433 matches
-
Obținerea păpușii din carton prin trasarea conturului pe carton și decuparea lui. - Realizarea unei tăieturi verticale de 2 cm între cele două picioare. - Măsurarea și tăierea unei benzi de carton de 5,5 cm lungime și 2,5 cm lățime. - Desenarea și decuparea ochilor, gurii, părului din hârtie colorată și lipirea lor pe figură sau colorarea cu carioca ( Ă. - Trasarea tiparului de haine conform modelului dat și decuparea lui fără a elimina limbile ce susțin haina. - Conturarea cu carioca neagră a
ABILITATI PRACTICE by PAULA AXINTE, RODICA LUNGU, MANUELA IRINA LUNGU () [Corola-publishinghouse/Science/769_a_1488]
-
materiale din natură a. Confecționarea lucrării model b. Procesul tehnologic Subiectul: Căsuța pădurarului Tema: Prelucrarea materialelor flexibile Subtema: Lucrări cu materiale din natură Materiale: Frunze și flori presate,soluție de lipit, hârtie colorată; Ustensile: foarfece Operații de lucru: Etapă I: Desenarea peisajului Etapă a IIa: Lipirea petalelor pentru a obtine colajul dorit Etapă a III-a: Realizarea ramei desenului Etapă a IV-a: Finisarea lucrării c. Căsuța pădurarului d. Proiectul didactic ARIA CURRICULARA : Tehnologii DISCIPLINĂ : Educație tehnologică UNITATEA DE ÎNVĂłARE : Activități
Abilităţi practice şi educatie tehnologică Proiectare INVATAMANTUL PRIMAR by LAURA SAVIN () [Corola-publishinghouse/Science/768_a_1491]
-
de 9 ani, desenul devine iar interesant pentru copil și apare mai încărcat de atmosferă, deoarece anumite clișee de pomi, case, persoane, constituie puncte de plecare pentru individualizări de teme. Se evidențiază acum tehnica redării elementare a perspectivei și a desenării suprapuse a obiectelor din desen. De asemenea, serbările școlare, cercurile de creație de diferite tipuri devin preocupări de actualitate. La școlarul mic, jocul încorporează forme noi de fantezie și incită la activitatea instrumentală pentru joc. Pe parcursul micii școlarități, în strânsă
Creativitatea – fundamente ştiinţifice şi psihopedagogice by Lupaşcu Andreea Milena Neagu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/717_a_1059]
-
de autostimulare sau jocuri al căror model rămâne același; curiozitate scăzută rareori dă semnale de răspuns la stimularea cognitivă. Rezultatele evaluării inițiale I. Domeniul motor: nu prezintă tulburări/întârzieri la nivelul psihomotricității fine și a psihomotricitătii generale; bună coordonare oculo-motorie (desenarea liniilor drepte și de diverse forme, mototolirea hârtiei, colorarea după contur, asamblarea puzzle-lui din mai multe piese); nu întâmpină dificultăți în formarea și dezvoltarea structurilor și conduitelor perceptiv-motrice (schema corporală, formă și culoare, orientare, organizare și structurare spațio temporală): identifică
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
scăzută rareori dă semnale de răspuns la stimularea cognitivă, nivel de fatigabilitate ușor crescut, evită contactul vizual îndelungat. Rezultatele evaluării inițiale I. Domeniul motor: nu prezintă tulburări / întârzieri la nivelul psihomotricității fine și a psihomotricității generale; relativ bună coordonare oculo-motorie (desenarea liniilor drepte și de diverse forme, mototolirea hârtiei, colorarea după contur, asamblarea puzzle-lui din mai multe piese); întârziere în formarea și dezvoltarea structurilor și conduitelor perceptiv motrice (schema corporală, formă și culoare, orientare, organizare și structurare spațio-temporală): dificultăți în a
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
activități în grup sau jocuri al căror model rămâne același; curiozitate crescută cu semnale de răspuns la stimularea cognitivă. Rezultatele evaluării inițiale Domeniul motor: nu prezintă tulburări / întârzieri la nivelul psihomotricității fine și a psihomotricitătii generale; dificultăți în coordonarea oculo-motorie (desenarea liniilor drepte și de diverse forme, mototolirea hârtiei, colorarea după contur, asamblarea puzzle-lui din mai multe piese mici); întâmpină dificultăți în formarea și dezvoltarea structurilor și conduitelor perceptiv-motrice (schema corporală, formă și culoare, orientare, organizare și structurare spațio-temporală): identifică/denumește
