219 matches
-
recuperabili (IQ= 50-55, VM= 9 ani, VC=14 ani); deficienți mintali irecuperabili (IQ= 35-50, VM= 5 ani, VC=14 ani); b) codificare după S.A. Kirk și G.O. Johnson: copil lent la învățătură (slow learner) IQ= 70/75-90; deficient mintal educabil IQ= 50-75; deficient mintal antrenabil IQ= 30-50; copil total dependent (totally dependent child, TDC) IQ= 0 25/30; c) codificarea clinico-psihometrică după OMS: intelect de limită IQ= 68-85; deficiență mintală ușoară (moroni) - IQ= 52-67, nivel mintal 9,5 ani, vârsta
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1326]
-
voluntare; lipsă de fidelitate a memoriei; imaturitate afectivă accentuată; voința prezintă disfuncții în toate aspectele sale; majoritatea acestor copii prezintă tulburări ale psihomotricității. Sintetizând, se consideră că persoanele cu deficiență mintală ușoară sunt recuperabile pe plan școlar, profesional și social, educabili, adaptabili la exigențele instrucției școlare și ale vieții sociale. Deficiența mintală moderată și deficiența mintală severă sunt caracterizate prin: capacitate de achiziție a unui volum mic de cunoștințe, dar insuficiente pentru o școlarizare corespunzătoare și pentru asigurarea unei activități independente
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1326]
-
este instabilă, memoria este diminuată (uneori poate apărea hipermnezia - așa numiții „idioțisavanți”); imaturitate și labilitate afectivă. Integrarea socială a persoanelor din această categorie este dificilă și nu lipsită de riscuri, dar ele sunt utilizabile, permițând o adaptare relativă, sunt parțial educabile și recuperabile din punct de vedere profesional și social, în condiții protejate/de asistență sau în condiții obișnuite. Deficiența mintală profundă se caracterizează din punct de vedere psihopedagogic prin: structură psihomotrică rudimentară (balansări uniforme, grimase, contorsiuni, impulsuri motrice subite); imposibilitatea
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1326]
-
pe rând, alte metode de stimulare a creativității: sinectica, cercetări analogice, Phillips 6-6, reuniunea panel, metoda listei interogative, MATEC, metode matriceale, etc. Eficiența acestor metode nu poate fi pusă la îndoială, astfel că astăzi nimeni nu se îndoiește de caracterul educabil al creativității. În unele țări ale lumii (cum ar fi în SUA) s-au instituționalizat reglementări de educație a creativității. Pentru a ridica nivelul general de creativitate al unei națiuni, deci - în final nivelul de progres economic și cultural, sunt
Creativitate : fundamente, secrete şi strategii by Georgel Paicu () [Corola-publishinghouse/Science/690_a_1152]
-
intervine mediul social și cultural, precum și calități sau defecte ale personalității sale (comoditate, pasiuni colaterale, etc.). [37] Legat de creativitate, J.P. Guilford considera că: , iar pe de altă parte J.C. Gowan și G.D. Demos au afirmat: Omul este o ființă educabilă, deci și creativitatea poate fi educată prin însușirea de stiluri de gândire favorabile creativității. Justificarea este adusă de numeroasele dovezi practice, în care tehnicile de creativitate (descrise în Capitolul 10) au dat rezultate foarte bune în creșterea potențialului creativ. Într-
Creativitate : fundamente, secrete şi strategii by Georgel Paicu () [Corola-publishinghouse/Science/690_a_1152]
-
normală Creativitatea poate fi dezvoltată, într-o măsură mai mică sau mai mare, într-o direcție sau alta...că...aptitudinile creatoare pot fi deliberat și măsurabil dezvoltate ". Ca urmare, fără a neglija procentul de disponibilități native absolut necesare, creativitatea este educabilă; ea este un rezultat al muncii perseverente pe fondul interferenței unor condiții externe și interne favorizante. În legătură cu inegalabila sa creație, George Enescu spunea: “Opera mea este 30 % talent și 70% muncă”. În alt context, afirma: “...șterg, răzuiesc, mai mult șterg
Compunerile şcolare : forme eficiente de stimulare a creativităţii elevilor by Elena Sonea () [Corola-publishinghouse/Science/653_a_1256]
-
Lista surselor de informare 1. Evaluarea directă: - la clasă; - în cadrul activităților extracurriculare; - la activitățile cu părinții sau cu alți purtători de interese de la nivelul comunității. 2. Ancheta prin chestionar sau interviu: a) aplicat educabililor și absolvenților, pentru evidențierea: ... - nivelului de satisfacție față de activitatea depusă; - nivelului respectului reciproc manifestat în cadrul relației profesor-elev; - calității limbajului utilizat - corectitudine, accesibilitate; - nivelului de satisfacere a nevoilor și intereselor individuale; b) aplicat părinților, pentru evidențierea: ... - nivelului de satisfacție față de activitatea
CRITERII DE PERFORMANŢĂ din 22 iulie 2009 pentru evaluarea cadrelor didactice din învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/214142_a_215471]
