3,605 matches
-
aur. Ea are un ren. Aura e mare. Iurie e un nume. Ramura mea are mure. Ene are mere rumene. Nenea Manu ia urma unui ren. 19. Transcrieți propozițiile: Un miner are aur. Manea ne ia mure. 20. Despărțiți în silabe cuvintele: armean; neam; nimenea. 21. Scrieți cuvintele care reprezintă fiecare desen: 16 22. Schimbați ordinea literelor din cuvântul „rac” și formați cuvinte noi. 23. Transcrireți cuvintele: cam, cum., acar, carne, urca, mic, munca, nimic, inamic, camera, crai, crainic, macara, mecanic
Primii paşi în lumea cuvintelor/ Auxiliar curricular pentru perioada preabecedară şi abecedară by Teodora Covrig () [Corola-publishinghouse/Science/697_a_980]
-
27. Transcrieți textul: Irinuca are un curcan. Macarie ia un amnar cu cremene. Macarie, ai curea? Irinuca, ia cana mea! 28. Scrieți după dictare cuvintele și propozițiile: camera, Anica Aurica e cu Irinuca. Marin e mecanic cu renume. 29. Din silabele următoare, formați cuvinte care se scriu cu literă mare la început: -na, Ca-, -men, Car-, -na, -man, -mi-, Cri-, rai-, Car 30. Scrieți după dictare textul: Camera Marinei e mare. Ea are un recamier cu arcuri. Mara e cu Crina
Primii paşi în lumea cuvintelor/ Auxiliar curricular pentru perioada preabecedară şi abecedară by Teodora Covrig () [Corola-publishinghouse/Science/697_a_980]
-
cu ......... (alune/miere) El are o ............la umăr. (aramă/rană) 50. Citiți și transcrieți cuvintele: lacăt, tractor, tren, tun, antenă, cort, cart, lanternă, rulment, tel, tron, trotinetă, cretă, termometru 51. Grupați în aceleași coloane cuvintele care au același număr de silabe: carnet, caiet, tort, temă, mut, nit, carte, unt, carton, cartier, untură, cortină, curat, mătură, lat, matematică, alineat, aluat, act, cot, arătător, talentat, tei, turmă, tutun, turturea, unitate. 22 52. Texte pentru dictări și transcrieri: a. O temă Marieta are temă
Primii paşi în lumea cuvintelor/ Auxiliar curricular pentru perioada preabecedară şi abecedară by Teodora Covrig () [Corola-publishinghouse/Science/697_a_980]
-
Transcrieți propozițiile; subliniați cuvintele care conțin grupul „ce”: Cela are cercei. Tinel cere mamei un cerc. Eu am o cutie cu ace. Camelia ia note mari la liceu. Liceul are cancelarie mare. Oare cum e un ocean? 58. Despărțiți în silabe cuvintele: tăcere, ulcer, recent, rinocer, trecere, măcelar, ceremonial, ulcea, cerc. 59. Citiți cuvintele de mai jos, apoi formulați oral pentru fiecare cuvânt câte o propoziție. Scrieți cinci dintre acestea: colivie, nicovală, acvariu, evantai, tavă, volan, revelion, covată, vineri, voi, vătrai
Primii paşi în lumea cuvintelor/ Auxiliar curricular pentru perioada preabecedară şi abecedară by Teodora Covrig () [Corola-publishinghouse/Science/697_a_980]
-
de mai jos, apoi formulați oral pentru fiecare cuvânt câte o propoziție. Scrieți cinci dintre acestea: colivie, nicovală, acvariu, evantai, tavă, volan, revelion, covată, vineri, voi, vătrai, violet, Viorica, Veronica, vine, ne convine, avem, lovim, revenim. 60. Completați cuvintele cu silabele care lipsesc. Dacă nu reușiți, căutați în paranteza de mai jos: a-ator, -nete, -cală, -tur, na-, ta-, co-, re-lion, crată. (vi, vo, vul, vă, vor, ve, va, vi, vă) 61. În propozițiile de mai jos, arătați sensul cuvintelor: vin, vie
