11,930 matches
-
nu durează, se pierd, memoria însăși obosind ori uzându-se. Învățarea temeinică traduce sensul proverbului latin : „non multa, sed multum”, „nu multe, ci mult”. Optimizarea procesului învățării la nivel de lecție presupune astăzi : trezirea interesului, sensibilizarea pentru activități; comunicarea obiectivelor urmărite ; reactualizarea elementelor învățate anterior ; prezentarea materialului faptic ; generalizarea (formarea noțiunilor/operațiilor), adică obținerea performanțelor prefigurate în obiective ; fixarea și stabilizarea performanței; aplicarea în practică ; asigurarea conexiunii inverse. Optimizarea se împlinește când predarea, învățarea și evaluarea se corelează și condiționează reciproc
“Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar”. In: Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar by Oana ARGHIRE () [Corola-publishinghouse/Science/369_a_637]
-
realizării activității didactice. Etapele proiectului didactic 1. Precizarea clară a obiectivelor educaționale-operaționale Obiectivele operaționale oferă posibilitatea : a) alegerii corecte a conținutului învățării și solicitării capacităților de învățare necesare atingerii lor; b) proiectării unor strategii de învățare, “focalizate “riguros asupra”țintelor” urmărite, care vor ghida activitatea educatorului și educatului; c) evaluării continue, formative a rezultatelor, prin raportare permanentă la obiectivele operaționale; d) asigurării procesului sigur al muncii de învățare în direcții educative clare. Finalitățile educaționale ale predării învățării sunt precizate în programele
PREDAREA ŞI ÎNVĂŢAREA DISCIPLINELOR TEHNICE DIN PERSPECTIVA PSIHO-PEDAGOGICĂ MODERNĂ. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Mihaela Moruzi, Doinita Isac () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_888]
-
din mișcarea brațului); prezentarea semnului grafic; învățarea unui cântec aplicativ. 10. JOCUL DIDACTIC MUZICAL este o metodă ce satisface nevoia de motricitate a elevilor din ciclul primar, îmbinând spontanul și imaginarul specific vârstei cu obiectivele învățării. După conținutul și obiectivele urmărite, jocurile didactice muzicale se pot clasifica în: A. JOCURI DIDACTICE MUZICALE DE FORMARE A COMPETENȚELOR MUZICALE: o jocuri melodice; o jocuri ritmice; o jocuri de diferențiere timbrală; o jocuri pentru însușirea elementelor de expresie. B. JOCURI DE STIMULARE A SPIRITULUI
CÂNTĂM ŞI COMUNICĂM by ELENA SIMINA () [Corola-publishinghouse/Science/493_a_864]
-
organizeze punctele tari și slabe și să lucreze mai eficient în echipă; echipa să-și adapteze felul în care răspunde cerințelor sarcinii propuse. PARTEA IV. EFINCIENTIZAREA MUNCII ÎN ECHIPĂ Ce anume face eficientă o echipă? Apartenența la echipă Aspecte organizatorice: urmăriți varietatea în ceea ce privește componența echipei, luând în considerare caracteristicile tehnice și personale; stabiliți mărimea fiecărei echipe, ținând minte că deși „unde-s mulți puterea crește”, o echipă mare poate implica multe persoane care vin și pleacă și conflicte mai dese; plănuiți
APLICAŢII ÎN ÎNVĂŢĂMÂNTUL TEHNIC , UTILIZAREA ABILITĂŢILOR DE MUNCĂ ÎN ECHIPĂ. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Raicu Daniela, Luca Rodica () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_909]
-
fapte și idei răzlețe sau contradictorii într-un sistem. Este necesară folosirea unor metode specifice fiecărei discipline în corelare cu celelalte discipline, extinderea și generalizarea unor principii de investigație, integrarea rezultatelor și interpretarea lor la un anumit nivel, în funcție de scopul urmărit, permițând înțelegerea fenomenelor în complexitatea lor. Integrarea fizicii cu celelalte obiecte de învățământ se realizează printr-o selecție și ordonare a conținutului acestui obiect, precum și printr-o organizare a procesului instructiv educativ de către profesori, astfel încât ele să pună în evidență