-
a nevoilor și intereselor individuale; c) aplicat reprezentanților altor purtători de interese din comunitate, pentru evidențierea: ... - nivelului de satisfacție față de activitatea depusă; - utilității și aplicabilității celor învățate; - nivelului de satisfacere a nevoilor și intereselor comunitare. 3. Analiza produselor activității: - produsele educabililor - caiete, lucrări scrise, lucrări practice, rezultatele la probele de evaluare, artefacte (desene, lucrări practice etc.), înregistrări video sau audio, imagini etc.; - produsele activității cadrului didactic: documente de proiectare a activității (planificările calendaristice, proiectele unităților de învățare), documente privind evaluarea rezultatelor
CRITERII DE PERFORMANŢĂ din 22 iulie 2009 pentru evaluarea cadrelor didactice din învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/214142_a_215471]
-
9* Domenii ale evaluării Anexă ───── la criterii Lista surselor de informare 1. Evaluarea directă: - la clasă; - în cadrul activităților extracurriculare; - la activitățile cu părinții sau cu alți purtători de interese de la nivelul comunității. 2. Ancheta prin chestionar sau interviu: a) aplicat educabililor și absolvenților, pentru evidențierea: ... - nivelului de satisfacție față de activitatea depusă; - nivelului respectului reciproc manifestat în cadrul relației profesor-elev; - calității limbajului utilizat - corectitudine, accesibilitate; - nivelului de satisfacere a nevoilor și intereselor individuale; b) aplicat părinților, pentru evidențierea: ��... - nivelului de satisfacție față de activitatea
ORDIN nr. 4.595 din 22 iulie 2009 privind aprobarea criteriilor de performanţă pentru evaluarea cadrelor didactice din învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/214141_a_215470]
-
a nevoilor și intereselor individuale; c) aplicat reprezentanților altor purtători de interese din comunitate, pentru evidențierea: ... - nivelului de satisfacție față de activitatea depusă; - utilității și aplicabilității celor învățate; - nivelului de satisfacere a nevoilor și intereselor comunitare. 3. Analiza produselor activității: - produsele educabililor - caiete, lucrări scrise, lucrări practice, rezultatele la probele de evaluare, artefacte (desene, lucrări practice etc.), înregistrări video sau audio, imagini etc.; - produsele activității cadrului didactic: documente de proiectare a activității (planificările calendaristice, proiectele unităților de învățare), documente privind evaluarea rezultatelor
ORDIN nr. 4.595 din 22 iulie 2009 privind aprobarea criteriilor de performanţă pentru evaluarea cadrelor didactice din învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/214141_a_215470]
-
acesteia la particularitățile grupei/clasei; ii. Implicarea în activitățile de proiectare a ofertei educaționale la nivelul unității; iii. Folosirea Tehnologiei Informației și Comunicațiilor - TIC în activitatea de proiectare; iv. Proiectarea unor activități extracurriculare corelate cu obiectivele curriculare, nevoile și interesele educabililor, planul managerial al unității. b) Domeniul Realizarea activităților didactice, cu următoarele criterii de performanță: ... i. Utilizarea unor strategii didactice care asigură caracterul aplicativ al învățării și formarea competențelor specifice; ii. Utilizarea eficientă a resurselor materiale din unitatea de învățământ în vederea
METODOLOGIE din 1 noiembrie 2011 (*actualizată*) de evaluare anuală a activităţii personalului didactic şi didactic auxiliar**). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/237485_a_238814]
-
2) Proiectul de activitate vizează creșterea calității predării la clasă și are următoarea structură: ... a) obiective educaționale; ... b) grup-țintă; ... c) calendarul activităților; ... d) indicatori de rezultat; ... e) instrumente de măsurare. ... (3) Grupul-țintă este echivalentul a cel puțin o clasă de educabili. ... (4) Activitățile prevăzute în calendar se vor desfășura în afara orelor de clasă, minimum două activități/săptăm��nă, pe durata unui an școlar. Articolul 9 Proiectul de activitate propus este relevant în raport cu criteriile prevăzute la art. 5 lit. b)-i) și
METODOLOGIE din 6 octombrie 2011 pentru acordarea titlului "Profesorul anului" în învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/235724_a_237053]
-
2) Proiectul de activitate vizează creșterea calității predării la clasă și are următoarea structură: ... a) obiective educaționale; ... b) grup-țintă; ... c) calendarul activităților; ... d) indicatori de rezultat; ... e) instrumente de măsurare. ... (3) Grupul-țintă este echivalentul a cel puțin o clasă de educabili. ... (4) Activitățile prevăzute în calendar se vor desfășura în afara orelor de clasă, minimum două activități/săptămână, pe durata unui an școlar. Articolul 9 Proiectul de activitate propus este relevant în raport cu criteriile prevăzute la art. 5 lit. b)-i) și contribuie
