325 matches
-
dezvoltări și concretizări ale metodelor enunțate în paragraful anterior, generând o clasificare nu numai după sursele acțiunilor de comandă asupra subiectului, dar și după forma organizării materialului de învățământ. În cadrul metodei programării activităților de învățare se admit trei tipuri de IAC, pentru fiecare tip, modalitatea concretă de prezentare a materialului de învățământ, cursul de instruire, se stabilește în funcție de obiectivul final al instruirii. În cazul instruirii programat-dirijate sistemul interpretează o programă de instruire, în care se descriu cunoștințele, priceperile și deprinderile ce
Fenomene de înregistrare magnetică by GabrielaRodica Burlacu () [Corola-publishinghouse/Science/1160_a_1948]
-
instruire, se stabilește în funcție de obiectivul final al instruirii. În cazul instruirii programat-dirijate sistemul interpretează o programă de instruire, în care se descriu cunoștințele, priceperile și deprinderile ce urmează a fi însușite, precum și algoritmii de respectat în vederea îndeplinirii acestor obiective. Programa IAC se compune din cadre legate între ele. Un cadru ce conține sarcina de învățare sau control se numește cadru de interogare. În afara acestora, mai există cadre informaționale, care pun la dispoziția subiectului informația ce urmează a fi însușită, și cadre
Fenomene de înregistrare magnetică by GabrielaRodica Burlacu () [Corola-publishinghouse/Science/1160_a_1948]
-
sarcina de învățare sau control se numește cadru de interogare. În afara acestora, mai există cadre informaționale, care pun la dispoziția subiectului informația ce urmează a fi însușită, și cadre de sprijin, ce se constituie ca reacție la răspunsul subiectului. Programa IAC liniară (un nivel de oganizare) propune subiectului o succesiune de cadre, aprioric stabilită, independente de acțiunile lui pe durata instruirii. Acest gen de programă este printre cele mai simple de rezolvat, în sensul că 133 134 execuția sarcinii de învățare
Fenomene de înregistrare magnetică by GabrielaRodica Burlacu () [Corola-publishinghouse/Science/1160_a_1948]
-
de învățare se reduce la completarea de către subiect a unor spații lacunare de cadre de lungime minimă, situație care conduce la desfășurarea acestui proces practic fără greșeli, ceea ce nu este relevant pentru determinarea nivelului de cunoștințe al subiectului. În Programa IAC ramificată, pasul următor de instruire este stabilit în funcție de răspunsul dat întrebării conținute în cadrul interogativ anterior, toate căile posibile de parcurgere a programei fiind prevăzute aprioric de autorul ei, în funcție de greșelile tipice comise de subiect. Programa IAC mixtă cuprinde atât secvențe
Fenomene de înregistrare magnetică by GabrielaRodica Burlacu () [Corola-publishinghouse/Science/1160_a_1948]
-
al subiectului. În Programa IAC ramificată, pasul următor de instruire este stabilit în funcție de răspunsul dat întrebării conținute în cadrul interogativ anterior, toate căile posibile de parcurgere a programei fiind prevăzute aprioric de autorul ei, în funcție de greșelile tipice comise de subiect. Programa IAC mixtă cuprinde atât secvențe liniare, cât și ramificate, oferind o mai mare flexibilitate a instruirii. Secvențele IAC se pot organiza având grade de dificultate crescânde. Trecerea la următoarea secvență se face cu condiția depășirii - prin frecvența răspunsurilor corecte date de
Fenomene de înregistrare magnetică by GabrielaRodica Burlacu () [Corola-publishinghouse/Science/1160_a_1948]
-
în cadrul interogativ anterior, toate căile posibile de parcurgere a programei fiind prevăzute aprioric de autorul ei, în funcție de greșelile tipice comise de subiect. Programa IAC mixtă cuprinde atât secvențe liniare, cât și ramificate, oferind o mai mare flexibilitate a instruirii. Secvențele IAC se pot organiza având grade de dificultate crescânde. Trecerea la următoarea secvență se face cu condiția depășirii - prin frecvența răspunsurilor corecte date de subiect - a unui prag definit de autor. În cazul unui număr foarte mic de răspunsuri corecte, sistemul
Fenomene de înregistrare magnetică by GabrielaRodica Burlacu () [Corola-publishinghouse/Science/1160_a_1948]
-
