882 matches
-
învățarea centrată pe probleme presupune ca elevii să se implice în situația problematică, să se angreneze în căutarea unei soluții, asumându-și un rol activ în contextul real sau simulat al problemei în cauză. 2. Investigarea: elevii colectează idei, fac brainstorming la nivelul echipei de proiect și colectează informații din surse multiple. 3. Elaborarea soluțiilor: elevii discută în echipă alternativele și examinează soluțiile posibile. 4. Debriefing-ul1 și reflecția: elevii împărtășesc informații, opinii și idei pe baza a ceea ce au învățat de-
[Corola-publishinghouse/Science/2333_a_3658]
-
nu Înseamnă să se reia totul! Cum să determinăm componenții care trebuie optimizați? În afara unui raționament logic deductiv cauză efect pe care orice specialist Îl utilizează spontan (sau cu diagrama os de pește a lui Ishikawa, Într-o ședință de brainstorming), el mai poate apela, separat sau succesiv, la instrumentele următoare: Diagrama cauzelor majore Căutarea componenților incriminați Compararea pe perechi Ele au toate ca scop să izoleze, dintr-un număr important de cauze posibile, un mic grup care să conțină “vinovații
Managementul calitatii proiectelor by Cretu Gheorghe () [Corola-publishinghouse/Science/1696_a_2955]
-
modalitățile de realizare trebuie prevăzute În documente oficiale: Protocol de realizare a Încercărilor Protocol pentru măsurarea rezultatelor Fișă de Încercare Metoda experimentală Taguchi Pregătire Identificarea problemei decizionale Definirea și comunicarea obiectivelor experimentului Planificare Adoptarea deciziei și realizarea ei Realizarea unui brainstorming; Alegerea matricei ortogonale; Stabilirea factorilor de comandă; Identificarea factorilor perturbatori; Adoptarea deciziei și realizarea experimentelor. Analiză și evaluare Analiza grafică a datelor; Interpretarea rezultatelor; Alegerea combinației optime de factori. Cap. 7 Asigurarea calității 120 Asigurarea calității Proiectarea și implementarea sistemului
Managementul calitatii proiectelor by Cretu Gheorghe () [Corola-publishinghouse/Science/1696_a_2955]
-
și cunoașterea de către profesor a clasificării metodelor active În funcție de cele trei etape ale cadrului Evocare/ Realizarea sensului/ Reflecția, pentru a le putea alege pe cele mai potrivite prin care să se atingă obiectivele lecției. Astfel, câteva tehnici de evocare sunt: brainstorming-ul, scrierea liberă, lanțul ideilor, copacul ideilor, termeni cheie În avans, predicție cu termeni dați. Strategiile și tehnicile de realizare a sensului se grupează În funcție de modalitatea de lucru pe care se bazează: pe studiu individual și scriere( ghidul de studiu
SIMPOZIONUL JUDEŢEAN REPERE ÎN ISTORIE by Magdalena Rangu () [Corola-publishinghouse/Science/91758_a_93528]
-
intuitive - bazate pe observarea directă, concret‑senzorială a obiectelor și fenomenelor realității sau a substitutelor acestora; sau: a) metode de comunicare orală: - metode expozitive - povestirea, expunerea, prelegerea, explicația, descrierea; - metode interogative - conversația euristică; - metode care presupun discuții și dezbateri - problematizarea, brainstorming‑ul; b) metode bazate pe contactul cu realitatea - demonstrația, modelarea, experimentul; 3. după gradul de angajare a elevilor la lecție: a) metode expozitive sau pasive - pun accent pe memoria reproductivă și ascultarea pasivă; b) metode activ‑participative - favorizează activitatea de
[Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
bazate pe învățarea prin receptare - expunerea, demonstrația cu caracter expozitiv; b) metode care aparțin preponderent descoperirii dirijate - conversația euristică, observația dirijată, instruirea programată, studiul de caz etc.; c) metode de descoperire propriu‑zisă - observarea independentă, exercițiul euristic, rezolvarea de probleme, brainstorming‑ul etc. Prezentarea detaliată a fiecărei metode în parte este întâlnită în orice manual de pedagogie (o recomandare specială pentru lucrările autorilor: I. Cerghit, C. Moise, C. Cucoș, M. Ionescu). Din acest motiv, nu vom relua descrierea lor; mai utilă
[Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
