25,546 matches
-
terenul geografic, activitatea în natură, rezolvarea de probleme, jocul de rol, jocul didactic, modelarea, experimentul, studierea comparativă, documentarea, investigarea, ancheta, analiza textelor, descoperirea, intervievarea etc. În continuare, vor fi prezentate pe scurt câteva metode și exemple de aplicații specifice acestora. Povestirea este o formă de expunere cu caracter plastic, evocator și emoțional. Această metodă poate fi folosită la prezentarea unor fapte geografice derulate în diferite perioade de timp, pe care elevii nu le-au văzut sau nu le-au auzit (de
Ruşii-lipoveni din judeţul Iaşi : dinamici socio-demograficoeconomice by Iacob Pavel () [Corola-publishinghouse/Administrative/91763_a_93067]
-
o formă de expunere cu caracter plastic, evocator și emoțional. Această metodă poate fi folosită la prezentarea unor fapte geografice derulate în diferite perioade de timp, pe care elevii nu le-au văzut sau nu le-au auzit (de exemplu, povestirea unor întâmplări din viața locuitorilor orașului din timpul celui de-al II-lea război mondial, din perioada secetei sau a foametei). În cazul acestei metode este indicat ca elevii să se implice direct în relatările prezentate sau să prezinte o
Ruşii-lipoveni din judeţul Iaşi : dinamici socio-demograficoeconomice by Iacob Pavel () [Corola-publishinghouse/Administrative/91763_a_93067]
-
Dacă eu sparg televizorul, iese afară băiatul acela frumos? Irina (11 ani) - Nu, pentru că la televizor vedem fotografii care se mișcă, nu oameni adevărați! Ioana - Dar noi suntem adevărați? Irina - !? (Iași, 28 ianuarie, 1983) CUVÂNT ÎNAINTE Prezentul opuscul conține câteva povestiri ce au reprezentat, în momentul scrierii, exerciții de gândire și atitudine neconforme cu criteriile „publicabil” sau „pe linie”. Cenzura și autocenzura făceau parte din viață ca tramvaiul care te ducea la serviciu. După ce am început cu versuri adolescentine (multe compromise
Jucătorul by Gheorghe Drăgan () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1257_a_1933]
-
Astfel, descrierea unui fenomen geologic obișnuit se voia o metaforă a „transformării revoluționare” suportată de satul românesc, sufocat sub tăvălugul „socialismului atotbiruitor” ( Alunecarea). apărut cu titlu schimbat (Sufletul pământului) și cu multe amputări de text, în culegerea de nuvele și povestiri intitulată Ioana din primăvară, ed. Junimea, Iași, 1986. Ultima vânătoare (din același volum) are ca punct de plecare o dorință unică, mărturisită de trei oameni foarte apropiați: Tata, „Unchiul” Gh. Cahu și Socrul - toți foști combatanți pe frontul antibolșevic, ultimii
Jucătorul by Gheorghe Drăgan () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1257_a_1933]
-
iar cel de-al treilea „model” se va stinge înainte de a recăpăta permisul de port-armă (fusese un trăgător de elită, încât, pe când era hăituit de Securitate, l-a ispitit gândul să-i caute pe partizanii anticomuniști din Făgăraș). Alte două povestiri cuprinzând „realități” ușor de recunoscut (Munca face pe om! și Noroc, Pandelică!) au apărut deasemenea în volumul de proză citat, dar cu titlu schimbat (Note din stagiatură și Noroc, Turturică!) și cu obișnuitele „tăieri” de cuvinte și propoziții „interpretabile”. Pandelică
Jucătorul by Gheorghe Drăgan () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1257_a_1933]
-
titluri mai sus menționate. Prima (și unica) încer care de a plasa unei reviste astfel de texte „nedigerabile” datează de prin 1974, după ce primisem, pentru două dintre ele, aprecierea generoasă a fostului meu profesor de la Universitate - Ioan Constantinescu. Am trimis povestirea cronicarului literar al revistei Ateneu (Bacău). Îl prețuiam ca profesionist și, în plus, aflasem că scrie proză „pentru sertar”. Simțeam nevoia ca altcineva, din afară, să-mi confirme ceea ce deja știam: textul „nu merge”! L-am pus pe dl. Const.