ORDIN nr. 5.546 din 6 octombrie 2011 privind aprobarea Metodologiei pentru acordarea titlului "Profesorul anului" în învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/235723_a_237052]
-
transdisciplinar - legături cu alte discipline de studiu, în cadrul aceleiași arii, și legături cu discipline din arii curriculare diferite; ... f) modul de selecție și utilizare a auxiliarelor curriculare în funcție de specificul unității de învățământ preuniversitar și de achizițiile anterioare de învățare ale educabililor; ... g) dezvoltarea capacității elevilor de a învăța din experiență și din practică; ... h) modul de răspuns al cadrului didactic la cererile elevilor sau ale părinților privind acordarea de sprijin individual în învățare; ... i) includerea, dacă este cazul, în cadrul activităților de
REGULAMENT din 6 octombrie 2011 de inspecţie a unităţilor de învăţ��mânt preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/236028_a_237357]
-
personal didactic, didactic auxiliar și nedidactic), realizarea de interviuri individuale și de grup, vizite la operatori economici (pentru stagiile de practică). a.5) analiza dovezilor care probeaz��, după caz, buna funcționare a organizației furnizoare de educație, rezultatele și progresul fiecărui educabil; a.6) prezentarea concluziilor desprinse care vor sta la baza raportului de evaluare externă a calității educației; a.7) redactarea procesului-verbal și înscrierea acestuia în registrul corespunzător; a.8) redactarea raportului de evaluare externă a calității și transmiterea către ARACIP
ORDIN nr. 6.517 din 19 decembrie 2012 privind aprobarea Metodologiei de evaluare externă a calităţii educaţiei în învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/247996_a_249325]
-
personal didactic, didactic auxiliar și nedidactic), realizarea de interviuri individuale și de grup, vizite la operatori economici (pentru stagiile de practică). a.5) analiza dovezilor care probează, după caz, buna funcționare a organizației furnizoare de educație, rezultatele și progresul fiecărui educabil; a.6) prezentarea concluziilor desprinse care vor sta la baza raportului de evaluare externă a calității educației; a.7) redactarea procesului-verbal și înscrierea acestuia în registrul corespunzător; a.8) redactarea raportului de evaluare externă a calității și transmiterea către ARACIP
METODOLOGIE din 19 decembrie 2012 de evaluare externă a calităţii educaţiei în învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/247997_a_249326]
-
acesteia la particularitățile grupei/clasei; îi. Implicarea în activitățile de proiectare a ofertei educaționale la nivelul unității; iii. Folosirea Tehnologiei Informației și Comunicațiilor - TIC în activitatea de proiectare; iv. Proiectarea unor activități extracurriculare corelate cu obiectivele curriculare, nevoile și interesele educabililor, planul managerial al unității. b) Domeniul Realizarea activităților didactice, cu următoarele criterii de performanță: ... i. Utilizarea unor strategii didactice care asigură caracterul aplicativ al învățării și formarea competențelor specifice; îi. Utilizarea eficientă a resurselor materiale din unitatea de învățământ în vederea
METODOLOGIE din 1 noiembrie 2011 (*actualizată*) de evaluare anuală a activităţii personalului didactic şi didactic auxiliar**). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/255174_a_256503]
-
Andreea Baraitan, Bianca Gheorghe, Georgiana Moise, Denis Nadolu, Anca Negoiță, Roberta Parascan, Ionuț Roșca, Mario Ștefan, Ana Zaincovschi, Mihaela Rădescu, Viorel Cojanu, Mihaela Michailov, Radu Apostol, Maria Mandea, Bogdan Burlăcianu, Mugur Ciumăgeanu, Raluca Simion. [2] Alfred Adler, Psihologia școlarului greu educabil, București: Editură IRI, 1995. [3] Alexander Müller, You Shall Be a Blessing, Sân Francisco: The Alfred Adler Institute of Sân Francisco, 1992. [:en]by Radu Apostol The process of education by means of Educațional Theater is an extension of the
Educația prin Teatrul Educaţional () [Corola-website/Science/295709_a_297038]
-
On-line Training în Europe (REMOTE) a fost implementat între 2003 și 2005 în cadrul programului Leonardo da Vinci ÎI. REMOTE a fost dezvoltat că un produs inovativ care implică tehnologia informației și telecomunicațiilor în educație cu scopul de a oferi suport educabililor cu nevoi speciale în vederea găsirii și păstrării unui loc de muncă. Proiectul urmărește să dezvolte o calificare nouă în domeniul designului web, accesibilă unui număr mare de studenți, inclusiv celor cu dizabilități senzoriale, prin intermediul unui CD bogat în conținut. Acest
Centrul de eLearning () [Corola-website/Science/330772_a_332101]