416 matches
-
se pregătească o schiță, pentru ca apoi desenul să fie executat dintr-o dată. Se pot realiza lucrări cu tematică diferită: peisaje de iarnă, ansambluri de arhitectură, siluete omenești sau animale. Aceleași desene se pot executa cu tehnica decolorării cu pic. f. Desenarea cu bețișorul pe o suprafață acoperită cu vopsea Pentru acest procedeu pregătim mai întâi negru (pigmentă, pe bază de clei, apoi pigmenți maro sau albastru închis. Cu o pensulă acoperim întreaga suprafață albă a colii de hârtie. În continuare desenăm
FANTEZIE ŞI ÎNDEMÂNARE TEHNICI FOLOSITE ÎN ORELE DE EDUCAŢIE PLASTICĂ ŞI ABILITĂŢI PRACTICE / EDUCAŢIE TEHNOLOGICĂ by BRÎNDUŞA GEORGETA GHERASIM () [Corola-publishinghouse/Science/1277_a_1880]
-
idei în îmbogățirea desenului. Când elevii au învățat să facă imprimare cu țesături rărite, pot trece la multe combinații: astfel, ei alternează mai întâi suprafețe imprimate cu dungi albe sau colorate și apoi execută desenul. Această tehnică este recomandată în desenarea subiectelor cu caracter fantastic (scene de zboruri cosmice, submarineă. i. Tehnica batikului Sunt preferate temele de iarnă din cauza efectelor plastice dintre petele albe și fondul colorat. Se cere elevilor să execute mai întâi schițe dincare se va alege cea mai
FANTEZIE ŞI ÎNDEMÂNARE TEHNICI FOLOSITE ÎN ORELE DE EDUCAŢIE PLASTICĂ ŞI ABILITĂŢI PRACTICE / EDUCAŢIE TEHNOLOGICĂ by BRÎNDUŞA GEORGETA GHERASIM () [Corola-publishinghouse/Science/1277_a_1880]
-
este unirea celor nouă puncte trasând patru linii. (Soluțiile cu trei linii sau o singură linie au fost oferite de Adams, 1979.) Rigiditatea problemei cu nouă puncte duce la menținerea soluțiilor în cadrul perimetrului delimitat de puncte. Soluția adecvată constă în desenarea liniilor în afara perimetrului. Weisberg și Alba (1981) le ofereau subiecților anumite indicii (după încercările lor eșuate de a rezolva problema) și le sugerau să deseneze liniile în afara conturului creat de puncte. Faptul că mai puțin de 25% din subiecți au
[Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
Leapșa în curtea școlii”, la elevii cu IQ înalt s-a observat o tendință mult mai mare decât la elevii cu un nivel înalt de creativitate de a desena detalii și de a denumi porțiuni din desen, cum ar fi desenarea unei clădiri, scriind pe ea „școală”, și s-au concentrat asupra comunicării și a asigurării că vor fi înțeleși, în vreme ce elevii foarte creativi s-au arătat mult mai puțin interesați de detaliile specifice ale instrucțiunilor și de riscul de a
[Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
sau condiții psihologice(nivelulinițial de pregătire, motivații, etc). Reperele de reușită pot fi aspecte calitative sau cantitative care să reflecte măsura în care comportamentul dorit a fost însușit de elev(cum ar fi consemnarea în caiet a unor date, aspecte, desenarea unei schițe, indicarea prin viu grai, demonstrarea etc). B. Resursele didactice se analizează luând în considerare obiectivele operaționale formulate și anume se urmărește atingerea lor. Considerăm resursele didactice : tipul lecției, mijloacele de învățământ, materialul didactic, mijloace tehnice, metodele didactice, formele
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
prozatorii din secolul XXI. Poate că în slăbiciunea lui Lovinescu pentru melodrame nu trebuie să îl vedem doar pe Lovinescu... Citesc reflecția lui Antonio Patraș ca un studiu de caz exemplar, interesant atât prin rezultatele lui, cât, mai ales, prin desenarea unei foi de parcurs. Remarcabil pentru o biografie de romancier e faptul că romanul însuși nu e o prezență obsedantă. Criticul literar care a scris atât de multe pagini despre genul epic nu pare interesat să învețe cum se realizează
by Antonio Patraş [Corola-publishinghouse/Science/1052_a_2560]
-
de marcare poate avea în vedere: Numele de marcă este dat de combinația de litere și cifre care compun cuvinte sau serii de numere și care pot fi citite. Marketing și auditul în marketing Semnul de marcă - este obținut prin desenarea unui simbol, unui semn sau grup de simboluri și semne. Marca comercială - este un titlu legal care arată că proprietarul are dreptul exclusiv să-l utilizeze fie integral (nume și semnă sau parțial (numai numele sau numai semnulă. Utilizarea titlului
MARKETING şi AUDITUL în MARKETING by Costel MIRONEASA () [Corola-publishinghouse/Science/1601_a_2941]
-