Jucătorul by Gheorghe Drăgan () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1257_a_1933]
-
de ceas capitalism” a spus marele Lenin!), care trebuie să învețe mai repede superioritatea proprietății întregului popor. Să faci ca steagul cauzei noastre să se înalțe cât mai sus! Lumina cuvântului tipărit să lumineze ca biela lui Bozan („eroul unei povestiri de Al. Sahia” - îi șoptește Constandache curierului „redacțional”, participant la ședință ca membru de partid cu vechime), mai ceva decât soarele! Mult noroc, tovarășu’ Radu!» Primul îi scutură mâna cu putere noului redactor-șef. Acesta se scoală ca aruncat de
Jucătorul by Gheorghe Drăgan () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1257_a_1933]
-
pentru altă carte!” - și-a spus marele căutător de „material de viață”. A transcris ce i s-a părut mai interesant, a aruncat originalele, și tânăra muncitoare de la fabrica Partizanul roșu a devenit coautoare la o cărțulie de schițe și povestiri. Fata s-a supărat fiindcă a apărut în carte cu numele schimbat; nimeni din „secție” nu credea că ea ar fi putut scrie așa scrisori frumoase! Când nu a mai fost primită „pe la redacție”, a reclamat la „Partid”, dând și
Jucătorul by Gheorghe Drăgan () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1257_a_1933]
-
un nivel înalt, repartizat pe o durată de timp relativ lungă(preșcolarii mici-5,7minute până la 15-20 minute, preșcolarii mari chiar 40-45 min). La copilul preșcolar se constată o creștere a posibilității de a exprima ordinea și sensul episoadelor dintr-o povestire. Acest lucru denotă o dezvoltare și a atenției spre acele aspecte ale povestirii care reprezintă contextul esențial. Cu toate acestea, marea atracției pe care o exercită asupra copilului până la cinci ani orice eveniment, pe fondul unei funcționalități difuze, provocate
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
7minute până la 15-20 minute, preșcolarii mari chiar 40-45 min). La copilul preșcolar se constată o creștere a posibilității de a exprima ordinea și sensul episoadelor dintr-o povestire. Acest lucru denotă o dezvoltare și a atenției spre acele aspecte ale povestirii care reprezintă contextul esențial. Cu toate acestea, marea atracției pe care o exercită asupra copilului până la cinci ani orice eveniment, pe fondul unei funcționalități difuze, provocate sub influența excitanților din ambianță, determinată o mare instabilitate a atenției. De aceea
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
a realului din imagini. În perioada preșcolară, imaginația se exprimă viu atât în desenele copiilor și activităților de joc ale acestora.” Prezența imaginației este evidentă însă și în astfel de situații cum sunt acelea de ascultare și savurare a poveștilor, povestirilor, basmelor, etc. Copilul reconstruiește în imagini pregnante momentele narațiunii, manifestă trăiri emotive intense față de personajele fantastice imaginate. Uneori este în stare să plângă sau să-i fie teamă în momentele dramatice ale povestirilor. Este perioada în care, datorită dezvoltării capacității
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
acelea de ascultare și savurare a poveștilor, povestirilor, basmelor, etc. Copilul reconstruiește în imagini pregnante momentele narațiunii, manifestă trăiri emotive intense față de personajele fantastice imaginate. Uneori este în stare să plângă sau să-i fie teamă în momentele dramatice ale povestirilor. Este perioada în care, datorită dezvoltării capacității de a integra posibilul în real, copiii capătă teamă de “balauri” sau de alte personaje imaginative ale adulților. Imaginația preșcolarului ne apare încă la patrucinci ani ca fiind impregnate de caracteristicile experienței și
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
