640 matches
-
de indicatori tehnico-constructivi, tehnologici, funcționali și proprietăți fizice, chimice, mecanice, etc. Aceștia permit stabilirea nivelului calității produselor și serviciilor. Caracteristicile sociale evidențiază modul În care produsele sau serviciile influențează viața grupurilor sociale, raportându-se la efectele de ordin estetic, psihologic, ergonomic. Caracteristicile economice rezultă din cele tehnice, sociale, exprimându-se prin indicatori ce cuprind: consumurile de materie primă și energie, costurile integrale sau pe elemente specifice, rata rentabilității. Calitatea mediului este reflectată de caracteristicile ecologice prin reflectarea acțiunii produselor sau a
Managementul calitatii proiectelor by Cretu Gheorghe () [Corola-publishinghouse/Science/1696_a_2955]
-
În domeniul managementului clasei de elevi ating și unele subiecte considerate până acum elemente conexe procesului instructiv - educativ : dispunerea mobilierului În sala de clasă, vizibilitate, În sensul poziționării elevilor În bănci și pavoazarea sălii de clasă. Aceste elemente ale structurii ergonomice 1, prezintă o reală importanță pentru succesul activității instructiv - educative. Mobilierul școlar reprezintă o parte importantă a bazei tehnico-materiale a Învățământului și, potrivit specialiștilor În domeniu, este compus dintr-o serie de piese folosite În mediul școlar În scopul Îndeplinirii
CUNOAŞTEREA GRUPULUI ŞCOLAR by NUTA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/1818_a_3162]
-
de piese folosite În mediul școlar În scopul Îndeplinirii unor obiective educaționale. În compoziția mobilierului școlar intră atât piesele destinate locului de studiu și de Învățare a elevilor, cât și piesele mobilierului personal, rezervat cadrului didactic. Din punct de vedere ergonomic, acesta corespunde caracterisricilor psihosomatice ale elevilor și este adecvat spațiului clasei, dar, din perspectivă didactică, trebuie instalat și reglat după obiectivele instructiv-educative ale activității. Atributele moderne ale mobilierului sălii de clasă, după Ullrich (19952, sunt: simplitatea, funcționalitatea, durabilitatea și modularitatea
CUNOAŞTEREA GRUPULUI ŞCOLAR by NUTA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/1818_a_3162]
-
au îmbrăcat haine noi, fie că au fost refăcute din temelii, fie că sunt construcții noi, realizate cu fonduri primite din exterior. Acestea reprezintă o oază de frumos în peisajul rustic moldav. Cu o arhitectură ingenioasă și funcțională, cu mobilier ergonomic și tehnică modernă, adecvată noilor cerințe, cu săli și terenuri pentru desfășurarea orelor de educație fizică și pentru practicarea diferitelor sporturi, cu spații verzi și plantații de arbori și arbuști, aceste școli oferă condiții optime pentru desfășurarea unui învățământ de
Lumina Educaţiei by Vasile Fetescu () [Corola-publishinghouse/Science/1635_a_3037]
-
o mai largă audiență, valorizează un stil simplu și călduros, cum ar fi mobila scandinavă din lemn alb sau vopsit în culori deschise. În acest context, sunt preferate materialele ușoare și naturale, mobila ce se poate plia, suprapune sau modula, ergonomică și ușor de deplasat, tot ceea ce-i permite proprietarului să câștige spațiu. Stilul burghez caracterizat prin aglomerare și elemente suprapuse decorative s-a demodat și la fel s-a întâmplat și cu funcționalismul aseptizat. Designul hipermodern privilegiază materialele ușoare, mobilitatea
Fericirea paradoxală. Eseu asupra societății de hiperconsum by GILLES LIPOVETSKY [Corola-publishinghouse/Science/1981_a_3306]
-
continuă a infrastructurilor existente; f) o mai mare și stabilă calitate a produselor prin creșterea robusteții proceselor și preciziei în realizarea produselor, ceea ce asigură o mentabilitate mai ușoară a proceselor; g) creșterea productivității în condițiile îmbunătățirii condițiilor de siguranță și ergonomice, printr-o integrare optimă în proiectarea întreprinderilor a unor spații de lucru optimizate în vederea asigurării bunăstării umane; h) creșterea reutilizării sistemelor de producție în vederea obținerii întreprinderilor globale interoperabile, care sunt capabile să ofere servicii și să dezvolte produse oricând și
Cibernetica sistemelor economice by Emil Scarlat, Nora Chiriță () [Corola-publishinghouse/Science/222_a_216]
-
