401 matches
-
educaționale centrate pe activismul elevilor izvorăște din energiile ascunse ale competiției și cooperării grupului de elevi prin temeiul încrederii reciproce și al stimei care pune în valoare cu afecte durabile potențialul fiecărui copil. In planul secundar al scenei strategiilor de activizare personalizată a elevilor o vom zări, abia ghicită, inima „dăscăliței" exigentă cu măsura bunei înțelegeri pentru virtuțile fiecărui copil. Cu discreție, dar și cu argumente educaționale convingătoare, d-na Tasia Axinte pledează cauza individualizării prietenoase a educației dăruite fiecărui copil
MĂRTURII DE LA CATEDRĂ by TASIA AXINTE () [Corola-publishinghouse/Science/1657_a_2968]
-
învățăm? și, mai ales, cum învățăm? sistemele educaționale trebuind sdea soluții cât mai corecte și concrete la acestea. Experiența educativa depășit concepția despre elevul considerat obiect al procesului instructiv educativ, redându-i rolul de subiect al propriei sale formări. Principiul activizării elevului, în opoziție cu situarea acestuia ca un receptor pasiv și reproductiv al unor informații, a fost integrat și în activitatea noastrde dascăli. Strânsa legăturdintre creativitate și rezolvarea de probleme a făcut ca mulți autori de studii sle identifice. Fenomenul
MĂRTURII DE LA CATEDRĂ by TASIA AXINTE () [Corola-publishinghouse/Science/1657_a_2968]
-
cunoaștere de către educatori a legilor psihicului copilului sau ale psihologiei colectivităților infantile; o greșită evaluare a forțelor intelectuale de care dispun elevii, în sensul supraaprecierii sau subaprecierii acestora, precum și o dozare necorespunzătoare a materialului instructiveducativ. 1 Marin Drăguleț, „Procedee de activizare a elevilor”, Editura Didactică și Pedagogică, București, 1974. p.7. 11 În ceea ce privește studiul Limbii romane, Mioara Avram sublinia că studiul gramaticii este strâns legat de dezvoltarea gândirii logice, în special îmbinarea cuvintelor și modul de organizare a construcțiilor sintactice fiind
Logica între gândire și limbaj by Elena Manea () [Corola-publishinghouse/Science/1693_a_3068]
-
Științifica și Enciclopedică, București, 1983, 4. Chiosa, Clara Georgeta, „Baze lingvistice pentru teoria și practica predării limbii romane”, Editura Didactica și Pedagogica, București, 1971. 5. Cazacu, Tatiana Slama, „Introducere în psiholingvistica” Editura Științifica, București, 1963. 6. Drăguleț, Marin, „Procedee de activizare a elevilor”, Editura Didactică și Pedagogica, .București, 1974. 7. Golu, P., Zlate, M., Verga, E., „Psihologia copilului”, Editura Didactică și Pedagogica, București, 1993. 8. Graur, Al., Wald, Lucia, „Scurta istorie a lingvisticii” Editura Didactica și Pedagogică, București, 1977. 9. Hristea
Logica între gândire și limbaj by Elena Manea () [Corola-publishinghouse/Science/1693_a_3068]
-
conținut ale mesajului informațional. Receptorii mesajului (elevi sau studenți) depun un efort Însemnat pentru Înțelegerea, reținerea și reproducerea conținutului mesajului informațional. Aceștia consumă un volum important de timp și cu efectuarea diferitelor genuri de exerciții. În asemenea condiții de instruire, activizarea intelectuală internă a studenților sau elevilor este redusă. În ce privește elementele de creație, de căutare, de investigație, ele sunt, În general, reduse la minimum. Activizarea studenților este restrânsă În primul rând pentru că instruirea, În ansamblu, are un caracter explicativ exemplificativ. Chiar
Managementul calității În Învățământul superior by Valentin Ambăruş, Ciprian Rezuş, Gabriel Ungureanu () [Corola-publishinghouse/Science/1697_a_2974]
-
volum important de timp și cu efectuarea diferitelor genuri de exerciții. În asemenea condiții de instruire, activizarea intelectuală internă a studenților sau elevilor este redusă. În ce privește elementele de creație, de căutare, de investigație, ele sunt, În general, reduse la minimum. Activizarea studenților este restrânsă În primul rând pentru că instruirea, În ansamblu, are un caracter explicativ exemplificativ. Chiar și În cazul efectuării multor exerciții de lucru independent se urmărește același scop unic de consolidare cât mai trainică a cunoștințelor și priceperilor În
Managementul calității În Învățământul superior by Valentin Ambăruş, Ciprian Rezuş, Gabriel Ungureanu () [Corola-publishinghouse/Science/1697_a_2974]
-