în propriile forțe. Iată, în sinteză, câteva posibile metode și procedee de învățare prin cooperare, care pot fi aplicate cu mare eficiență și în condițiile educației incluzive sau la activitățile educative cu elevii care prezintă cerințe speciale în educație: 1. Brainstorming‑ul și brainstorming‑ul în perechi - individual sau în perechi, elevii prezintă sau scriu pe hârtie toate lucrurile pe care le știu despre un anumit subiect (este o metodă frecvent folosită în etapa de evocare din cadrul lecției). 2. Știu / Vreau
[Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
Iată, în sinteză, câteva posibile metode și procedee de învățare prin cooperare, care pot fi aplicate cu mare eficiență și în condițiile educației incluzive sau la activitățile educative cu elevii care prezintă cerințe speciale în educație: 1. Brainstorming‑ul și brainstorming‑ul în perechi - individual sau în perechi, elevii prezintă sau scriu pe hârtie toate lucrurile pe care le știu despre un anumit subiect (este o metodă frecvent folosită în etapa de evocare din cadrul lecției). 2. Știu / Vreau să știu / am
[Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
în continuare asupra unei metode intuitive specifice prognozei, frecvent utilizate în procesul de elaborare și revizuire a strategiilor, și anume tehnica Delphi. Alte metode folosite în prognoză sunt la origine fie metode de decizie (procesul ierarhiei analitice, tehnica grupului nominal, brainstorming), fie metode de cercetare (focus-grup). Tehnica Delphi Definiție și descriere Delphi aparține categoriei metodelor subiectiv-intuitive de predicție, dar și de evaluare a stărilor incerte și de stabilire a obiectivelor unei strategii sau ale unui program. Ideea care stă la baza
[Corola-publishinghouse/Science/1956_a_3281]
-
ș.a.m.d. 2. Identificarea riscurilor. În această etapă sunt identificate evenimentele potențial periculoase sau care pot constitui o oportunitate pentru proiect. Aceasta o poate realiza managerul de proiect singur sau pot fi folosite diferite tehnici. Una dintre ele este brainstormingul, în care membrii echipei identifică posibilele r. care sunt trecute pe o listă. Această metodă este eficientă atâta vreme cât nu se fac comentarii asupra valorii sau validității părerilor emise în cadrul ședinței, participanții neffind astfel demotivați să își exprime opiniile. O altă
[Corola-publishinghouse/Science/1956_a_3281]
-
imaginarului. Tipicul acestor Întâlniri a fost următorul: propunătorul câte unei teme trimitea În prealabil celorlalți membri un text-pilot, pentru ca apoi, În cadrul reuniunii, fiecare să-și facă observațiile și comentariile pe marginea subiectului. Dezbaterile au devenit un fel de ședințe de brainstorming, În care textul de plecare a fost de multe ori Îmbogățit, corectat, pus În perspective prismatice, depășit sau amplificat. Au fost discuții foarte incitante și adeseori iluminatoare, care ne-au ajutat pe fiecare să ne Înțelegem mai bine punctele slabe
[Corola-publishinghouse/Science/1910_a_3235]
-
metode, elevii sunt determinați să caute, să exploreze, să gândească, li se crează motive intrinseci activității de Învățare. O altă modalitate importanta prin care se cultivă capacitățile creatoare la elevi o reprezintă utilizarea unor tehnici specifice de stimulare a creativității: brainstormingul (asaltul de idei), sinectica (bazată pe analogia dintre elemente complet diferite), metoda morfologică (prin care se cercetează totalitatea soluțiilor unei probleme). Problematica Învățării creative se ordonează În jurul câtorva teme esențiale: diagnoza potențialului creativ, tehnica și condițiile exersării, particularitățile individuale. Pentru
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
ansamblu de trăsături proprii fiecărui individ la un anumit nivel, iar potențialul creativ existent la toți oamenii poate fi actualizat și dezvoltat. În anul 1931 Robert Crawford elaborează tehnica „Listarea atributelor”, iar în 1941 Alex Osborn face primele experiențe de brainstorming - metoda cea mai răspândită de stimulare a creativității în condiții de grup. Dezvoltarea și succesul acestei metode face ca din anul 1954 brainstormingul să fie adoptat în toate sectoarele vieții economice și sociale americane. În anul 1945 William Gordon vine