un sistem de conexiuni formează programul de control executat de către sistem. Programul de control seamănă cu programele de instruire, dar din el lipsesc, practic, cadrele informaționale, iar rolul cadrelor de întărire revine la constatarea corectitudinii răspunsului. Rezutatele acestui tip de IAC depinde atât de corectitudinea execuției unuia sau altuia dintre sarcinile de control, cât și de locul lor în sisteme de conexiuni ale programului. Programul de control al acestui sistem este organizat ca o secvență liniară de lecții. Subiectul are dreptul
Fenomene de înregistrare magnetică by GabrielaRodica Burlacu () [Corola-publishinghouse/Science/1160_a_1948]
-
ipotezelor, ce utilizează în mod activ ca informație didactică, modele matematice ale fenomenelor sau proceselor. După descrierea ipotezei subiectului cu ajutorul unui model, SIAC execută sarcina de modelare prezentând rezultatele finale în forma aleasă de subiect. În cazul acestui tip de IAC sistemul execută asupra subiectului o acțiune de comandă cu caracter slab, deși dialogul sistem ↔ obiect pe durata formării ipotezei este activ. În acest caz SIAC nu desprinde nici un fel de concluzie cu privire la corectitudinea lucrului subiectului. În cazul instruirii structurat - dirijate
Fenomene de înregistrare magnetică by GabrielaRodica Burlacu () [Corola-publishinghouse/Science/1160_a_1948]
-
obiectivul local al instruirii; premisele realizării acestuia, exprimabile în termenii obiectivelor locale ale aceluiași nivel structural. SIAC transferă subiectului inițiativa alegerii nivelului ierarhiei datelor din programele de instruire, precum și a succesiunii îndeplinirii obiectivelor locale. Rezultatul final al acestui tip de IAC constă în realizarea, de către subiect, a obiectivului local de instruire asociat celui mai înalt nivel al ierarhiei de structuri, din SIAC. Pentru instruirea în vederea luării deciziilor, informația reprezintă un anumit ansamblu de situații, organizate, ca o structură de date abstracte
Fenomene de înregistrare magnetică by GabrielaRodica Burlacu () [Corola-publishinghouse/Science/1160_a_1948]
-
pragmatice (cu conexiuni de tip premisă → concept), fie sub forma unui ansamblu de proceduri păstrate în baza de date, proceduri care în cazul activizărilor, elaborează un răspuns ce se va compara cu răspunsul formulat de subiect. În acest tip de IAC nici un element al procesului didactic (sarcinile de învățare, deciziile, conexiunea inversă) nu se fixează în vreo programă ci sunt generate de către SIAC. Valoarea acțiunilor de comandă ale sistemului asupra subiectului se modifică în funcție de caracteristicile însușirii de către subiect a materialului de
Fenomene de înregistrare magnetică by GabrielaRodica Burlacu () [Corola-publishinghouse/Science/1160_a_1948]
-
de comandă ale sistemului asupra subiectului se modifică în funcție de caracteristicile însușirii de către subiect a materialului de învățământ. 3.3.4. Tehnici de programare Se pune întrebarea: Cum se organizează software-ul și în ce limbaj de programare se scrie aplicația IAC? În privința alegerii limbajului de programare se disting trei direcții: utilizarea unor limbaje de programare universale, în general de nivel înalt; folosirea unor limbaje specializate, denumite limbaje de autor; crearea de software orientate pe scenarii, cu ajutorul căruia există posibilitatea organizării derulării
Fenomene de înregistrare magnetică by GabrielaRodica Burlacu () [Corola-publishinghouse/Science/1160_a_1948]
-
limbajelor de programare s-a diversificat foarte mult. Dintre acestea se pot aminti Turbo Pascal, Fortran, Fox Pro, C++, Java. Visual Basic, programele utilitare sub Windows în diverse versiuni, subseturi și dialecte. Dintre acestea relativ multe s-au impus în IAC pe baza următoarelor considerente: apariția calculatoarelor personale, fapt care a propulsat diverse limbaje de programare specializate pentru o aplicație anume; nevoia crescândă a asigurării portabilității ceea ce a condus la evoluția rapidă a densităților de înregistrare și implicit a memoriei avute
Fenomene de înregistrare magnetică by GabrielaRodica Burlacu () [Corola-publishinghouse/Science/1160_a_1948]
-
