487 matches
-
consum și fac bine economiei londoneze. Showurile din Londra sunt, așa cum le numea un fotograf de la Vogue, "anoste". Sunt showuri clasice și rar câte un designer uimește prin creativitatea cu care își prezintă colecția. Topshop pare a fi un show antrenant în care zeci de vedete sunt cooptate pe mulți bani. Anya Hindmarch a avut de departe cel mai spectaculos show și astfel London Fashion Week a prins viață. Dacă e însă să vorbim de colecții, aici e simplu. Ne întoarcem
London Fashion Week [Corola-blog/BlogPost/100858_a_102150]
-
în proiectarea, desfășurarea, evaluarea și reglarea procesului didactic, cunoștințe specifice domeniului/disciplinei și didacticii domeniului/disciplinei. ... D2.2. Identifică nivelul achizițiilor anterioare ale elevilor, individuale și de grup, și valorifică datele obținute în proiectarea și desfășurarea procesului didactic. ... D2.3. Stabilește obiective de învățare antrenante, în acord cu documentele curriculare, care să susțină dezvoltarea potențialului fiecărui elev. ... D2.4. Organizează și utilizează conținuturi relevante pentru dezvoltarea competențelor specifice, urmărite conform curriculumului. ... D2.5. Utilizează strategii didactice (predare și evaluare) diverse, creative și eficiente, pentru dezvoltarea competențelor elevilor
ANEXĂ din 11 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/291209]
-
activități de învățare din curriculumul pentru educație timpurie. ... D2.2. Identifică nivelul de dezvoltare și al achizițiilor anterioare ale copiilor, la nivel individual și de grup, și valorifică datele obținute în proiectarea și desfășurarea procesului educațional. ... D2.3. Stabilește obiective de învățare antrenante, în acord cu documentele curriculare, care susțin dezvoltarea potențialului fiecărui copil, respectând principiul învățării prin joc. ... D2.4. Organizează și utilizează conținuturi relevante pentru dezvoltarea comportamentelor specifice, urmărite conform curriculumului pentru educație timpurie. ... D2.5. Utilizează strategii educaționale diverse, creative și eficiente
ANEXĂ din 11 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/291209]
-
și desfășurării procesului educațional. Oferă sprijin colegilor pentru eficientizarea identificării nivelului de dezvoltare și achizițiilor anterioare ale copiilor în vederea ajustării proiectării și desfășurării procesului educațional, împărtășind portofoliul de instrumente proprii, utilizate cu succes în practică. D2.3. Stabilește obiective educaționale antrenante, în acord cu documentele curriculare, care să susțină dezvoltarea potențialului fiecărui copil, respectând principiul învățării prin joc. Stabilește obiective educaționale antrenante, care să susțină dezvoltarea potențialului fiecărui copil, în acord cu principiul învățării prin joc și cu documentele curriculare. Adaptează
ANEXĂ din 11 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/291209]
-
proiectării și desfășurării procesului educațional, împărtășind portofoliul de instrumente proprii, utilizate cu succes în practică. D2.3. Stabilește obiective educaționale antrenante, în acord cu documentele curriculare, care să susțină dezvoltarea potențialului fiecărui copil, respectând principiul învățării prin joc. Stabilește obiective educaționale antrenante, care să susțină dezvoltarea potențialului fiecărui copil, în acord cu principiul învățării prin joc și cu documentele curriculare. Adaptează obiectivele educaționale, evidențiind așteptări ridicate pentru toți copiii, în funcție de nevoile identificate, în acord cu principiul învățării prin joc și
ANEXĂ din 11 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/291209]