Creativitate : fundamente, secrete şi strategii by Georgel Paicu () [Corola-publishinghouse/Science/690_a_1152]
-
anul 1931 Robert Crawford elaborează tehnica „Listarea atributelor”, iar în 1941 Alex Osborn face primele experiențe de brainstorming - metoda cea mai răspândită de stimulare a creativității în condiții de grup. Dezvoltarea și succesul acestei metode face ca din anul 1954 brainstormingul să fie adoptat în toate sectoarele vieții economice și sociale americane. În anul 1945 William Gordon vine cu o metodă rivală brainstormingului - sinectica. După cel de-al doilea război mondial a devenit evident că obținerea de mijloace materiale și de
Creativitate : fundamente, secrete şi strategii by Georgel Paicu () [Corola-publishinghouse/Science/690_a_1152]
-
de stimulare a creativității în condiții de grup. Dezvoltarea și succesul acestei metode face ca din anul 1954 brainstormingul să fie adoptat în toate sectoarele vieții economice și sociale americane. În anul 1945 William Gordon vine cu o metodă rivală brainstormingului - sinectica. După cel de-al doilea război mondial a devenit evident că obținerea de mijloace materiale și de capital se poate face numai folosind resursele de talent. Astfel a germinat ideea că numai identificând și stimulând creativitatea omul contemporan poate
Creativitate : fundamente, secrete şi strategii by Georgel Paicu () [Corola-publishinghouse/Science/690_a_1152]
-
mare de răspunsuri date. O condiție a obținerii calității ideilor este producerea cantității. Astfel spus, o cale de a găsi răspunsuri cât mai originale este producerea unui număr cât mai mare de idei. Acest lucru se aplică cu precădere în brainstorming. L. Pauling, chimist american laureat al premiului Nobel, scria:. Fluența gândirii este un parametru important, de aceea apare în toate testele de creativitate. Flexibilitatea gândirii este capacitatea gândirii de a trece cu ușurință de la o direcție a gândirii la alta
Creativitate : fundamente, secrete şi strategii by Georgel Paicu () [Corola-publishinghouse/Science/690_a_1152]
-
bună, iar acest lucru se face pe calea logică, deci folosind gândirea convergentă. Se poate spune că rezolvarea unei probleme creative solicită, în primul rând, aportul gândirii divergente, după care soluția optimă se găsește prin gândire convergentă. Metoda de creativitate brainstorming (a se vedea Capitolul 10) se bazează tocmai pe acest fapt. Așadar, gândirea convergentă nu este negativul gândirii creatoare, ci o gândire care potențează gândirea creatoare, o conduce spre o finalizare. Dezvoltarea gândirii convergente se face prin exersarea în matematică
Creativitate : fundamente, secrete şi strategii by Georgel Paicu () [Corola-publishinghouse/Science/690_a_1152]
-
intelectuale: redefinirea, gândirea ludică, gândirea metaforică Redefinirea (transformarea) este o operație intelectuală importantă, întrucât ea asigură flexibilitatea gândirii. Redefinirea constituie abilitatea creatorului de a realiza reformulări ulterioare ale problemei, pentru a o face deschisă ideilor divergente. Metode de creativitate, precum brainstormingul sau sinectica, recurg la reformulări (transformări) succesive ale problemei, pentru atacarea ei din diferite perspective. Redefinirea / transformarea se mai referă la capacitatea de a efectua, asupra unui produs creativ existent, operații cum ar fi: găsire de alte utilizări, adaptare, modificare
Creativitate : fundamente, secrete şi strategii by Georgel Paicu () [Corola-publishinghouse/Science/690_a_1152]
-
Franz Liszt a scris Rapsodiile ungare inspirându-se din cântecele și dansurile țiganilor unguri. Conexiunea analogică involuntară se realizează brusc în faza de iluminare a procesului creator (a se vedea §3.3.). Mai multe metode de creativitate, cum ar fi Brainstormingul, Cercetări analogice sau Sinectica (descrise în Capitolul 10), recurg voluntar la gândirea analogică pentru obținerea de idei originale. Exerciții de gândire analogică: 1. Descrieți cum încearcă un dealer să vândă clientului un autoturism scump prin analogie cu comportamentul pisicii și