Primii paşi în lumea cuvintelor/ Auxiliar curricular pentru perioada preabecedară şi abecedară by Teodora Covrig () [Corola-publishinghouse/Science/697_a_980]
-
ceva. Eu nu mai vin la tine. Ce motiv ai? A venit la mine vărul meu, Octavian. E tot elev. Vino cu el! E invitatul meu! Vă voi arăta un acvariu nou. 64. Formați oral și apoi scrieți cuvinte cu silabele: → nă ci → ne → ment → tim 65. Grupați în aceleași coloane cuvintele care au același număr de silabe: Vintilă, Vlaicu, Victoria, Vinea, Văleni, Valentin, Valeria, Vrancea, Voicilă, Cicerone Lucian, Maricica. 66. Alcătuiți propoziții în care să fie și cuvintele: mărăcine, circ
Primii paşi în lumea cuvintelor/ Auxiliar curricular pentru perioada preabecedară şi abecedară by Teodora Covrig () [Corola-publishinghouse/Science/697_a_980]
-
E tot elev. Vino cu el! E invitatul meu! Vă voi arăta un acvariu nou. 64. Formați oral și apoi scrieți cuvinte cu silabele: → nă ci → ne → ment → tim 65. Grupați în aceleași coloane cuvintele care au același număr de silabe: Vintilă, Vlaicu, Victoria, Vinea, Văleni, Valentin, Valeria, Vrancea, Voicilă, Cicerone Lucian, Maricica. 66. Alcătuiți propoziții în care să fie și cuvintele: mărăcine, circ, meci, licurici, rătăcit, lucitor, cineva, altcineva, voci, tocit, maci, tricicletă. 67. Transcrieți textul: Trenul trece la ora
Primii paşi în lumea cuvintelor/ Auxiliar curricular pentru perioada preabecedară şi abecedară by Teodora Covrig () [Corola-publishinghouse/Science/697_a_980]
-
trece la ora cinci. Cu el vine Cicerone. Cu cine mai vine? Vine cu nouă voinici. Numai cine vrea vine cu el. 25 68. Alcătuiți propoziții din cuvintele: tricicleta, Lucian, cu, circulă Văleni, la, vine, el, mereu 69. Despărțiți în silabe cuvintele: căciulă, ciulama, măciucă, tăciune, accelerat, lucernă, cinci, răcit, vaci, tocilar, ciot, minciună, taci, motocicletă. 70. Scrieți numele obiectelor desenate: 71. Transcrieți cuvintele: putină, lopată, aripă, copac, pelican, pălărie, polonic, pompă, portar, plete. 72. La cuvântul „pom” înlocuiți ultima literă
Primii paşi în lumea cuvintelor/ Auxiliar curricular pentru perioada preabecedară şi abecedară by Teodora Covrig () [Corola-publishinghouse/Science/697_a_980]
-
formați noi cuvinte. 73. La cuvântul „par” înlocuiți ultima literă cu: t, l, c, p, și formați noi cuvinte. 74. Adăugați la sfârșit litere potrivite ca să formați cuvinte noi: pun par prun pom pune punct punte 26 75. Despărțiți în silabe cuvintele: plapumă, plăcintă, pompier, popor, peron, temperatură, topor, trompă, piper, plantă, tulpină, părinte, aparat, putină, lampă, petale, pelerină. 76. Formați cuvinte din silabele: por-, ca-, to-, -le, -tar, -por. Scrieți cuvintele formate. 77. Citiți și transcrieți cuvintele: Paula, Paulina, Puiu
Primii paşi în lumea cuvintelor/ Auxiliar curricular pentru perioada preabecedară şi abecedară by Teodora Covrig () [Corola-publishinghouse/Science/697_a_980]
-
litere potrivite ca să formați cuvinte noi: pun par prun pom pune punct punte 26 75. Despărțiți în silabe cuvintele: plapumă, plăcintă, pompier, popor, peron, temperatură, topor, trompă, piper, plantă, tulpină, părinte, aparat, putină, lampă, petale, pelerină. 76. Formați cuvinte din silabele: por-, ca-, to-, -le, -tar, -por. Scrieți cuvintele formate. 77. Citiți și transcrieți cuvintele: Paula, Paulina, Puiu, Pelea, Pop, Popa, Pepelea, Petre, Petru, Pintea, Pantelimon, Petrila, Petronela, Pintilie. 78. Alcătuiți propoziții din cuvintele: Prietenii, plete, lui, Pintea, purtau Petrică, o
