KorAP: Find »[drukola/base=aptitudine & drukola/pos=noun]« with Poliqarp

<1 ...8 9 10 ...744 >

18,576 matches

Corola-journal/Journalistic/247_a_538

gîndirii, inteligența practică, știința jocului în general și specifică postului de joc, stabilitate emoțională bună, stăpânire emoțională. Conducătorul de joc Calități motrice: ușurință în deplasarea în teren, îndemanare în manevrarea mingii, orientare în spațiu, forță general, detentă și suplețe articulară. Aptitudini neuro și psihomotorii: coordonare motrică perfectă, îndemânare deosebită, tenacitate motrică corespunzătoare, cunoscător al posibilităților colegilor, trăsături de lider. Aptitudini intelectuale: viteză de analiză și decizie, luciditate pe fondul unei instabilități emoționale generale, gândire rapidă analitică, stare de combativitate deosebită. Portarul

ROLUL PSIHOGRAMELOR ÎN OPTIMIZAREA PREGĂTIRII PSIHOLOGICE ŞI AMELIORAREA PERFORMANȚIALĂ DIN JOCURILE SPORTIVE. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Gabriel Lupu, Tatiana Dobrescu (2009) [Corola-journal/Journalistic/247_a_538]
joc Calități motrice: ușurință în deplasarea în teren, îndemanare în manevrarea mingii, orientare în spațiu, forță general, detentă și suplețe articulară. Aptitudini neuro și psihomotorii: coordonare motrică perfectă, îndemânare deosebită, tenacitate motrică corespunzătoare, cunoscător al posibilităților colegilor, trăsături de lider. Aptitudini intelectuale: viteză de analiză și decizie, luciditate pe fondul unei instabilități emoționale generale, gândire rapidă analitică, stare de combativitate deosebită. Portarul Calități motrice: coordonare oculo-manuală, îndemânare în respingerea / reținerea mingii, echilibru, masivitate. Aptitudini neuro și psihomotorii: coordonare motrică specifică cu

ROLUL PSIHOGRAMELOR ÎN OPTIMIZAREA PREGĂTIRII PSIHOLOGICE ŞI AMELIORAREA PERFORMANȚIALĂ DIN JOCURILE SPORTIVE. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Gabriel Lupu, Tatiana Dobrescu (2009) [Corola-journal/Journalistic/247_a_538]
cunoscător al posibilităților colegilor, trăsături de lider. Aptitudini intelectuale: viteză de analiză și decizie, luciditate pe fondul unei instabilități emoționale generale, gândire rapidă analitică, stare de combativitate deosebită. Portarul Calități motrice: coordonare oculo-manuală, îndemânare în respingerea / reținerea mingii, echilibru, masivitate. Aptitudini neuro și psihomotorii: coordonare motrică specifică cu acționare simultană a segmentelor corpului, îndemânare în reținerea și respingerea mingilor aruncate la poartă. Aptitudini senzoriale: percepție vizuală, echilibru, percepția tuturor segmentelor corpului. Aptitudini intelectuale: inteligență generală cu putere de sintetizare, stabilitate emoțională

ROLUL PSIHOGRAMELOR ÎN OPTIMIZAREA PREGĂTIRII PSIHOLOGICE ŞI AMELIORAREA PERFORMANȚIALĂ DIN JOCURILE SPORTIVE. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Gabriel Lupu, Tatiana Dobrescu (2009) [Corola-journal/Journalistic/247_a_538]
rapidă analitică, stare de combativitate deosebită. Portarul Calități motrice: coordonare oculo-manuală, îndemânare în respingerea / reținerea mingii, echilibru, masivitate. Aptitudini neuro și psihomotorii: coordonare motrică specifică cu acționare simultană a segmentelor corpului, îndemânare în reținerea și respingerea mingilor aruncate la poartă. Aptitudini senzoriale: percepție vizuală, echilibru, percepția tuturor segmentelor corpului. Aptitudini intelectuale: inteligență generală cu putere de sintetizare, stabilitate emoțională bună, curaj, capacitate de anticipare a acțiunilor adversarilor, coechipierilor, a momentului și locului declanșării aruncării. Material și metodă În cercetarea de față