metode pentru obținerea modelelor ecofabricii și a produselor verzi: proiectarea și producția produselor sustenabile, cu reducerea drastică a utilizării resurselor; dezvoltarea de procese de producție avansate bazate pe resurse regenerabile, dacă este posibil, și care satisfac cerințele de siguranță și ergonomice pentru operatori și utilizatori. Acestea vor avea efecte pe trei planuri: 1) impact prietenos asupra mediului înconjurător: soluții specifice pentru minimizarea impactului asupra mediului și pentru siguranță și ergonomicitatea utilizării tehnologiilor de operatori și utilizatori; 2) creșterea economică: soluții tehnologice
Cibernetica sistemelor economice by Emil Scarlat, Nora Chiriță () [Corola-publishinghouse/Science/222_a_216]
-
impactului asupra mediului și pentru siguranță și ergonomicitatea utilizării tehnologiilor de operatori și utilizatori; 2) creșterea economică: soluții tehnologice pentru a determina reducerea costurilor prin managementul optimizat al resurselor și procese de producție eficiente; 3) bunăstarea socială: siguranța și asigurarea ergonomică a facilităților de producție noi ca și noi modalități de interacțiune între mașini și ființele umane care redefinesc rolul omului în mediul de producție. Pe fiecare dintre aceste trei planuri sunt gândite măsuri de cercetare și dezvoltare, care vor schimba
Cibernetica sistemelor economice by Emil Scarlat, Nora Chiriță () [Corola-publishinghouse/Science/222_a_216]
-
post clare, pentru reducerea ambiguității și conflictului de rol; utilizarea unor scheme laterale de promovare, care să le întregească pe cele verticale, pentru a se evita depășirea ariei de competență (vezi PRINCIPIUL LUI PETER); reorganizarea mediului de muncă, potrivit exigențelor ergonomice, pentru a reduce simptomele de oboseală muscular-scheletică, vizuală sau psihică; îmbunătățirea relațiilor conducător - subordonat, prin creșterea implicării și delegarea autorității subordonaților (locus of control intern); specializarea profesională, când e vorba despre achiziția tehnologiilor ultramoderne, prin cursuri de instruire; elaborarea și
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2159_a_3484]
-
lucru în echipă (să fie cât mai dese), evaluarea contribuției individuale și în echipă, schimbarea componenței echipelor, a tipurilor de sarcini, respectarea unor dorințe sau propuneri din partea studenților în legătură cu tematica, pregătirea pentru activități de coordonare a echipelor; - asigurarea unor condiții ergonomice: spațiu, mobilier ușor de manipulat, aparatură video, audio, calculator, condiții fizice; - asigurarea unor condiții legate de programul de activitate corelativ cu indicatori psihofiziologici: numărul orelor de lucru, respectarea pauzelor, momentul zilei, dozarea echilibrată a orelor în programul general al studenților
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2159_a_3484]
-
dezvoltare - presupun cunoașterea perspectivelor de promovare și carieră, ca și posibilitatea de a dobândi noi aptitudini sau cunoștințe; factorii de mediu - se referă la condițiile de muncă, de protecția muncii și sănătății, orele suplimentare la care este solicitat, respectarea regulilor ergonomice la construcția și organizarea locurilor de muncă. Pentru culegerea informațiilor necesare analizei posturilor, literatura de specialitate recomandă o multitudine de tehnici, Între care cele mai utilizate sunt: interviurile; chestionarele; listele de control și listele de inventariere; observarea; descrierea proprie; jurnalele
Potențialul uman al firmei. Asigurare și utilizare by Petru Radu () [Corola-publishinghouse/Science/2127_a_3452]
-
anumit grad de Încărcare a personalului are, din acest punct de vedere, un rol Însemnat. Optimizarea relației om - mediu fizic reprezintă a treia dimensiune a sistemului om-mașină-mediu și are În vedere factorii mediului fizic (zgomot, iluminat, umiditate, temperatură ș.a.). Amenajarea ergonomică a locurilor de muncă are o importanță deosebită pentru reducerea efortului fizic și creșterea confortului În muncă. A patra dimensiune a sistemului om-mașină-mediu o reprezintă optimizarea relației om - mediu social care are În vedere faptul că Între productivitatea muncii și
Potențialul uman al firmei. Asigurare și utilizare by Petru Radu () [Corola-publishinghouse/Science/2127_a_3452]
-
de schimbări organizaționale 20 ~ statistice de previziune 21 ~ structurate 31, 36 Microîntreprinderi 26 Mobilitate creșterea șanselor de ~ 24 Modificarea condițiilor de cooperare 150 Monotonie 41 Motivare 23, 147, 151 factori de ~ 31 Muncă 26, 34, 130 ~ la domiciliu 26 amenajarea ergonomică a locurilor de ~ 110 analiza ~ 9 asigurarea forței de ~ 83 aspecte ale ~ 36 Centrul de Cercetare asupra ~ 40 cerințele ~ 109 cheltuială de ~ 93, 94, 95 climat de ~ 85, 110 condiții de ~ 31, 39, 44, 83, 85 dinamica forței de ~ 69
