7,163 matches
-
cunoștințelor, În completarea metodei clasice, bazată pe predare și seminarizare, s au conturat tehnologii didactice noi, de Învățământ interactiv, Învățământ programat și Învățământ problematizat. Învățământul programat 73 cuprinde un set de principii care stau la baza organizării și desfășurării instruirii programate, cu sau fără utilizarea aparaturii tehnice. Principiile instruirii programate sunt: a. principiul participării active, conștiente și independente pe toată durata procesului instructiv, potrivit căruia Înțelegerea informațiilor și efectuarea temelor indicate În fiecare secvență se bazează exclusiv pe efort propriu, controlat
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
seminarizare, s au conturat tehnologii didactice noi, de Învățământ interactiv, Învățământ programat și Învățământ problematizat. Învățământul programat 73 cuprinde un set de principii care stau la baza organizării și desfășurării instruirii programate, cu sau fără utilizarea aparaturii tehnice. Principiile instruirii programate sunt: a. principiul participării active, conștiente și independente pe toată durata procesului instructiv, potrivit căruia Înțelegerea informațiilor și efectuarea temelor indicate În fiecare secvență se bazează exclusiv pe efort propriu, controlat și susceptibil de măsurare; b. principiul pașilor mici, după
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
participării active, conștiente și independente pe toată durata procesului instructiv, potrivit căruia Înțelegerea informațiilor și efectuarea temelor indicate În fiecare secvență se bazează exclusiv pe efort propriu, controlat și susceptibil de măsurare; b. principiul pașilor mici, după care materia de programat trebuie să fie divizată În unități suficient de mici și simple, secvențe, pași, astfel Încât studentul să poată Înțelege și răspunde corect, cu o probabilitate cât mai mare la Întrebările respective; c. principiul progresului riguros gradat, care cere ca secvențele să
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
anterioare, Însă nu sub formă identică, ci În contexte noi, corespunzătoare unor cazuri particulare sau În corelare cu cunoștințe asimilate anterior; g. principiul ritmului individual, principiu după care aceeași materie prezentată de mașina de Învățat sau de manualul de Învățământ programat trebuie să fie parcursă cu o viteză proprie, În funcție de capacitatea de Înțelegere și de aptitudinile fiecăruia dintre cei care Învață. 72 Mircea Vulcănescu, De la Nae Ionescu la „Criterion”, București, Editura Humanitas, 2003, p.346. 73Ambăruș Valentin, Ciprian Rezuș, Gabriel Ungureanu
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
fiecăruia dintre cei care Învață. 72 Mircea Vulcănescu, De la Nae Ionescu la „Criterion”, București, Editura Humanitas, 2003, p.346. 73Ambăruș Valentin, Ciprian Rezuș, Gabriel Ungureanu, Managementul calității În Învățământul superior, Iași, Editura PIM, 2006, p.177-200. George-Ștefan COMAN 83 Învățământul programat nu se prezintă ca o sumă aritmetică, ci ca un tot, un sistem coerent, astfel Încât modul de funcționare a aparaturii de Învățat sau de alcătuire a manualului de Învățământ programat să asigure respectarea simultană a tuturor principiilor menționate. Problemele pe
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
Iași, Editura PIM, 2006, p.177-200. George-Ștefan COMAN 83 Învățământul programat nu se prezintă ca o sumă aritmetică, ci ca un tot, un sistem coerent, astfel Încât modul de funcționare a aparaturii de Învățat sau de alcătuire a manualului de Învățământ programat să asigure respectarea simultană a tuturor principiilor menționate. Problemele pe care le pune o asemenea metodă de instruire depind de o serie de factori aleatori, cum ar fi: natura sarcinii elevului sau studentului, care diferă foarte mult de la o disciplină
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
vor vrea probabil să avanseze mai repede decât introvertiții. O a treia problemă importantă, la organizarea secvențială a cursului, este problema adaptării la diferențele individuale. Rezolvarea acestei probleme Îmbracă forme specifice care se sprijină pe capacitatea intelectual-pedagogică a profesorului. Învățământul programat reprezintă metoda de transmitere și recepție a conținutului informației instructiv educative, În procesul de Creativitate și progres tehnic 84 Învățământ, după un program bine fundamentat, prin segmentarea rațională a informației după principii ontologice și gnoseologice, având drept rezultat ridicarea muncii
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
de către personalul didactic. Pentru ca cei instruiți să obțină succese În Însușirea cunoștințelor În timpul muncii lor independente, activitatea de Învățare trebuie să fie condusă Într-un mod specific, să corespundă unor condiții determinate și unei organizări speciale a Învățării. În instruirea programată, conținutul mesajului instructiv-educativ de Însușit trebuie, de cele mai multe ori, În așa fel structurat Încât segmentele informațiilor, ale temelor operațiilor auxiliare și Întrebărilor de control, să fie prescrise În mod precis celui instruit. În Învățarea programată, modul de lucru al celui
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