-
evaluarea și reglarea procesului didactic, cunoștințe specifice disciplinelor și didacticii disciplinelor din învățământului primar. ... D2.2. Identifică nivelul achizițiilor anterioare ale elevilor, individuale și de grup, și valorifică datele obținute în proiectarea și desfășurarea procesului didactic. ... D2.3. Stabilește obiective de învățare antrenante, în acord cu documentele curriculare, care să susțină dezvoltarea potențialului fiecărui elev. ... D2.4. Organizează și utilizează conținuturi relevante pentru dezvoltarea competențelor specifice, urmărite conform curriculumului. ... D2.5. Utilizează strategii didactice (predare și evaluare) diverse, creative și eficiente, pentru dezvoltarea competențelor elevilor
ANEXĂ din 11 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/291209]
-
nivelului achizițiilor anterioare ale elevilor și valorificării datelor obținute în proiectarea și desfășurarea procesului didactic, centrat pe specificul fiecărui ciclu curricular (achiziții fundamentale și dezvoltare), împărtășind portofoliul de instrumente proprii, utilizate cu succes în practică. D2.3. Stabilește obiective de învățare antrenante, în acord cu documentele curriculare pentru învățământul primar, care să susțină dezvoltarea potențialului fiecărui elev. Stabilește obiective de învățare antrenante, care să susțină dezvoltarea potențialului fiecărui elev, în acord cu zona proximei dezvoltări și cu documentele curriculare pentru învățământul primar
ANEXĂ din 11 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/291209]
-
curricular (achiziții fundamentale și dezvoltare), împărtășind portofoliul de instrumente proprii, utilizate cu succes în practică. D2.3. Stabilește obiective de învățare antrenante, în acord cu documentele curriculare pentru învățământul primar, care să susțină dezvoltarea potențialului fiecărui elev. Stabilește obiective de învățare antrenante, care să susțină dezvoltarea potențialului fiecărui elev, în acord cu zona proximei dezvoltări și cu documentele curriculare pentru învățământul primar. Adaptează obiectivele de învățare, evidențiind așteptări ridicate pentru toți elevii, în funcție de nevoile identificate, în acord cu zona proximei
ANEXĂ din 11 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/291209]
-
în proiectarea, desfășurarea, evaluarea și reglarea procesului didactic, cunoștințe specifice domeniului/disciplinei și didacticii domeniului/disciplinei. ... D2.2. Identifică nivelul achizițiilor anterioare ale elevilor, individuale și de grup, și valorifică datele obținute în proiectarea și desfășurarea procesului didactic. ... D2.3. Stabilește obiective de învățare antrenante, în acord cu documentele curriculare, care să susțină dezvoltarea potențialului fiecărui elev. ... D2.4. Organizează și utilizează conținuturi relevante pentru dezvoltarea competențelor specifice, urmărite conform curriculumului. ... D2.5. Utilizează strategii didactice (predare și evaluare) diverse, creative și eficiente, pentru dezvoltarea competențelor elevilor
ANEXĂ din 11 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/291209]
-
și desfășurării procesului didactic. Oferă sprijin colegilor pentru eficientizarea identificării nivelului achizițiilor anterioare ale elevilor și valorificării datelor obținute în proiectarea și desfășurarea procesului didactic, împărtășind portofoliul de instrumente proprii, utilizate cu succes în practică. D2.3. Stabilește obiective de învățare antrenante, în acord cu documentele curriculare, care să susțină dezvoltarea potențialului fiecărui elev. Stabilește obiective de învățare antrenante, care să susțină dezvoltarea potențialului fiecărui elev, în acord cu zona proximei dezvoltări și cu documentele curriculare. Adaptează obiectivele de învățare, evidențiind așteptări
