KorAP: Find »[drukola/base=profesional & drukola/pos=adjective]« with Poliqarp

<1 ...88 89 90 ...13281 >

332,002 matches

Corola-journal/Journalistic/247_a_527

Gloria Rață, Bogdan Constantin Rață, Gabriel Mareș Cuvinte cheie: determinare, rațional, afectiv Rezumat Conștientizarea studenților privind nivelul lor profesional, dar și al caracteristicilor personale ce pot fi îmbunătățite prin autocunoaștere, poate reprezenta o modalitate de stimulare a preocupărilor pentru formarea profesională. În acest sens am efectuat un studiu utilizând două chestionare. Unul a vizat determinarea reacției raționale sau afective, iar cel de-al doilea a vizat cunoașterea modului de a acționa fie în manieră emoțională fie în manieră rațională. Răspunsurile de la

STUDIU PRIVIND DETERMINAREA DOMINANȚEI RAȚIONALE SAU AFECTIVE LA STUDENȚII SECȚIEI DE EDUCAȚIE FIZICĂ ŞI SPORT. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Gloria Rață, Bogdan Constantin Rață, Gabriel Mareş (2009) [Corola-journal/Journalistic/247_a_527]
grupului de a reacționa predominant afectiv emoțional, fapt confirmat și de rezultatele obținute la cel de-al doilea chestionar care a reliefat dominanța emoționalității comparativ cu raționalitatea atât pentru lotul de fete cât și pentru cel de băieți. Introducere Formarea profesională, se realizează în mod diferit în zilele noastre, întrucât societatea contemporană nu mai este cea de ieri sau cea de acum zece ani. În procesul de învățământ este necesară o abordare care să creeze specialiști capabili să desfășoare activități eficiente

STUDIU PRIVIND DETERMINAREA DOMINANȚEI RAȚIONALE SAU AFECTIVE LA STUDENȚII SECȚIEI DE EDUCAȚIE FIZICĂ ŞI SPORT. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Gloria Rață, Bogdan Constantin Rață, Gabriel Mareş (2009) [Corola-journal/Journalistic/247_a_527]
rapide și uneori radicale. Având în vedere implicațiile multiple pe care le are practicarea mișcării asupra calității vieții, considerăm că profesorului de educație fizică din învățământul superior îi revine responsabilitatea de a conștientiza studentul vis a-vis de formarea lui profesională. Expectanțele învățământului actual vizează ca omul zilei de mâine, deci subiectul educației de astăzi, să găsească soluții adaptate și cu un caracter practic în rezolvarea problemelor vieții. Acest lucru va fi posibil numai dacă promovăm desfășurarea unor activități creative și

STUDIU PRIVIND DETERMINAREA DOMINANȚEI RAȚIONALE SAU AFECTIVE LA STUDENȚII SECȚIEI DE EDUCAȚIE FIZICĂ ŞI SPORT. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Gloria Rață, Bogdan Constantin Rață, Gabriel Mareş (2009) [Corola-journal/Journalistic/247_a_527]
un mod atractiv într-un demers educativ personalizat. Marian Bejat (1, p. 61) afirmă că „în timp ce performanțele superioare individuale au un caracter accidental, neplanificat, randamentul muncii în colectiv este dirijabil și planificabil”, afirmație ce subliniază atât importanța activității de formare profesională prin stimularea participării tuturor studenților la activități cât mai multe și variate, cât și necesitatea constituirii și organizării acesteia, după reguli care să-i asigure o maximă funcționalitate. Prin modalități bine alese, profesorul poate educa la studenți încrederea și conștiința

STUDIU PRIVIND DETERMINAREA DOMINANȚEI RAȚIONALE SAU AFECTIVE LA STUDENȚII SECȚIEI DE EDUCAȚIE FIZICĂ ŞI SPORT. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Gloria Rață, Bogdan Constantin Rață, Gabriel Mareş (2009) [Corola-journal/Journalistic/247_a_527]
activitatea didactică un demers creativ ce presupune instituirea unui climat favorabil, motivațional, creativ” (Dobrescu T., 2008, pag. 25) este ușor de înțeles necesitatea unui proces de cunoaștere și autocunoaștere reală a posibilităților date de predispozițiile ereditare și de nivelul pregătirii profesionale dobândite în timp. Conținutul activității didactice îi este specific fiecărei discipline de învățământ, dar dimensiunea creativă de abordare a procesului educațional poartă amprenta specifică pentru fiecare cadru didactic și poate fi influențată de o serie de particularități ale colectivului de