ROLUL PSIHOGRAMELOR ÎN OPTIMIZAREA PREGĂTIRII PSIHOLOGICE ŞI AMELIORAREA PERFORMANȚIALĂ DIN JOCURILE SPORTIVE. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Gabriel Lupu, Tatiana Dobrescu (2009) [Corola-journal/Journalistic/247_a_538]
coordonare oculo-manuală, îndemânare în respingerea / reținerea mingii, echilibru, masivitate. Aptitudini neuro și psihomotorii: coordonare motrică specifică cu acționare simultană a segmentelor corpului, îndemânare în reținerea și respingerea mingilor aruncate la poartă. Aptitudini senzoriale: percepție vizuală, echilibru, percepția tuturor segmentelor corpului. Aptitudini intelectuale: inteligență generală cu putere de sintetizare, stabilitate emoțională bună, curaj, capacitate de anticipare a acțiunilor adversarilor, coechipierilor, a momentului și locului declanșării aruncării. Material și metodă În cercetarea de față ne-am propus ca obiective determinarea măsurii în care

ROLUL PSIHOGRAMELOR ÎN OPTIMIZAREA PREGĂTIRII PSIHOLOGICE ŞI AMELIORAREA PERFORMANȚIALĂ DIN JOCURILE SPORTIVE. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Gabriel Lupu, Tatiana Dobrescu (2009) [Corola-journal/Journalistic/247_a_538]
Corola-journal/Journalistic/247_a_542

face câteva sublinieri, deosebit de importante pentru activitatea practică, cu privire la modalitățile de abordare Antrenamentul pliometric cu intensitate redusă presupune folosirea metodei pliometrice simple ce se folosește în perioade bine precizate ale anului, de obicei în perioadele pregătitoare de început pentru creșterea aptitudinii pliometrice și în perioadele precompetiționale de sfârșit pentru menținerea aptitudinii pliometrice. Antrenamentul pliometric cu intensitate redusă folosește: •exerciții ce au la bază desprinderea în lungime sau în înălțime pe unu sau două picioare; •exerciții cu sărituri peste, de pe și pe

CONSIDERAȚII PRIVIND PREGĂTIREA FIZICĂ LA HANDBALIŞTII JUNIORI, 12 -13 ANI. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Aurel Iancu (2009) [Corola-journal/Journalistic/247_a_542]
de abordare Antrenamentul pliometric cu intensitate redusă presupune folosirea metodei pliometrice simple ce se folosește în perioade bine precizate ale anului, de obicei în perioadele pregătitoare de început pentru creșterea aptitudinii pliometrice și în perioadele precompetiționale de sfârșit pentru menținerea aptitudinii pliometrice. Antrenamentul pliometric cu intensitate redusă folosește: •exerciții ce au la bază desprinderea în lungime sau în înălțime pe unu sau două picioare; •exerciții cu sărituri peste, de pe și pe obstacole mici, cu ambele picioare sau cu un singur picior

CONSIDERAȚII PRIVIND PREGĂTIREA FIZICĂ LA HANDBALIŞTII JUNIORI, 12 -13 ANI. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Aurel Iancu (2009) [Corola-journal/Journalistic/247_a_542]
Corola-journal/Journalistic/247_a_552

atât în cadrul programelor cât și în "viața reală" (Higgins, P.,2000, pag 87; Humberstone, B.J., 1997,pag 11.). Obiectivul principal al activităților în aer liber este încurajarea dezvoltării unor trăsături de personalitate cu largă acceptare socială: inițiativa, perseverența, optimismul, voința, aptitudinile organizatorice, curajul, aptitudini organizatorice și speciale (Feșteu, D., 1999, pag 20). De asemenea, în analiza trăsăturilor de personalitate, trebuie să se țină seama de dinamica ce le caracterizează, de transformarile bruște sau treptate ce au loc la nivelul lor. Trebuie

CARACTERISTICILE PSIHO-SOCIALE ALE ACTIVITĂȚILOR EDUCATIVE IN AER LIBER. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Elena Moldovan (2009) [Corola-journal/Journalistic/247_a_552]
cât și în "viața reală" (Higgins, P.,2000, pag 87; Humberstone, B.J., 1997,pag 11.). Obiectivul principal al activităților în aer liber este încurajarea dezvoltării unor trăsături de personalitate cu largă acceptare socială: inițiativa, perseverența, optimismul, voința, aptitudinile organizatorice, curajul, aptitudini organizatorice și speciale (Feșteu, D., 1999, pag 20). De asemenea, în analiza trăsăturilor de personalitate, trebuie să se țină seama de dinamica ce le caracterizează, de transformarile bruște sau treptate ce au loc la nivelul lor. Trebuie stabilite, de asemenea

