371 matches
-
cursant), în timp ce conducerea transformațională se focalizează pe nevoile și motivațiile oamenilor, încercând să-i sprijine pe aceștia să se manifeste la întregul potențial. Liderul transformațional își propune o schimbare a conduitei celorlalți membri ai grupului (spre exemplu, să devină mai cooperativi și mai puțin conflictuali) și, în procesul de conducere, atât membrii grupului, cât și liderul însuși pot să se dezvolte în direcția unui astfel de set comportamental. În 1985, B. Bass a dezvoltat o continuitate a conducerii transformaționale cu conducerea
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
atenție deoarece o astfel de abordare poate produce conflicte deosebit de puternice, cu incidențe extrem de nefavorabile tocmai asupra procesului de învățământ pe care dorim să-l optimizăm; - scopurile supraordonate, definite drept scopuri împărtășite de către toți membrii grupului, care necesită un efort cooperativ și care se situează dincolo de diferențierile interacționale dintre elevi/studenți. Într-un conflict dintre două părți ale grupului, găsirea unui scop comun care să depășească aceste ostilități și înregimentarea tuturor membrilor drept părți ale echipei oferă un cadru nou, de
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
se vor lua în calcul toate aceste considerente în evidențierea posibilității celei mai bune soluții de compromis. 13.3.3. Metode privind dezvoltarea relaționărilor în cadrul grupuluitc "13.3.3. Metode privind dezvoltarea relaționărilor în cadrul grupului" Atât în cadrul analizei de tip cooperativ, cât și competițional, modalitățile de construcție a interrelaționărilor în cadrul grupului sunt importante pentru activitate și pentru performanța grupului respectiv. Trebuie să observăm că, în fapt, aceste metode nu aduc nimic din punct de vedere cognitiv (în sensul unor informații învățate
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
copilului prin testarea diverselor subiecte școlare și a metodelor didactice; în cea de-a doua etapă (1898-1903) a testat revizuiri ale curriculumului bazate pe analiza rezultatelor de succes obținute în perioada anterioară 3. Pe această bază a dezvoltat teoria curriculumului cooperativ (cooperare între learner și teacher în alcătuirea programului de instruire) și teoria învățării prin acțiune (learning by doing). În 1904, Dewey s-a mutat la Columbia University, unde și-a extins teoriile în plan filosofic publicând lucrarea Democracy and Education
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
cei excluși în mod curent de la acest tip de dispozitiv); - a demonstrat cum telemedicina poate fi încorporată cu costuri marginale prin exploatarea sistemelor sociale de alarmă existente; - a demonstrat cum un centru de control partajat facilitează serviciile de urgență, lucrul cooperativ al specialiștilor din domeniul medical, de sănătate și social, permițând un serviciu larg, bazat pe sisteme sociale de alarmă; d) FASDE (Future Alarm and awareness Services for Disabled and Eldery) a dezvoltat un sistem de alarmă de tip ceas de
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
valabilă și în cazul grupurilor. În comparație cu numeroase alte modele posibile - psihologice, sociologice, istorice, economice, informatice și biologice -, acest model apare ca fiind cel mai eficient. În prezent este cunoscut sub numele de Teorema lui Axelrod. El corespunde atitudinii numite „comportament cooperativ”. Reacția copilului în caz de conflict Să vedem cum reacționează băiețelul de trei ani în caz de conflict, prin intermediul a ceea ce ne spune despre el profesorul Montagner, care a studiat cu precădere atitudinea copiilor-conducători: 1. „Conducătorii sunt cei care îi
[Corola-publishinghouse/Science/2336_a_3661]
-
În Polonia, fenomenele de reproducere sunt cele mai vizibile În sectorul economic: atât În sectorul privat, cât și În cel public, procentajul de foști responsabili din nomenklatură se apropie de 50%, cel al foștilor membri de partid depășind 40%. Sectorul cooperativ bate toate recordurile: „rata de reproducere” se apropie de 70%. În sfârșit, Rusia ocupă un loc aparte În procesul de transformare: schimbările sunt mai puțin perceptibile, iar reproducerea fostei nomenklaturi, mai ales cea din aparatul economic, este mai sigură. Căderea