FIZICA ŞI PERSPECTIVA INTERDISCIPLINARĂ. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Iuliana-Elena State () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_903]
-
tabla, creta, fișe de lucru, calculator, videoproiector Desfășurarea lecție 1.Avanpremiera Verificarea prezenței elevilor, a ținutei lor și a condițiilor de desfășurare a lecției. 2.Intrare (input) Profesorii (de limba română și de fizică) fac cunoscut elevilor planul lecției, obiectivele urmărite și modul de desfășurare a acesteia. Elevii devin conștienti de obiectivele urmărite. 3.Modelarea (dirijarea învățării) Profesorul de lb. română cere elevilor să-și amintească ce este un proverb. Proverbul este o frază scurtă, de obicei ritmată, prin care se
FIZICA ŞI PERSPECTIVA INTERDISCIPLINARĂ. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Iuliana-Elena State () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_903]
-
prezenței elevilor, a ținutei lor și a condițiilor de desfășurare a lecției. 2.Intrare (input) Profesorii (de limba română și de fizică) fac cunoscut elevilor planul lecției, obiectivele urmărite și modul de desfășurare a acesteia. Elevii devin conștienti de obiectivele urmărite. 3.Modelarea (dirijarea învățării) Profesorul de lb. română cere elevilor să-și amintească ce este un proverb. Proverbul este o frază scurtă, de obicei ritmată, prin care se exprimă rezultatele unei experiențe de viață, pronunță și o concluzie, o învățătură
FIZICA ŞI PERSPECTIVA INTERDISCIPLINARĂ. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Iuliana-Elena State () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_903]
-
de comunicare interactivă. Elevii sunt informați asupra temei de studiu, prin proiectare în Power Point cât și prin distribuirea scenariului în formă tipărită. De asemenea, le sunt aduse la cunoștință aspecte referitoare la ceea ce se așteaptă de la ei, principalele obiective urmărite și planul de lucru pentru parcurgerea modulului. Metode folosite: expozitive (informarea), interactive de comunicare orală (știu/vreau să știu/am învățat, problematizarea, învățarea prin descoperire). Recomandare: Elevii vor fi împărțiți în grupuri mici (4 până la 7 persoane), formulă în care
Probleme locale de mediu - abordare prin metoda IBSC (invatare bazata pe studii de caz) Procesele geomorfologice - hazard şi risc pentru mediu şi societate. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Grozavu Adrian, Grozavu Florentina () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1129]
-
examineze relațiile dintre ceea ce pare evident și concluzii, să construiască ipoteze, să investigheze opțiuni, să reprezinte grafic diferite date, să interpreteze rezultate, să comunice argumente științifice, să fie mereu conectați la lumea reală. Profesorul aduce la cunoștință cursanților principalele obiective urmărite: Cunoașterea unor aspecte geo-hidro-morfologice din cuprinsul teritoriului luat în studiu; Descifrarea relațiilor dintre substratul geologic, relief și climat, pe de o parte, și peisajul geografic, pe de altă parte, cu implicații asupra componentelor biotice și așezărilor umane; Analiza, în context
Probleme locale de mediu - abordare prin metoda IBSC (invatare bazata pe studii de caz) Procesele geomorfologice - hazard şi risc pentru mediu şi societate. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Grozavu Adrian, Grozavu Florentina () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1129]
-