CARACTERISTICILE PSIHO-SOCIALE ALE ACTIVITĂȚILOR EDUCATIVE IN AER LIBER. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Elena Moldovan (2009) [Corola-journal/Journalistic/247_a_552]
comunității umane din toate timpurile o constituie modelarea personalității și facilitarea adaptării membrilor societății, în special a generațiilor tinere. Formarea omului modern presupune dezvoltarea lui multilaterală din punct de vedere fizic, intelectual, etic, estetic, etc., în raport cu exigențele societății contemporane, potrivit aptitudinilor reale, pe fondul cărora se conturează coordonatele personalității umane. Semnificativ și specific uman este faptul că necesitatea intervenției sociale în evoluția individuală este conștientizată la nivelul societății, iar realizarea ei este organizată, controlată și instituționalizată în modalități particulare, în funcție de caracteristicile

CARACTERISTICILE PSIHO-SOCIALE ALE ACTIVITĂȚILOR EDUCATIVE IN AER LIBER. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Elena Moldovan (2009) [Corola-journal/Journalistic/247_a_552]
56 ). Rezultante educaționale garantate: • testarea rezistenței la efort fizic și mental a organismului; • formarea unor deprinderi și tehnici de cățărare și escaladare; • dezvoltarea personalității și a încrederii în sine; • dezvoltarea creativității, a simțului de responsabilitate și a gândirii pozitive; • dezvoltarea aptitudinilor de conducere; • lucru în echipă și posibilitatea de a lega noi prietenii; • dobândirea unor abilități de leadership: • capacitatea de a lua decizii potrivite, gestionarea priorităților; • delegarea sarcinilor; Realizarea acestui model educațional necesită strategii specifice prin care tinerii să învețe comunicarea

CARACTERISTICILE PSIHO-SOCIALE ALE ACTIVITĂȚILOR EDUCATIVE IN AER LIBER. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Elena Moldovan (2009) [Corola-journal/Journalistic/247_a_552]
leadership: • capacitatea de a lua decizii potrivite, gestionarea priorităților; • delegarea sarcinilor; Realizarea acestui model educațional necesită strategii specifice prin care tinerii să învețe comunicarea cu fiecare membru al grupului, să-și asume și să accepte compromisurile relațiilor în grup. Învățarea aptitudinilor cooperante se face ca și în cazul învățării și dezvoltării altor aptitudini (Feșteu,D.1999,pag.11). Educația continuă informală și non-formală, precum și formarea fac parte din pachetul de priorități politice într-o societate a cunoașterii. Achiziția, actualizarea continuă și

CARACTERISTICILE PSIHO-SOCIALE ALE ACTIVITĂȚILOR EDUCATIVE IN AER LIBER. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Elena Moldovan (2009) [Corola-journal/Journalistic/247_a_552]
acestui model educațional necesită strategii specifice prin care tinerii să învețe comunicarea cu fiecare membru al grupului, să-și asume și să accepte compromisurile relațiilor în grup. Învățarea aptitudinilor cooperante se face ca și în cazul învățării și dezvoltării altor aptitudini (Feșteu,D.1999,pag.11). Educația continuă informală și non-formală, precum și formarea fac parte din pachetul de priorități politice într-o societate a cunoașterii. Achiziția, actualizarea continuă și ridicarea nivelului de cunoaștere, de deprinderi și de competențe este o condiție

CARACTERISTICILE PSIHO-SOCIALE ALE ACTIVITĂȚILOR EDUCATIVE IN AER LIBER. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Elena Moldovan (2009) [Corola-journal/Journalistic/247_a_552]
identificarea obiectivă și realistă a lor. Am solicitat studenților să ierarhizeze în ordinea importanței și a ponderii lor în activitățile turistice, prin notarea pe o scală de apreciere de la 1 la 10 a următoarelor trăsăturilor de personalitate: inițiativa, optimismul, perseverență, aptitudini organizatorice, voința, curajul, aptitudini speciale, responsabilitatea, corectitudinea și spiritul critic. Modelul de chestionar pentru aprecierea trăsăturilor de personalitate: „Răspundeți prin notare de la 1 la 10 care dintre trăsăturile de personalitate din tabelul de mai jos considerați că sunt importante și

CARACTERISTICILE PSIHO-SOCIALE ALE ACTIVITĂȚILOR EDUCATIVE IN AER LIBER. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Elena Moldovan (2009) [Corola-journal/Journalistic/247_a_552]
a lor. Am solicitat studenților să ierarhizeze în ordinea importanței și a ponderii lor în activitățile turistice, prin notarea pe o scală de apreciere de la 1 la 10 a următoarelor trăsăturilor de personalitate: inițiativa, optimismul, perseverență, aptitudini organizatorice, voința, curajul, aptitudini speciale, responsabilitatea, corectitudinea și spiritul critic. Modelul de chestionar pentru aprecierea trăsăturilor de personalitate: „Răspundeți prin notare de la 1 la 10 care dintre trăsăturile de personalitate din tabelul de mai jos considerați că sunt importante și v-au influențat cel

