2,390 matches
-
medie aritmetică a notelor la probele practice și la proba scrisă (pentru specializarea patrimoniu) MFA= media finală de admitere 6. Media finală minimă de admitere este 6.00. La medii egale, departajarea candidaților se va face după media obținută la testele naționale. Dacă egalitatea persistă, departajarea se va face după nota obținută la lucrarea scrisă din cadrul probelor de aptitudini. 7.) Candidaților respinși la probele de aptitudini li se vor înapoia dosarele și vor fi îndrumați să se înscrie la alte licee
EUR-Lex () [Corola-website/Law/156737_a_158066]
-
profesional de stat pentru anul școlar 2004-2005. LICEE TEOLOGICE Liceele teologice, cuprinse în filiera vocațională, altele decât seminariile teologice ortodoxe, au următoarele criterii de admitere în clasa a IX-a: a) Se pot înscrie absolvenți de gimnaziu care au promovat testele naționale, respectiv examenul de capacitate, având media minimum 9 la purtare, ... b) Dosarul de înscriere va cuprinde următoarele acte: ... - fișă de înscriere tip eliberată de unitatea de învățământ gimnazial pe care a absolvit-o; - certificat de naștere + 1 copie xerox
EUR-Lex () [Corola-website/Law/156737_a_158066]
-
PROFIL MILITAR LICEELE MILITARE DIN STRUCTURA MINISTERULUI ADMINISTRAȚIEI ȘI INTERNELOR I. RECRUTAREA CANDIDAȚILOR La admiterea în clasa a IX-a din cadrul învățământului liceal militar din structura Ministerului Administrației și Internelor, se pot înscrie absolvenți ai învățământului gimnazial, care au promovat testele naționale (respectiv examenul de capacitate, pentru absolvenții de până în anul 2003, inclusiv), în primii doi ani de la absolvirea gimnaziului. În structura Ministerului Administrației și Internelor funcționează două licee militare cu durata studiilor de 4 ani - învățământ de zi: a) Liceul
EUR-Lex () [Corola-website/Law/156737_a_158066]
-
militare din structura Ministerului Administrației și Internelor - sesiunea 2004. Pentru a participa la admitere, candidații trebuie să îndeplinească, cumulativ, următoarele condiții: - să aibă numai cetățenie română și domiciliul stabil în România; - să fie absolvenții ai învățământului gimnazial care au promovat testele naționale (sau examenul de capacitate, pentru absolvenții de până în anul 2003, inclusiv); - să aibă vârsta de până la 17 ani împliniți în anul participării la admitere; - să fi obținut la purtare, în ciclul gimnazial, media generală de minimum 8 (opt); - să
EUR-Lex () [Corola-website/Law/156737_a_158066]
-
ADMIS/RESPINS", pe baza baremelor și standardelor stabilite de Ministerul Administrației și Internelor. La probele menționate în această etapă nu se admit contestații. d) test de cunoștințe la limba și literatura română și matematică, din tematica prevăzută în programa pentru testele naționale - 2004. Proba se apreciază cu "admis/respins", pe baza baremelor stabilite de Ministerul Administrației și Internelor. 2. Etapa admiterii pe baza criteriilor stabilite prin metodologia elaborată de Ministerul Educației, Cercetării și Tineretului, la care participă numai candidații care au
EUR-Lex () [Corola-website/Law/156737_a_158066]
-
fals negative, trebuie determinată prin testări repetate pe probe slab pozitive. 3.2. Cerințe adiționale pentru tehnicile de amplificare a acizilor nucleici (NAT) Criteriile pentru evaluarea performanței pentru testele NAT pot fi găsite în tabelul 2. 3.2.1. Pentru testele de amplificare a secvențelor țintă, un control de funcționalitate pentru fiecare proba testată (control intern) trebuie să reflecte cel mai înalt nivel al tehnologiei în domeniu. Acest control trebuie pe cât posibil să fie făcut pe parcursul întregului proces, adică extracție, amplificare
EUR-Lex () [Corola-website/Law/157698_a_159027]
-