Primii paşi în lumea cuvintelor/ Auxiliar curricular pentru perioada preabecedară şi abecedară by Teodora Covrig () [Corola-publishinghouse/Science/697_a_980]
-
81. Scrieți numele obiectelor desenate: 27 82. Citiți de la sfârșit către început fiecare cuvânt și scrieți noile cuvinte: cos, sap, sar, apus, supus. 83. Alcătuiți trei cuvinte din literele: a, s, u 84. a. În fața cuvântului „pas”, puneți pe rând silabele: „po”, „com”, „im”. b. După cuvântul „pas”, adăugați pe rând silabele: „tă”, „ti-lă”, „tra-mă”. c. Spuneți câte o propoziție pentru fiecare cuvânt nou format. 85. Citiți întrebările și dați răspunsurile în scris: Cum se numesc cei ce pescuiesc
Primii paşi în lumea cuvintelor/ Auxiliar curricular pentru perioada preabecedară şi abecedară by Teodora Covrig () [Corola-publishinghouse/Science/697_a_980]
-
început fiecare cuvânt și scrieți noile cuvinte: cos, sap, sar, apus, supus. 83. Alcătuiți trei cuvinte din literele: a, s, u 84. a. În fața cuvântului „pas”, puneți pe rând silabele: „po”, „com”, „im”. b. După cuvântul „pas”, adăugați pe rând silabele: „tă”, „ti-lă”, „tra-mă”. c. Spuneți câte o propoziție pentru fiecare cuvânt nou format. 85. Citiți întrebările și dați răspunsurile în scris: Cum se numesc cei ce pescuiesc? Pe ce stăm la masă? Cu ce scriem temele? Pentru ce
Primii paşi în lumea cuvintelor/ Auxiliar curricular pentru perioada preabecedară şi abecedară by Teodora Covrig () [Corola-publishinghouse/Science/697_a_980]
-
pată! Se apropie Sorina, sora lui. Ce ai? Am o supărare. Stiloul meu nu mai scrie. Stai un pic! Stiloul se spală, se umple cu cerneală, apoi va scrie. Acesta este secretul? Sorin o sărută pe Sorina. 90. Despărțiți în silabe cuvintele: mie, piept, voie, paie, caiete, piețe, miere, miel, mierlă, cuie, amăruie, viespe, piepten, piersică, piesă, straie, miorlăie, pietre, cărăruie, cuier, poiene, nuiele, ieri, miercuri, vierme, văpaie, oaie, ploaie, cutie, mie, pălărie, prostie, carie, sanie, scrumieră, veselie, servietă. 91. Formați
Primii paşi în lumea cuvintelor/ Auxiliar curricular pentru perioada preabecedară şi abecedară by Teodora Covrig () [Corola-publishinghouse/Science/697_a_980]
-
con → → c ca → → ta → r i → a → duce du → d ve → da → tor do → p m → od re → → s prin → → ruri → s n → pro → → r vin → de → i p → tun → r → ver → pier → coar → 92. Formați și scrieți cuvinte cu silabele: a, re, pen, du, ie, ce, să, lă 93. Completați propozițiile folosind cuvintele ce se potrivesc, având grijă ca fiecare să conțină silaba „d”. Adela descuie .......... din dormitor. Sandu duce .......... cadouri la rude. Radu aduce merinde .......... Adrian ........ la radio o
Primii paşi în lumea cuvintelor/ Auxiliar curricular pentru perioada preabecedară şi abecedară by Teodora Covrig () [Corola-publishinghouse/Science/697_a_980]
-
pro → → r vin → de → i p → tun → r → ver → pier → coar → 92. Formați și scrieți cuvinte cu silabele: a, re, pen, du, ie, ce, să, lă 93. Completați propozițiile folosind cuvintele ce se potrivesc, având grijă ca fiecare să conțină silaba „d”. Adela descuie .......... din dormitor. Sandu duce .......... cadouri la rude. Radu aduce merinde .......... Adrian ........ la radio o melodie. Loredana vinde .........dulci. 29 Mădălina adună ......... din livadă. ( Dacă nu ați reușit, alegeți unul din cuvintele: dulapul, două, calde, dude, roadele) 94