se aplică metoda chestionării orale sau prin lucrări de control, verificarea Însușirii cunoștințelor de către studenți se realizează doar parțial și nu Întotdeauna sistematic. Ori, În asemenea condiții de instruire, urmărirea dezvoltării intelectuale a studenților este pusă În condiții extrem de dificile. Activizarea cognitivă slabă a studenților determină, dealtfel, un curs prea puțin eficient al dezvoltării intelectuale. Dar, dacă tipul de instruire explicativ - exemplificativ Începe să nu mai satisfacă cerințele mereu crescânde ale Învățământului, atunci care sunt căile de activizare a Învățării, care
Managementul calității În Învățământul superior by Valentin Ambăruş, Ciprian Rezuş, Gabriel Ungureanu () [Corola-publishinghouse/Science/1697_a_2974]
-
condiții extrem de dificile. Activizarea cognitivă slabă a studenților determină, dealtfel, un curs prea puțin eficient al dezvoltării intelectuale. Dar, dacă tipul de instruire explicativ - exemplificativ Începe să nu mai satisfacă cerințele mereu crescânde ale Învățământului, atunci care sunt căile de activizare a Învățării, care să stimuleze dezvoltarea capacităților intelectuale și să formeze atitudinea cognitivă față de procesul de Învățământ și față de muncă al viitoarelor elite ? Anterior, În paragraful precedent, s-au prezentat principiile Învățământului programat, ca mijloc de ridicare a calității procesului
Managementul calității În Învățământul superior by Valentin Ambăruş, Ciprian Rezuş, Gabriel Ungureanu () [Corola-publishinghouse/Science/1697_a_2974]
-
elevilor , astfel încât au antrenat întregul colectiv datorită caracterului creativ , ludic și nu pur algoritmic . Un demers didactic foarte bine elaborat și în conformitate cu cerințele curriculum-ului național presupune administrarea probelor orale în orice moment al traseului didactic. Rolul lor este de activizare a vocabularului matematic, de utilizare în mod corect și conștient a terminologiei matematice, de dezvoltare a gândirii logice și a capacității de analiză și sinteză precum și asigurare a transferului dintre cunoștințele anterioare și cele noi. Pentru momentele de activitate independentă
SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Zmău Cecilia Elena () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1192]
-
Imperiului Roman sub loviturile populațiilor germanice (476), contacte strînse între Orientul bizantin și Occident. Sub înrîurirea cruciadelor, motive mai vechi, precum conflictul de doctrină dintre Imperiul bizantin și cel romano-german sau refacerea bisericii creștine sub obediența Romei, cunosc o puternică activizare. Cruciada a IV-a (1202-1204) și crearea unui imperiu latin pe malurile Bosforului au săpat "o prăpastie" între cele două lumi, înlăturînd astfel orice posibilitate de uniune religioasă și colaborare politică, chiar dacă încercări au existat. (Vezi în acest sens, L.
by ADRIAN NICOLESCU [Corola-publishinghouse/Science/963_a_2471]
-
realizarea unor anumite acțiuni, fapte, atitudini și conduite. Motivația este una dintre cele mai importante variabile intermediare care se interpun între stimuli și reacții și îndeplinește funcții multiple în contextul conduitei și activității umane; cele mai importante sunt funcțiile de activizare, dinamizare, coordonare și direcționare a reacțiilor și comportamentelor. MOTRICITATE (< fr. motricité, cf. lat. motus - mișcare) - Desemnează o funcție care organizează relațiile corpului cu mediul și are ca suport periferic musculatura striată. Se preferă utilizarea termenului senzorio-motricitate, pentru a sublinia rolul
[Corola-publishinghouse/Science/1932_a_3257]
-
pentru a satisface exigențele unui mediu de viață obișnuit (Gherguț, 2005); metodologie specifică de combatere, ameliorare sau vindecare a unor boli somatice sau psihice, ce are la bază un diagnostic. Vindecarea bolilor se face prin intervenții artificiale active sau prin activizarea forțelor de apărare ale bolnavului (Rusu, 1983). Terapia este un act medical sau psihologic esențial, implicând un maximum de efort pentru recuperarea și reinserția socială a bolnavului (Popescu-Neveanu, 1978). Formele terapiei sunt variate, în funcție de specificul bolii, cum ar fi: terapie
[Corola-publishinghouse/Science/1932_a_3257]
-