testele se pot efectua săptămânal. 5. Permanent trebuie să fie disponibil echipamentul adecvat pentru tratarea apei pentru a se asigura menținerea calității apei în limitele parametrilor species specifici. 6. Acvariile publice trebuie să folosească kit-uri/reactivi profesionali standard pentru testele de calitate a apei. 7. Personalul destinat îngrijirii acvariilor trebuie să aibă acces la facilități de laborator, precum microscopie de bază și să fie instruiți pentru colectarea probelor. 8. Toleranță și cerințele speciilor față de calitatea apei variază considerabil, dar domeniul
EUR-Lex () [Corola-website/Law/165781_a_167110]
-
să │ │spp. trebuie să fie instruit corespunzător │ recolteze și să examineze toate probele suspecte. Se recoltează probe în următoarele cazuri: │ │II. CARNE și ORGANE a) În cazul animalelor care au reacționat pozitiv la │ │1. Inspecția post mortem a carcaselor și │testele alergice și/sau serologice, la care după tăiere prin │ │organelor se efectuează în unități de │inspecția post mortem nu se constată leziuni, se vor recolta │ │tăiere autorizate sanitar veterinar, de │următorii ganglioni limfatici: │ │către medici veterinari oficiali sau de │1
EUR-Lex () [Corola-website/Law/195770_a_197099]
-
prezentul Program) Inspecția post mortem a carcaselor precum și │III. În caz de suspiciune se recoltează probe din loturile de │ │II. CARNE și ORGANE (bovinele, ovinele, │produse de origine animală. Inspecția post mortem a carcaselor se │prin bioprobă pe șoareci și testele imunologice (ELISA, │ │efectuează în unități de tăiere autorizate │RIA s. a.). │ │sanitar veterinar, de către medici │III. MĂSURI Porcinele, ovinele, cabalinele și păsările │Supraveghere (vezi Capitolul I din prezentul Program). │ produsă de │se supun examenului ante mortem în │ │ Mycobacterium bovis) │unități de
EUR-Lex () [Corola-website/Law/195770_a_197099]
-
sau "G" conform Apendicelui 9 la Anexa 2A și Anexa 2B. Nu este necesară oferirea vreunui motiv pentru acordarea literei "G" conform cu paragraful 4.7.7; este suficient să se facă referință la paragraful 2.4. 4.8. Evaluarea în raport cu testele Pentru a face mai eficientă utilizarea spectrului radioelectric, pentru a preîntâmpina posibilele perturbații prejudiciabile și pentru a facilita dezvoltarea rețelelor existente, va putea fi utilizată următoarea procedură: 4.8.1. Dacă Administrațiile afectate ajung la rezultate diferite în evaluările lor
EUR-Lex () [Corola-website/Law/199004_a_200333]
-
convenționale ale substituirii" stabilite în cap. III se vor efectua în cazul în care testele de migrare cu simulanți alimentari cu conținut de grăsime prevăzute la cap. I nu sunt corespunzătoare din motive tehnice legate de metodă de analiză. 3. "Testele alternative" indicate în cap. IV se pot folosi în locul testelor de migrare cu simulanți alimentari cu conținut de grăsime, atunci când sunt îndeplinite condițiile specificate în cap. IV. 4. În toate cele 3 cazuri se permit următoarele: a) reducerea numărului de
EUR-Lex () [Corola-website/Law/199392_a_200721]
-
convenționale ale substituirii" stabilite în cap. III se vor efectua în cazul în care testele de migrare cu simulanți alimentari cu conținut de grăsime prevăzute la cap. I nu sunt corespunzătoare din motive tehnice legate de metodă de analiză. 3. "Testele alternative" indicate în cap. IV se pot folosi în locul testelor de migrare cu simulanți alimentari cu conținut de grăsime, atunci când sunt îndeplinite condițiile specificate în cap. IV. 4. În toate cele 3 cazuri se permit următoarele: a) reducerea numărului de
EUR-Lex () [Corola-website/Law/199394_a_200723]
-
convenționale ale substituirii" stabilite în cap. III se vor efectua în cazul în care testele de migrare cu simulanți alimentari cu conținut de grăsime prevăzute la cap. I nu sunt corespunzătoare din motive tehnice legate de metodă de analiză. 3. "Testele alternative" indicate în cap. IV se pot folosi în locul testelor de migrare cu simulanți alimentari cu conținut de grăsime, atunci când sunt îndeplinite condițiile specificate în cap. IV. 4. În toate cele 3 cazuri se permit următoarele: a) reducerea numărului de
