592 matches
-
situații în care practicile instituționale conduceau la încălcări ale drepturilor omului. Aspectele identificate se referă atât la limitarea autonomiei și controlului persoanelor din centre privind deciziile de zi cu zi (program, alimentație, îmbrăcăminte, ieșirea din centru), cât și la lipsa accesibilizării clădirilor și a comunicării, accesul precar la mijloace de comunicare (telefon, calculator), accesul limitat la servicii de sănătate, combinat cu un număr ridicat de afecțiuni cronice și decese, lipsa accesului la alte servicii destinate populației generale (ocupare, educație), cât și
GHID din 2 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/281776]
-
puse sub interdicție), fie familie, angajați din servicii, autorități responsabile etc. Cultura instituțională limitează de facto orice posibilitate de a lua decizii, tranziția la viața independentă necesitând, astfel, restituirea acestei capacități, inclusiv prin furnizarea sprijinului în luarea deciziei și a accesibilizării informației și comunicării. Caseta 3: Instituționalizarea și exercitarea capacității juridice Segregarea persoanelor cu dizabilități în instituții continuă să fie o problemă răspândită și insidioasă care încalcă o serie de drepturi garantate în temeiul CDPD. Problema este exacerbată de negarea pe
GHID din 2 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/281776]
-
starea clădirilor, atât cele în care sunt cazate persoanele cu dizabilități, cât și anexele/clădirile administrative; ● Informații despre cele mai recente renovări (anul și tipul acestora) și renovările necesare în prezent; ● Detalii despre încadrarea în clase de risc seismic; ● Gradul de accesibilizare a clădirilor; ● Disponibilitatea de echipamente pentru desfășurarea de activități specializate (kinetoterapie, fizioterapie). Caseta 11: Idei pentru reutilizarea clădirilor, terenurilor și a altor resurse care vor rămâne disponibile după procesul de dezinstituționalizare ● Înființarea de centre administrative pentru personalul DGASPC și personalul
GHID din 2 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/281776]
-
Creșterea numărului de persoane cu alte tipuri de vulnerabilități pune, de asemenea, presiuni pe sursele de finanțare și pe personalul din serviciile comunitare locale. Riscuri care țin de implementarea procesului de dezinstituționalizare ● Întârzieri în dezvoltarea de noi servicii și în accesibilizarea celor existente. ● Bariere administrative privind accesul persoanelor la diferite beneficii; risc de sărăcie. ● Abaterile de la Planul de dezinstituționalizare a centrului rezidențial sunt insuficient monitorizate, nu sunt întreprinse acțiuni reparatorii în timp util. ● Personal fără experiență (în special privind sănătatea
GHID din 2 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/281776]
-
țin de participarea la viața socială și publică, culturală și recreativă și accesul la alte servicii destinate populației generale. Aceste nevoi sunt specifice fiecărei persoane: de exemplu, unele vor avea nevoie de tehnologii și dispozitive asistive sau de sprijin pentru accesibilizarea locuinței, altele de îngrijire la domiciliu, recuperare fizică sau sprijin în luarea deciziei și facilitarea independenței. Managerul de caz este responsabil de elaborarea Planului de servicii. Acesta va identifica serviciile de care poate beneficia persoana pe baza nevoii de servicii
GHID din 2 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/281776]
-
de locuințe, împreună cu Coordonatorul de plan, care colectează necesarul de locuire în fișa NECESARUL DE SPRIJIN PENTRU O VIAȚĂ INDEPENDENTĂ, E. NEVOI LEGATE DE LOCUIRE (cu număr și tip de locuințe, inclusiv cele existente, dar care au nevoie de accesibilizare sau subvenționare a chiriei) pentru toate persoanele cu dizabilități din centru, prin centralizarea dorințelor și nevoilor lor în funcție de informația furnizată de managerul de caz din Planul individual (unde, cum și cu cine își dorește să locuiască persoana). În
GHID din 2 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/281776]
-