Potențialul uman al firmei. Asigurare și utilizare by Petru Radu () [Corola-publishinghouse/Science/2127_a_3452]
-
în modul Design, este prezentat în După cum se poate observa din figura 4.155, modul de lucru Design View nu permite vizualizarea datelor de pe raport, însă oferă suplimentar posibilitatea accesării secțiunilor raportului și, în același timp, constituie o interfață mai ergonomică pentru modificarea modului de dispunere a controalelor în pagină. În modul de proiectare se poate realiza redimensionarea controalelor existente, adăugarea de noi elemente din bara de controale, dar și modificarea sursei de date pentru raport ori pentru controalele legate la
Baze de date financiar-contabile by Florin Mihai, Pavel Năstase, Andrei Stanciu, Bogdan Ionescu, Ilie Tamaş () [Corola-publishinghouse/Science/217_a_477]
-
definitorii ale managementului educațional pot fi sintetizate astfel: • prezintă un complex de acțiuni concepute și aplicate pentru a asigura funcționarea optimă a sistemului educațional și a procesului de învățământ; • utilizează optim resursele umane (cadre didactice, elevi), materiale, economice, didactice, informaționale, ergonomice, temporale; • se bazează pe participarea unor factori (care țin de școală, de comunitate sau de sistemul social), pe descentralizare, pe creativitate acțională și depășește conducerea empirică (de tipul văzând și făcând), bazată pe bunul-simț sau pe simpla imitare a unor
Management general și strategic în educație. Ghid practic by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2049_a_3374]
-
obiectivelor individuale și organizaționale; • ansamblul activităților de ordin operațional, de planificare, recrutare, menținere a personalului, precum și crearea unui climat organizațional corespunzător, care permit asigurarea organizației cu resursele umane necesare; • complexul de măsuri concepute interdisciplinar cu privire la recrutarea personalului, selecția, încadrarea, organizarea ergonomică a muncii, stimularea materială și morală a angajaților; • fixarea obiectivelor activității prin consultarea angajaților și controlul acestora într-ologică a sistemului; • punerea la dispoziția organizației a resurselor umane având în vedere o dublă constrângere - funcționarea armonioasă și eficientă a ansamblului constituit
Management general și strategic în educație. Ghid practic by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2049_a_3374]
-
Profesorul-manager își creează condițiile necesare pentru reușita activităților în clasă, nu numai sub aspectul precizării clare a obiectivelor, prelucrării conținutului tematic, alegerii strategiilor etc., ci și al celorlalte condiții care facilitează desfășurarea optimă a acestor activități în plan pedagogic: condițiile ergonomice, psihologice, sociale, operaționale, inovatoare, normative. Cele trei mari categorii de aspecte: curriculum, structurile organizatorice ale formării și comportamentul profesorului, cu particularitățile lor, au un rol incontestabil în influențarea eficacității învățării la elevi, dar nu cu același grad de evidență; astfel
Management general și strategic în educație. Ghid practic by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2049_a_3374]
-
asupra clasei. Astfel, profesorul-manager își creează condițiile necesare pentru reușita activităților în clasă, nu numai sub aspectul precizării clare a obiectivelor, prelucrării conținutului tematic, alegerii strategiilor etc., ci și al celorlalte condiții care facilitează desfășurarea optimă în plan pedagogic: condițiile ergonomice, psihologice, sociale, operaționale, inovatoare, normative. 1.2. Roluri fundamentale ale managerului unei clase de elevi Prin natura sa, procesul educațional presupune o relație de conducere. Profesorul este liderul desemnat, a cărei activitate se subsumează unor funcții de conducere: el planifică
Managementul problemelor de disciplină la şcolarii mici by Rodica Cojocaru () [Corola-publishinghouse/Science/1651_a_3071]
-
asupra clasei. Astfel, profesorul-manager își creează condițiile necesare pentru reușita activităților în clasă, nu numai sub aspectul precizării clare a obiectivelor, prelucrării conținutului tematic, alegerii strategiilor etc., ci și al celorlalte condiții care facilitează desfășurarea optimă în plan pedagogic: condițiile ergonomice, psihologice, sociale, operaționale, inovatoare, normative. 1.2. Roluri fundamentale ale managerului unei clase de elevi Prin natura sa, procesul educațional presupune o relație de conducere. Profesorul este liderul desemnat, a cărei activitate se subsumează unor funcții de conducere: el planifică