CARACTERISTICILE PSIHO-SOCIALE ALE ACTIVITĂȚILOR EDUCATIVE IN AER LIBER. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Elena Moldovan (2009) [Corola-journal/Journalistic/247_a_552]
rezultatele obținute, ne permit cu certitudine să tragem concluzia că activitățile cuprinse în programă au influențat pozitiv și semnificativ acele trăsături de personalitate care solicită în mod deosebit calitățile studenților în ordinea importanței cum ar fi: inițiativa, perseverența, optimismul, voința, aptitudinile organizatorice. Rezultatele demonstrează nivelurile extrem de diferite de apreciere după parcurgerea programei analitice la disciplina „Outdoor education”, rezultatele la care am ajuns, confirmă ipoteza unor specificități de trăsături de personalitate în funcție de activitățile efectuate.

CARACTERISTICILE PSIHO-SOCIALE ALE ACTIVITĂȚILOR EDUCATIVE IN AER LIBER. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Elena Moldovan (2009) [Corola-journal/Journalistic/247_a_552]
Corola-journal/Journalistic/247_a_554

se observă o reducere. Vârstă de 15 ani s-a dovedit a fi cea mai favorabilă dezvoltării și perfecționării orientării spațio-temporale. In intervalul de timp analizat nu s-au înregistrat mari deosebiri dimorfice din perspectiva acestei capacități coordinative. În sfera aptitudinilor pentru executarea acțiunilor de mișcare într-un anumit ritm și la fete, și la băieți la toate categoriile de vârstă în perioada celor patru ani de investigații schimbări esențiale nu s-au produs, însă s-a atestat tendința de creștere

DIMORFISM, DINAMICĂ ŞI TENDINȚE ÎN STAREA FIZICĂ A PREADOLESCENȚILOR DIN MEDIUL URBAN. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Constantin Pehoiu , Cristian Savu , Andra Georgiana Pehoiu (2009) [Corola-journal/Journalistic/247_a_554]
nu s-au produs, însă s-a atestat tendința de creștere a acestei capacități în rândul fetelor. Astfel, dacă în 2002 dacă coeficientul dimorfismului era cu semn negativ, în 2006 valorile înregistrate indică la manifestarea tendinței de creștere dinamică a aptitudinilor fetelor și reducerea lor la băieți pe parcursul perioadei observărilor. Concluzii Schimbările sub raport social și economic ce au loc în societatea contemporană influențează nemijlocit nivelul și structura parametrilor fizici ai celor afla ți în plin proces de creștere și dezvoltare

DIMORFISM, DINAMICĂ ŞI TENDINȚE ÎN STAREA FIZICĂ A PREADOLESCENȚILOR DIN MEDIUL URBAN. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Constantin Pehoiu , Cristian Savu , Andra Georgiana Pehoiu (2009) [Corola-journal/Journalistic/247_a_554]
formarea, exersarea și perfecționarea deprinderilor și priceperilor motrice. Rezultatele obținute evidențiază o tendința generală a schimbărilor în structura stării fizice a elevilor exprimate în majorarea totală a dimensiunilor somatice ale corpului (înălțime, greutate); reducerea nivelului de manifestarea capacităților condiționale; creșterea aptitudinilor de coordonare, ca urmare al rolului crescând a acțiunilor cotidiene în modul de viață a elevilor contemporani. Creșterea capacității de mobilitate cu reducerea concomitentă a nivelului de dezvoltare a altora, oferă temei pentru examinarea ei ca o însușire condiționată de

DIMORFISM, DINAMICĂ ŞI TENDINȚE ÎN STAREA FIZICĂ A PREADOLESCENȚILOR DIN MEDIUL URBAN. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Constantin Pehoiu , Cristian Savu , Andra Georgiana Pehoiu (2009) [Corola-journal/Journalistic/247_a_554]
Corola-journal/Journalistic/247_a_563

atât în cadrul programelor cât și în "viața reală" (Higgins, P.,2000, pag 87; Humberstone, B.J., 1997,pag 11.). Obiectivul principal al activităților în aer liber este încurajarea dezvoltării unor trăsături de personalitate cu largă acceptare socială: inițiativa, perseverența, optimismul, voința, aptitudinile organizatorice, curajul, aptitudini organizatorice și speciale (Feșteu, D., 1999, pag 20). De asemenea, în analiza trăsăturilor de personalitate, trebuie să se țină seama de dinamica ce le caracterizează, de transformarile bruște sau treptate ce au loc la nivelul lor. Trebuie