electrice și sanitare specializate pentru echipamentele și consumabilele medicale necesare ● Amenajarea locuinței pentru a preveni accidentările (de exemplu, înlocuirea aparatului de gătit pe gaz cu o plită cu inducție care nu pune în pericol siguranța persoanei). Costul verificării gradului de accesibilizare va trebui estimat și inclus în Planul de dezinstituționalizare al centrului rezidențial. Unele cheltuieli asociate cu verificarea pot include: experți în evaluare, arhitecți, ingineri în amenajări, obținerea unor avize de la pompieri etc. După consultarea și implicarea directă a persoanelor
GHID din 2 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/281776]
-
și implicarea directă a persoanelor cu dizabilități (prin vizitarea spațiilor de locuit, furnizarea de informații concrete cu privire la adaptări etc.) și pe baza datelor colectate în Planurile individuale, se va stabili necesarul de resurse financiare, materiale și umane pentru accesibilizarea spațiilor de locuit. Persoanele cu dizabilități transferate din instituții rezidențiale în comunitate sau care se află în risc de instituționalizare, cu sprijin din partea managerilor de caz, vor putea apela la fonduri dedicate adaptării locuințelor (închiriate, în proprietate sau cele
GHID din 2 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/281776]
-
CR, completați informațiile cerute în următorul tabel Proprietarul (vezi coduri) Amprenta la sol (mp) Regim de înălțime (ex. P+2) Suprafața utilă totală (mp) Anul construirii Anul celor mai recente lucrări de consolidare, extindere, reparații capitale sau modernizare Grad de accesibilizare (vezi coduri) Este clădire de patrimoniu Clasa de risc seismic (vezi coduri) Clădire 1 [ ] (1) Da [ ] (2) Nu Clădire 2 [ ] (1) Da [ ] (2) Nu Clădire 3 [ ] (1) Da [ ] (2) Nu ….. Coduri proprietar: 1. Consiliul Județean/DGASPC 2. Consiliul local 3. Centrul
GHID din 2 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/281776]
-
Clădire 1 [ ] (1) Da [ ] (2) Nu Clădire 2 [ ] (1) Da [ ] (2) Nu Clădire 3 [ ] (1) Da [ ] (2) Nu ….. Coduri proprietar: 1. Consiliul Județean/DGASPC 2. Consiliul local 3. Centrul rezidențial 4. Altă instituție 5. Clădirea este în litigiu Coduri grad de accesibilizare: 1. În totalitate (respectă toate standardele privind accesibilizarea mediului fizic și informațional) 2. Parțial accesibilizată 3. Deloc accesibilizată Coduri clasa de risc seismic 1. Clasa I (RS I) 2. Clasa a II-a (RS II) 3. Clasa a III-a
GHID din 2 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/281776]
-
1) Da [ ] (2) Nu Clădire 3 [ ] (1) Da [ ] (2) Nu ….. Coduri proprietar: 1. Consiliul Județean/DGASPC 2. Consiliul local 3. Centrul rezidențial 4. Altă instituție 5. Clădirea este în litigiu Coduri grad de accesibilizare: 1. În totalitate (respectă toate standardele privind accesibilizarea mediului fizic și informațional) 2. Parțial accesibilizată 3. Deloc accesibilizată Coduri clasa de risc seismic 1. Clasa I (RS I) 2. Clasa a II-a (RS II) 3. Clasa a III-a (RS III) 4. Fără risc (RS IV) 5
GHID din 2 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/281776]
-
DA LA NEV20 NEV20.1. Valoarea estimată a chiriei ....................... Lei NEV21. Aveți/veți avea cheltuieli cu locuința? [ ] (1) Da [ ] (2) Nu DACĂ DA LA NEV21 NEV21.1. Valoarea estimată a cheltuielilor cu locuința (utilităților) ....................... Lei NEV22. Locuința are nevoie de reparații, amenajări, dotări, accesibilizări care să faciliteze locuirea persoanei cu dizabilități? (se iau în vedere preferințele exprimate de persoana cu dizabilități privind amenajarea locuinței) [ ] (1) Da [ ] (2) Nu DACĂ DA LA NEV22 NEV22.1. Valoarea estimată a lucrărilor necesare (reparații, amenajări, accesibilizare) ....................... Lei DACĂ PERSOANA
GHID din 2 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/281776]
-
Nume ......................... NEV25.3. Persoana 2. Nume ......................... VERIFICAȚI CĂ TOATE PERSOANELE MENȚIONATE SUNT DE ACORD SĂ LOCUIASCĂ ÎMPREUNĂ NEV26. Descrieți aspectele importante pentru persoană privind locuirea Aspecte legate de: preferințele exprimate de persoana cu dizabilități privind locuința; nevoia de spațiu, dotări, amenajări, accesibilizare. Ce accesibilizări ar fi necesare pentru persoana cu dizabilități; nevoia privind transportul, privind accesul la servicii specializate de care persoana are nevoie; venitul persoanei cu dizabilități în relație cu cheltuielile pe care o locuință le presupune (plată chirie, plată utilități