STUDIU PRIVIND DETERMINAREA DOMINANȚEI RAȚIONALE SAU AFECTIVE LA STUDENȚII SECȚIEI DE EDUCAȚIE FIZICĂ ŞI SPORT. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Gloria Rață, Bogdan Constantin Rață, Gabriel Mareş (2009) [Corola-journal/Journalistic/247_a_527]
axați pe rutină, formează profesori axați pe conținutul informațional și pe reproducerea acestuia într-o manieră mașinistă, ce nu mai corespunde nevoilor de formare ale generațiilor de azi sau ale generațiilor viitoare. Specialiștii ce se respectă și înțeleg că formarea profesională trebuie proiectată ținând cont de tendințele dezvoltării viitoare, de toate transformările ce se întrevăd la orizontul cunoașterii științifice precum și nivelul dinamicii pieței muncii, sunt instigați să afle și să găsească modalități noi de abordare a procesului de formare profesională a

STUDIU PRIVIND DETERMINAREA DOMINANȚEI RAȚIONALE SAU AFECTIVE LA STUDENȚII SECȚIEI DE EDUCAȚIE FIZICĂ ŞI SPORT. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Gloria Rață, Bogdan Constantin Rață, Gabriel Mareş (2009) [Corola-journal/Journalistic/247_a_527]
formarea profesională trebuie proiectată ținând cont de tendințele dezvoltării viitoare, de toate transformările ce se întrevăd la orizontul cunoașterii științifice precum și nivelul dinamicii pieței muncii, sunt instigați să afle și să găsească modalități noi de abordare a procesului de formare profesională a specialiștilor în educație fizică și sportivă. Cerința strigentă de a educa adevărați formatori pentru viitor este posibil să fie satisfăcută prin conștientizarea studenților privind cereințele viitoare ale educației, dar și privind propria formare prin perspectiva capacităților și posibilităților personale

STUDIU PRIVIND DETERMINAREA DOMINANȚEI RAȚIONALE SAU AFECTIVE LA STUDENȚII SECȚIEI DE EDUCAȚIE FIZICĂ ŞI SPORT. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Gloria Rață, Bogdan Constantin Rață, Gabriel Mareş (2009) [Corola-journal/Journalistic/247_a_527]
a plecat de la premisa că o cunoaștere a unor aspecte ce țin de particularitățile personale ale studentului ne poate furniza o imagine asupra modului de abordare a studenților în activitățile formative viitoare. Materiale și metode Pornind de la premisa că formarea profesională trebuie să urmărească îmbunătățirea caracteristicilor personalității umane am plecat în realizarea prezentului studiu de la ipoteza conform căreia cunoașterea reacției predominant rațională sau afectivă cât și cunoașterea modului de acționare la studenții domeniului educație fizice și sportului, constituie un punct de

STUDIU PRIVIND DETERMINAREA DOMINANȚEI RAȚIONALE SAU AFECTIVE LA STUDENȚII SECȚIEI DE EDUCAȚIE FIZICĂ ŞI SPORT. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Gloria Rață, Bogdan Constantin Rață, Gabriel Mareş (2009) [Corola-journal/Journalistic/247_a_527]
caracteristicilor personalității umane am plecat în realizarea prezentului studiu de la ipoteza conform căreia cunoașterea reacției predominant rațională sau afectivă cât și cunoașterea modului de acționare la studenții domeniului educație fizice și sportului, constituie un punct de plecare important în formarea profesională. Pentru a verifica ipoteza, am realizat o cercetare ce a presupus aplicarea a două chestionare: „Testul proverbelor” (adaptat de Mihaela Roco prezentat în 2001, pag. 92-93) și „Chestionarul de preferințe acționale” (adaptat de Mihaela Roco după D. Chalvin și N.