ELITE COMUNISTE ÎNAINTE ȘI DUPĂ 1989 VOL II by Cosmin Budeanca, Raluca Grosescu () [Corola-publishinghouse/Science/1953_a_3278]
-
sau stocare a cunoașterii; a livra scheme de valorizare și interpretare a unor ipostaze ale cunoașterii; a media relația cu autorul cunoașterii sau cu alte competențe academice; a distribui și recomanda surse complementare de cunoaștere; a genera un cumul informațional cooperativ și un plus de cunoaștere; a răspunde la interpelările și întrebările cursanților (prin e-mail sau direct); a gestiona interacțiunile grupului și a stimula cooperarea interpersonală; a livra un feedback pentru cursanți în legătură cu progresele realizate; a gestiona situațiile de criză și
Informatizarea în educație. Aspecte ale virtualizării formării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
prin semnalarea unor probleme care există sau ar putea apărea și ar influența eficacitatea echipei. Membrii echipei muncesc împreună pentru a aduna date legate de problemă, le analizează, planifică îmbunătățirile necesare și implementează planul de acțiune. Acest proces este unul cooperativ. Fiecare membru al echipei trebuie să participe activ pe masura ce operațiunile grupului sunt evaluate și sunt luate decizii care să îmbunătățească pe viitor activitatea echipei. Acest proces trebuie să devină o parte componentă din strategia oricărei echipe. Această abordare este orientată
ANALIZA RELA?IILOR DINTRE STILUL DE MUNC?, IMPLICAREA ?I SATISFAC?IA PROFESIONAL? A CADRELOR DIDACTICE by VERGINA ?ERBAN () [Corola-publishinghouse/Imaginative/83885_a_85210]
-
îndelungate de activitate de relații internaționale. În acest sens, există mai multe școli, doctrine și curente de analiză și de studiere a politicii internaționale, cele mai importante fiind următoarele: realismul (tradițional, neorealist sau structural, existențial), liberalismul, globalismul, federalismul (clasic și cooperativ), funcționalismul (tradițional și neofuncționalismul sau funcționalismul structural) etc. Rolul epistemologiei constructiviste în definirea problemelor de securitate și de apărare comună sporește dacă se face apel la știința politică și diferențele dintre politică și politic. "De pildă, antichitatea greacă în special
Euroarmata şi apărarea României. Analiză de epistemologie constructivistă privind politica de securitate şi apărare comună a Uniunii Europene by Constantin Manolache () [Corola-publishinghouse/Science/1432_a_2674]
-
negativă). Conducerea conflictului constă în a vedea în situația conflictuală o problemă potențial de rezolvat (Golu, P., 2003). În viață, se întâlnesc dese situații când, într-o interacțiune de durată, putem asista la o trecere de la o abordare de tip cooperativ, apoi la una de tip conflictual, pentru ca, în cele din urmă, să revină la abordarea de tip cooperativ. De asemenea, se întâlnesc frecvente situații în care "unul dintre participanții la interacțiune are o abordare de tip cooperativ, pe când celălalt relaționează
Relațiile interpersonale. Aspecte instituționale, psihologice și formativ educative by Gabriel Albu () [Corola-publishinghouse/Science/1037_a_2545]
-
În viață, se întâlnesc dese situații când, într-o interacțiune de durată, putem asista la o trecere de la o abordare de tip cooperativ, apoi la una de tip conflictual, pentru ca, în cele din urmă, să revină la abordarea de tip cooperativ. De asemenea, se întâlnesc frecvente situații în care "unul dintre participanții la interacțiune are o abordare de tip cooperativ, pe când celălalt relaționează competitiv sau chiar conflictual în cadrul sarcinii respective" (Milcu, 2005, p. 31). Sub aspectul eficacității, s-a observat faptul
Relațiile interpersonale. Aspecte instituționale, psihologice și formativ educative by Gabriel Albu () [Corola-publishinghouse/Science/1037_a_2545]
-
abordare de tip cooperativ, apoi la una de tip conflictual, pentru ca, în cele din urmă, să revină la abordarea de tip cooperativ. De asemenea, se întâlnesc frecvente situații în care "unul dintre participanții la interacțiune are o abordare de tip cooperativ, pe când celălalt relaționează competitiv sau chiar conflictual în cadrul sarcinii respective" (Milcu, 2005, p. 31). Sub aspectul eficacității, s-a observat faptul că, în principiu: • comportamentul cooperant pare să fie (mult) mai eficient în situații (și în sarcini) mai complexe, în