GHID din 2 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/281776]
-
Persoana 2. Nume ......................... VERIFICAȚI CĂ TOATE PERSOANELE MENȚIONATE SUNT DE ACORD SĂ LOCUIASCĂ ÎMPREUNĂ NEV26. Descrieți aspectele importante pentru persoană privind locuirea Aspecte legate de: preferințele exprimate de persoana cu dizabilități privind locuința; nevoia de spațiu, dotări, amenajări, accesibilizare. Ce accesibilizări ar fi necesare pentru persoana cu dizabilități; nevoia privind transportul, privind accesul la servicii specializate de care persoana are nevoie; venitul persoanei cu dizabilități în relație cu cheltuielile pe care o locuință le presupune (plată chirie, plată utilități). Orice alte
GHID din 2 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/281776]
-
NEV29.1. Beneficiu pentru locuire – valoare estimată chirie ............................ [Notați 0 dacă nu se aplică] DACĂ DA LA NEV29 NEV29.2. Beneficiu pentru locuire – valoare estimată întreținere ............................. [Notați 0 dacă nu se aplică] NEV30. Beneficiul de tranziție (costuri de mutare, reparații, amenajări, dotări, accesibilizări care să faciliteze locuirea persoanei cu dizabilități etc.) [ ] (1) Da [ ] (2) Nu DACĂ DA LA NEV30 NEV30.1. Valoare estimată: ......................... NEV31. Beneficiul de inserție pe piața muncii [ ] (1) Da [ ] (2) Nu NEV32. Alt beneficiu, specificați care NEV32_altul. Alt beneficiu, și anume.
GHID din 2 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/281776]
-
dificultăți odată ce persoana cu dizabilități s-ar muta în gospodărie). ... 14. Dacă ați avea acces la sprijin pentru a rezolva motivele menționate mai sus, ați fi de acord să se mute persoana cu dumneavoastră? De exemplu, mai mulți bani, accesibilizarea locuinței, dotarea locuinței cu mobilier, sprijin pentru a comunica cu persoana, pentru a gestiona situațiile de criză, pentru a furniza îngrijire, perioade de refacere etc. DACĂ PERSOANA INTERVIEVATĂ DOREȘTE SĂ LOCUIASCĂ ÎMPREUNĂ CU PERSOANA CU DIZABILITĂȚI, SE DECLANȘEAZĂ ANCHETA SOCIALĂ
GHID din 2 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/281776]
-
de lucru ... 8. Măsuri de acompaniament implementate pentru angajații/membrii cooperatori aparținând grupului vulnerabil Măsuri de acompaniament Număr angajați/membri din grupuri vulnerabile care au beneficiat de măsuri de acompaniament Informare și consiliere profesională Programe de formare profesională Medierea muncii Adaptarea și accesibilizarea locului de muncă la capacitatea persoanei Ucenicie și practică Alte măsuri de acompaniament care să asigure inserția profesională și socială (Se specifică tipul măsurii. ) ..... ... ... C. Raport financiar 1. Prezentarea modului de îndeplinire a criteriului privind reinvestirea procentului minim din profitul/excedentul
HOTĂRÂRE nr. 128 din 15 februarie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/265221]
-
forme principale de comunicare. În comunicarea orală sunt foarte importante: claritatea exprimării, tonul folosit (amabil sau arogant, încurajator sau inhibitor), timbrul vocii (adică ,,inflexiunea sau modificările susjos ale vocii”)35, ritmul vorbirii, intonația și pauzele (care, folosite oportun, contribuie la accesibilizarea mesajului), logica discursului, acuratețea limbajului (din punct de vedere științific și gramatical), ca și capacitatea emițătorului de a capta (prin ceea ce comunică și, mai ales, prin modalitatea în care o face) atenția și interesul receptorului. Este foarte important ca managerul
Managementul, marketingul educationl by Gheorghe Spiridon, Ana Mioara Spiridon () [Corola-publishinghouse/Science/1641_a_2943]
-
criticată, în literatura de specialitate, din punctul de vedere al ,,pasivității" copiilor, această metodă poate fi valorificată cu succes în anumite secvențe ale demersului instructiv-educativ, într-o formă adaptată particularităților de vârstă ale subiecților cu care se lucrează (așadar, prin accesibilizarea ca formă și conținut a elementelor expuse). Expunerea poate fi valorificată în etapa preșcolarității pe secvențe reduse, cu precădere ca premise pentru desfășurarea activităților ulterioare; pot fi prezentate expozitiv, de exemplu: aspecte privind viața și opera unui scriitor (Ion Creangă