la evoluția rapidă a densităților de înregistrare și implicit a memoriei avute la dispoziție. Modalitățile de organizare și prelucrare a bazelor de cunoștințe au condus la creșterea numărului de aplicații scrise în limbaje orientate (Fox Pro, Visual Basic, Java). Programele IAC scrise în aceste limbaje impun un efort de concepție sporit. O direcție tehnologică de mare perspectivă - extinderea utilizării calculatoarelor personale - profesionale de exemplu a celor compatibile IBM PC a impus reconsiderarea structurală a opticii cu privire la programarea unor aplicații, aceasta reducându
Fenomene de înregistrare magnetică by GabrielaRodica Burlacu () [Corola-publishinghouse/Science/1160_a_1948]
-
de coerență în politica educațională la nivel național și internațional face ca tehnica instruirii asistate de calculator să facă pași mici. Se poate face observația că singurul mod de lucru adecvat obiectivelor de mare anvergură pe care și le propune IAC îl reprezintă desfășurarea unei activități în echipă în care se disting două grupuri fundamentale: unul de dezvoltare și unul de implementare. Echipa de dezvoltare constituită din profesori de specialitate, pedagogi și metodicieni elaborează, pe o bază științifică, scenariul lecției IAC
Fenomene de înregistrare magnetică by GabrielaRodica Burlacu () [Corola-publishinghouse/Science/1160_a_1948]
-
IAC îl reprezintă desfășurarea unei activități în echipă în care se disting două grupuri fundamentale: unul de dezvoltare și unul de implementare. Echipa de dezvoltare constituită din profesori de specialitate, pedagogi și metodicieni elaborează, pe o bază științifică, scenariul lecției IAC și va decide asupra metodei și tipului IAC asociate fiecărei teme, asupra obiectivelor atinse și asupra calității cunoștințelor ce urmează a fi transmise. În etapa dezvoltării se stabilesc: ordinea derulării ecranelor, conținutul acestora, ponderea ce urmează să o dețină: simularea
Fenomene de înregistrare magnetică by GabrielaRodica Burlacu () [Corola-publishinghouse/Science/1160_a_1948]
-
în care se disting două grupuri fundamentale: unul de dezvoltare și unul de implementare. Echipa de dezvoltare constituită din profesori de specialitate, pedagogi și metodicieni elaborează, pe o bază științifică, scenariul lecției IAC și va decide asupra metodei și tipului IAC asociate fiecărei teme, asupra obiectivelor atinse și asupra calității cunoștințelor ce urmează a fi transmise. În etapa dezvoltării se stabilesc: ordinea derulării ecranelor, conținutul acestora, ponderea ce urmează să o dețină: simularea, experimentul, textul, grafica în cadrul lecției, timpul cât urmează
Fenomene de înregistrare magnetică by GabrielaRodica Burlacu () [Corola-publishinghouse/Science/1160_a_1948]
-
2008). Maimuța goală, București, Editura Art. Morris, Desmond. (2010). Zoomenirea, București, Editura Art. Nietzsche, Friedrich. (1992). Nașterea tragediei, București, Editura Pan. Noica, Constantin. (1986). Constantin Noica adresându-se elevilor unui liceu din București, profs.info.uaic.ro/ ~mihaela/teach/courses/iac/Discurs%20Noica.pdf Noica, Constantin. (1990). Jurnal filozofic, București, Editura Humanitas. Onfray, Michel. (2008). O contraistorie a filosofiei. Înțelepciunile antice, vol. 1, Iași, Editura Polirom. Onfray, Michel. (2000). Pântecele filozofilor. Critica rațiunii dietetice, București, Editura Nemira. Onfray, Michel. (2000). Rațiunea
Lecția uitată a educației. Întâlnirea Micului Prinț cu vulpea by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/1107_a_2615]
-
din urmă, i-a sosit clipa să se întoarcă din această lume la Cristos (cf. In 13,1), pentru a primi, drept răsplată pentru ostenelile sale, cununa vieții, pe care Dumnezeu a făgăduit-o acelora care îl iubesc pe El (Iac 1,12). 12. Cu cincisprezece zile înainte de a muri, au apărut în trupul lui niște răni la mâini și la picioare, din care curgea sânge încontinuu, întocmai ca la Mântuitorul lumii atârnat pe cruce, atunci când evreii l-au răstignit. O
Viaţa Sfântului Francisc de Assisi : cronici şi mărturii medievale franciscane şi non-franciscane by Accrocca Felice, Aquini Gilberto, Costanzo Cargnoni, Olgiati Feliciano () [Corola-publishinghouse/Science/100973_a_102265]
-
