595 matches
-
se referă la elaborarea și realizarea mijloacelor folosite în practicarea celor mai diferite meserii, în activități umane diferite, de la cele mai puțin calificate la cele mai înalt specializate, ceea ce-i conferă un caracter tehnic. Totodată ingineria are caracter de concepție (anticipativ), prin faptul că imaginea mentală precede concretul, spre deosebire de activitățile de execuție în care reprezentarea concretă sau imaginea mentală a unui „obiect” deja existent stă la baza reproducerii acestuia. În ceea ce privește produsele activității de concepție tehnică, acestea pot fi incluse în una
Creativitate : fundamente, secrete şi strategii by Georgel Paicu () [Corola-publishinghouse/Science/690_a_1152]
-
gestionate și cele ce nu pot fi gestionate la nivel național; și iii. gestionarea incertitudinilor aparente, separarea spațiilor gestionabile, reacții prin stabilirea de soluții individuale, identificarea restricțiilor, eforturile necesare gestionării, ordonarea în timp a acțiunilor, monitorizarea acestora, atenție acordată abordării anticipative, controlul situațiilor. 2.3.1. Tipologia reacțiilor Din multitudinea de reacții ale statelor-națiune și organizațiilor internaționale la procesul globalizării economiei se pot desprinde o serie de regularități, care au fost organizate într-o tipologie. Reacții de asimilare a efectelor globalizării
GLOBALIZAREA Manifestări şi reacţii by Florina BRAN,Gheorghe MANEA,Ildikó IOAN,Carmen Valentina RĂDULESCU () [Corola-publishinghouse/Science/228_a_334]
-
pentru parlament, pentru conducerea statului care, în general, se petrec la patru-șase ani, în timp ce împrumuturile străine se fac pe o perioadă de 20-30 de ani. Răspunderea decidenților pentru contractarea unui împrumut se oprește, de obicei, la perioada mandatului electoral. Gândirea anticipativă nu este un atribut al tuturor popoarelor (reprezentate prin guverne, parlamente), făcând astfel neviabile strategiile pe termen lung care privesc evoluția țării. Elocvent este cazul României, unde fiecare guvern și-a imaginat propria strategie, fără legătură cu cea anterioară, fără ca
GLOBALIZAREA Manifestări şi reacţii by Florina BRAN,Gheorghe MANEA,Ildikó IOAN,Carmen Valentina RĂDULESCU () [Corola-publishinghouse/Science/228_a_334]
-
copilului (ex. atunci când copilul se mișcă În permanență fără a spune ce caută, adultul poate declanșa momentul acțiunii sugerându-i să se joace cu o jucărie sau să studieze Împreună un obiect preferat de copil); când copilul prezintă un comportament anticipativ ,de genul că știe ce urmează să se Întâmple, el poate fi stimulat să inițieze o conversație adăugând un element de noutate rutinei (ex. să ceară un obiect necesar Începerii unei activități) sau ajutându-l să localizeze un partener pentru
Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
aur și briliante, purtând joben și fumând havană, el cere capete și procente din împrumutul popoarelor mai mici." Pentru că vom analiza, mai pe îndelete, ficțiunea iconică în secțiunea dedicată poeticii violenței, aici vom adăuga câteva observații cu caracter general și anticipativ. Observăm că imaginarul violenței, decupat în "cadre descriptive" care interferează cu diferite alte secvențe la nivel textual, captează elemente escatologice pe care le expune cu o detașare grotescă. Pathosul e suprimat în favoarea descrierii "la rece", semn al unui spirit anesteziat
by Minodora Sălcudean [Corola-publishinghouse/Science/1086_a_2594]
-
DE IMPLEMENTARE A CONCEPTULUI DE INSTRUIRE TEHNICĂ TIMPURIE LA ATLETISM - ARUNCĂRI 4.1. Prezentarea proiectului global de instruire tehnică Am considerat proiectarea didactică ca pe o activitate de mare complexitate pedagogică și socială, care organizează acțiunile și operațiile de definire anticipativă a obiectivelor, conținuturilor, strategiilor învățării, probelor de evaluare și, mai ales, a relațiilor dintre acestea, în condițiile specifice unui mod de organizare a procesului de învățământ (Colibaba, D.E., 2007, pag. 71). În acțiunile de proiectare didactică am utilizat modelul 1
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
