KorAP: Find »[drukola/base=catalană & drukola/pos=noun]« with Poliqarp

<1 ...8 9 10 ...14 >

330 matches

Corola-publishinghouse/Science/84967_a_85752

specifice de acțiune. Tabel 7: Factori de risc și factori protectivi în proiectarea modalităților de intervenție Nivel Factori de risc Factori protectivi Individual/ grup de prieteni Asocierea cu prieteni/colegi care sunt implicați în comportamente deviante, consum de substanțe (Hawkins, Catalano și Miller, 1992; Jessor și colab., 1995; NIDA, 1997; Marsh, 1996; Lane și colab., 2001) Atitudini favorabile consumului de substanțe, cunoștințe despre droguri (Hawkins, Catalano și Miller, 1992; Spooner, Hall și Lynskey, 2001) Implicarea în activități infracționale, furt din magazine

[Corola-publishinghouse/Science/84967_a_85752]
prieteni Asocierea cu prieteni/colegi care sunt implicați în comportamente deviante, consum de substanțe (Hawkins, Catalano și Miller, 1992; Jessor și colab., 1995; NIDA, 1997; Marsh, 1996; Lane și colab., 2001) Atitudini favorabile consumului de substanțe, cunoștințe despre droguri (Hawkins, Catalano și Miller, 1992; Spooner, Hall și Lynskey, 2001) Implicarea în activități infracționale, furt din magazine, încăierări pe stradă (Lane și colab., 2001) Dezvoltarea timpurie a problemelor comportamentale, debutul consumului la vârstă mică (Hawkins, Catalano și Miller, 1992; Spooner, Hall și

[Corola-publishinghouse/Science/84967_a_85752]
de substanțe, cunoștințe despre droguri (Hawkins, Catalano și Miller, 1992; Spooner, Hall și Lynskey, 2001) Implicarea în activități infracționale, furt din magazine, încăierări pe stradă (Lane și colab., 2001) Dezvoltarea timpurie a problemelor comportamentale, debutul consumului la vârstă mică (Hawkins, Catalano și Miller, 1992; Spooner, Hall și Lynskey, 2001) Stimă de sine scăzută, sentimente negative despre viață (Jessor și colab., 1995) Predispoziții ereditare (Spooner, Hall, și Lynskey, 2001 ) Așteptări scăzute privind reușita în viață (Jessor și colab, 1995) Modelul antisocial oferit

[Corola-publishinghouse/Science/84967_a_85752]
și colab., 1995) Predispoziții ereditare (Spooner, Hall, și Lynskey, 2001 ) Așteptări scăzute privind reușita în viață (Jessor și colab, 1995) Modelul antisocial oferit de grupul de prieteni (NIDA 1997, Lane și colab., 2001) Personalitatea, lipsa reperelor sociale, alienare, revoltă (Hawkins, Catalano și Miller, 1992; Spooner, Hall și Lynskey, 2001) Factori psihologici-căutarea de senzații, curiozitatea, lipsa controlului impulsivității (Hawkins, Catalano și Miller, 1992; Marsh, 1996) Lipsa asistării sociale (Jessor, 1991) Slabe strategii de adaptare (Spooner, Hall și Lynskey, 2001) Apartenența la grupuri

[Corola-publishinghouse/Science/84967_a_85752]
colab, 1995) Modelul antisocial oferit de grupul de prieteni (NIDA 1997, Lane și colab., 2001) Personalitatea, lipsa reperelor sociale, alienare, revoltă (Hawkins, Catalano și Miller, 1992; Spooner, Hall și Lynskey, 2001) Factori psihologici-căutarea de senzații, curiozitatea, lipsa controlului impulsivității (Hawkins, Catalano și Miller, 1992; Marsh, 1996) Lipsa asistării sociale (Jessor, 1991) Slabe strategii de adaptare (Spooner, Hall și Lynskey, 2001) Apartenența la grupuri care descurajează comportamentele deviante și consumul de substanțe (Jessor și colab., 1995; NIDA, 1997) Strategii de adaptare adecvate

[Corola-publishinghouse/Science/84967_a_85752]
Lane și colab., 2001) Controlul social și sancționarea celor care nu respectă regulile (Jessor și colab., 1995) Relații pozitive cu adulții (Jessor și colab., 1995) Credințe și practici morale și religioase (Lane și colab., 2001) Abilități de relaționare socială (Hawkins, Catalano și Miller, 1992, Spooner, Hall și Lynskey, 2001) Familie Mediul familial dezorganizat (NIDA, 1997) Familii conflictuale (Hawkins, Catalano și Miller, 1992; Lane și colab., 2001) Lipsa relațiilor familiale, atașament scăzut, lipsa suportului în familie (Hawkins, Catalano și Miller, 1992; NIDA