actual impune învățarea de tip inovator (care are drept caracteristici esențiale: caracterul anticipativ și participativ). Cei patru piloni ai educației în secolul XXI sunt: a învăța să cunoști; a învăța să faci; a învăța să fii; a învăța să conviețuiești. Activizarea învățării presupune folosirea unor metode, tehnici și procedee care să-l implice pe elev în procesul de învățare, urmărindu-se dezvoltarea gândirii, stimularea creativității, dezvoltarea interesului pentru învățare, în sensul formării lui ca participant activ la procesul de educare. Astfel
Fenomene de înregistrare magnetică by GabrielaRodica Burlacu () [Corola-publishinghouse/Science/1160_a_1948]
-
urmează a fi însușite. În instruirea generativă, materialul se organizează fie sub forma unor rețele semantice sau pragmatice (cu conexiuni de tip premisă → concept), fie sub forma unui ansamblu de proceduri păstrate în baza de date, proceduri care în cazul activizărilor, elaborează un răspuns ce se va compara cu răspunsul formulat de subiect. În acest tip de IAC nici un element al procesului didactic (sarcinile de învățare, deciziile, conexiunea inversă) nu se fixează în vreo programă ci sunt generate de către SIAC. Valoarea
Fenomene de înregistrare magnetică by GabrielaRodica Burlacu () [Corola-publishinghouse/Science/1160_a_1948]
-
s-a realizat prin exercițiile logopedice clasice și prin jocuri la care participau unul sau mai mulți copii și chiar persoana-suport (ce a reușit să-i întărească, de altfel, motivația pentru autocorectarea vorbirii deficitare). Exprimarea corectă în propoziții, dezvoltarea și activizarea vocabularului. Pe baza de suport concretintuitiv s-a urmărit formularea enunțurilor simple în situații de comunicare uzuala, jocuri de rol etc. De la propozițiile din doua, trei/ patru cuvinte s-a trecut la utilizarea și a altor categorii gramaticale (cuvinte de
CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
dezvoltării creativității este educarea limbajului. Pornind de la ideea că limbajul îndeplinește rol de suport al acțiunii, am acordat o atenție deosebită creativității verbale a copiilor în toate momentele zilei și în mod special în activitățile de educare a limbajului. În vederea activizării vocabularului și dezvoltării capacității de comunicare am desfășurat cu copiii mai multe exerciții - jocuri de creativitate, știut fiind că una din cele mai eficiente modalități de învățare este învățarea prin joc. Voi exemplifică în continuare câteva jocuri pe care le-
CREANGĂ ŞI COPIII by POPA M. RODICA () [Corola-publishinghouse/Memoirs/631_a_1267]
-
câtă jucărie lipsește?”) , a cuvintelor care denumesc acțiuni („Cine este și ce face?”). Sunt și jocuri care urmăresc aspecte ale structurii gramaticale: reprezentarea propoziției, discriminarea cuvintelor, despărțirea cuvintelor în silabe și precizarea sunetelor Jocul didactic contribuie atât la îmbogățirea vocabularului, activizarea și exersarea lui, cât și la însușirea unei exprimări clare, coerențe, corecte din punct de vedere gramatical, la cultivarea independenței în vorbire și stimularea creativității în exprimare orală. Prin jocurile de rol: „De-a bucătarul”, „De-a doctorul”, copiii participa
CREANGĂ ŞI COPIII by POPA M. RODICA () [Corola-publishinghouse/Memoirs/631_a_1267]
-
și de toate darnica” poate fi planificată după un șir de activități de observare: „Fructe de toamnă” , „Legume de toamnă”,lecturi după imagini: „Muncă oamenilor toamnă”, „La cules de vie”, memorizare „Toamnă”. Prin intermediul metodei conversației se rezolvă sarcinile educării limbajului : activizarea vocabularului, precizarea și fixarea cuvintelor, fomarea unei vorbiri corecte și expresive.Intr-o convorbire , copilul își pune în valuare nivelul limbajului , își dezvăluie personalitatea. Activitățile pe grupe, subgrupe integrate oferă multiple posibilități de a asigura participarea verbală activă a copiilor
CREANGĂ ŞI COPIII by POPA M. RODICA () [Corola-publishinghouse/Memoirs/631_a_1267]
-
finanțării cercetării-dezvoltării-inovării / 139 4.4. Dinamica investițiilor în cercetare-dezvoltare-inovare în România / 142 4.5. Contribuția fondurilor europene la finanțarea cercetării-dezvoltării- inovării în România / 148 4.6. U.E. actor important în comerțul internațional cu drepturi de proprietate intelectuală / 151 4.7. Activizarea participării României la comerțul internațional cu drepturi de proprietate intelectuală / 155 Capitolul 5. Performanțele în cercetare-dezvoltare-inovare și creșterea economică în România / 159 5.1. Indicatori de evaluare a performanțelor în sectorul cercetare- dezvoltare-inovare / 160 5.1.1. Vizibilitatea internațională a