amorfă a diferitelor entități tematice coparticipante, descoperind în anexarea acestora apelul lui Debussy la o evidentă disciplină de concepție și având ca rezultat, profilarea distinctă a fiecăruia dintre straturile sonore. Însuși debutul preludiului semnalează posibila existență a unei propuneri compoziționale anticipative, în ceea ce privește distribuirea liniilor melodice în planuri independente, viabilitatea acestui aspect datorându-se, în mod esențial, menținerii coerente și implicit constante a fluxului evolutiv derulat de fiecare voce componentă. Astfel, se poate remarca aportul acestei modalități structurale de discurs în facilitarea
Creaţia pianistică a lui Claude Debussy, între concept şi înterpretare by IOANA STĂNESCU () [Corola-publishinghouse/Science/712_a_1153]
-
sau chiar unei absențe momentane a acesteia), prevenind astfel aglomerarea improprie a viziunii sonore ce impune prin excelență ideea plutirii. Dacă în pasajul introductiv al motivului generator, pedala de rezonanță asocia reactivări parțiale ale efectului său (acționat inițial, în mod anticipativ, în raport cu apariția motivică și evitând apoi schimburile complete de pedală) conform regulii de marcare a valorilor mai lungi de durată, ulterior folosirea acesteia coincide cu sunetele subliniate expresiv (marcato) în contextul planului median. Exemplul 61 atrage atenția asupra unui aspect
Creaţia pianistică a lui Claude Debussy, între concept şi înterpretare by IOANA STĂNESCU () [Corola-publishinghouse/Science/712_a_1153]
-
pe spinarea vântului la chemarea cornului vrăjit al craiului Oberon. Același spirit meticulos al compozitorului va recurge, în mod deliberat, la păstrarea topicii engleze a formulării originale (The Fairies Are Exquisite Dancers), punând în valoare semnificația adjectivului prin plasarea sa anticipativă. Ilustrația gravată de Arthur Rackham surprinde nuanțe pline de umor și candoare, completând cu fantezie peripețiile personajelor fantastice plăsmuite de imaginația lui J.M.Barrie. Cu siguranță, Debussy va fi inspirat de imaginea acelei zâne a lui Rackham, ce dansează pe
Creaţia pianistică a lui Claude Debussy, între concept şi înterpretare by IOANA STĂNESCU () [Corola-publishinghouse/Science/712_a_1153]
-
Rupturile spectaculoase ce intervin prin amplasarea strategică a pauzelor în cadrul discursului determină întreruperea deliberată a cursivității de succedare a frazelor, confirmând existența unui scenariu prestabilit. Dintr-un punct de vedere strict morfologic, pauza îndeplinește o funcție structurală prin plasarea sa anticipativă în raport cu unitatea frazelor, determinând aspectul anacruzic al exprimării acestora. La nivelul ideii conceptuale, aceasta este investită cu semnificații profunde astfel încât noțiunea de pauză „trăită”, depășind stadiul unei simple teorii, devine o condiție imperativă în contextul fenomenologic al actului interpretativ. Contrastul
Creaţia pianistică a lui Claude Debussy, între concept şi înterpretare by IOANA STĂNESCU () [Corola-publishinghouse/Science/712_a_1153]
-
Astfel, asistăm la un ritual magic șoptit de rezonanțele misterioase ale vibrațiilor celeste ce alunecă pe razele luminii selenare, aurind conturul formelor în tainica feerie a nopții. La nivelul primei măsuri, efectul pedalei de rezonanță se va activa în mod anticipativ (pe parcursul pauzei introductive) în scopul de a evita o accentuare inoportună a acordului de debut, fapt ce ar contrazice concepția unei viziuni sonore născute din tăcere, din inefabilul unor trăiri prin excelență senzitive. Pentru ultimii trei timpi ai aceleiași măsuri
Creaţia pianistică a lui Claude Debussy, între concept şi înterpretare by IOANA STĂNESCU () [Corola-publishinghouse/Science/712_a_1153]
-
inoportună a atmosferei de acalmie proiectată prin sonoritatea extrem de redusă a discursului (pp subito). Aceeași atitudine va permite deopotrivă amplificarea efectului pedalei de rezonanță în marcarea sa distinctă a înlănțuirilor armonice. Amplasarea strategică a punctului culminant indică o posibilă proiectare anticipativă a construcției de ansamblu ordonată conform regulilor Secțiunii de Aur, ceea ce și-ar afla ecoul în această viziune conceptuală încărcată de simboluri ezoterice. Vârful maxim de dinamică ( f, cresc.) al episodului apare amplificat de masivitatea țesăturii acordice expuse într-o
Creaţia pianistică a lui Claude Debussy, între concept şi înterpretare by IOANA STĂNESCU () [Corola-publishinghouse/Science/712_a_1153]
-