ANEXĂ din 11 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/291209]
-
datelor obținute în proiectarea și desfășurarea procesului didactic, împărtășind portofoliul de instrumente proprii, utilizate cu succes în practică. D2.3. Stabilește obiective de învățare antrenante, în acord cu documentele curriculare, care să susțină dezvoltarea potențialului fiecărui elev. Stabilește obiective de învățare antrenante, care să susțină dezvoltarea potențialului fiecărui elev, în acord cu zona proximei dezvoltări și cu documentele curriculare. Adaptează obiectivele de învățare, evidențiind așteptări ridicate pentru toți elevii, în funcție de nevoile identificate, în acord cu zona proximei dezvoltări și cu
ANEXĂ din 11 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/291209]
-
sectorului profesional de activitate. ... D2.2. Identifică nivelul achizițiilor anterioare ale elevilor, individuale și de grup, și valorifică datele obținute în proiectarea și desfășurarea procesului didactic, atât din perspectiva pregătirii teoretice, cât și a pregătirii practice. ... D2.3. Stabilește obiective de învățare antrenante, în acord cu documentele curriculare, care să susțină dezvoltarea potențialului fiecărui elev, reflectând cerințele pieței muncii. ... D2.4. Organizează și utilizează conținuturi relevante pentru dezvoltarea competențelor specifice, urmărite conform curriculumului, în acord cu standardele de pregătire profesională, proprii curriculumului de specialitate
ANEXĂ din 11 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/291209]
-
și a pregătirii practice. Oferă sprijin colegilor pentru eficientizarea identificării nivelului achizițiilor anterioare ale elevilor și valorificării datelor obținute în proiectarea și desfășurarea procesului didactic, împărtășind portofoliul de instrumente proprii, utilizate cu succes în practică. D2.3. Stabilește obiective de învățare antrenante, în acord cu documentele curriculare, care să susțină dezvoltarea potențialului fiecărui elev, reflectând cerințele pieței muncii. Stabilește obiective de învățare antrenante, care să susțină dezvoltarea potențialului fiecărui elev, în acord cu zona proximei dezvoltări și cu documentele curriculare, reflectând cerințele
ANEXĂ din 11 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/291209]
-
și desfășurarea procesului didactic, împărtășind portofoliul de instrumente proprii, utilizate cu succes în practică. D2.3. Stabilește obiective de învățare antrenante, în acord cu documentele curriculare, care să susțină dezvoltarea potențialului fiecărui elev, reflectând cerințele pieței muncii. Stabilește obiective de învățare antrenante, care să susțină dezvoltarea potențialului fiecărui elev, în acord cu zona proximei dezvoltări și cu documentele curriculare, reflectând cerințele pieței muncii. Adaptează obiectivele de învățare, evidențiind așteptări ridicate pentru toți elevii, în funcție de nevoile identificate, în acord cu zona
ANEXĂ din 11 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/291209]
-
Bose Pastina în 2010, si cu banii câștigați a făcut un alt scurt, cu care are șanse mari: „5,6,7,8!”. Un amestec strălucit de animație și ficțiune, un fel de benzi desenate în mișcare, pe o muzică extrem de antrenantă, totul primit cu un real entuziasm, la vizionarea de dimineață, din sală arhiplina (se cunoaște că-i week-end și până și criza e sfidata!). Că de altfel și două românești, ambele cu titluri straineze.” Cu Leu despre democrație: „Nu e