de manifestare a pericolului pentru viață al activităților antropice - prezentare PowerPoint - Top 10 specii de animale dispărute din România 5. Obținerea performanțelor Obținerea relațiilor interpersonale cu efecte pozitive asupra grupului de elevi, favorabile interacțiunii și conlucrării în vederea atingerii obiectivelor comune urmărite Precizarea factorilor cu efecte negative asupra mediului înconjurător, generatoare de contradicții și tensiuni pe plan politic internațional Formularea unui decalog ecologic în urma activității pe grupe a elevilor 6. Asigurarea feed-back-ului Analiza unor situații concrete existente în cadrul temei propuse: smogul din
RESPONSABILITATEA FAŢĂ DE MEDIUL ÎN CARE TRĂIM. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Andriev Sorina-Octavia, Grozavu Florentina () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_925]
-
stau la baza deciziilor managerilor întreprinderilor comerciale și ajută la măsurarea drumului parcurs, precum și la punerea în aplicare a programelor de acțiune. În conducerea firmei, tabloul de bord constituie un eficient instrument de corectare a activității economice, în vederea realizării indicatorilor urmăriți și de realizare a bugetului de venituri și cheltuieli. Tabloul de bord trebuie să cuprindă informații ce permit managerilor aprecierea rapidă și complexă a activității și orientarea rapidă în adoptarea deciziilor. Informațiile furnizate de tabloul de bord trebuie cuprinse întrun
BILANŢUL CONTABIL şi reuşita economică by Gabriela IGNAT, Doina COJOC () [Corola-publishinghouse/Science/396_a_736]
-
lecției; c) cunoașterea proiectului lecției întocmit de practicant; d)sistematizarea observațiilor și a sugestiilor în comformitate cu reperele analizei. Participanți la analiza lecției: practicantul; mentorul; cadrul diactic îndrumător de practica; grupa de studenți. Secvențele analizei: a) studentul practicant expune obiectivele urmărite și face un inventar al reușitelor și al lipsurilor demersului didactic; b) adresarea de întrebări din partea asistenților; c) expunerea răspunsurilor; d) expunerea observațiilor de către studenții participanți la lecție; e) expunerea observațiilor și a sugestiilor de către mentor; f) expunerea observațiilor și
Caiet de practică pedagogică pentru discipline socio-umane by Melentina Toma () [Corola-publishinghouse/Science/465_a_1314]
-
între elevi și cadre didactice. Proiectele permit abordări pluridisciplinare, interdisciplinare și transdisciplinare ale unor teme de actualitate științifică și socio-economică; b) Formularea obiectivelor și planificarea desfășurării proiectului constituie o etapă foarte importantă prin care elevii trebuie să contientizeze obiectivele urmărite și demersul de realizare a lui. Se are în vedere stabilirea termenelor de realizare a proiectului. c) Realizarea proiectului are loc individual sau în grup. În acest timp profesorul devine un ghid, un sfătuitor, un animator al demersului pe care
SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Matei Maricica, Matei Cornel () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1160]
-
care prim-redactor era Grigore R. Bossueceanu. Cei doi gazetari își păstrează responsabilitățile, primul fiind director, celălalt redactor-primar. În articolul Către publicul român din numărul inaugural, C.N. Brăiloiu oferă toate detaliile privitoare la publicație ca organ politic și la programul urmărit. Preocupările literare sunt destul de firave și aparțin preponderent redactorului, care publică la „Foileton” proză și lungi poeme în versuri (O scenă din viața lui Țepeș, Cântec haiducesc ș.a.), precum și câteva sonete, datate între 1850 și 1860. La această rubrică se
UNIREA. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/290352_a_291681]
-
noi explorări, fascinat de istorie și de peisajul ținuturilor în care trăiește. În Aventură dincolo de timp autorul pornește de la universul copilăriei și al adolescenței pentru a face trecerea către literatura fantastică. Îmbinarea realului cu fantasticul este realizată cu naturalețe, demonstrația urmărită fiind ruptura dintre vis și decepția pe care o aduce realitatea. Într-o peșteră, simbol al unui paradis atemporal, adolescentul descoperă un bătrân pustnic, din istorisirile căruia reiese că acțiunea se petrece în vremea lui Dragoș-Vodă. Accentul se mută de pe