extreme și înrudit cu avansarea prin secunde a materialului principal. Acesta înaintează în „pași de dans” pe fondul ostinato-ului ritmico-melodic al sunetului la și al unei pedale armonice ce vine să confirme același spațiu tonal de re major. Proiecția anticipativă a motivului secțiunii secunde plasat în finalul părții introductive va constitui o soluție inspirată în demersul compozițional al realizării unei tranziții coerente spre episodul următor. Scriitura imprimă evidențierea acesteia printr-o țesătură rarefiată a discursului (desfășurat pe o singură linie
Creaţia pianistică a lui Claude Debussy, între concept şi înterpretare by IOANA STĂNESCU () [Corola-publishinghouse/Science/712_a_1153]
-
perfecte a lui pentru a contura un cadru armonic general, aparținând acordului mărit de ( va fi atins doar în mod pasager de celula cromatică descendentă a liniei melodice superioare). Tema recurge la secvențarea cu o cvintă mărită ascendentă a versiunii anticipative, precum și la modificarea calității intervalului de secundă care va succeda repetiția sunetului din măsura 30, procedând la diminuarea intervalului și astfel, generând o redimensionare a imaginii estetice difuzate de articulația tematică. Prin intermediul aceluiași procedeu al repetiției, devenit fundamental evoluției discursului
Creaţia pianistică a lui Claude Debussy, între concept şi înterpretare by IOANA STĂNESCU () [Corola-publishinghouse/Science/712_a_1153]
-
14 ani) și cei care știu, dar nu spun (fostul marinar Beldiman, Brânduș, Dumitru, Gavrilescu), indivizi simpli, aleși deliberat, în care se revelează "o realitate spirituală profundă"191. 4.5.1. Macrantropul teofanic și originea sacră Plasată în categoria fantasticului anticipativ, nuvela Un om mare abordează "un lucru pe care nu-l înțelege nimeni și care te scoate din rândul oamenilor"192, fenomenul macranthropiei, definit drept "o formulă concretă și pitorească a geniului și a izolării sale definitive". Eliade redă imaginea
[Corola-publishinghouse/Science/84970_a_85755]
-
structurând comportamentele raportate la valori; - de a comunica fluent, expresiv, coerent. Planul creator: - de a adapta conținuturile specificului dezvoltării psihice stadiale a elevilor; - de a stimula dezvoltarea maximală a potențialului fiecărui copil prin asimilarea conținuturilor; - de a promova învățarea participativă, anticipativă, societală, creatoare; - de a dezvolta conținuturile și strategiile de asimilare. B.2. Competențe psihopedagogice și metodice Planul teoretic: - de a asimila conținutul pedagogiei generale, al teoriei educației, al didacticii cognitive, al managementului didactic și educativ, al psihopedagogiei generale, al psihopedagogiei
Politici educaţionale de formare, evaluare şi atestare profesională a cadrelor didactice by PETROVICI CONSTANTIN () [Corola-publishinghouse/Science/91525_a_92853]
-
procesul de învățare și la examene; 13. Învățarea pentru o anumită dată condiționează uitarea după data respectivă; 14.Cunoașterea performanțelor și a erorilor în învățare mobilizează și orientează pe cel ce învață în asimilarea cunoștințelor; 15. ÎnvățaȚi activ participativ (aă, anticipativ (bă și creativ (că: a. scoateți ideile principale, rezumați, conspectați, faceți schițe, proiecte etc. (aplicați cunoștințele în practicăă; b. învățaȚi pentru viață, pentru a face față situațiilor imprevizibile care se cer intuite; c. investigați, explorați, identificați noi alternative, generarea de
Învăţarea eficientă - condiţie a reuşitei şcolare by Nicoleta Prepeliţă, Virginia Arghiropol () [Corola-publishinghouse/Science/1241_a_2217]
-
1. Cultură și identitate Există două mari categorii de teorii asupra identității: substanțialistă și interacționistă. Concepțiile substanțialiste propun o viziune statică asupra identității, accentuînd trăsăturile de ordin biologic, social sau istoric; astfel, identitatea națională devine un dat istoric care stabilește anticipativ apartenența persoanei la o anumită comunitate națională, fiind configurată vertical. Conform lui C. Geertz (1973/2001), afinitățile de sînge, de limbă, de obiceiuri se dovedesc a fi coercitive prin ele însele, individul fiind legat, independent de voința lui, de familia
Psihologie interculturală: repere teoretice și diagnoze românești by Alin Gavreliuc () [Corola-publishinghouse/Science/855_a_1870]
-