CARACTERISTICILE PSIHO-SOCIALE ALE ACTIVITĂȚILOR EDUCATIVE IN AER LIBER. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Elena Moldovan (2009) [Corola-journal/Journalistic/247_a_563]
cât și în "viața reală" (Higgins, P.,2000, pag 87; Humberstone, B.J., 1997,pag 11.). Obiectivul principal al activităților în aer liber este încurajarea dezvoltării unor trăsături de personalitate cu largă acceptare socială: inițiativa, perseverența, optimismul, voința, aptitudinile organizatorice, curajul, aptitudini organizatorice și speciale (Feșteu, D., 1999, pag 20). De asemenea, în analiza trăsăturilor de personalitate, trebuie să se țină seama de dinamica ce le caracterizează, de transformarile bruște sau treptate ce au loc la nivelul lor. Trebuie stabilite, de asemenea

CARACTERISTICILE PSIHO-SOCIALE ALE ACTIVITĂȚILOR EDUCATIVE IN AER LIBER. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Elena Moldovan (2009) [Corola-journal/Journalistic/247_a_563]
comunității umane din toate timpurile o constituie modelarea personalității și facilitarea adaptării membrilor societății, în special a generațiilor tinere. Formarea omului modern presupune dezvoltarea lui multilaterală din punct de vedere fizic, intelectual, etic, estetic, etc., în raport cu exigențele societății contemporane, potrivit aptitudinilor reale, pe fondul cărora se conturează coordonatele personalității umane. Semnificativ și specific uman este faptul că necesitatea intervenției sociale în evoluția individuală este conștientizată la nivelul societății, iar realizarea ei este organizată, controlată și instituționalizată în modalități particulare, în funcție de caracteristicile

CARACTERISTICILE PSIHO-SOCIALE ALE ACTIVITĂȚILOR EDUCATIVE IN AER LIBER. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Elena Moldovan (2009) [Corola-journal/Journalistic/247_a_563]
56 ). Rezultante educaționale garantate: • testarea rezistenței la efort fizic și mental a organismului; • formarea unor deprinderi și tehnici de cățărare și escaladare; • dezvoltarea personalității și a încrederii în sine; • dezvoltarea creativității, a simțului de responsabilitate și a gândirii pozitive; • dezvoltarea aptitudinilor de conducere; • lucru în echipă și posibilitatea de a lega noi prietenii; • dobândirea unor abilități de leadership: • capacitatea de a lua decizii potrivite, gestionarea priorităților; • delegarea sarcinilor; Realizarea acestui model educațional necesită strategii specifice prin care tinerii să învețe comunicarea

CARACTERISTICILE PSIHO-SOCIALE ALE ACTIVITĂȚILOR EDUCATIVE IN AER LIBER. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Elena Moldovan (2009) [Corola-journal/Journalistic/247_a_563]
leadership: • capacitatea de a lua decizii potrivite, gestionarea priorităților; • delegarea sarcinilor; Realizarea acestui model educațional necesită strategii specifice prin care tinerii să învețe comunicarea cu fiecare membru al grupului, să-și asume și să accepte compromisurile relațiilor în grup. Învățarea aptitudinilor cooperante se face ca și în cazul învățării și dezvoltării altor aptitudini (Feșteu,D.1999,pag.11). Educația continuă informală și non-formală, precum și formarea fac parte din pachetul de priorități politice într-o societate a cunoașterii. Achiziția, actualizarea continuă și

CARACTERISTICILE PSIHO-SOCIALE ALE ACTIVITĂȚILOR EDUCATIVE IN AER LIBER. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Elena Moldovan (2009) [Corola-journal/Journalistic/247_a_563]
acestui model educațional necesită strategii specifice prin care tinerii să învețe comunicarea cu fiecare membru al grupului, să-și asume și să accepte compromisurile relațiilor în grup. Învățarea aptitudinilor cooperante se face ca și în cazul învățării și dezvoltării altor aptitudini (Feșteu,D.1999,pag.11). Educația continuă informală și non-formală, precum și formarea fac parte din pachetul de priorități politice într-o societate a cunoașterii. Achiziția, actualizarea continuă și ridicarea nivelului de cunoaștere, de deprinderi și de competențe este o condiție

CARACTERISTICILE PSIHO-SOCIALE ALE ACTIVITĂȚILOR EDUCATIVE IN AER LIBER. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Elena Moldovan (2009) [Corola-journal/Journalistic/247_a_563]