contact mai naturală între examinator și subiect. 1. Prezentarea probelor Scara de performanță Borelli-Oleron introduce în examinarea copiilor un număr de șapte probe:A. Construcții din cuburi; B. Asamblarea manechinulu;.C. Încastrări; D. Joc de combinare; E. Atingerea cuburilor; F. Desenarea figurilor geometrice și G. Construcții din cuburi după imagini 2. Populația examinată Etalonarea s-a făcut pe 261 de copii, de ambele sexe, având vârsta între 4 și 9 ani, dintre care 137 deficienți auditivi și 124 auzitori. 3. Rezultatele
Folosirea testului Borelli-Ol?ron la surzi ?i auzitori ?ntre 4 ?i 9 ani by Petrescu Elena-Pop, dr. Florea Barbu [Corola-publishinghouse/Science/83983_a_85308]
-
de auz se antrenează mai greu în rezolvarea secvențelor complexe. Copierea figurilor geometrice s-a dovedit sensibilă în diagnosticarea copiilor care prezintă deficit al organizării grafo-perceptive, o retardare a limbajului sau dificultăți în primele etape ale însușirii citirii și scrierii. Desenarea unor figuri geometrice este o sarcină practică complexă. Prezentarea modelului paralel cu sarcina copierii lui exacte declanșează la copilul normal - în vederea reușitei - nu o percepție vizuală globală, ci o activitate de analiză, de sinteză, de comparare a diferitelor forme, distanțe
Folosirea testului Borelli-Ol?ron la surzi ?i auzitori ?ntre 4 ?i 9 ani by Petrescu Elena-Pop, dr. Florea Barbu [Corola-publishinghouse/Science/83983_a_85308]
-
în urma demutizării, o dată cu dezvoltarea limbajului, deficienții de auz sunt capabili să efectueze generalizări, abstractizări, să înțeleagă anumite lucruri, fenomene pe care nu le-au înțeles înaintea perioadei demutizării. Comparând performanțele obținute de deficienți de auz și auzitori la desenarea figurilor geometrice, am observat că performanțele auzitorilor sunt mai bune decât cele obținute de deficienți de auz. Dificultatea copierii figurilor geometrice respectă ordinea dată în test în cazul subiecților deficienți de auz, iar în cazul subiecților auzitori copierea rombului pare
Folosirea testului Borelli-Ol?ron la surzi ?i auzitori ?ntre 4 ?i 9 ani by Petrescu Elena-Pop, dr. Florea Barbu [Corola-publishinghouse/Science/83983_a_85308]
-
cazul subiecților auzitori copierea rombului pare mai dificilă decât copierea pentagonului (60, 34% față de 52, 23%). Dintre cele 7 modele geometrice prezentate cel mai ușor de reprodus a fost modelul 2 („┼”), la care sau obținut performanțe mai bune decât la desenarea modelului 1 („O”) atât la surzi (79,37% față de 69,84%) cât și la auzitori (94,26% față de 84,14%), iar performanțele cele mai scăzute s-au înregistrat în desenarea unei stele cu 4 colțuri (model 8) la ambele categorii
Folosirea testului Borelli-Ol?ron la surzi ?i auzitori ?ntre 4 ?i 9 ani by Petrescu Elena-Pop, dr. Florea Barbu [Corola-publishinghouse/Science/83983_a_85308]
-
2 („┼”), la care sau obținut performanțe mai bune decât la desenarea modelului 1 („O”) atât la surzi (79,37% față de 69,84%) cât și la auzitori (94,26% față de 84,14%), iar performanțele cele mai scăzute s-au înregistrat în desenarea unei stele cu 4 colțuri (model 8) la ambele categorii de subiecți. Performanțele globale mai bune pentru auzitori s-au înregistrat și la construcții din cuburi după imagini (proba G). Acestea fiind datorate unor reprezentări ale perspectivei în adâncime, unor
Folosirea testului Borelli-Ol?ron la surzi ?i auzitori ?ntre 4 ?i 9 ani by Petrescu Elena-Pop, dr. Florea Barbu [Corola-publishinghouse/Science/83983_a_85308]
-
obiecte pe două rânduri. În activitățile de verificare și consolidare, în ultima parte a desfășurării lor, se solicită copiilor să lucreze pe fișe matematice de tipul celor prezentate în caietele speciale, sau se desfășoară exerciții cu caracter explicativ. De exemplu: • desenarea unui anumit număr de flori; • construirea unei figuri geometrice sau a unui obiect simplu (casă, scară), cu un anumit număr de bețișoare; • gruparea copiilor în cercurile desenate pe podea, conform numărului stabilit. Aspectul ordinal al numerelor se scoate în evidență
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
se poate sesiza și din varietatea și însemnătatea întrebărilor cuprinse mai sus); pe lângă aceste considerente teoretico-relaționale, putem avansa și anumite determinante practice ale activității moderatorului, printre care: - la începutul activității salută participanții și se prezintă (în acest scop, este utilă desenarea unei hărți/diagrame a locurilor din sală); - moderatorul trebuie să obțină informații despre participanți și să valorizeze orice poziție exprimată; - împreună cu participanții, stabilește un set de reguli; - explică obiectul întâlnirii și subiectul (introducerea în tema focus-group-ului); - insistă asupra faptului că
[Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
rezultată din asocierea zonelor asociative responsabile de comportamentul familiar, social. Agnozia de obiect a fost descrisă pentru prima data de Lissauer, în 1890, și constă în incapacitatea de a recunoaște un obiect sau un grup de obiecte văzute. Numirea obiectului, desenarea lui sau reprezentarea lui prin gesturi, este imposibilă. În agnozia de obiect bolnavul are acuitatea vizuală și toate examenele oculare normale, leziunea localizată fiind în ariile asociative ale lobilor occipitali și temporali (determinări prin fRMN - McCarthy, 1986). Dacă obiectul agnostic
[Corola-publishinghouse/Science/84988_a_85773]
-
diferite forme și grosimi”. Se prezintă diferite plânse demonstrative, albume. Elevii realizează diferite combinații de linii libere, realizează exerciții de căutare prin mai multe încercări aplicative. Activitatea propriu-zisă Elevii se opresc din munca lor de căutare și se decid pentru desenarea unei soluții sau pentru o anume combinare a lor. În timp Exercițiuljoc. Descoperire a Exercițiul (pe fond muzical adecvată Individuală 74 verificare O5 O6 ce elevii lucrează, educatorul îndruma activitatea acestora individual sau frontal. Evaluarea analiza lucrărilor Se realizează o
CREATIVITATEA ÎN CONTEXTUL EDUCAŢIEI ESTETICE / Metode și tehnici de dezvoltare by Marieana Lucianu/Adriana Munteanu () [Corola-publishinghouse/Science/756_a_1051]
-
Prusacă din Berlin și și-a început activitatea la Spitalul Caritatea, sub îndrumarea profesorului Johannes Peter Müller64 care a îndreptat și pașii lui Theodor Schwann. Faptul acesta scoate și mai pregnant la lumină aportul necelebrităților (rămase în umbra reflectoarelor) la desenarea marilor serpentine paradigmatice ale progresului omenirii. Istoria le datorează respectul. Sub îndrumarea profesorului Müller, învață să mânuiască microscopul. Un alt asistent al profesorului Müller, Robert Froriep 65, îi pune la dispoziție cercetările specialiștilor francezi și englezi în domeniul anatomiei patologice
[Corola-publishinghouse/Science/84990_a_85775]
-
A DESENULUI:claritatea, repartiția culorii, a figurii în spațiu. urmează exclusiv imaginația proprie, nu țin seama de ordine; cei ce-și disciplinează imaginația au în vedere ordinea; -folosirea culorii vii fericire; -culori neutre-complexe si timiditate; -culori variate-instabilitate (afectivă, motorie) DISPROPORȚII: desenarea mult mai mare a unui personaj față de restul desenului: un semnal pentru diferite probleme afective. Emotivitate mare față de persoana sau obiectul din desen. În general deseneaza mai mare persoanele de care se tem sau pe care le iubesc (bogația detaliilor
Metode de cunoaștere a individalității elevilor utilizate în obținerea informației by Lenuța Barbu / Florentina Chitic () [Corola-publishinghouse/Science/1662_a_3065]
-
cunoscute; Pantomima: prezentarea unui animal cunoscut. MEM: Exercițiu-joc „Animale din pădure"jetoane/proiecții: numărare, sortare, grupare dintr-o mulțime de jetoane-animale date, în funcție de anumite caracteristici: mediul de viață/modul de hrănire/modul de înmulțire etc; AV: Pădurea și animalele ei - desenarea unor animale cunoscute /Puzzle,, Puii animalelor'' ES: Joc de rol(relaționare pozitivă):,,Tom și Jerry prieteni''; benzi desenate cu aceste personaje prietene; MM: joc de mișcare pe fundal muzical „În pădure pe cărare''; Pantomima; DP: Prietenul meu(brainstorming)/calități și
Caleidoscop by Iuliana Olaru () [Corola-publishinghouse/Science/91784_a_93495]
-
din 1985 punctul forte îl constituiau profilurile de autor, aici sunt reduse adesea la caracterizări sumare și arbitrare. În schimb, acum există un riguros scenariu (meta)narativ, care se articulează în jurul opozițiilor centru/periferie, rural/urban, sacru/profan. Astfel, după Desenarea hotarelor, cu referire la scriitorii pașoptiști, urmează Așezarea Centrului, capitol în care U. urmărește diversele imagini ale Bucureștiului, de la Nicolae Filimon la Eugen Barbu, cu staționări în romanele scrise de Cezar Petrescu și Camil Petrescu, de Hortensia Papadat-Bengescu, I. M.