Relațiile interpersonale. Aspecte instituționale, psihologice și formativ educative by Gabriel Albu () [Corola-publishinghouse/Science/1037_a_2545]
-
reacții și replici că (con)ducă la transformarea lui într-un conflict real. Acest proces este mult mai probabil să se întâmple/să se desfășoare într-o atmosferă concurențială/ competitivă, de suspiciune și de ostilitate decât într-una de tip cooperativ, de încredere și de susținere reciproce. d. După centrarea conflictului, putem vorbi despre: • conflict centrat pe sarcină. Karen A. Jehn (1995, apud Milcu, 2005, p. 49) a observat că membrii grupurilor fac distincția între conflicte centrate pe sarcină și cele
Relațiile interpersonale. Aspecte instituționale, psihologice și formativ educative by Gabriel Albu () [Corola-publishinghouse/Science/1037_a_2545]
-
competiției" (p. 33). • prinși în raporturi de concurență, niciunul dintre jucători nu vrea din orgoliu să cedeze primul. Ei nu vor să se recunoască mai slabi/mai incapabili/mai ineficienți. Există totuși și soluții pentru reducerea competiției (și generarea comportamentului cooperativ/cooperant): • Cercetătorii au constatat faptul că numărul alegerilor competitive ale subiecților poate fi diminuat dacă li se acordă recompense satisfăcătoare. Ei au găsit "niveluri ridicate ale cooperării în condițiile unor recompense bănești acceptabile. Motivați material, subiecții abandonează competiția; ei par
Relațiile interpersonale. Aspecte instituționale, psihologice și formativ educative by Gabriel Albu () [Corola-publishinghouse/Science/1037_a_2545]
-
și de la un model cooperant, dar și de la unul competitiv. În interacțiunea în care modelul sau oponentul său se comportă în manieră competitivă, alegerile competitive ale oponentului sunt văzute de subiect ca pedepse pentru comportamentul competitiv al modelului. Dimpotrivă, modelul cooperativ este recompensat prin cooperarea partenerului său", explică psihologul ieșean (2006, p. 34). • Sociologul Elinor Ostrom a descoperit (în 1990) faptul că "existența unui sistem de supraveghere și sancționare a acțiunilor membrilor este o trăsătură comună a fiecărei comunități de succes
Relațiile interpersonale. Aspecte instituționale, psihologice și formativ educative by Gabriel Albu () [Corola-publishinghouse/Science/1037_a_2545]
-
Prin urmare, "indivizii vor renunța cel puțin parțial la competiție dacă vor aprecia că relația se va prelungi" (p. 34). D. Marlowe și colaboratorii săi au demonstrat faptul că "atunci când interacționează cu o persoană cooperativă, subiecții se arată ei înșiși cooperativi dacă anticipează că se vor confrunta cu această persoană ulterior" (ibidem). Autorii precizează: "întâlnirea cu un partener exploatat va crea o stare de stânjeneală, dacă nu va induce subiecților sentimente de vinovăție" (apud Boncu, 2006, p. 34). În vremurile noastre
Relațiile interpersonale. Aspecte instituționale, psihologice și formativ educative by Gabriel Albu () [Corola-publishinghouse/Science/1037_a_2545]
-
existența cooperantului necondiționat. Oricât ar părea de ciudat, în societatea hiperconcurenței (Lipovetsky, 2007) există, totuși, asemenea comportamente și relaționări. Pentru Gerald Shure, Robert Meeker și Earle Hansford (1965, apud Boncu, 2005, p. 99), "persoana dispusă la cooperare necondiționată este un cooperativ animat de motive etice, deosebit de cooperativul nehotărât sau timid, ca și de cooperativul determinat sau strategic. Ei preferă să-l identifice cu pacifistul, individul a cărei principală trăsătură este aceea că respinge violența ca mijloc de rezolvare a conflictelor". Pacifistul
Relațiile interpersonale. Aspecte instituționale, psihologice și formativ educative by Gabriel Albu () [Corola-publishinghouse/Science/1037_a_2545]
-
de ciudat, în societatea hiperconcurenței (Lipovetsky, 2007) există, totuși, asemenea comportamente și relaționări. Pentru Gerald Shure, Robert Meeker și Earle Hansford (1965, apud Boncu, 2005, p. 99), "persoana dispusă la cooperare necondiționată este un cooperativ animat de motive etice, deosebit de cooperativul nehotărât sau timid, ca și de cooperativul determinat sau strategic. Ei preferă să-l identifice cu pacifistul, individul a cărei principală trăsătură este aceea că respinge violența ca mijloc de rezolvare a conflictelor". Pacifistul "nu-și folosește niciodată capacitatea de