speciale a Învățării. În instruirea programată, conținutul mesajului instructiv-educativ de Însușit trebuie, de cele mai multe ori, În așa fel structurat Încât segmentele informațiilor, ale temelor operațiilor auxiliare și Întrebărilor de control, să fie prescrise În mod precis celui instruit. În Învățarea programată, modul de lucru al celui care Învață este determinat, În principiu, de un algoritm de predare, dinainte elaborat. Printr-un algoritm de instruire elaborat pentru Învățământul programat se Înțelege o asemenea prescriere a desfășurării procesului pedagogic Încât obiectivul și conținutul
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
Întrebărilor de control, să fie prescrise În mod precis celui instruit. În Învățarea programată, modul de lucru al celui care Învață este determinat, În principiu, de un algoritm de predare, dinainte elaborat. Printr-un algoritm de instruire elaborat pentru Învățământul programat se Înțelege o asemenea prescriere a desfășurării procesului pedagogic Încât obiectivul și conținutul Învățământului să fie precis determinate, activitățile celui ce Învață și ale celui ce predă să fie structurate pe fiecare componentă și operație În parte și, totodată, să
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
algoritm. Acest algoritm al programului de Învățământ se oferă fiecărei persoane care Învață, sub forma unui program de predare cu ajutorul manualelor elaborate pe baza algoritmului sau al unor texte și teste Înregistrate adecvat. În aceasta constă deosebita Însemnătate a Învățării programate. Totuși, nici concepția algoritmizării nu este atotcuprinzătoare din punctul de vedere al rezolvării Întregii sfere de sarcini ale Învățământului. Se știe că nu pot fi elaborați algoritmi pentru toate tipurile de sarcini, Întrucât există sarcini ce nu pot fi rezolvate
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
Elaborarea algoritmilor de predare este legată, În esență, de două condiții prealabile. Prima condiție prealabilă constă În descoperirea algoritmilor de soluționare corespunzători. Această condiție se rezolvă relativ ușor pentru problemele de matematică. De asemenea, se rezolvă George-Ștefan COMAN 83 Învățământul programat nu se prezintă ca o sumă aritmetică, ci ca un tot, un sistem coerent, astfel Încât modul de funcționare a aparaturii de Învățat sau de alcătuire a manualului de Învățământ programat să asigure respectarea simultană a tuturor principiilor menționate. Problemele pe
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
de matematică. De asemenea, se rezolvă George-Ștefan COMAN 83 Învățământul programat nu se prezintă ca o sumă aritmetică, ci ca un tot, un sistem coerent, astfel Încât modul de funcționare a aparaturii de Învățat sau de alcătuire a manualului de Învățământ programat să asigure respectarea simultană a tuturor principiilor menționate. Problemele pe care le pune o asemenea metodă de instruire depind de o serie de factori aleatori, cum ar fi: natura sarcinii elevului sau studentului, care diferă foarte mult de la o disciplină
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
vor vrea probabil să avanseze mai repede decât introvertiții. O a treia problemă importantă, la organizarea secvențială a cursului, este problema adaptării la diferențele individuale. Rezolvarea acestei probleme Îmbracă forme specifice care se sprijină pe capacitatea intelectual-pedagogică a profesorului. Învățământul programat reprezintă metoda de transmitere și recepție a conținutului informației instructiv educative, În procesul de Creativitate și progres tehnic 84 Învățământ, după un program bine fundamentat, prin segmentarea rațională a informației după principii ontologice și gnoseologice, având drept rezultat ridicarea muncii
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
de către personalul didactic. Pentru ca cei instruiți să obțină succese În Însușirea cunoștințelor În timpul muncii lor independente, activitatea de Învățare trebuie să fie condusă Într-un mod specific, să corespundă unor condiții determinate și unei organizări speciale a Învățării. În instruirea programată, conținutul mesajului instructiv-educativ de Însușit trebuie, de cele mai multe ori, În așa fel structurat Încât segmentele informațiilor, ale temelor operațiilor auxiliare și Întrebărilor de control, să fie prescrise În mod precis celui instruit. În Învățarea programată, modul de lucru al celui
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
speciale a Învățării. În instruirea programată, conținutul mesajului instructiv-educativ de Însușit trebuie, de cele mai multe ori, În așa fel structurat Încât segmentele informațiilor, ale temelor operațiilor auxiliare și Întrebărilor de control, să fie prescrise În mod precis celui instruit. În Învățarea programată, modul de lucru al celui care Învață este determinat, În principiu, de un algoritm de predare, dinainte elaborat. Printr-un algoritm de instruire elaborat pentru Învățământul programat se Înțelege o asemenea prescriere a desfășurării procesului pedagogic Încât obiectivul și conținutul
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