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/290347_a_291676]
-
o refacere parodică și autoironică a textelor de tip artă poetică. Regăsim aici o dorință de plasticizare a imaginii, tabloul este deformat intenționat, ieșind în evidență trăsăturile-șoc. Deicticele folosite, acum, aici dau tocmai această impresie de tablou în curs de desenare, de conturare: "Acum pictez un tablou mare -/ vreau să-mi fac un autoportret./ Aici o să desenez inima - o gămălie de chibrit,/ aici, creierul - un aparat sacru și concret". Jocul verbal e ușor sesizabil, portret mare se referă la dimensiune sau
[Corola-publishinghouse/Science/84975_a_85760]
-
privirii dincolo de aparențe, la structura obiectelor, surpinderea axelor și scheletelor lucrurilor; METODA LISTELOR - realizarea compoziției având la bază o listă de cuvinte, care să inducă creatorului asocieri inventive; PERCEPEREA SIMULTANĂ A OBIECTELOR - secțioarea în diferite modri a unor obiecte și desenarea simultană a părților și aspectelor diferite ale obiectelor; METODA DESCOMPUNERII ȘI AGLUTINĂRII CU ALTE ELEMENTE - metoda visului sau a analogiilor îndepărtate; METODA PETELOR ÎNTÂMPLĂTOARE - metoda prin descoperire; METODA SUBSTITUȚIEI - înlocuirea unui element formic cu alte elemente formice, de exemplu coroana
Auxiliar didactic de educa?ie plastic?, bazat pe adaptare curricular?, pentru elevii deficien?i by Irinel-Lucia Olteanu [Corola-publishinghouse/Science/84013_a_85338]
-
de exemplu spațiul unei rame de tablou și imaginarea unor evenimente parcurse pe o durată de timp, cele imaginate combinându-se într-o compoziție; METODA MAȘINII DE CUSUT DESENE - joc care propune menținerea mâinii nemișcată și mișcarea hârtiei în actul desenării, care conferă o anumită muzicalitate liniilor și formelor; METODA OCHILOR ÎNCHIȘI - prin care se exploatează hazardul, întâmplarea; subiecții desenează cu creionul sau alt instrument, cu ochii închiși, 3-5 elemente legate de o temă dată, apoi se exploatează suprapunerile, întretăierile și
Auxiliar didactic de educa?ie plastic?, bazat pe adaptare curricular?, pentru elevii deficien?i by Irinel-Lucia Olteanu [Corola-publishinghouse/Science/84013_a_85338]
-
acestia, se poate ajunge la forme noi, simetrice, trisimetrice sau chiar mai complexe, exploatându-se jocul fascinant al oglinzilor; cu formele astfel obținute se pot realiza compoziții decorative, structuri plastice spațiale sau plane; METODA DEPLASĂRII PLANȘELOR - realizarea unei lucrări prin desenarea a 2-3 elemente și predarea planșei colegului, în același timp primirea altei planșe și adăugarea pe aceasta a 2-3 elemente, metodă folosită în scopul deblocării și dezinhibării, stimulării imaginației, mai ales când e vorba de o temă liberă; METODA TANGRAM
Auxiliar didactic de educa?ie plastic?, bazat pe adaptare curricular?, pentru elevii deficien?i by Irinel-Lucia Olteanu [Corola-publishinghouse/Science/84013_a_85338]
-
sau carton a unor figuri spațiale: cilindru, con, piramidă. Se pot desena pe aceeași suprafață de hârtie imagini diferite ale obiectului, vederi diferite din poziții diferite. Apoi se poate secționa obiectul, după care se desenează câteva părți secționate. Scopul este desenarea a cât mai multe aspecte diferite ale modelelor, din cât mai multe unghiuri. Se finalizează astfel o compoziție ce dezvăluie forme și imagini ale aceluiași obiect. Experimentul dezvoltă imaginația creatoare, vizualizarea în spațiu. Iată în exemplele de mai jos - lucrări
Auxiliar didactic de educa?ie plastic?, bazat pe adaptare curricular?, pentru elevii deficien?i by Irinel-Lucia Olteanu [Corola-publishinghouse/Science/84013_a_85338]