Relațiile interpersonale. Aspecte instituționale, psihologice și formativ educative by Gabriel Albu () [Corola-publishinghouse/Science/1037_a_2545]
-
există, totuși, asemenea comportamente și relaționări. Pentru Gerald Shure, Robert Meeker și Earle Hansford (1965, apud Boncu, 2005, p. 99), "persoana dispusă la cooperare necondiționată este un cooperativ animat de motive etice, deosebit de cooperativul nehotărât sau timid, ca și de cooperativul determinat sau strategic. Ei preferă să-l identifice cu pacifistul, individul a cărei principală trăsătură este aceea că respinge violența ca mijloc de rezolvare a conflictelor". Pacifistul "nu-și folosește niciodată capacitatea de a-l pedepsi și constrânge pe celălalt
Relațiile interpersonale. Aspecte instituționale, psihologice și formativ educative by Gabriel Albu () [Corola-publishinghouse/Science/1037_a_2545]
-
a asigura finalitatea acțiunii educativ-formative. Totuși, pe parcursul interacțiunii, alternează inițiativa cooperarii profesorului cu cea a elevului (Truța, Mardar, 2005). Pe lângă faptul că profesorul organizează și coordonează cooperarea dintre elevi, înseși raporturile lui cu elevii pot dobândi un caracter mai pronunțat cooperativ. Astfel, metodele de predare-învățare precum: problematizarea, dialogul, metoda proiectelor de grup etc. implică dialogul viu, autentic și permanent, cooperarea profesor-elev pe parcursul întregii lecții. În ceea ce privește cooperarea dintre elevi, s-au constatat aspecte pozitive în planul interacțiunii, al comunicării, precum și în privința coeziunii
Relațiile interpersonale. Aspecte instituționale, psihologice și formativ educative by Gabriel Albu () [Corola-publishinghouse/Science/1037_a_2545]
-
schimb, ele fac acest lucru deoarece ambele se așteaptă să câștige, nu pentru una că speră că ea va câștiga, iar cealaltă va pierde. Ambele părți câștigă. Obiectivul nu este "să îl învingi pe celălalt", ci să câștigi prin schimb cooperativ voluntar; ca să atragi alte persoane la schimb, trebuie să le oferi de asemenea un câștig. A te naște în bogăție ar putea, evident, să fie un lucru bun, un fapt pe care cetățenii țărilor bogate probabil nu îl apreciază la fel de
Statul. Ce se vede și ce nu se vede by Frédéric Bastiat [Corola-publishinghouse/Science/1073_a_2581]
-
de adulți, așteptările lor pozitive în legătură cu reușita elevilor, prezența activităților comune pentru a menține un nivel înalt de identificare cu școala, relații colegiale între adulți și, în fine, calitățile de leadership ale directorului. De asemenea, s-a demonstrat că stilul cooperativ care permite o implicare puternică din partea elevilor este tot un factor de protecție, spre deosebire de stilurile rigide sau de neintervenție (Flannery, 1997). Există un acord total nici o altă cercetare nu a dovedit contrariul la nivelul legăturii dintre claritatea și consistența regulilor
Violența în școală: provocare mondială? by Éric Debarbieux () [Corola-publishinghouse/Science/1097_a_2605]
-
bucătărie și ai usca tacâmurile din bufet. Și, după aceea, găleata plină de gunoi așteaptă atenția ta, ca să o însoțești până în curte. Iar eu susțin cu tărie opinia că ar fi tare bine pentru tine să-ți îndeplinești repede și cooperativ sarcinile, așa cum face un om ascultător. HERRMANN: Dacă domnul Proprietar apare la ușă, atunci am să-i spun că tu mi-ai cărat arta la spălător și ai aruncat-o în tomberon. Apoi voi comunica domnului Proprietar că, datorită neomeniei
by Werner Schwab [Corola-publishinghouse/Science/1078_a_2586]
-
Totuși, pentru Hobbes, o discrepanță prea mare duce în mod natural anarhia către ierarhie. Dar sistemul internațional, deși caracterizat prin permanența puterilor mari și a celor mici, nu devine ierarhic. Potrivit lui Bull, diferențele de putere între state au un impact cooperativ și stabilizator asupra comportamentului statului 3. Și, în fine, al patrulea motiv este că statele sînt mai independente din punct de vedere material decît indivizii. Bull definea în schimb lumea internațională ca o "societate internațională", adică o tentativă a statelor
Realism și relații internaționale. Povestea fără sfîrșit a unei morți anunțate: realismul în relațiile internaționale și în economia politică internațională by Stefano Guzzini () [Corola-publishinghouse/Science/1029_a_2537]