A APARUT NUMARUL 87, PE LUNA SEPTEMBRIE, AL REVISTEI “PAGINI ROMANESTI IN NOUA ZEELANDA” de CRISTI DUMITRACHE în ediţia nr. 614 din 05 septembrie 2012 [Corola-blog/BlogPost/343776_a_345105]
-
intrat repede în vorbă și, primind răspunsul pe care-l anticipasem, am însoțit-o în zona centrală a municipiului într-o scurtă plimbare, atât cât permitea traseul ce-l aveam de parcurs în comun. Era volubilă și părea destul de veselă, antrenantă, iar drumul alunecos ne apropia adesea mai mult decât mi-aș fi permis s-o fac în alte condiții. Ne sprijineam reciproc, râdeam și continuam dialogul cu aceeași însuflețire. Nu știu despre ce am vorbit atunci. Presupun că generalități. Dacă
DUBLUL SENS AL UNEI ÎNTREBĂRI... de MARIAN MALCIU în ediţia nr. 615 din 06 septembrie 2012 [Corola-blog/BlogPost/343786_a_345115]
-
o nuntă. Nu întâmplător și nici în stilul filmelor de sâmbătă seara, deoarece autoarea cunoaște și chiar ne introduce în misterul cosmic al unui asemenea eveniment. Chiar dacă o face cu o fină ironie la adresa unor tradiționaliști care dansează în ritmuri antrenante îmbrăcați cu ținutele străvechi din mătase neagră purtând uneori căciuli din blană de samur la temperaturi cu totul diferite față de cele din locurile de origine, știe cu precizie cum să ne prezinte sentimentele de bucurie, dar și de grijă, uneori
O CARTE CARE AR TREBUI SĂ NE DEA DE GÂNDIT de MIHAI BATOG BUJENIŢĂ în ediţia nr. 642 din 03 octombrie 2012 [Corola-blog/BlogPost/343877_a_345206]
-
Confluențe Lirice, Editura PIM-Iași. Se descrie ca fiind un prieten de nădejde al oricui are nevoie de ea. Noi o descriem că fiind o colegă altruistă, generoasă și muncitoare. Auditoriul sau o descrie că fiind o profesionistă desăvârșită, veselă, jovială, antrenantă. Referință Bibliografică: Camelia Florescu / Camelia Florescu : Confluențe Literare, ISSN 2359-7593, Ediția nr. 1587, Anul V, 06 mai 2015. Drepturi de Autor: Copyright © 2015 Camelia Florescu : Toate Drepturile Rezervate. Utilizarea integrală sau parțială a articolului publicat este permisă numai cu acordul
CAMELIA FLORESCU de CAMELIA FLORESCU în ediţia nr. 1587 din 06 mai 2015 [Corola-blog/BlogPost/344014_a_345343]
-
cititorul trebuie să descopere singur toate “mecanismele” care au dus la acest deznodământ fericit, aș spune... și dacă Lili a aflat de această poveste... Dar câte nu cuprinde acest roman care surprinde prin tonalitatea confesiunii, roman cu densitate epică, viguros , antrenant: “Internat. Meditații. Școală. Griji. Obligații. Ore. Note. Bucurii. Necazuri. Dezamăgiri. Gânduri. Bilețele. Unele lungi. Altele scurte. Voință. Concentrare. Satisfacții. Iluzii. Întâlniri. Mai rare. Mai pline. Mai dese. Încântare. Noutăți. Inedit. Despărțiri. Regrete. Revederi. Împliniri. Plimbări. Îmbrățișări. Sărutări. Încercări. Treziri. Reluări
RECENZIE. ( VALENTINA BECART). ROMANUL TIMPUL ŞI RĂSTIMPUL, AUTOR TĂNASE CARAŞCA de VALENTINA BECART în ediţia nr. 1780 din 15 noiembrie 2015 [Corola-blog/BlogPost/342807_a_344136]
-
Carmen Tania Grigore, sunt membri ai Ligii noastre cu rol f. important în popularizarea limbii române pe plan intern și internațional. O tot atât de însemnată contribuție și onoare ne-o oferă poeta Ligii noastre MIHAELA AIONESEI din Tg. Secuiesc. Alături de un antrenant moment Eminescu, lansarea ei cu vol. de poeme ANOTIMP I-LEGAL-LUMINA, în 21 iunie a.c., a evidențiat contribuția ei la popularizarea poeziei române pe plan național, prin prezența la concursuri, festivaluri, tabere de literatură și prin apariția ei , prin cronici elogioase