STUDIU PRIVIND DETERMINAREA DOMINANȚEI RAȚIONALE SAU AFECTIVE LA STUDENȚII SECȚIEI DE EDUCAȚIE FIZICĂ ŞI SPORT. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Gloria Rață, Bogdan Constantin Rață, Gabriel Mareş (2009) [Corola-journal/Journalistic/247_a_527]
și 20 subiecți de gen masculin. Perioada desfășurării cercetării: 10 20 octombrie 2009, Pentru realizarea studiului am folosit: metoda studiului bibliografic, metoda anchetei, metoda statistico-matematică, metoda grafică. Rezultatele cercetării Pentru a determina aspectele vizate, aspecte ce au influență în formarea profesională a tinerilor aspiranți la titlul de profesor am analizat răspunsurile date de aceștia și am interpretat rezultatele celor două teste. Legenda: CoS =sector cortical stâng; CoD = sector cortical drept; LiS = sector limbic stâng; SiD = sector limbic drept Primul test, „testul

STUDIU PRIVIND DETERMINAREA DOMINANȚEI RAȚIONALE SAU AFECTIVE LA STUDENȚII SECȚIEI DE EDUCAȚIE FIZICĂ ŞI SPORT. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Gloria Rață, Bogdan Constantin Rață, Gabriel Mareş (2009) [Corola-journal/Journalistic/247_a_527]
Corola-journal/Journalistic/247_a_509

2009 ANUAR ȘTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de știință Educație fizică și sport NUAR ȘTIINȚIFIC - Competiție științifică națională Anul I Nr.1/2009 Ioan Ion Lador, Ministerul Educației, Cercetării și Inovării, Federația Sportului Școlar și Universitar Cuvinte cheie: concept național, recunoaștere profesională, competiție științifică. Rezumat În cadrul procesului de reformă educațională, armonizarea sistemului la standardele impuse de Uniunea Europeană au constituit dominante de interes național. Procesul de reformă educațională la nivel național a creat mecanisme de management performant care au cuprins și impus reformarea

CONCEPTUL NAȚIONAL DE EVALUARE ŞI RECUNOAŞTERE PROFESIONALĂ PRIN COMPETIȚIE ŞTIINȚIFICĂ, ÎN DOMENIUL FUNDAMENTAL EDUCAȚIE FIZICĂ ŞI SPORT. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Ioan Ion Lador (2009) [Corola-journal/Journalistic/247_a_509]
unui domeniu fundamental în sistem specific educație fizică și sport ocupând locul și rolul unei distincte ramuri de științe ale cărei evoluții pe componente, structurale, licență, masterat, doctorat, personalizează și impune promovarea unui nou concept național de evaluare și recunoaștere profesională centrat pe competiție științifică. II. Scop obiective Elaborarea unui nou concept național de evaluare și recunoaștere profesională prin competiție științifică, are drept scop aplicarea prevederilor legislației învățământului în vigoare pe componente educaționale în sistem specific, armonizat sistemului național, european și

CONCEPTUL NAȚIONAL DE EVALUARE ŞI RECUNOAŞTERE PROFESIONALĂ PRIN COMPETIȚIE ŞTIINȚIFICĂ, ÎN DOMENIUL FUNDAMENTAL EDUCAȚIE FIZICĂ ŞI SPORT. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Ioan Ion Lador (2009) [Corola-journal/Journalistic/247_a_509]
de științe ale cărei evoluții pe componente, structurale, licență, masterat, doctorat, personalizează și impune promovarea unui nou concept național de evaluare și recunoaștere profesională centrat pe competiție științifică. II. Scop obiective Elaborarea unui nou concept național de evaluare și recunoaștere profesională prin competiție științifică, are drept scop aplicarea prevederilor legislației învățământului în vigoare pe componente educaționale în sistem specific, armonizat sistemului național, european și euroatlantic. Obiectivele dominante ale acestui nou concept sunt următoarele: • Identificarea, evaluarea și recunoașterea activităților de cercetare pe