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
copiii școlari, în alegerea poveștilor și basmelor vom avea grijă ca fiecare noțiune cu care se operează să fie bine cunoscută și înțeleasă de copil. Pentru explicarea cuvintelor necunoscute se folosește: înlocuirea cu sinonime, explicarea cu ajutorul antonimelor, explicarea prin perifrază, desenarea obiectului, dramatizarea. La limbajul mimico-gesticular este bine să se recurgă doar când nu se poate explica sensul cuvântului utilizând mijloacele enumerate mai sus. Deși la prima vedere este mai simplu să se explice un cuvânt prin semnul mimico-gesticular corespunzător, nu
Copilul deficient de auz ?i cartea by Chira Dorina [Corola-publishinghouse/Science/83928_a_85253]
-
permite surprinderea unor caracteristici importante ale imaginației creatoare. Competențe vizate: -compune în mod original și personal spațiul plastic; Notarea rezultatelor: - fluiența -flexibilitatea - câte 1p de fiecare element; - câte 1p de fiecare element; -originalitatea TESTUL 4 TEST CE VIZEAZĂ CAPACITATEA DE DESENARE Descrierea testului: Se dă fiecărui copil o foaie de desen și li se cere să deseneze fiecare ce vrea, dar în desen să fie: o casă, un copil, trei pomi. Competențe vizate: -realizează spațiu plastic combinând forme, linii și puncte
Afirmarea ?i stimularea activt??ii artistico-plastice, competen?a cheie a educa?iei copiilor pre?colari by Emilia Mihalache () [Corola-publishinghouse/Science/83659_a_84984]
-
contact mai naturală între examinator și subiect. 1. Prezentarea probelor Scara de performanță Borelli-Oleron introduce în examinarea copiilor un număr de șapte probe:A. Construcții din cuburi; B. Asamblarea manechinulu;.C. Încastrări; D. Joc de combinare; E. Atingerea cuburilor; F. Desenarea figurilor geometrice și G. Construcții din cuburi după imagini 2. Populația examinată Etalonarea s-a făcut pe 261 de copii, de ambele sexe, având vârsta între 4 și 9 ani, dintre care 137 deficienți auditivi și 124 auzitori. 3. Rezultatele
Folosirea testului Borelli-Ol?ron la surzi ?i auzitori ?ntre 4 ?i 9 ani by Petrescu Elena-Pop, dr. Florea Barbu [Corola-publishinghouse/Science/83983_a_85308]
-
de auz se antrenează mai greu în rezolvarea secvențelor complexe. Copierea figurilor geometrice s-a dovedit sensibilă în diagnosticarea copiilor care prezintă deficit al organizării grafo-perceptive, o retardare a limbajului sau dificultăți în primele etape ale însușirii citirii și scrierii. Desenarea unor figuri geometrice este o sarcină practică complexă. Prezentarea modelului paralel cu sarcina copierii lui exacte declanșează la copilul normal - în vederea reușitei - nu o percepție vizuală globală, ci o activitate de analiză, de sinteză, de comparare a diferitelor forme, distanțe
Folosirea testului Borelli-Ol?ron la surzi ?i auzitori ?ntre 4 ?i 9 ani by Petrescu Elena-Pop, dr. Florea Barbu [Corola-publishinghouse/Science/83983_a_85308]
-
în urma demutizării, o dată cu dezvoltarea limbajului, deficienții de auz sunt capabili să efectueze generalizări, abstractizări, să înțeleagă anumite lucruri, fenomene pe care nu le-au înțeles înaintea perioadei demutizării. Comparând performanțele obținute de deficienți de auz și auzitori la desenarea figurilor geometrice, am observat că performanțele auzitorilor sunt mai bune decât cele obținute de deficienți de auz. Dificultatea copierii figurilor geometrice respectă ordinea dată în test în cazul subiecților deficienți de auz, iar în cazul subiecților auzitori copierea rombului pare
Folosirea testului Borelli-Ol?ron la surzi ?i auzitori ?ntre 4 ?i 9 ani by Petrescu Elena-Pop, dr. Florea Barbu [Corola-publishinghouse/Science/83983_a_85308]
-
cazul subiecților auzitori copierea rombului pare mai dificilă decât copierea pentagonului (60, 34% față de 52, 23%). Dintre cele 7 modele geometrice prezentate cel mai ușor de reprodus a fost modelul 2 („┼”), la care sau obținut performanțe mai bune decât la desenarea modelului 1 („O”) atât la surzi (79,37% față de 69,84%) cât și la auzitori (94,26% față de 84,14%), iar performanțele cele mai scăzute s-au înregistrat în desenarea unei stele cu 4 colțuri (model 8) la ambele categorii