VACARIU. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/290403_a_291732]
-
astfel de activități necesită multă informare și, implicit, mult timp, sugestiile părinților vor fi analizate cu cel puțin două săptămâni înainte de susținerea activității. Voi prezenta în cele ce urmează câteva exemple de lectorate cu părinții: 1. Aptitudinea de școlaritate Obiective urmărite: cunoașterea nivelului optim de dezvoltare fizică și intelectuală a școlarului de clasa I; informarea în ceea ce privește cerințele specifice școlii; crearea primului contact dintre familie și învățător; conștientizarea impactului psihologic asupra copilului al momentului în care acesta ia primul contact cu mediul
LECTORATELE CU PĂRINŢII. In: Arta de a fi părinte by Elena Caraiman () [Corola-publishinghouse/Science/290_a_1410]
-
informarea în ceea ce privește cerințele specifice școlii; crearea primului contact dintre familie și învățător; conștientizarea impactului psihologic asupra copilului al momentului în care acesta ia primul contact cu mediul școlar. Participanți: părinții, educatoarea, învățătoarea, consilierul școlar. 2. Părintele, învățătorul de acasă Obiective urmărite: familiarizarea cu tipul de sarcini date elevilor pentru acasă și a modului lor de abordare; conștientizarea rolului temelor pentru acasă în consolidarea cunoștințelor, priceperilor și deprinderilor micilor școlari; cunoașterea modului în care părintele trebuie să „participe” la efectuarea temelor, în
LECTORATELE CU PĂRINŢII. In: Arta de a fi părinte by Elena Caraiman () [Corola-publishinghouse/Science/290_a_1410]
-
modului în care părintele trebuie să „participe” la efectuarea temelor, în special la școlarii de clasa I; conștientizarea nevoii copiilor de a respecta un program zilnic corect întocmit; Participanți: părinții, învățătoarea. 3. Lărgirea orizontului de cunoaștere prin mijloace adiacente Obiective urmărite: familiarizarea cu bibliografia și speciile literare recomandate copiilor aflați la vârsta micii școlarități; cunoașterea impactului lecturii asupra formării unei personalități armonioase, asupra dobândirii unui vocabular bogat și a unui limbaj adecvat diverselor situații de comunicare; informarea în ceea ce privește mijloacele adiacente de
LECTORATELE CU PĂRINŢII. In: Arta de a fi părinte by Elena Caraiman () [Corola-publishinghouse/Science/290_a_1410]
-
lung (adică în îmbunătățirea colaborării dintre școală și familie și la copiii crescuți mai bine, mai eficient, cu rezultate mai bune în școlarizare și socializare). Fiecare sesiune/ unitate de învățare trebuie să fie însoțită de explicațiile formatorului, referitor la obiectivele urmărite. Prima sesiune se adresează cunoașterii grupului și nevoilor fiecărei persoane care îl formează. Este sesiunea în care se pun bazele unei relații între formator și grup și relațiilor dinamice între toți beneficiarii. Formatorul Programele de informare, consiliere și formare a
PROGRAME EDUCATIVE CU PĂRINŢII. In: Arta de a fi părinte by Luciana Petronela Fechita () [Corola-publishinghouse/Science/290_a_1404]
-
tați); • un program parcurge 10 - 12 ședințe/ sesiuni; • programul se desfășoară la centrul local pentru părinți sau la centrul comunitar/ de resurse; • fiecare ședință are 1 - 2 ore; • prima ședință este destinată cunoașterii inițiale/ intercunoașterii și familiarizării cu obiectivele programului urmărit; • ultima ședință vizează atât evaluarea întregului proiect de către părinți, cât și autoevaluarea acestora; • fiecare ședință este tematică în funcție de obiectivul central al programului educativ; • fiecare temă sau modul este bine să cuprindă 1 - 2 sesiuni sau unități de învățare pentru a