CONCEPTUL NAȚIONAL DE EVALUARE ŞI RECUNOAŞTERE PROFESIONALĂ PRIN COMPETIȚIE ŞTIINȚIFICĂ, ÎN DOMENIUL FUNDAMENTAL EDUCAȚIE FIZICĂ ŞI SPORT. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Ioan Ion Lador (2009) [Corola-journal/Journalistic/247_a_509]
acestora. • Stabilirea unui sistem unitar de punctaj în ierarhizarea pe diferite categorii ale centrelor de cercetare, revistelor și sesiunilor științifice, la nivel instituțional, național și internațional. III. Premise Ipoteze Prevederile legislației învățământului în vigoare impun sistemului de evaluare și recunoaștere profesională, în cadrul procesului de reformă educațională, o nouă componentă și anume competiția științifică. Sistemul existent nu dispune de o structură națională care să funcționeze pe baza unei grile de punctaj unitar în plan științific, în promovarea valorilor pe traseul profesional bazat

CONCEPTUL NAȚIONAL DE EVALUARE ŞI RECUNOAŞTERE PROFESIONALĂ PRIN COMPETIȚIE ŞTIINȚIFICĂ, ÎN DOMENIUL FUNDAMENTAL EDUCAȚIE FIZICĂ ŞI SPORT. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Ioan Ion Lador (2009) [Corola-journal/Journalistic/247_a_509]
recunoaștere profesională, în cadrul procesului de reformă educațională, o nouă componentă și anume competiția științifică. Sistemul existent nu dispune de o structură națională care să funcționeze pe baza unei grile de punctaj unitar în plan științific, în promovarea valorilor pe traseul profesional bazat pe competiție științifică. Aceste premise, prezentate în sinteză, ale cercetării conduc la elaborarea următoarelor ipoteze de lucru: Numai dacă se va crea și aplica un sistem unitar național de evaluare și recunoaștere profesională prin competiție științifică, în sistem specific

CONCEPTUL NAȚIONAL DE EVALUARE ŞI RECUNOAŞTERE PROFESIONALĂ PRIN COMPETIȚIE ŞTIINȚIFICĂ, ÎN DOMENIUL FUNDAMENTAL EDUCAȚIE FIZICĂ ŞI SPORT. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Ioan Ion Lador (2009) [Corola-journal/Journalistic/247_a_509]
științific, în promovarea valorilor pe traseul profesional bazat pe competiție științifică. Aceste premise, prezentate în sinteză, ale cercetării conduc la elaborarea următoarelor ipoteze de lucru: Numai dacă se va crea și aplica un sistem unitar național de evaluare și recunoaștere profesională prin competiție științifică, în sistem specific, pe componentele cercetării, reviste de specialitate și sesiuni de comunicări, se va putea realiza o ierarhizare și promovare a valorilor în sistem educațional. Numai dacă se va elabora și aplica un sistem unitar național

CONCEPTUL NAȚIONAL DE EVALUARE ŞI RECUNOAŞTERE PROFESIONALĂ PRIN COMPETIȚIE ŞTIINȚIFICĂ, ÎN DOMENIUL FUNDAMENTAL EDUCAȚIE FIZICĂ ŞI SPORT. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Ioan Ion Lador (2009) [Corola-journal/Journalistic/247_a_509]
și sesiuni de comunicări, se va putea realiza o evaluare corectă a promovărilor pe funcții didactice universitare de asistent universitar, lector universitar (șef de lucrări), conferențiar universitar, profesor universitar, doctor și conducători de doctorat. V. Valorificare Implementare Evaluarea și recunoașterea profesională după acest model, conduce, la crearea unui nou concept al cărui originalitate constă în introducerea „competiției științifice" în activitatea profesională din domeniul fundamental creat distinct, educație fizică și sport. Beneficiarii acestui nou model de evaluare și recunoaștere profesională prin competiție