pe cel mare și de toți are grijă? (Înț 6,8Vg). Iar Domnul nu a spus: Lăsați pe cei mici să vină la mine? (Mt 19,14). Sfântul Iacob spune: Dumnezeu i-a ales pe cei săraci în ochii lumii (Iac 2,5); și, în sfârșit, chiar și Domnul spune, la capitolul 14 din Sfântul Luca: Când dai un prânz sau o cină, nu-i invita pe prieteni, nici pe frați, nici rudele, nici vecinii bogați, ca nu cumva să te
Viaţa Sfântului Francisc de Assisi : cronici şi mărturii medievale franciscane şi non-franciscane by Accrocca Felice, Aquini Gilberto, Costanzo Cargnoni, Olgiati Feliciano () [Corola-publishinghouse/Science/100973_a_102265]
-
lângă sobă. Auăleu, da’ ce ai fata mea, Doamne, te-ai culcat așa jos,... i-o fost căldură? Am început să săpăm, cu cel hârlerț, apoi o vinit fimeile astea de pe vale cu fata. și când m-am uitat sângele iac-așa curgea...Să ferească Dumnezeu și Maica Domnului, că are sămânța nebună care omoară fimeile. Di ci o omorât- o?...Di ci?....Cî luase alta în sat, cumnata sa, care se ținea după el toată ziua în șir. Uite așa
Rădăcini by Bobică Radu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/91637_a_92381]
-
implementarea normelor, deci momentul când politicile (policies) se traduc în practica și devin rutine. Cele trei sub-procese care conduc la implementare sunt următoarele: (1) Adoptarea de norme rule adoption (RA); (2) Consolidarea capacității administrative Improvement of institutional and administrative capacity (IAC); (3) Internalizarea normelor rule internalization (RI). Prima faza (RA) coincide cu transferarea oficială a legislației UE în interiorul sistemului legislativ național, cu restructurarea instituțiilor în conformitate cu regulile UE și cu schimbarea practicilor politice pentru a se alinia standardelor UE. Scopul și intensitatea
Uniunea Europeană și promovarea rule of law în România, Serbia și Ucraina by Cristina Dallara () [Corola-publishinghouse/Science/1090_a_2598]
-
supunerea țării la jurisdicția tribunalelor internaționale (ECHR și ICC); în participarea la diferite instituții și agenții internaționale; în implicarea în prevenirea conflictelor. În ceea ce privește cea de-a doua fază în care se exercită procesul de inserție, consolidarea capacității administrative și instituționale (IAC), vom lua în considerare în special acțiunile încheiate cu dezvoltarea și consolidarea instituțiilor statului și capacitatea administrativă a statului, necesară pentru efectuarea schimbărilor cerute. Acesta este aspectul crucial pentru modernizarea și transformarea unui stat, dat fiind că dacă există o
Uniunea Europeană și promovarea rule of law în România, Serbia și Ucraina by Cristina Dallara () [Corola-publishinghouse/Science/1090_a_2598]
-
Hristos (Ioan 6, 69), principiu al unei vieți noi în Duhul Sfânt și al libertății spirituale (Gal. 3, 2, 14; In. 3, 18), relație ontologică cu Hristos (Efes. 3, 17), cauză și putere a faptei bune, fără de care este inactivă (Iac. 2, 14-26), izvor al virtuților creștine nedespărțit de nădejde și iubire (I Cor. 13, 13: Gal. 5, 6; I Tes. 3, 6), condiție indispensabilă a Botezului (Mc. 16, 16; Efes. 4, 5; Fap. 8, 12, 37), harismă extraordinară (Rom. 13
Despre credinţa ortodoxă şi despre erezii by Liviu Petcu () [Corola-publishinghouse/Science/129_a_440]
-
-o la dumnezeiescul botez prin harul lui Hristos, și nu din fapte. Ea naște frica credinței prin care vine păzirea poruncilor și răbdarea ispitelor. Credința crește, sporește și se întărește prin ispite, prin necazuri și scârbe (1 Pt. l, 6-7; Iac. l, 3) și se înmulțește, sporește și se întărește prin rugăciune (Mc. 9, 24; Lc. 17,15). Iar după ce lucrăm noi, vine în noi credința cea mare, a vederii, despre care a zis Hristos Domnul: De veți avea credință cât
Despre credinţa ortodoxă şi despre erezii by Liviu Petcu () [Corola-publishinghouse/Science/129_a_440]
-
Coloseni, I și II Tesaloniceni, p. 161) „Ceea ce este hrana pentru trup, aceea e viața (virtuoasă) pentru credință. Și după cum trupul nostru nu poate trăi fără bani, tot așa nici credința, fără fapte bune, căci: fără fapte, credința este moartă (Iac., 2, 20)”. (Sf. Ioan Gură de Aur, La cuvântul apostolic ce spune: << Dar având același duh al credinței, precum este scris>>; și la <<Crezut-am, pentru aceea am grăit... >>, 10, în vol. Despre schimbarea numelor. Despre răbdare. Despre milostenie..., p.
Despre credinţa ortodoxă şi despre erezii by Liviu Petcu () [Corola-publishinghouse/Science/129_a_440]