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
același povestor, în situații de comunicare diferite, în stări fizice/psihice diferite etc.) a subiectivității povestitorului. ( În vederea optimizării 235 valorificării metodei povestirii în activitățile de educare a limbajului în ciclul preprimar, se impune respectarea anumitor principii: principiul accesibilității, respectiv al accesibilizării manierei în care se realizează povestirea, atât din punctul de vedere al conținutului (de exemplu, alegerea episoadelor semnificative, relevante, eliminarea sau simplificarea considerabilă a celor care ar fi dificil de decodat de către copii), cât și din cel al formei (ca
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
machete, siluete, jucării etc.); * după un plan verbal: idei/întrebări, cuvinte-cheie, nume de personaje etc.; * liber (cu atenție la succesiunea episoadelor, la exprimare etc.); * pe baza unui text citit, situație care redimensionează etapizarea ,,clasică" a acestui tip de activitate, presupunând: accesibilizarea conținutului prin întrebări/răspunsuri vizând personajele, episoadele, cuvintele/expresiile noi etc.; repovestirea; recitirea integrală sau parțială a textului; fixarea mesajului; similarități cu alte texte literare sau cu episoade din viața reală. Etapele activității sunt, în acest context, redimensionate, presupunând: anunțarea
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
realități de tip comunicativ, se impune ca textul ales spre lecturare să îndeplinească o serie de condiții 269, atât în planul conținutului, cât și în cel al formei vezi, în acest sens, ideea de accesibilitate a textului literar, respectiv de accesibilizare a acestuia pentru diferitele categorii de vârstă ale copiilor-receptori. Accesibilitatea presupune, la nivelul conținutului, prezentarea unei acțiuni cu subiect familiar copiilor, acțiune desfășurată pe un singur plan, la care participă un număr redus de personaje (pentru nivelul I de vârstă
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
general, cu pasaje preponderent narative și dialogate, cu font mare de obicei în tipărirea textului scris, cu imagini sugestive corespunzătoare secvențelor acestuia, cu o cromatică atractivă etc. (cartea însăși trebuie să fie atractivă pentru copii prin dimensiuni, cromatică, ilustrații etc.). Accesibilizarea implică procesul prin care un text, considerat neadecvat dintr-un punct de vedere de către cadrul didactic, este modificat de către acesta astfel încât să corespundă particularităților de receptare ale copiilor preșcolari. La nivelul conținutului, cel mai frecvent se optează pentru valorificarea fragmentară
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
unui text literar (eliminându-se astfel episoadele care ar face dificilă receptarea textului de către copii), fără a se exclude posibilitatea de a interveni în anumite secvențe ale textului (vezi acțiuni nerecomandate copiilor, replici neadecvate ale personajelor etc.); în planul formei, accesibilizarea presupune substituirea unităților lexicale care se înscriu în masa vocabularului (arhaisme, regionalisme, neologisme, termeni de specialitate, de argou, de jargon etc.) cu formele corespondente din limba română literară (cu precizarea că pot fi păstrate unele dintre elementele verbale inițiale, în
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
din carte sau a textului ca atare cu imagini pe care cadrul didactic le consideră mai sugestive etc. Etapele activității realizate prin lectura cadrului didactic sunt270: etapa pregătitoare concretizată, pentru educator/educatoare, în activitatea anterioară prezentării în fața copiilor (alegerea textului, accesibilizarea acestuia, dacă este cazul; pregătirea materialelor auxiliare etc.), iar pentru copii în ,,intrarea" în atmosfera de poveste/de ascultare a unei povești (după eventuala familiarizare cu cartea din care se va citi); etapa realizării lecturii cu valorificarea corespunzătoare a ele-mentelor
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]