Europiaţa cercetării-dezvoltării-inovării. Inserţia României by Roxana-Elena Lazăr [Corola-publishinghouse/Administrative/1439_a_2681]
-
depășește cu mult media Uniunii Europene atingând targetul stabilit la Lisabona, dau substanță liderilor europeni în materie de inovații. Tabelul nr. 4.1. Liderii inovaționali europeni State Membre U.E. lideri în inovații Cota-parte din PIB pentru CDI Măsuri proprii de activizare a sectorului cercetare-dezvoltare-inovare Finlanda 3,87 % - reforma sistemului național de învățământ, cu accent pe dezvoltarea învățământului universitar; - dezvoltarea de parteneriate între sectorul industrial și cel academic. Suedia 3,42 % - dezvoltarea de linii de creditare pentru sectorul cercetare-dezvoltare-inovare; - interdependența dintre cercetare
Europiaţa cercetării-dezvoltării-inovării. Inserţia României by Roxana-Elena Lazăr [Corola-publishinghouse/Administrative/1439_a_2681]
-
un apărător activ al acestor drepturi și ca un participant efectiv în cadrul tranzacțiilor comerciale care se încheie pe această piață. În acest context, analizăm și modul în care România participă la comerțul internațional cu drepturi de proprietate intelectuală. 4.7. Activizarea participării României la comerțul internațional cu drepturi de proprietate intelectuală Dezvoltarea unei politici centrate pe promovarea exporturilor bazate pe bunuri intensive în cunoștințe, pe drepturi de proprietate intelectuală, reprezintă o modalitate de stimulare a creșterii economice, în general. În literatura
Europiaţa cercetării-dezvoltării-inovării. Inserţia României by Roxana-Elena Lazăr [Corola-publishinghouse/Administrative/1439_a_2681]
-
intelectuală în interiorul Uniunii, unde comerțul este liber, lipsa tarifelor vamale fiind un avantaj pentru exportul de astfel de drepturi către alte state membre. O modalitate de încurajare a comerțului internațional cu drepturi de proprietate intelectuală și, totodată o soluție pentru activizarea exporturilor românești de drepturi de proprietate intelectuală este orientarea țării noastre către state care nu sunt membre ale Uniunii Europene. Din această perspectivă este importantă intensificarea exporturilor de acest gen către Statele Unite ale Americii, cu atât mai mult cu cât
Europiaţa cercetării-dezvoltării-inovării. Inserţia României by Roxana-Elena Lazăr [Corola-publishinghouse/Administrative/1439_a_2681]
-
sau negat, într-un concert dizarmonic de tonuri și voci. Memoria creează și întreține emoții 40. Afectele au un rol major în aceste fluxuri sociale, influențând și codurile științifice sau birocratice de transmisie, inclusiv pe cele școlare. În ciuda tentativelor de activizare din ultimul secol, școala a rămas o instituție închinată memorizării, cantitatea și diversitatea conținuturilor pe care le livrează fiind într-o continuă creștere. Curricula alocată învățării istoriei nu face excepție, imprimarea unor cronologii în memoria elevilor menținându-se ca principal
Didactica apartenenţei : istorii de uz şcolar în România secolului XX by Cătălina Mihalache [Corola-publishinghouse/Science/1404_a_2646]
-
ale ministrului Spiru Haret 138. Ethosul haretian a încurajat în mod constant "activitățile extrașcolare", grupate mai ales în zona învățământului primar și îndeosebi a aceluia din mediul rural. Politica sa școlară era animată de un generos ideal de civilizare și activizare a lumii satelor și a lucrătorilor de la orașe. Urmărea să încurajeze pe toate căile nu atât "bunul elev" (performanța exclusiv școlară), cât mai ales "bunul cetățean"139, entuziasmat de valorile naționale și capabil să le întrețină în propriul său orizont
Didactica apartenenţei : istorii de uz şcolar în România secolului XX by Cătălina Mihalache [Corola-publishinghouse/Science/1404_a_2646]
-
studiile dincolo de nivelul elementar. În anul următor, prevederea a fost extinsă și la nivelul școlilor primare 142. Ordinea aparent inversă a circularelor arată că, în viziunea guvernanților, serbările erau un instrument formativ solicitant 143, nu un prilej oarecum desuet de activizare a celor mici, așa cum ar putea părea la peste un secol distanță. Aparent surprins de succesul inițiativei sale, ministrul concluziona, în urma analizei semnalelor din țară, că "serbarea școlară de 10 Maiu a reușit pe deplin [...]. A fost o serbare generală
Didactica apartenenţei : istorii de uz şcolar în România secolului XX by Cătălina Mihalache [Corola-publishinghouse/Science/1404_a_2646]