Folosirea testului Borelli-Ol?ron la surzi ?i auzitori ?ntre 4 ?i 9 ani by Petrescu Elena-Pop, dr. Florea Barbu [Corola-publishinghouse/Science/83983_a_85308]
-
2 („┼”), la care sau obținut performanțe mai bune decât la desenarea modelului 1 („O”) atât la surzi (79,37% față de 69,84%) cât și la auzitori (94,26% față de 84,14%), iar performanțele cele mai scăzute s-au înregistrat în desenarea unei stele cu 4 colțuri (model 8) la ambele categorii de subiecți. Performanțele globale mai bune pentru auzitori s-au înregistrat și la construcții din cuburi după imagini (proba G). Acestea fiind datorate unor reprezentări ale perspectivei în adâncime, unor
Folosirea testului Borelli-Ol?ron la surzi ?i auzitori ?ntre 4 ?i 9 ani by Petrescu Elena-Pop, dr. Florea Barbu [Corola-publishinghouse/Science/83983_a_85308]
-
obiecte pe două rânduri. În activitățile de verificare și consolidare, în ultima parte a desfășurării lor, se solicită copiilor să lucreze pe fișe matematice de tipul celor prezentate în caietele speciale, sau se desfășoară exerciții cu caracter explicativ. De exemplu: • desenarea unui anumit număr de flori; • construirea unei figuri geometrice sau a unui obiect simplu (casă, scară), cu un anumit număr de bețișoare; • gruparea copiilor în cercurile desenate pe podea, conform numărului stabilit. Aspectul ordinal al numerelor se scoate în evidență
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
Prusacă din Berlin și și-a început activitatea la Spitalul Caritatea, sub îndrumarea profesorului Johannes Peter Müller64 care a îndreptat și pașii lui Theodor Schwann. Faptul acesta scoate și mai pregnant la lumină aportul necelebrităților (rămase în umbra reflectoarelor) la desenarea marilor serpentine paradigmatice ale progresului omenirii. Istoria le datorează respectul. Sub îndrumarea profesorului Müller, învață să mânuiască microscopul. Un alt asistent al profesorului Müller, Robert Froriep 65, îi pune la dispoziție cercetările specialiștilor francezi și englezi în domeniul anatomiei patologice
Spiralogia by Jean Jacques Askenasy () [Corola-publishinghouse/Science/84990_a_85775]
-
sortare și a funcțiilor de calcul, necesare programului principal: program Sorting Network; În partea de program 'main.pas' pentru început am definit tipul de fereastră de control cu tot cu obiectele de pe ea, meniul principal cu butoanele aferente acestuia. În vederea desenării unor astfel de rețele utilizăm o procedură care încarcă valorile dintr-un fișier de tip *.val, prin care se poate introduce de la tastatură numărul de fire precum și valorile efective, ce reprezintă secvența de intrare pentru rețea. Totodată în cadrul programului prin intermediul
REŢELE DE SORTARE APLICAŢIE by ŞTEFAN OLTEAN () [Corola-publishinghouse/Science/91709_a_107360]
-
secvența: De fapt toate acestea se regăsesc în toate procedurile din care se apelează un tip de rețea, drept pentru care le-am prezentat numai pentru procedura redată anterior. După această parte urmează apelul procedurilor specifice, ce fac sortarea și desenarea rețelei în cauză: Sorter(1,nrin); DrawNet; end În cazul în care condiția de verificare cu privire la încărcarea unui fișier de valori nu este satisfăcută atunci sunt avertizat de faptul că nu am introdus datele necesare: else showmessage('Please
REŢELE DE SORTARE APLICAŢIE by ŞTEFAN OLTEAN () [Corola-publishinghouse/Science/91709_a_107360]
-
apelează la apăsarea butonului “Ieșire” este : procedure TForm 1.Exit1Click(Sender: TObjectă; begin Application.Terminate; end; În partea de program „view.pas”, pentru început am definit tipul de fereastră de vizualizare și componentele sale respectiv imaginea în care se face desenarea precum și imaginea folosită pentru salvare, după cum urmează: Totodată procedura conține și posibilitatea de verificare și corectare pentru cazul în care fereastra de vizualizare iese în afara ecranului, aspect ce poate fi observat în secvența: În fine în partea de program intitulat
REŢELE DE SORTARE APLICAŢIE by ŞTEFAN OLTEAN () [Corola-publishinghouse/Science/91709_a_107360]
-