Managementul problemelor de disciplină la şcolarii mici by Rodica Cojocaru () [Corola-publishinghouse/Science/1651_a_3058]
-
elevilor pentru învățarea obiectivelor pedagogice (potențial pedagogic pentru comunicare de informații, formare de noțiuni, concepte, deprinderi, atitudini, asigurarea participării elevilor în activitatea de învățare); - Sprijin acordat elevilor și profesorului pentru raționalizarea activității desfășurate și prevenirea apariției premature a oboselii (potențial ergonomic). O resursă materială poate dispune de un potențial: - de comunicare de cunoștințe, informații, sarcini de rezolvare sau de conexiune inversă; - de activizare a spiritului de observație, a eforturilor proprii de gândire, a stimulării creativității și a motivației pentru învățare; - de
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
informații, sarcini de rezolvare sau de conexiune inversă; - de activizare a spiritului de observație, a eforturilor proprii de gândire, a stimulării creativității și a motivației pentru învățare; - de formare a noțiunilor, capacităților intelectuale, strategiilor de rezolvare, deprinderilor, aptitudinilor și atitudinilor; - ergonomic prin raționalizarea eforturilor depuse de profesor și elevi, sprijinirea activității în ritm propriu și combaterea monotoniei. În procesul de învățământ agricol se folosesc atât resurse materiale realizate intenționat pentru această activitate, cât și resurse produse în alte domenii și prelucrate
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
realizate intenționat pentru instruire/ învățare/ evaluare (ex.: planșe, diapozitive, machete funcționale, truse didactice, etc.); - mijloace de învățământ preluate din alte domenii (ex.: aparate, instrumente, scule, utilaje, imprimate, STAS-uri, etc.); - echipamente tehnice care sunt preluate din alte domenii având potențial ergonomic și tehnic pentru procesul de învățământ (ex.: cineproiectoare, retroproiectoare, magnetofoane, calculatoare etc.). - materialul didactic natural este format din plante/animale sau organe vii ale acestora; vii, exicate, ierborizate, formolizate. Toate acestea luate ca atare nu sunt material didactic. Numai după
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
explicarea regulilor de securitate a muncii, de pază contra incendiilor și de protecție a mediului la locul de aplicație; - demonstrarea executării lucrării proiectate operație cu operație, folosind ustensile, unelte, scule etc. specifice lucrării; se cere obligatoriu folosirea unor echipamente funcționale, ergonomice, corespunzătoare normelor tehnice și de securitate a muncii; - repetarea demonstrației complete, operație cu operație, de către elevi, organizarea clasei pe echipe, stabilirea liderului de echipă, instruirea liderilor. Instructajul curent durează toată perioada de activitate independentă a elevilor, adică cel puțin 5
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
de execuție a lucrării agricole. Preocupările profesorului de specialitate trebuie să vizeze și conținutul activităților elevilor care asista la demonstrație. b. Lecția operațională are ca scop introducerea elevilor în deprinderea unor tehnici agricole anumite, urmărind formarea de obișnuințe în executarea ergonomică a ansamblului de operațiuni caracteristice unei lucrări agricole. Mijloacele de instruire practică trebuie să fie mijloacele de producție care se află în exploatare și nu acele scose din uz sau unele de viitor îndepărtat. Locul de pregătire practică prin lecții
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
de animale), în ferma școală sau în exploatații agricole ale agenților economici. Durata lecției operaționale este mai mare, decât a lecțiilor demonstrative, putând ajunge la o zi (6 ore) sau chiar mai multe, timp suficient pentru constituirea deprinderilor de execuție ergonomică a diferitelor lucrări agricole. Structura lecției operaționale, în principiu, cuprinde aceleași verigi și activități didactice, descrise mai sus. Instructajul introductiv se realizează la locul de aplicație practică. Pentru o lecție cu o durată obișnuită, el ocupă 15-20 minute. În acest
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]