în sfîrșit, de rezolvarea problemelor (prin care ne confruntăm cu situații noi din mediu, în care această informație devine operațională). Totuși, mai degrabă decît să ne apară așa cum este în sine, lumea ni se deschide pe baza unei grile structurate anticipativ. Expuși la același stimul, oamenii prelucrează în mod diferit informația care le parvine din mediu în funcție de experiența anterioară, astfel încît una și aceeași stimulare senzorială poate genera două impresii complet diferite. Pentru a experimenta această aserțiune în registrul senzorial, următorul
Psihologie interculturală: repere teoretice și diagnoze românești by Alin Gavreliuc () [Corola-publishinghouse/Science/855_a_1870]
-
cognitivă este dificil de asumat de fiecare dintre noi ca fiind doar una printre altele posibile și nu una universală (proiecția celor trei dimensiuni în două pe un plan), constituind doar o convenție arbitrară, și nu o gramatică perceptivă structurată anticipativ. Prin urmare, grila prin care ochii noștri "privesc" nu e altceva decît o re prezentare a lumii, pe baza unui cod de reguli, cel mai adesea implicit. Această reprezentare este mereu influențată de specificul cultural al societăților, medii diferite producînd
Psihologie interculturală: repere teoretice și diagnoze românești by Alin Gavreliuc () [Corola-publishinghouse/Science/855_a_1870]
-
gândire, pe care elevul nu ar avea cum să le abordeze spontan; îi învață să-și organizeze cunoștințele la un nivel superior de abstractizare, să sesizeze probleme mari, de sinteză. Unele forme ale expunerii joacă un rol conclusiv, dar și anticipativ în raport cu alte genuri de activitate, în sensul că ele furnizează un cadru conceptual care va servi drept suport pentru efectuarea în continuare a studiului individual de profunzime; ele oferă un punct de plecare (de deschidere) spre o cunoaștere mai cuprinzătoare
Metode de educaţie întâlnit e în opera fericitului Augustin şi actualitatea lor by Mihaela Bobârcă () [Corola-publishinghouse/Science/1682_a_2903]
-
voi continua cu cele de învățare rapidă și cele de dezvoltare a gândirii. În urma studiilor personale, a practicării exercițiilor de dezvoltare personală, am împărțit gândirea de succes în 5 tipuri de gândire: 1. Gândirea Pozitivă 2. Gândirea Strategică 3. Gândirea Anticipativă 4. Gândirea Genială și 5. Gândirea Superioară. Am în lucru cărți care să trateze aceste tipuri de gândire. Încerc astfel să îmi răspund și să răspund celor două direcții de dezvoltare, celor două calități absolut necesare supraviețuirii următorilor 90 de
Manual de citire rapidă by Silviu Vasile () [Corola-publishinghouse/Science/1653_a_2928]
-
al reglării și autoreglării stărilor psihice este obținerea comportamentului eficient, cu randament cât mai înalt. Reglarea specific umană depășește nivelul comportamentelor instinctive, de simplă adaptare biologică caracterizându-se prin conștientizare, raționalitate și capătă datorită funcției sale simbolice un caracter prospectiv, anticipativ, creator. Reglarea implică posibilitatea dirijării comportamentului unui individ de către o altă persoană (prin cuvânt sau prin mijloace de acțiune fiziologică: substanțe medicamentoase, procedee de masaj, încălzire). Autoreglarea este realizată de către însuși individul în cauză, care își dirijează în mod conștient
Refacerea: sursa performanței by Silviu Șlagău; Mariana Costache () [Corola-publishinghouse/Science/91782_a_92326]
-
multe zile, o săptămână sau două. Dacă nu intervine nici un tratament, „criza anxio-depresivă” poate să se transforme într-o stare depresivă autentică. Braconnier (1987, 1995) notează următoarea situație: „criză de angoasă acută” în debutul manifestărilor patologie; transformare progresivă în „anxietate anticipativă”; evoluție spre „comportament depresiv”. Se știe că la adult există numeroase legături între anxietate și depresie. Se pare că la adolescent apariția anxietății/angoasei precede semnele depresive propriu-zise. DENISE - DE LA ANXIETATEA DE SEPARARE DE COPILARIE LA CRIZA ANXIO-DEPRESIVĂ A ADOLESCENȚEI
[Corola-publishinghouse/Science/1929_a_3254]
-
constituiau un fel de trambuline ce redirecționau în plină evoluție saltul lor către necunoscut, iar tumbele prin aer în care ele îi lansau aveau rostul să-i vindece de iluzia păguboasă a fundațiilor. Dar ca atare trebuiau mai întâi trase anticipativ afară din piatră: un dublu salt - înaintea și înapoia "taurului" nou-născut al prezentului - le solicita la maxim măiestria acrobatică. Pe scurt, se căzneau din răsputeri să scrie punctat, cu piatră pe piatră, istoria viitoare a locului respectiv, ce nu era
[Corola-publishinghouse/Science/84994_a_85779]