EUR-Lex () [Corola-website/Law/199396_a_200725]
-
convenționale ale substituirii" stabilite în cap. III se vor efectua în cazul în care testele de migrare cu simulanți alimentari cu conținut de grăsime prevăzute la cap. I nu sunt corespunzătoare din motive tehnice legate de metodă de analiză. 3. "Testele alternative" indicate în cap. IV se pot folosi în locul testelor de migrare cu simulanți alimentari cu conținut de grăsime, atunci când sunt îndeplinite condițiile specificate în cap. IV. 4. În toate cele 3 cazuri se permit următoarele: a) reducerea numărului de
EUR-Lex () [Corola-website/Law/199398_a_200727]
-
convenționale ale substituirii" stabilite în cap. III se vor efectua în cazul în care testele de migrare cu simulanți alimentari cu conținut de grăsime prevăzute la cap. I nu sunt corespunzătoare din motive tehnice legate de metodă de analiză. 3. "Testele alternative" indicate în cap. IV se pot folosi în locul testelor de migrare cu simulanți alimentari cu conținut de grăsime, atunci când sunt îndeplinite condițiile specificate în cap. IV. 4. În toate cele 3 cazuri se permit următoarele: a) reducerea numărului de
EUR-Lex () [Corola-website/Law/199400_a_200729]
-
convenționale ale substituirii" stabilite în cap. III se vor efectua în cazul în care testele de migrare cu simulanți alimentari cu conținut de grăsime prevăzute la cap. I nu sunt corespunzătoare din motive tehnice legate de metodă de analiză. 3. "Testele alternative" indicate în cap. IV se pot folosi în locul testelor de migrare cu simulanți alimentari cu conținut de grăsime, atunci când sunt îndeplinite condițiile specificate în cap. IV. 4. În toate cele 3 cazuri se permit următoarele: a) reducerea numărului de
EUR-Lex () [Corola-website/Law/199402_a_200731]
-
cuprinde câteva aspecte: - evaluarea nevoilor sale de învățare, care se poate realiza prin mai multe metode. Studenții pot să fie întrebați oral despre nevoile și interesele lor sau să fie lăsați să-și demonstreze abilitățile. Alte metode ar putea fi: testele formale, interviurile, observațiile, strategiile de punere a problemei etc. Metodele de evaluare variază de la simpla completare de către studenți a unui chestionar care să evidențieze experiențele din domeniu, background-ul lor etc. până la administrarea unor teste comprehensive privind cunoștințele și abilitățile
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
competența profesorului și se leagă de evaluarea situației de instruire, deoarece conținutul nu poate fi desprins din context), corectitudinea științifică, utilitatea etc. Cele cinci modalități de evaluare a conținutului (manieră de vehiculare și impact) sunt (Seaman și Fellenz, 1989): a) testele (arată cât de bine au fost însușite conceptele și procesele predate); b) participarea studenților la stabilirea obiectivelor și la negocierea conținutului (modificarea de către profesor a obiectivelor stabilite de el, astfel încât predarea-învățarea să abordeze și obiectivele și interesele studenților); c) analiza
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
cuprinde câteva aspecte: - evaluarea nevoilor sale de învățare, care se poate realiza prin mai multe metode. Studenții pot să fie întrebați oral despre nevoile și interesele lor sau să fie lăsați să-și demonstreze abilitățile. Alte metode ar putea fi: testele formale, interviurile, observațiile, strategiile de punere a problemei etc. Metodele de evaluare variază de la simpla completare de către studenți a unui chestionar care să evidențieze experiențele din domeniu, background-ul lor etc. până la administrarea unor teste comprehensive privind cunoștințele și abilitățile