CONCEPTUL NAȚIONAL DE EVALUARE ŞI RECUNOAŞTERE PROFESIONALĂ PRIN COMPETIȚIE ŞTIINȚIFICĂ, ÎN DOMENIUL FUNDAMENTAL EDUCAȚIE FIZICĂ ŞI SPORT. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Ioan Ion Lador (2009) [Corola-journal/Journalistic/247_a_509]
lector universitar (șef de lucrări), conferențiar universitar, profesor universitar, doctor și conducători de doctorat. V. Valorificare Implementare Evaluarea și recunoașterea profesională după acest model, conduce, la crearea unui nou concept al cărui originalitate constă în introducerea „competiției științifice" în activitatea profesională din domeniul fundamental creat distinct, educație fizică și sport. Beneficiarii acestui nou model de evaluare și recunoaștere profesională prin competiție științifică sunt: cadrele didactice universitare, prin sistemul unitar de punctaj de care beneficiază în competiția de ierarhizare a valorilor; facultățile

CONCEPTUL NAȚIONAL DE EVALUARE ŞI RECUNOAŞTERE PROFESIONALĂ PRIN COMPETIȚIE ŞTIINȚIFICĂ, ÎN DOMENIUL FUNDAMENTAL EDUCAȚIE FIZICĂ ŞI SPORT. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Ioan Ion Lador (2009) [Corola-journal/Journalistic/247_a_509]
și recunoașterea profesională după acest model, conduce, la crearea unui nou concept al cărui originalitate constă în introducerea „competiției științifice" în activitatea profesională din domeniul fundamental creat distinct, educație fizică și sport. Beneficiarii acestui nou model de evaluare și recunoaștere profesională prin competiție științifică sunt: cadrele didactice universitare, prin sistemul unitar de punctaj de care beneficiază în competiția de ierarhizare a valorilor; facultățile de profil și universitățile din sistem, prin dezvoltarea cercetării, publicisticii și comunicării științifice. De asemenea, Consiliile Naționale Consultative

CONCEPTUL NAȚIONAL DE EVALUARE ŞI RECUNOAŞTERE PROFESIONALĂ PRIN COMPETIȚIE ŞTIINȚIFICĂ, ÎN DOMENIUL FUNDAMENTAL EDUCAȚIE FIZICĂ ŞI SPORT. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Ioan Ion Lador (2009) [Corola-journal/Journalistic/247_a_509]
în procesul de evaluare și acreditare instituțională conform prevederilor legislației învățământului în vigoare. Prin identificarea beneficiarilor, se evidențiază și nivelele de valorificare a noului concept, a noului model. Rezultatul cercetării, conduce la necesitatea implementării noului model de evaluare și recunoaștere profesională prin competiție științifică în sistemul național educațional, specific domeniului educație fizică și sport -. Pentru aplicarea sa în practică a fost necesar a se crea și funcționa la nivel național, în subordinea Ministerului Educației, Cercetării și Inovării (MECI) a Consiliului Național

CONCEPTUL NAȚIONAL DE EVALUARE ŞI RECUNOAŞTERE PROFESIONALĂ PRIN COMPETIȚIE ŞTIINȚIFICĂ, ÎN DOMENIUL FUNDAMENTAL EDUCAȚIE FIZICĂ ŞI SPORT. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Ioan Ion Lador (2009) [Corola-journal/Journalistic/247_a_509]
in manifestarea acestei acțiuni, respectiv a Forumului național științific universitar) prin Comisii de experți în specialitate. Se dorește ca în perioada imediat următoare membrii acestui consiliu să elaboreze un Regulament pe baza căreia se vor evidenția competențele de evaluare, recunoașterea profesională în baza grilei de punctaj unitar, prin competiție științifică la nivelul catedrelor, facultăților, universităților, la nivel național și internațional pe relația sistemică Consiliul Național pentru Atestarea Titlurilor, Diplomelor și Certificatelor Universitare, Comisia de specialitate al acestuia. Agenția Națională pentru Asigurarea