PROGRAME EDUCATIVE CU PĂRINŢII. In: Arta de a fi părinte by Luciana Petronela Fechita () [Corola-publishinghouse/Science/290_a_1404]
-
de viață și de obiectivele diverselor grupuri și instituții sunt identificate două categorii: socializare primară (de bază) - proces ce începe în perioada copilăriei; socializare continuă - de-a lungul vieții, în timpul căreia adultul dobândește noi statuturi și roluri sociale După finalitatea urmărită sau efectele pe care le produce, întâlnim: socializare adaptativă/integrativă - proces ce conduce la configurarea acelor caracteristici sau capacități personale care facilitează integrarea, participarea și realizarea sociala a unor activități în cadrul instituțional dat. socializare anticipatoare - ce constă în asimilarea acelor
VII. NOŢIUNI INTERDISCIPLINARE ÎN FORMAREA KINETOTERAPEUTULUI. In: ASPECTE METODICO - PRACTICE ALE KINETOTERAPIEI LA DOMICILIU by Oana Rusu () [Corola-publishinghouse/Science/300_a_633]
-
atât în interiorul locuinței cât și în afara acesteia. 2.1.3 Barele de sprijin sunt o măsură suplimentară pentru evitarea accidentelor. Ele se montează pe perete și vor fi prezente în toate camerele locuinței, fiind dispuse vertical sau orizontal în funcție de scopul urmărit. Aceste bare de sprijin nu îndeplinesc doar un rol preventiv, ci ele sunt menite să ofere pacientului o autonomie de deplasare mai mare obținându-se astfel un tonus psihic mai ridicat și o cooperare mai bună în cadrul procesului de recuperare
VII. NOŢIUNI INTERDISCIPLINARE ÎN FORMAREA KINETOTERAPEUTULUI. In: ASPECTE METODICO - PRACTICE ALE KINETOTERAPIEI LA DOMICILIU by Oana Rusu () [Corola-publishinghouse/Science/300_a_633]
-
liric propria biografie, poetul îi conferă implicit și calitatea de „stelar”: „Vântură vântul șiroaie,/ Stelaru merge în ploaie./ I-e foame!”. „Stelarul” cară geamantane, cufere, saci de ciment, așa cum Iisus își ducea crucea („Vom porni în Gara de Nord tremurând,/ Strecurându-ne, urmăriți, pe lângă porți./ Alături de hamali vom duce bagaje...”; „Sunt hamal în portul Constanța./ Car saci de ciment,/ Duc lăzi cu geamuri/ Și mănânc ce găsesc”), „caută pâinea în taverne, în șanțuri,/ Ca un lup rătăcit”, „vântură străzile orașelor” și își „aruncă
STELARU. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289917_a_291246]
-
măsurare a nivelului de sărăcie și excluziune la nivelul țărilor Uniunii Europene, cuprind în setul comun un indicator de „coeziune regională”, iar pentru setul indicatorilor terțiari (cei specifici național) se recomandă înregistrarea disparităților intranaționale existente; Obiectivele de Dezvoltare ale Mileniului urmărite sub egida Organizației Națiunilor Unite sunt operaționalizate în indicatori cu un grad ridicat de dezagregare teritorială. Nivelurile de agregare teritorială la care datele sunt disponibile în România sunt: rural-urban - analiza datelor pe medii are o semnificație aparte pentru paradigma dezvoltării
O nouă provocare: dezvoltarea socială by Cătălin Zamfir [Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
a calității vieții, 1984), dezvoltate după 1990, prin studiile Institutului de Cercetare a Calității Vieții (cercetări anuale pe eșantioane naționale reprezentative în perioada 1990-1999 și 2003, cu două serii de studii panel în perioadele 1993-1995 și 1996-1998). Domeniile și dimensiunile urmărite au fost: standardul economic al gospodăriei (venituri, consum, locuința, utilarea gospodăriei, averea/proprietatea), calitatea percepută a vieții (condițiile de viață - personale, familie, habitat; evaluarea resurselor economice; condițiile de muncă; timpul liber; mediul social; serviciile economice; serviciile sociale; participarea socială și
O nouă provocare: dezvoltarea socială by Cătălin Zamfir [Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]