în activitatea copiilor. Ei se pregătesc pentru a intra la școală, astfel copilul își îndeplinește cu mai multă răspundere îndatoririle. Copilului îi este accesibilă analiza unui obiect nu prea complex sau chiar imaginea acestuia. Această analiză se reflectă în desene, povestiri, jocuri, activități de construcție, etc. Vocabularul bogat de care dispune îi permite să-și exprime gândurile, să relateze cu propriile cuvinte cele văzute sau auzite. Se dezvoltă deci limbajul închegat, gramatical. Activitatea de cunoștere a realității se adâncește. Apar cele
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
prin gestică, mimică, joc, desen exemplificată prin desenele spontane ale copiilor, este forma primă de creativitate, posibilă la toți oamenii și absolut necesară nivelurilor superioare; presupune spontaneitate, independent, libertate, originalitate); însă uneori este o creativitate procesulă(manifestată în activități de povestire creative, repovestire, activități matematice,etc.). Centrarea procesului de învățământ pe învățare creativă, și în general oferirea unui mediu educațional favorabil, dezvoltă potențialul creativ pentru a-l transforma, cu timpul, în creativitate inovativă, inventivă. Educarea creativității reprezintă proba practică a nivelelor
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
Structurile gramaticale proprii limbii române. - Deprinderi de formulare nuanțată a răspunsurilor la întrebările receptate. - Deprinderea de a formula întrebări. - Deprinderea de a purta scurte conversații pe o temă aleasă sau dată. - Mijloace expresive verbale, paraverbale, nonverbal. - Deprinderea de a crea povestiri după imagini, după model, după o jucărie” (I. Sima,1997, p.72). În toate aceste activități de educare a limbajului, creativitatea verbală(de expresie, de produs, inovativă) tinde să devină productivă. Însușirile limbii (în mod conștient sau prin imitație) permite
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
aceleași cu care își făcea și cruce, imediat ce se strecura cu ele afară. Ionel, autorul compunerii „Patria Mea“, lucru despre care Plescăială țcăruia îi vom spune de aici înainte Plictiseală, pentru a evita iritarea personajului și dipariția lui voluntară din povestire) nu știa nimic, îi mai aducea la prânz sendvișul cu salam dat de mamă-sa de dimineață să-l mănânce la școală. Zilele în care puștiul făcea asta erau pentru Plictiseală un adevărat miracol, nu neapărat cu încărcătură religioasă. Doar
Amintiri din casa scării by Laura Aprodu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1354_a_2721]
-
cum știuse. Și știuse ce trăise. Ceea ce nu-l ajutase neapărat, ba deloc, să se împace cu viața de om activ al societății. Și iată că ajunsese, ca orice autor de romane care nu a reușit să scrie decât nuvele, povestiri scurte sau câte un articol plătit la vreun ziar, să-i miroasă degetele a tutun ieftin și să-și facă ouă ochiuri ale căror gălbenușuri, când nu se înșirau în tigaie, i se lipeau în barbă, să nu doarmă nopțile
Amintiri din casa scării by Laura Aprodu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1354_a_2721]
-
cu atât mai puțin frânt decât din necesități metodologice. Clipa e vagă, dar eternă. Sunt multe lucruri neortodoxe în acest ultim text. În primul rând, dificultatea de a-i atribui un gen și o specie. După dimensiuni textul baleiază între povestire și nuvelă; după numărul de personaje, se apropie de schiță. Amplitudinea sentimentului te duce cu gândul la un roman, comparabil cu Donna Alba al lui Gib Mihăescu, de pildă. Genul nu este epic curat, pentru că adesea viziunea este lirică, ușor
Clipe fragile by Mihaela Alexa () [Corola-publishinghouse/Imaginative/100966_a_102258]
-