[Corola-publishinghouse/Science/84967_a_85752]
pozitive cu adulții (Jessor și colab., 1995) Credințe și practici morale și religioase (Lane și colab., 2001) Abilități de relaționare socială (Hawkins, Catalano și Miller, 1992, Spooner, Hall și Lynskey, 2001) Familie Mediul familial dezorganizat (NIDA, 1997) Familii conflictuale (Hawkins, Catalano și Miller, 1992; Lane și colab., 2001) Lipsa relațiilor familiale, atașament scăzut, lipsa suportului în familie (Hawkins, Catalano și Miller, 1992; NIDA, 1997, Marsh, 1996; Spooner, Hall și Lynskey, 2001) Model familial de consum (părinți sau alți membri ai familiei

[Corola-publishinghouse/Science/84967_a_85752]
de relaționare socială (Hawkins, Catalano și Miller, 1992, Spooner, Hall și Lynskey, 2001) Familie Mediul familial dezorganizat (NIDA, 1997) Familii conflictuale (Hawkins, Catalano și Miller, 1992; Lane și colab., 2001) Lipsa relațiilor familiale, atașament scăzut, lipsa suportului în familie (Hawkins, Catalano și Miller, 1992; NIDA, 1997, Marsh, 1996; Spooner, Hall și Lynskey, 2001) Model familial de consum (părinți sau alți membri ai familiei consumatori sau care promovează un stil de viață pro- consum) Hawkins, Catalano și Miller, 1992; NIDA, 1997, Marsh

[Corola-publishinghouse/Science/84967_a_85752]
scăzut, lipsa suportului în familie (Hawkins, Catalano și Miller, 1992; NIDA, 1997, Marsh, 1996; Spooner, Hall și Lynskey, 2001) Model familial de consum (părinți sau alți membri ai familiei consumatori sau care promovează un stil de viață pro- consum) Hawkins, Catalano și Miller, 1992; NIDA, 1997, Marsh, 1996; Lipsa abilităților părintești (Hawkins, Catalano și Miller, 1992 NIDA, 1997; Spooner, Hall și Lynskey, 2001) Așteptări nerealiste din partea părinților Oportunități educaționale și suport pentru părinți (educarea părinților-cum se formează disciplina, cum se gestionează

[Corola-publishinghouse/Science/84967_a_85752]
Marsh, 1996; Spooner, Hall și Lynskey, 2001) Model familial de consum (părinți sau alți membri ai familiei consumatori sau care promovează un stil de viață pro- consum) Hawkins, Catalano și Miller, 1992; NIDA, 1997, Marsh, 1996; Lipsa abilităților părintești (Hawkins, Catalano și Miller, 1992 NIDA, 1997; Spooner, Hall și Lynskey, 2001) Așteptări nerealiste din partea părinților Oportunități educaționale și suport pentru părinți (educarea părinților-cum se formează disciplina, cum se gestionează conflictele) Hawkins, Catalano și Miller, 1992 Monitorizarea copiilor și stabilirea unui sistem

[Corola-publishinghouse/Science/84967_a_85752]
1992; NIDA, 1997, Marsh, 1996; Lipsa abilităților părintești (Hawkins, Catalano și Miller, 1992 NIDA, 1997; Spooner, Hall și Lynskey, 2001) Așteptări nerealiste din partea părinților Oportunități educaționale și suport pentru părinți (educarea părinților-cum se formează disciplina, cum se gestionează conflictele) Hawkins, Catalano și Miller, 1992 Monitorizarea copiilor și stabilirea unui sistem de reguli clare din partea părinților (NIDA 1997) Mediu familial stabil și securizant (Spooner, Hall și Lynskey, 2001) Atașament puternic copii-părinți (NIDA 1997, Spooner, Hall și Lynskey, 2001, Lane și colab., 2001

[Corola-publishinghouse/Science/84967_a_85752]
Atașament puternic copii-părinți (NIDA 1997, Spooner, Hall și Lynskey, 2001, Lane și colab., 2001) Norme, reguli familiale puternice (Spooner, Hall și Lynskey, 2001) Familie armonioasă, părinți grijulii și suportivi (Spooner, Hall și Lynskey, 2001) comunitate Accesul facil la substanțe (Hawkins, Catalano și Miller, 1992; Spooner, Hall și Lynskey, 2001, Lane și colab., 2001) Expunerea la violență Deprivare economică (Hawkins, Catalano și Miller, 1992; Spooner, Hall și Lynskey, 2001) Lipsa legislației sau legislație inadecvată (Spooner, Hall și Lynskey, 2001) Sancțiuni legislative blânde