CONCEPTUL NAȚIONAL DE EVALUARE ŞI RECUNOAŞTERE PROFESIONALĂ PRIN COMPETIȚIE ŞTIINȚIFICĂ, ÎN DOMENIUL FUNDAMENTAL EDUCAȚIE FIZICĂ ŞI SPORT. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Ioan Ion Lador (2009) [Corola-journal/Journalistic/247_a_509]
C.E.S.U.E.) din cadrul A.E.S.U., Comisia de Cercetare în Sport din cadrul Uniunii Europene și altele. VI. Concluzii Concluziile generale care se desprind din desăvârșirea unei cercetări veridice, dovedește necesitatea elaborării și aplicării unui nou concept național de evaluare și recunoaștere profesională prin competiție științifică în domeniul fundamental, educație fizică și sport. Rezultă dovedit științific, necesitatea introducerii competiției în procesul de evaluare și recunoaștere profesională, obligatoriu de la primul nivel al „celulei"' de bază, la nivel instituțional, care prin lege este catedra. De la

CONCEPTUL NAȚIONAL DE EVALUARE ŞI RECUNOAŞTERE PROFESIONALĂ PRIN COMPETIȚIE ŞTIINȚIFICĂ, ÎN DOMENIUL FUNDAMENTAL EDUCAȚIE FIZICĂ ŞI SPORT. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Ioan Ion Lador (2009) [Corola-journal/Journalistic/247_a_509]
desăvârșirea unei cercetări veridice, dovedește necesitatea elaborării și aplicării unui nou concept național de evaluare și recunoaștere profesională prin competiție științifică în domeniul fundamental, educație fizică și sport. Rezultă dovedit științific, necesitatea introducerii competiției în procesul de evaluare și recunoaștere profesională, obligatoriu de la primul nivel al „celulei"' de bază, la nivel instituțional, care prin lege este catedra. De la acest nivel structural în sistem educațional este necesar a se constitui comisii de evaluare, formate din 3-5 membrii, având în vedere faptul că

CONCEPTUL NAȚIONAL DE EVALUARE ŞI RECUNOAŞTERE PROFESIONALĂ PRIN COMPETIȚIE ŞTIINȚIFICĂ, ÎN DOMENIUL FUNDAMENTAL EDUCAȚIE FIZICĂ ŞI SPORT. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Ioan Ion Lador (2009) [Corola-journal/Journalistic/247_a_509]
o grilă de evaluare bazată pe un sistem de punctaj unitar care să aibă în vedere grila cadru de la nivel instituțional și național. Al doilea nivel de evaluare necesar a se crea, este cel instituțional. Comisiile de evaluare și recunoaștere profesională prin competiție științifică la nivel instituțional au un rol deosebit în asigurarea veridicității și probității procesului, de a reprezenta instituția la nivel național și de a promova valorile în sistem educațional specific. Al treilea nivel de evaluare necesar a se

CONCEPTUL NAȚIONAL DE EVALUARE ŞI RECUNOAŞTERE PROFESIONALĂ PRIN COMPETIȚIE ŞTIINȚIFICĂ, ÎN DOMENIUL FUNDAMENTAL EDUCAȚIE FIZICĂ ŞI SPORT. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Ioan Ion Lador (2009) [Corola-journal/Journalistic/247_a_509]
conform prevederilor legii. Considerăm că acest nou concept promovat în sistem specific, Comisiile de Specialitate ale organelor consultative M.E.C.I. îl vor prelua drept model național, beneficiind de o componentă determinantă aceea de competiție științifică în cadrul activităților de evaluare și acreditare profesională la nivel instituțional, național și internațional. Concluziile specifice cercetării confirmă ambele ipoteze, prima că numai prin crearea și aplicarea unui sistem unitar național de evaluare și recunoaștere profesională prin competiție științifică în sistem specific, se va putea realiza o ierarhizare

CONCEPTUL NAȚIONAL DE EVALUARE ŞI RECUNOAŞTERE PROFESIONALĂ PRIN COMPETIȚIE ŞTIINȚIFICĂ, ÎN DOMENIUL FUNDAMENTAL EDUCAȚIE FIZICĂ ŞI SPORT. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Ioan Ion Lador (2009) [Corola-journal/Journalistic/247_a_509]