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
competența profesorului și se leagă de evaluarea situației de instruire, deoarece conținutul nu poate fi desprins din context), corectitudinea științifică, utilitatea etc. Cele cinci modalități de evaluare a conținutului (manieră de vehiculare și impact) sunt (Seaman și Fellenz, 1989): a) testele (arată cât de bine au fost însușite conceptele și procesele predate); b) participarea studenților la stabilirea obiectivelor și la negocierea conținutului (modificarea de către profesor a obiectivelor stabilite de el, astfel încât predarea-învățarea să abordeze și obiectivele și interesele studenților); c) analiza
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
principiile ignor]rii culorii și sexului, care la rândul lor provin din principiul egalit]ții șanselor. Dac] ne asum]m faptul c] nici o calificare pentru anumite poziții sociale nu presupune culoarea sau sexul, vom observa ins] c] exist] scoruri la testele de aptitudini și diplome ale universit]ților care difer]. Consider c] principiile ignor]rii culorii și sexului trebuie moderate. Premisa fundamental] în cadrul argumentului meu este aceea c] aplicarea principiului egalit]ții de șanse trebuie s] serveasc] consider]rii egale a
[Corola-publishinghouse/Science/2264_a_3589]
-
viață, evaluarea activității guvernamentale au fost recodificate dihotomic în analize. 49 Determinată după intenția declarată de vot. 50 Testarea semnificației diferențelor s-a făcut pe baza valorilor reziduale standardizate ajustate. 51 Nivelul de semnificație este de 0,05 pentru toate testele statistice. 52 Au fost testați toți indicatorii, dar se prezintă doar rezultatele semnificative. 53 Se citește de exemplu: există o probabilitate de 99,5 % ca optimiștii deplin să fie de votanți de stânga. 54 Au fost testați toți indicatorii, dar
by Horaţiu Rusu [Corola-publishinghouse/Science/1049_a_2557]
-
Rubus slunt MLO - v.f. Vaccinium: Blueberry shoestring virus - v.f. Blueberry stunt phytoplasma - v.f. Blueberry witches' broom phytoplasma - v.f. Cranberry false blossom phytoplasma - v.f. Blueberry mosaic agent - v.f. Blueberry red ringspot caulimovirus - v.f. Cranberry ringspot agent - v.f. (2) Testele virotice și testele pentru alte organisme dăunătoare vor fi efectuate în laboratoare acreditate sau recunoscute oficial, conform metodelor internaționale acceptate. Prelevarea de probe pentru aceste teste se face oficial sau sub supraveghere oficială. a) Material Prebaza - plante mama - "liber de virus" sau "testat
EUR-Lex () [Corola-website/Law/176578_a_177907]
-
probe funcționale digestive ale intestinului 2.22 Probe funcționale hepatice 2.220 Capacitatea de metabolizare a medicamentelor 2.221 Treptele probelor funcționale 2.222 Timpul de înjumătățire a medicamentelor în plasmă 2.229 Alte teste ale funcției hepatice 2.23 Testele funcției pancreatice 2.230 Metabolismul glucozei 2.231 Toleranța la glucoză 2.232 Toleranța la insulină 2.233 Insulina plasmatică 2.234 Glucagonul plasmatic 2.235 Răspunsul la secretină 2.236 Colecistochinina - pancreatozimina în ser 2.237 Alte investigații 2
EUR-Lex () [Corola-website/Law/184209_a_185538]
-
1015 Bilirubina totală 2.1016 Bilirubina directă 2.1019 Alți constituenți azotați 2.102 Metabolismul glucidic 2.1020 Glucoza 2.1021 Galactoza 2.1022 Glicoproteine 2.1023 Mucopolizaharide 2.1024 Acid lactic 2.1025 Peptid C 2.1026 Hemoglobina glicozilata Testele de toleranta la glucoza, ele, sunt dozări repetate la diferite intervale de timp și nu necesită codificare aparte 2.1029 Alte investigații privind metabolismul, glucidic 2.103 Metabolismul lipidic 2.10300 Lipide totale 2.10301 Acizi grași liberi 2.10302
EUR-Lex () [Corola-website/Law/184210_a_185539]