LIVEZI ÎNFLORITE ÎN GRĂDINA LIGII SCRIITORILOR BRAŞOV, ARTICOL DE VIORICA POPESCU de AL FLORIN ŢENE în ediţia nr. 921 din 09 iulie 2013 [Corola-blog/BlogPost/343480_a_344809]
-
să nu fie vinovat. Până la urmă se găseste un Barbutan și lucrurile se rezolvă iar lumea este fericită în cea mai bună lume cu putință și petrece la cârciuma “La trei chitici” cu muzică, băutură și femei. Este un text antrenant și plin de umor, cu situații neprevăzute rezolvate într-un mod surprinzător și, după părerea noastră, este un tip de narațiune ce ar putea avea, în stilul său, o posteritate extrem de interesantă dacă autorul ar dori să continue în această
ESOPIA POSTMODERNITĂŢII de EMILIA CHIRIŢĂ în ediţia nr. 2258 din 07 martie 2017 [Corola-blog/BlogPost/377603_a_378932]
-
să alunece până la capăt și ireversibil în ipoteze, îi prinde pe toți la timp și-l trage pe fiecare de mână să spună adevărul, cel puțin acel adevăr din discernământul său. În această plăsmuire de reflecții se însuflețesc polemici extrem de antrenante, cele mai multe ca focar al emisiunii. Între ea și inimitabilul Mugur Ciuvică e o continuă încrucișare de păreri. „Inimitabil” prin aceea că reușește să ilumineze fiecare discuție cu analize înțelepte și ironii uneori fine, alteori spintecătoare ca sabia. Din această perspectivă
DANA GRECU. SIMPLITATEA SENTIMENTELOR PRIN SINCERITATE de AUREL V. ZGHERAN în ediţia nr. 1720 din 16 septembrie 2015 [Corola-blog/BlogPost/381882_a_383211]
-
el fioruri, pasiuni, dorințe, năzuințe, credințe, fulgerări, azururi serafice atât în plan personal cât și social, moral, religios, cultic, politic. Romantismul său are un caracter atipic, eminescian. Extraordinara putere de sentiment și închipuire, până la vrajă și halucinație; e sugestionant și antrenant. De aici rezultă sinceritatea operei lui Eminescu, această calitate primordială a operei de artă-firește, e vorba de sinceritatea estetică, nu științifică, adică frăgezimea și intensitatea conținutului. Romantismul lui Eminescu e melancolic, pesimist. Nu orice romantism e pesimist, cum crede Nae
PROFETISMUL LUI MIHAIL EMINESCU (VI) de GHEORGHE CONSTANTIN NISTOROIU în ediţia nr. 2208 din 16 ianuarie 2017 [Corola-blog/BlogPost/381056_a_382385]
-
o înclinație spre implicare, responsabilitate și autoritate. Anastasia, fire foarte deschisă, afectoasă și voluntară, creează situații mereu imprevizibile pe care are inițiativa de a le soluționa independent, cu hotărâre, de parcă nimic nu e imposibil. De aceea, prezența ei vioaie și antrenantă face din fiecare întâmplare o mică scenetă cu final imprevizibil, iar modul personal în care răstălmăcește unele informații naște înțelesuri pline de haz. Titlurile sub care se derulează întâmplările, intriga neașteptată și deznodământul, de-adreptul surprinzătoare, cu concluzii ferme trase de
CĂRŢILE COPILĂRIEI: TITINA NICA ŢENE -„ÎNTÂMPLĂRI HAZLII CU O NEPOŢICĂ, POVESTITE DE O BUNICĂ” de ANTONIA BODEA în ediţia nr. 1790 din 25 noiembrie 2015 [Corola-blog/BlogPost/381260_a_382589]
-
opt și plecăm împreună, cu toții. Desigur, răspunse studentul. Salută apoi fetele și plecă. A doua zi, Naranbaatar veni punctual, la “Căminul fetelor“. Fetele se aranjaseră și erau foarte elegante. Corpul Universității unde avea loc balul, era aproape de cămin. Atmosfera era antrenantă. Veselia tinerilor atingea cote maxime. Iar de la dans, nimeni nu putea să renunțe. După ritmurile antrenante de fox, Ema invitată de Naranbaatar, dansă cu acesta un blues romantic și simți mâinile reci, cu degete lungi și subțiri ale tânărului, cuprinzând
“PENTRU O IUBIRE, PÂNĂ LA CAPĂTUL PĂMÂNTULUI“ de CORNELIA PĂUN în ediţia nr. 1887 din 01 martie 2016 [Corola-blog/BlogPost/373341_a_374670]