[Corola-publishinghouse/Science/84967_a_85752]
Hall și Lynskey, 2001) Familie armonioasă, părinți grijulii și suportivi (Spooner, Hall și Lynskey, 2001) comunitate Accesul facil la substanțe (Hawkins, Catalano și Miller, 1992; Spooner, Hall și Lynskey, 2001, Lane și colab., 2001) Expunerea la violență Deprivare economică (Hawkins, Catalano și Miller, 1992; Spooner, Hall și Lynskey, 2001) Lipsa legislației sau legislație inadecvată (Spooner, Hall și Lynskey, 2001) Sancțiuni legislative blânde (Hawkins, Catalano și Miller, 1992) Comunități dezorganizare și/sau conflictuale-tabere pentru refugiați zone de conflict (Hawkins, Catalano și Miller

[Corola-publishinghouse/Science/84967_a_85752]
Miller, 1992; Spooner, Hall și Lynskey, 2001, Lane și colab., 2001) Expunerea la violență Deprivare economică (Hawkins, Catalano și Miller, 1992; Spooner, Hall și Lynskey, 2001) Lipsa legislației sau legislație inadecvată (Spooner, Hall și Lynskey, 2001) Sancțiuni legislative blânde (Hawkins, Catalano și Miller, 1992) Comunități dezorganizare și/sau conflictuale-tabere pentru refugiați zone de conflict (Hawkins, Catalano și Miller, 1992; Spooner, Hall și Lynskey, 2001) Acceptarea comportamentelor deviante și a consumului de substanțe în comunitate (NIDA, 1997) Accesul la servicii de suport

[Corola-publishinghouse/Science/84967_a_85752]
economică (Hawkins, Catalano și Miller, 1992; Spooner, Hall și Lynskey, 2001) Lipsa legislației sau legislație inadecvată (Spooner, Hall și Lynskey, 2001) Sancțiuni legislative blânde (Hawkins, Catalano și Miller, 1992) Comunități dezorganizare și/sau conflictuale-tabere pentru refugiați zone de conflict (Hawkins, Catalano și Miller, 1992; Spooner, Hall și Lynskey, 2001) Acceptarea comportamentelor deviante și a consumului de substanțe în comunitate (NIDA, 1997) Accesul la servicii de suport (Spooner, Hall și Lynskey, 2001) Norme culturale care sancționează consumul (Spooner, Hall și Lynskey, 2001

[Corola-publishinghouse/Science/84967_a_85752]
Spooner, Hall și Lynskey, 2001) Norme culturale care sancționează consumul (Spooner, Hall și Lynskey, 2001) Legături stânse cu instituții ce promovează atitudini pro-sociale- biserică, ONG-uri (Spooner, Hall și Lynskey, 2001) școală Eșec școlar, slabe rezultate școlare (NIDA,1997; Hawkins, Catalano și Miller, 1992; Spooner, Hall și Lynskey, 2001) Lipsa implicării instituției școlare în comunitate (Hawkins, Catalano și Miller, 1992; Jessor, 1991; Spooner, Hall și Lynskey, 2001) Respingerea de către colegi în clasele primare (Hawkins, Catalano și Miller, 1992) Așteptări neadecvate Modificări

[Corola-publishinghouse/Science/84967_a_85752]
stânse cu instituții ce promovează atitudini pro-sociale- biserică, ONG-uri (Spooner, Hall și Lynskey, 2001) școală Eșec școlar, slabe rezultate școlare (NIDA,1997; Hawkins, Catalano și Miller, 1992; Spooner, Hall și Lynskey, 2001) Lipsa implicării instituției școlare în comunitate (Hawkins, Catalano și Miller, 1992; Jessor, 1991; Spooner, Hall și Lynskey, 2001) Respingerea de către colegi în clasele primare (Hawkins, Catalano și Miller, 1992) Așteptări neadecvate Modificări la nivel structural și organizațional- întărirea legăturilor școală, comunitate, societate, abordarea diferită a disciplinelor de studiu

[Corola-publishinghouse/Science/84967_a_85752]
slabe rezultate școlare (NIDA,1997; Hawkins, Catalano și Miller, 1992; Spooner, Hall și Lynskey, 2001) Lipsa implicării instituției școlare în comunitate (Hawkins, Catalano și Miller, 1992; Jessor, 1991; Spooner, Hall și Lynskey, 2001) Respingerea de către colegi în clasele primare (Hawkins, Catalano și Miller, 1992) Așteptări neadecvate Modificări la nivel structural și organizațional- întărirea legăturilor școală, comunitate, societate, abordarea diferită a disciplinelor de studiu, apropierea fașă de elevi (Hawkins, Catalano și Miller, 1992) Orientare către școală (Jessor și colab, 1995; Spooner, Hall