sale, Viața lui Don Quijote și Sancho, Unamuno constata învingător că nu trăiește creatorul ci creația sa: "... adesea socotim un scriitor drept persoană reală și istorică pentru că îl vedem în carne și oase, iar pe cei pe care-i închipuie în povestirile lui, nimic mai mult decât o pură fantezie, și se petrece de-andoasele, că tocmai aceste plăsmuiri sunt cât se poate de adevărate și se slujesc de celălalt care ne pare nouă din carne și oase, ca să ia ele chip și
Dragoste şi pedagogie by Miguel de Unamuno [Corola-publishinghouse/Imaginative/1414_a_2656]
-
care grotescul filosof o are cu Apolodoro, îi vorbește de erostratism 6. Puțin putem spune despre stil. Nu mai mult decât că se prezintă ca niște pete pe un ten uscat și adesea neîngrijit, că acest fel de a scrie povestirea la timpul prezent nu este decât un artificiu, care, din păcate, nu va avea succes. Ceea ce avem de notat este că, după predicile autorului prin aceste reviste și periodice pro reforma sau revoluția limbii castelane, scrise cât mai ușor și
Dragoste şi pedagogie by Miguel de Unamuno [Corola-publishinghouse/Imaginative/1414_a_2656]
-
se căsătorească pentru a avea de la aceasta un fiu căruia să-i aplice sistemul său de pedagogie sociologică și să-l facă geniu. Din dragoste pentru pedagogie se va căsători în mod deductiv. Pentru că este de știut, înainte de a continua povestirea noastră, că mariajele pot fi inductive sau deductive. Se întâmplă, în realitate, cu destulă frecvență, că, umblând prin lume, se întâlnește bărbatul cu un delicat corpușor feminin care cu aerele sale și mersul său, produce fiori pe măduva spinării, cu
Dragoste şi pedagogie by Miguel de Unamuno [Corola-publishinghouse/Imaginative/1414_a_2656]
-
ce se schimbă acest Bau-bau la final... Se întoarce Marina să se supună somnului, cu logica sa somnolentă. Mai mult decât de influența mamei, Avito se teme de cea a poveștilor cu vrăjitoare, de preocupările populare. Și de ce socotește aceste povestiri și aceste preocupări mai grave decât tradiționalele legende pe care mama i le impune? "Privește Avito îi spune vocea interioară de ce te temi mai mult ca să-i vorbești de Bau-bau decât de Dumnezeu, și nu te neliniștești de ce îi impune
Dragoste şi pedagogie by Miguel de Unamuno [Corola-publishinghouse/Imaginative/1414_a_2656]
-
inimă de copil, dându-și pe spate capul, tot înșiră cuvinte fără sens, se bucură cu ruperea firului logic al asociației de idei și chinga legăturii sale normale; se risipește în câmpul incongruenței. Îl surprinde azi tatăl său recitând această povestire, învățată poate de la doică sau de la alți copii: Teresa, de la pat, la masă; încrede-te, în ceea ce mi-ai spus; tabac, nu-i place eleganța mea; de frunză, pentru a deveni călugăriță; a lui Carmen, pentru a servi un călugăr
Dragoste şi pedagogie by Miguel de Unamuno [Corola-publishinghouse/Imaginative/1414_a_2656]
-
Acest Federico... acest Federico...." Luis, Luis al meu... Mamă? Am văzut-o, am cunoscut-o, Luis, am cunoscut-o... îmi place. Îți place? Da, Luis, îmi place... E aici papá, Apolodoro. Și Apolodor se retrage pentru a lucra la o povestire lungă sau un mic roman, sentimental și poetic, pe care-l ține-n mâini, pentru că l-a apucat, în ciuda tatălui său, o mare mâncărime să fie literat, nici gânditor, nici filosof, nici sociolog, ci poet, chiar și prozator și povestește
Dragoste şi pedagogie by Miguel de Unamuno [Corola-publishinghouse/Imaginative/1414_a_2656]
-
să țipi. Și Apolodoro ridicând mai mult vocea: Crezi dumneata că eu sunt un nătăfleț? Ajunge! Nu fi copil, nici tont. Tatăl tău a început să piardă cu pedagogia. Adevărul e că după atâtea pregătiri, să ieși cu această proastă povestire, asta nu te autorizează să pretinzi dragostea unei tinere, cum e Clarita. Învață să trăiești, bea infuzie de tei19 și reflectează. Și acum lasă-mă că sunt grăbit. Și intrând într-un vestibul îl lasă pe Apolodoro la jumătatea străzii
Dragoste şi pedagogie by Miguel de Unamuno [Corola-publishinghouse/Imaginative/1414_a_2656]