Primii paşi în lumea cuvintelor/ Auxiliar curricular pentru perioada preabecedară şi abecedară by Teodora Covrig () [Corola-publishinghouse/Science/697_a_980]
-
cu noi! Vrem să ne ai alături pe drum. Bravo, copii! spune bătrânul. 109. Transcrieți propozițiile: La Brăila plouă de două ore. Bădia Culai are piuă nouă. Bunico, nouă ne dai ouă? Vouă vă dau nouă lei. 110. Despărțiți în silabe cuvintele: ouăle, rouă, amândouă 111. Scrieți după dictare textul: Încă o dovadă Două prietene au pornit cu bicicleta la Bâtca Doamnei. Erau curioase să vadă ruinele descoperite. Pe timpul dacilor, acolo era o cetate puternică. Au rămas uimite. E încă o
Primii paşi în lumea cuvintelor/ Auxiliar curricular pentru perioada preabecedară şi abecedară by Teodora Covrig () [Corola-publishinghouse/Science/697_a_980]
-
scrieți răspunsurile: În ce prepară mama ciorba? Unde se macină boabele de porumb? Când este întuneric? Cum este perna? Cine cântă „Oac!Oac!”? În care anotimp cade brumă? Pe unde intrăm în curte? 115. Citiți cuvintele, apoi despărțiți-le în silabe: jar, jir, etaj, ruj, bandaj, viraj, joi, prilej, modelaj, birjă, birjar, lenjerie, mijloc, plajă, stejar, baraj, cârjă, pijama, marcaj, bujor, păianjen, cojocar, curaj, bijuterie, înconjurat, rotunjit. 116. Scrieți după dictare textul: Biju Ursului din parc îi spunem Biju. Nouă ne
Primii paşi în lumea cuvintelor/ Auxiliar curricular pentru perioada preabecedară şi abecedară by Teodora Covrig () [Corola-publishinghouse/Science/697_a_980]
-
din Valea Jiului. Are numele Joiana. Noi o înconjurăm cu privirile. O pui la car, bunicule? Junicile nu se pun la car. O ajutăm să crească mare. Peste o jumătate de an ne va da lapte. 34 119. Alcătuiți cuvinte din silabele și literele următoare: → m → r ← mo ← → bă ha → n ha → l ← tă di ← hor hal → tă → t → i ← Bi ← → va 120. Scrieți după dioctare textul: La hanul Suhard E o vreme mohorâtă. Mihnea umblă hoinar prin pădure. Era mâhnit că
Primii paşi în lumea cuvintelor/ Auxiliar curricular pentru perioada preabecedară şi abecedară by Teodora Covrig () [Corola-publishinghouse/Science/697_a_980]
-
de învătământ câte două ore în clasele I-II și câte patru ore și respectiv trei în clasele III-IV. În clasa I se urmărește realizarea următoarelor obiective: · stimularea capacității elevilor de a pronunța clar, precis, prin articularea corectă a fonemelor, silabelor, cuvinte lor. enunțurilor simple, cu respectarea accentului și a intonației; · formarea deprinderilor de a formula întrebări și răspunsuri la întrebări; · formarea deprinderilor de a asculta partenerul de conversație și de a dialogă cu acestă: · însușirea unor formule de adresare și
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
comenta evenimente trăite sau auzite; · exersarea deprinderilor de repovestire a unor povești și povestiri; · formarea deprinderilor de a scrie scurte texte prin care transmit un mesaj Conținuturile comparativ cu nivelele limbii vizează: testarea competențelor de comunicare, propoziția (fără definiție) cuvântul, silaba, despărțirea cuvintelor în silabe, sunetul și litera, grupuri de sunete și litere, semnele de punctuație folosite în comunicarea scrisă. Sunt introduse și câteva noțiuni pregramaticale cuvinte ce denumesc ființe, lucruri. Aceste noțiuni sunt reluate în clasa a Ii-a pe