[Corola-publishinghouse/Science/84967_a_85752]
Spooner, Hall și Lynskey, 2001) Respingerea de către colegi în clasele primare (Hawkins, Catalano și Miller, 1992) Așteptări neadecvate Modificări la nivel structural și organizațional- întărirea legăturilor școală, comunitate, societate, abordarea diferită a disciplinelor de studiu, apropierea fașă de elevi (Hawkins, Catalano și Miller, 1992) Orientare către școală (Jessor și colab, 1995; Spooner, Hall și Lynskey, 2001; Lane și colab, 2001) Climat școlar pozitiv ( Spooner, Hall și Lynskey, 2001) Atitudini pro-sociale în grupul de colegi (Spooner, Hall și Lynskey, 2001) Reguli școlare

[Corola-publishinghouse/Science/84967_a_85752]
behaviour disorders and maladjustment signs among adolescents", în Substance Use and Misuse, 32, pp. 1-24. Carroll, K.M., Kosten T.R., Rounsaville B.J. (2004), "Choosing a behavioral therapy platform for pharmacotherapy of substance users", în Drug and Alcohol Dependence, 75, pp. 123-134. Catalano, R., F., Park, J., Harachi, T., W., Haggerty, K., P., Abbott, R., D., Hawkins, D., J. (2008), "Mediating the effects of Poverty, Gender, Individual Characteristics, and External Constraints on Antisocial Behavior: A test of the Social Development Model and Implications

[Corola-publishinghouse/Science/84967_a_85752]
External Constraints on Antisocial Behavior: A test of the Social Development Model and Implications for Developmental Life- Course Theory", în David, P., (ed.), Integrated Developmental and Life Course Theories of Offending, Advances in Criminological Theory, vol 14, Farrington: Transaction Publisher. Catalano, R.F., Hawkins, J.D. (1996), "The Social Development Model: A Theory of Antisocial Behavior", în Delinquency and Crime: Current Theories, Hawkins, J.D. (ed.), Cambridge University Press, New York. Catalano, R.F., R. Kosterman, J.D. Hawkins, M.D. Newcomb, Abbott R.D. (1996), "Modeling the Etiology

[Corola-publishinghouse/Science/84967_a_85752]
Course Theories of Offending, Advances in Criminological Theory, vol 14, Farrington: Transaction Publisher. Catalano, R.F., Hawkins, J.D. (1996), "The Social Development Model: A Theory of Antisocial Behavior", în Delinquency and Crime: Current Theories, Hawkins, J.D. (ed.), Cambridge University Press, New York. Catalano, R.F., R. Kosterman, J.D. Hawkins, M.D. Newcomb, Abbott R.D. (1996), "Modeling the Etiology of Adolescent Substance Use: A Test of the Social Development Model", în Journal of Drug, 26(2), pp. 429-456. Chazal, J. (1983), L'Enfant Délinquant, 11 ed.

[Corola-publishinghouse/Science/84967_a_85752]
Abuse and the Black Community: A Contemporary Analysis", în Journal of Drug, 15, pp. 81-91. Hawkins, J.D., Weis, J.G. (1985), "The Social Development Model: An Integrated Approach to Delinquency Prevention" în Journal of Primary Prevention, 6, pp. 73-97. Hawkins, J.D., Catalano R.F., Miller, J.Y. (1992), "Risk and protective factors for alcohol and other drug problems in adolescence and early adulthood: implications for substance abuse prevention", în Psychological Bulletin, 112(1), pp. 64-105. Henderson, D., Boyd, C. (1992), "Masculinity, Femininity, and

[Corola-publishinghouse/Science/84967_a_85752]
57, 94 Byrnes, J., 110 C Caine, W., 12 cannabis, 10, 11, 12, 13, 14, 17, 18, 19, 21, 22, 29, 33, 34, 35, 36, 37, 122, 134, 135, 136, 137, 141, 204 Carroll, K: M:, 31 Casas, M., 66 Catalano, R.F., 65, 75, 76, 112, 116, 117, 118 Chazal, J., 106, 107 Cicu, G., 66 Cîmpean, I., 63 Cloninger, C.R., 26 cocaina, 12, 13, 14, 17, 18, 19, 21, 22, 24, 29, 30, 31, 33, 36, 39, 69, 132, 133

[Corola-publishinghouse/Science/84967_a_85752]
Corola-publishinghouse/Science/85013_a_85799

GALR, II: 357) d. O.K. Dacă e, îți mai dau un telefon după aceea. (cf. GALR, II: 357) e. - Nu vezi că mă evită? / - Cine? / - Ei, știi tu! (cf. GALR, II: 357) Capacitatea anumitor limbi (cf. latina, româna, italiana, catalana, albaneza, araba, chineza, japoneza, limbile slave) de a accepta nelexicalizarea subiectului a fost pusă în legătură cu morfologia bogată a verbului, care poate exprima suficiente informații despre subiect prin mărcile de număr și persoană. În română, mărcile de număr și persoană sunt

[Corola-publishinghouse/Science/85013_a_85799]