Creativitate : fundamente, secrete şi strategii by Georgel Paicu () [Corola-publishinghouse/Science/690_a_1152]
-
J. Joubert. Este posibil ca o persoană fără experiență în domeniu să poată emite o idee care să vină ca un balon de aer proaspăt pentru colectivul din care face parte. Să nu uităm că în tehnicile creative de grup (brainstorming, sinectică, etc.) sunt prezente, de multe ori, persoane străine domeniului care pot aduce un suflu nou prin ideile pline de prospețime pe care le emit. Persoana străină domeniului emite o idee prin analogie cu ceva ce cunoaște din propria experiență
Creativitate : fundamente, secrete şi strategii by Georgel Paicu () [Corola-publishinghouse/Science/690_a_1152]
-
dificultatea de a identifica problema de rezolvat, blocajele emoționale vizează teama de a greși, iar blocajele culturale au în vedere considerarea predominantă a rațiunii în dauna afectivității, conformismul, perfecționismul și cultul autorității. Experiențele pe care autorul le face folosind metoda brainstorming l-au condus la enumerarea și a altor blocaje: nesepararea spiritului creativ de spiritul critic care analizează, influența nefastă a prejudecăților, auto-descurajarea sau descurajarea practicată de alții, timiditatea, lipsa încrederii în forțele proprii, teama de a nu fi la înălțimea
Creativitate : fundamente, secrete şi strategii by Georgel Paicu () [Corola-publishinghouse/Science/690_a_1152]
-
la o parte o zi sau două. Apoi răspunsul este testat pentru a se vedea dacă este realmente bun. De cele mai multe ori, după o perioadă de incubație - conștientă sau nu - asupra subiectului, putem identifica și alte soluții. Metoda de creativitate brainstorming (a se vedea Capitolul 10) impune, astfel, o suspendare a evaluării. 4. Autoimpunerea de restricții iluzorii, neprevăzute în condițiile problemei Unele persoane, din prea multă prudență, autoimpun restricții suplimentare care nu sunt prevăzute în condițiile problemei. Toate aceste restricții restrâng
Creativitate : fundamente, secrete şi strategii by Georgel Paicu () [Corola-publishinghouse/Science/690_a_1152]
-
se cere unei persoane același lucru, dar fără sintagma „să citească lista”, numărul de răspunsuri poate atinge cifra cincisprezece. O frază aplicabilă unei situații creative este „să râdem cu, nu de ideile trăsnite” - regulă care se folosește cu succes în Brainstorming și în alte metode de stimulare a creativității (a se vedea Capitolul 10). 3. Teama de dezaprobare socială Este un blocaj care acționează în special asupra persoanelor cu funcții de conducere al căror post sau poziție socială este determinată de
Creativitate : fundamente, secrete şi strategii by Georgel Paicu () [Corola-publishinghouse/Science/690_a_1152]
-
creativității, sunt: * patrimoniul informațional al grupului, privit în ansamblu, este incomparabil mai bogat decât la oricare din membrii săi luat izolat; * inspirația se manifestă prin contagiune în cadrul grupului; * apariția noului este stimulată datorită interacțiunilor din grup; * folosirea metodelor de creativitate (brainstormingul, sinectica, metoda Phillips 6-6, reuniunea panel, metoda 6-3-5, etc.) pentru stimularea creativității; * momentele de impas sunt depășite mult mai ușor, deoarece impactul dintre diferite entități mentale spulberă reciproc fixațiile mentale ale membrilor grupului și exercită efecte compensatorii asupra lacunelor informaționale
Creativitate : fundamente, secrete şi strategii by Georgel Paicu () [Corola-publishinghouse/Science/690_a_1152]
-
eterogene în privința specializării rezolvă eficient problemele în raport cu grupurile omogene. Explicația acestui fenomen constă în faptul că grupurile eterogene dispun de mai multe puncte de vedere și de mai multe soluții posibile. Să ne amintim că unele metode de creativitate (Sinectica, Brainstormingul) funcționează având în grupul creativ persoane de specializări diferite. Atenție! Se consideră că eterogenitatea prea mare de pregătire și de aptitudini a membrilor grupului poate duce la scăderea nivelului creativității acestuia. Este justificabil, deoarece persoanele cu pregătire temeinică sau mai
Creativitate : fundamente, secrete şi strategii by Georgel Paicu () [Corola-publishinghouse/Science/690_a_1152]