Întrebărilor de control, să fie prescrise În mod precis celui instruit. În Învățarea programată, modul de lucru al celui care Învață este determinat, În principiu, de un algoritm de predare, dinainte elaborat. Printr-un algoritm de instruire elaborat pentru Învățământul programat se Înțelege o asemenea prescriere a desfășurării procesului pedagogic Încât obiectivul și conținutul Învățământului să fie precis determinate, activitățile celui ce Învață și ale celui ce predă să fie structurate pe fiecare componentă și operație În parte și, totodată, să
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
algoritm. Acest algoritm al programului de Învățământ se oferă fiecărei persoane care Învață, sub forma unui program de predare cu ajutorul manualelor elaborate pe baza algoritmului sau al unor texte și teste Înregistrate adecvat. În aceasta constă deosebita Însemnătate a Învățării programate. Totuși, nici concepția algoritmizării nu este atotcuprinzătoare din punctul de vedere al rezolvării Întregii sfere de sarcini ale Învățământului. Se știe că nu pot fi elaborați algoritmi pentru toate tipurile de sarcini, Întrucât există sarcini ce nu pot fi rezolvate
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
ușor pentru discipline cu caracter de științele naturii, limbi străine, unele discipline tehnice și economice la care se pot realiza probleme specifice și chestionare test specifice. La disciplinele chestionate s-a ajuns la concluzia că repartiția pe domenii a Învățământului programat se poate concretiza, la o instituție de Învățământ, astfel: matematică - 44%; științele naturii - 19%; științele limbii (gramatică, ortografie) - 25%; științe sociale - 6%; cursuri cu caracter economic - 3%; alte domenii - 3%. Fig.3.1. Prezentarea schematică a unui program liniar pur
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
și a variantei liniar În salturi (b) A doua condiție prealabilă pentru elaborarea unor algoritmi de predare reclamă cunoașterea detaliată a structurii și proprietăților desfășurării proceselor de Învățare umană, deci, a psihologiei Învățării. Aici se au În vedere principiile Învățării programate care se referă la Însușirea cunoștințelor printr-o muncă preponderent independentă a celui ce Învață, structurarea pe segmente a materiei de Învățat, controlul și autocontrolul continuu a Învățării, motivația Învățării, individualizarea Însușirii cunoștințelor, care sunt multiplu legate Între ele și
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
3.2, se oferă elevilor sau studenților, În procesul de Învățământ, teme personale care să le solicite gândirea, să-i supună la Încercare de soluționare a temelor, căutare a rezultatelor. Dacă se oferă un program ramificat, În forma unor manuale programate, atunci deseori se poate vorbi de cărți 1 1 2 2 5 3 3 6 4 4 7 ... ... Start Start Pasii Învătării Pasii Învătării a b Creativitate și progres tehnic 86 eclectice. De cele mai multe ori, forma răspunsului prin alegere multiplă
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
ușor pentru discipline cu caracter de științele naturii, limbi străine, unele discipline tehnice și economice la care se pot realiza probleme specifice și chestionare test specifice. La disciplinele chestionate s-a ajuns la concluzia că repartiția pe domenii a Învățământului programat se poate concretiza, la o instituție de Învățământ, astfel: matematică - 44%; științele naturii - 19%; științele limbii (gramatică, ortografie) - 25%; științe sociale - 6%; cursuri cu caracter economic - 3%; alte domenii - 3%. Fig.3.1. Prezentarea schematică a unui program liniar pur
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
și a variantei liniar În salturi (b) A doua condiție prealabilă pentru elaborarea unor algoritmi de predare reclamă cunoașterea detaliată a structurii și proprietăților desfășurării proceselor de Învățare umană, deci, a psihologiei Învățării. Aici se au În vedere principiile Învățării programate care se referă la Însușirea cunoștințelor printr-o muncă preponderent independentă a celui ce Învață, structurarea pe segmente a materiei de Învățat, controlul și autocontrolul continuu a Învățării, motivația Învățării, individualizarea Însușirii cunoștințelor, care sunt multiplu legate Între ele și
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
3.2, se oferă elevilor sau studenților, În procesul de Învățământ, teme personale care să le solicite gândirea, să-i supună la Încercare de soluționare a temelor, căutare a rezultatelor. Dacă se oferă un program ramificat, În forma unor manuale programate, atunci deseori se poate vorbi de cărți 1 1 2 2 5 3 3 6 4 4 7 ... ... Start Start Pasii Învătării Pasii Învătării a b Creativitate și progres tehnic 86 eclectice. De cele mai multe ori, forma răspunsului prin alegere multiplă
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
puține informații despre modul În care se „transformă” În conștiința studentului cunoștințele transmise și despre dificultățile pe care le Întâmpină studentul. În ultima vreme, În legătură cu introducerea programării În instruire, a crescut posibilitatea de dirijare a procesului de Învățământ. Totuși, instruirea programată nu poate Înlocui tot procesul de Învățământ. Iată de ce, pe ansamblu, instruirea rămâne insuficient dirijată cu competență profesională de către profesorul de specialitate. Dificultățile ce persistă În dirijarea procesului de instruire contribuie ca nivelul complexității conținutului și ritmul expunerii mesajului informațional
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]