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
auzite; · exersarea deprinderilor de repovestire a unor povești și povestiri; · formarea deprinderilor de a scrie scurte texte prin care transmit un mesaj Conținuturile comparativ cu nivelele limbii vizează: testarea competențelor de comunicare, propoziția (fără definiție) cuvântul, silaba, despărțirea cuvintelor în silabe, sunetul și litera, grupuri de sunete și litere, semnele de punctuație folosite în comunicarea scrisă. Sunt introduse și câteva noțiuni pregramaticale cuvinte ce denumesc ființe, lucruri. Aceste noțiuni sunt reluate în clasa a Ii-a pe un plan superior. Cunoștințele
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
reluate în clasa a Ii-a pe un plan superior. Cunoștințele de limbă română se diversifica. Astfel., elevii vor discuta despre propoziții enunțiative, exclamative și interogative (fără definiție), cu accent pe folosirea corespunzătoare a semnelor de punctuație. în capitolul "Cuvântul, silaba, sunetul, litera, alfabetul", elevii vor învăța despre omonime, sinonime, antonime (fără definiții), despre cuvinte cu înțeles de sine-statator nume, acțiuni, însușiri și cuvinte fără înțeles de sine stătător, dar care aiuta la inteiesul propoziției (în, pe, la etc. ) . Că noutate
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
care conțin grupuri de sunete sau litere"; "Scrierea substantivelor cu i a" Un alt exemplu la clasa a IV-a, capitolul "Pronumele personal" o lecție cu titlul: "Scrierea corectă a formelor neaccentuate ale pronumelui personal care se pronunța în aceeași silaba cu alte cuvinte sau cu părți din alte cuvinte". Învățătorului îi revine sarcină dificilă de a selecta volumul de cunoștințe astfel încât acesta să fie accesibil elevilor, nu foarte mare că întindere și eficient. Metodele de bază în aceste lecții sunt
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
asutomatizeze și să se fixeze. Asimilarea algoritmilor nu reprezintă un scop final, ci doar o etapă ce deschide posibilități noi pentru activitatea de învățare. În clasele primare, elevii își însușesc algoritmi de bază privind studiul limbii că: despărțirea cuvintelor în silabe; determinarea genului unui substantiv; scrierea corectă a lui "m" înainte de "b" sau "p"; realizarea schemei unei propoziții; efectuarea analizei gramaticale etc. Din punct de vedere metodic, învățarea unui algoritm ridică unele probleme. După ce algoritmul a fost depistat, urmează să fie
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
scrisă, parțială sau completă, fonetica, lexicala, gramaticala (morfologica sau sintactica). ANALIZA FONETICA se practică foarte intens în primele două clase primare. Poate urmări: stabilirea numărului de sunete și de litere dintr-un cuvânt; identificarea unor sunete învățate; recunoașterea numărului de silabe dintr un cuvânt. ANALIZA LEXICALA se poate utiliza spre exemplu la formarea familiei de cuvinte, când, operând prin comparație, elevii își pot da seama de deosebirile dintre cuvintele aparținând aceleiași familii. Exemplu: învăț învățat, învățătoare, neînvățat, învățătură, învățământ. ANALIZA MORFOLOGICA
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]