cele ce urmează: Modul de implementare a algoritmului de sortare ce își face prezența în cadrul procedurii ce este apelată la accesarea butonului „Sorting network” este prezentată sub forma: În cadrul programului un rol însemnat, pe lângă cele prezentate, îl constituie și posibilitatea desenării întregii rețea propusă spre a fi animată precum și a unei faze anume a animației. În acest sens îmi propun ca în continuare să prezint procedura specifică desenării întregii rețea, întrucât următoarea este asemănătoare, fiind însoțită totodată și de câteva mici
REŢELE DE SORTARE APLICAŢIE by ŞTEFAN OLTEAN () [Corola-publishinghouse/Science/91709_a_107360]
-
forma: În cadrul programului un rol însemnat, pe lângă cele prezentate, îl constituie și posibilitatea desenării întregii rețea propusă spre a fi animată precum și a unei faze anume a animației. În acest sens îmi propun ca în continuare să prezint procedura specifică desenării întregii rețea, întrucât următoarea este asemănătoare, fiind însoțită totodată și de câteva mici comentarii care să scoată în evidență acest aspect. Antetul procedurii și declarația de variabile pot fi observate după cum urmează, în care dzone este un canvas, adică
REŢELE DE SORTARE APLICAŢIE by ŞTEFAN OLTEAN () [Corola-publishinghouse/Science/91709_a_107360]
-
comparatori este realizată în secvența pe care o propun și în care pe lângă instrumentele brush, pen și funcția ce calculează poziția X pe imagine a fiecărui comparator relativ la poziția sa în tabloul de comparatori, utilizez și o procedură de desenare a unei elipse ce are ca parametri x1,y1,x2,y2, adică dreptunghiul ale cărui laturi sunt tangente la aceasta:
REŢELE DE SORTARE APLICAŢIE by ŞTEFAN OLTEAN () [Corola-publishinghouse/Science/91709_a_107360]
-
Programes), faceți click pe Accesorii, apoi pe Paint. Paint include o colecție utilă de instrumente pentru desenat în caseta de instrumente. Aceste instrumente se pot utiliza pentru a crea desene cu mâna liberă și pentru a adăuga diferite forme imaginilor. Desenarea unei linii Câteva instrumente, cum ar fi creionul, pensula, linia și curba vă permit să desenați diferite linii drepte, curbate sau șerpuite. Ceea ce desenați depinde de modul în care mișcați mouse ul când desenați. Instrumentul linie se poate utiliza pentru
Bazele Tehnologiei Informaționale by Horia Scurtu () [Corola-publishinghouse/Science/447_a_1295]
-
linie se poate utiliza pentru a desena o linie dreaptă. În caseta de instrumente, faceți click pe instrumentul Linie. În caseta Culori, faceți click pe culoarea pe care doriți să o utilizați. Pentru a desena, glisați indicatorul peste zona de desenare. Desenarea unei linii ondulate Desenele nu trebuie să fie alcătuite doar din linii drepte. Se poate utiliza instrumentul Curbă pentru a crea curbe netede, de exemplu. Creionul și Pensula se pot utiliza pentru a crea forme libere, complet aleatoare. în
Bazele Tehnologiei Informaționale by Horia Scurtu () [Corola-publishinghouse/Science/447_a_1295]
-
se poate utiliza pentru a desena o linie dreaptă. În caseta de instrumente, faceți click pe instrumentul Linie. În caseta Culori, faceți click pe culoarea pe care doriți să o utilizați. Pentru a desena, glisați indicatorul peste zona de desenare. Desenarea unei linii ondulate Desenele nu trebuie să fie alcătuite doar din linii drepte. Se poate utiliza instrumentul Curbă pentru a crea curbe netede, de exemplu. Creionul și Pensula se pot utiliza pentru a crea forme libere, complet aleatoare. în caseta
Bazele Tehnologiei Informaționale by Horia Scurtu () [Corola-publishinghouse/Science/447_a_1295]
-
se pot utiliza pentru a crea forme libere, complet aleatoare. în caseta de instrumente, faceți click pe instrumentul Creion. în caseta Culori, faceți click pe culoarea pe care doriți să o utilizați. Pentru a desena, glisați indicatorul peste zona de desenare. Desenarea unei forme Unele instrumente, cum ar fi Dreptunghiul și Elipsa, vă permit să adăugați forme la desen. Tehnica este aceeași, indiferent de forma aleasă. De exemplu, se poate utiliza instrumentul Poligon pentru a desena un poligon, o formă care
Bazele Tehnologiei Informaționale by Horia Scurtu () [Corola-publishinghouse/Science/447_a_1295]