331 matches
-
mai mare zonă păstorească din China și unde cresc rasele de cai și vite Sanhe și altele; Xinjiang, cu rasele specifice de oi cu lână fină Xinjiang, oile Altai cu coadă mare și caii Yili; Qinghai unde cresc, în principal, iacii, dar și caii Hequ, renumiți în lume; Tibet, principala zonă crescătoare de iaci. Resurse miniere China are bogate resurse miniere, până acum fiind descoperite 172 de zăcăminte, însă, rezervele medii pe cap de locuitor sunt relativ puține. Resursele miniere din
[Corola-publishinghouse/Administrative/1478_a_2776]
-
vite Sanhe și altele; Xinjiang, cu rasele specifice de oi cu lână fină Xinjiang, oile Altai cu coadă mare și caii Yili; Qinghai unde cresc, în principal, iacii, dar și caii Hequ, renumiți în lume; Tibet, principala zonă crescătoare de iaci. Resurse miniere China are bogate resurse miniere, până acum fiind descoperite 172 de zăcăminte, însă, rezervele medii pe cap de locuitor sunt relativ puține. Resursele miniere din China sunt răspândite în felul următor: țițeiul și gazele naturale se găsesc în
[Corola-publishinghouse/Administrative/1478_a_2776]
-
numeroase denumiri. Chinezii folosesc numele de "Yangtze" pentru a se referi exclusiv la cursul inferior al apei, în timp ce fluviul în totalitate se numește "Chang Jiang", ceea ce înseamnă "Fluviul Lung". În Tibet, fluviul poartă numele de "Dri-chu" (adică râul Femelei de Iac). Pe cursurile superior și mijlociu ale fluviului se află trei defileuri: Qutang, Wu și Xiling, care au o lungime totală de aproape 200 km, un relief cu totul special și peisaje naturale deosebit de frumoase, fiind o renumită zonă turistică din
[Corola-publishinghouse/Administrative/1478_a_2776]
-
sédeascé un copac, sé Înalte o casé, sé educe un om. Începutul acestei Înțelepte programe a activitéții omenești vé este accesibil voué chiar acum - sédind un copécel În curtea școlii. Faceți asta la primévaré, féré grabé, pentru veșnicie. Leonid Leonov”. Iac-așa! Puneți mîna pe greble și pe hîrleț și sé vé véd la treabé! CÎt de frumos scrie aici, dar voi nu citiți! Profir Matveevici Împéturi foaia și o puse Înapoi În buzunar. - Cé doar pentru voi scrie, nu pentru
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2008_a_3333]
-
eu din parte-mi gândesc așa: orice-a gândit un om singur, fără s-o fi citit sau s-o fi auzit de la alții, cuprinde o sămânță de adevăr. De-aceea cărțile vechi, pe - cari oamenii nu le scriu numai iac-așa, numai ca să le scrie, ci pentru că gândise ceva ce le apăsa inima și voiau s-o spuie și altora; cărțile vechi eu unul le citesc și găsesc între lucruri absurde unele semințe de lumină pe cari apoi le țin
Opere 07 by Mihai Eminescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295585_a_296914]
-
Anii au trecut și... Aveam nevoie de un colaborator. Cum căpătasem deja două oferte, mă aflam în postura cabalinei urechiate a lui Buridan între cele două căpițe de fân, când mă întâlnesc cu Piștanu’ - Ce faci Valer? Cam ingândurat... - Păi... iac’așa [...] - Lasă-i naibii pe amîndoi, îți dau eu unul. Ia-l pe Zănoagă. N’am greșit, deși Zănoagă bufnește uneori că se putea și mai bine: Piștanu’ nu-i băgase de seamă impulsivitatea... de Berbec. Și, cantonându-mă exclusiv în
Coroziunea biologică : o abordare ecologică by Cristinel Zănoagă, Ştefan Ivăşcan () [Corola-publishinghouse/Science/745_a_1374]
-
-i cheme pe preoții Bisericii, și ei să se roage pentru el ungându-l cu untdelemn în numele Domnului. Iar rugăciunea făcută cu credință îl va mântui și Domnul îl va ridica, iar dacă a săvârșit păcate, i se vor ierta» (Iac 5,14-15). Domnul, Isus Cristos însuși, prin acest sacrament, vrea să meargă în întâmpinarea bolnavului ca mântuitor în sensul cel mai profund al cuvântului. Vrea să-i fie alături în durere, în momentele de nerăbdare și de teamă; vrea să
Micul catehism pentru familie by Christoph Casetti () [Corola-publishinghouse/Science/100995_a_102287]
-
de otravă ucigătoare. Cu ea îl lăudăm pe Domnul și pe Tatăl și tot cu ea îi blestemăm pe oamenii făcuți după asemănarea lui Dumnezeu. Din aceeași gură iese și binecuvântarea și blestemul. Nu trebuie să fie astfel, frații mei» (Iac 3,2-10). Angajarea totală pentru adevăr Mesajul poruncii a 8-a este acela de a respecta demnitatea proprie cât și demnitatea celuilalt. Ideea este angajarea omului în asumarea adevărului. Prin urmare, ar trebui să ne ferim de duplicitate, de înșelătorie
Micul catehism pentru familie by Christoph Casetti () [Corola-publishinghouse/Science/100995_a_102287]
-
noi, există mari posibilități încă nedezvoltate sau nefolosite. În confruntarea cu ispitele, aceste posibilități trebuie să fie trezite și dezvoltate. De aceea, trebuie să primim ispitele ca pe un avantaj. Iacob se bucura de ispite, pentru că ele produc răbdare (cf. Iac 1,2). Isus spune: Voi sunteți cei care ați rămas cu mine în încercările mele» (Lc 22,28). A respinge ispitele nu ar fi o modalitate biblică. O decizie a inimii Omul este pus de Dumnezeu în fața unei hotărâri. Ispita
Micul catehism pentru familie by Christoph Casetti () [Corola-publishinghouse/Science/100995_a_102287]
-
și puterile lui sunt cele care împing omul la rău. Apostolul Iacob ne pune în gardă cu hotărâre să nu justificăm falimentul omenesc, prin scuza că ispita ar veni de la Dumnezeu; ea provine, mai ales, de la propria poftă omenească (cf. Iac 1,12-15). Dumnezeu nu-l ferește pe credincios de ispită Să ne gândim, înainte de toate, la ispitele care fac parte din pâinea noastră zilnică. - Iată trupul: îi este foame sau este prea sătul, este obosit sau are prea multă putere
Micul catehism pentru familie by Christoph Casetti () [Corola-publishinghouse/Science/100995_a_102287]
-
cu ușurință la pericolul de a nu-l accepta. Avem de-a face cu „misterul răului”. Răul are multe chipuri Mai înainte de toate, omul are de luptat cu propria inimă, întrucât ea este atrasă și sedusă de propria poftă (cf. Iac 1,14). Răul pătrunde în om și prin mediul în care el se găsește; prin «oamenii rătăciți și răi» (2Tes 3,2) el se apropie de om. În afară de aceasta - după cum scrie Paul -, nu avem de luptat doar împotriva sângelui și
Micul catehism pentru familie by Christoph Casetti () [Corola-publishinghouse/Science/100995_a_102287]
-
programată (Învățământul programat) 285 a) Specificul instruirii programate 285 b) Programa și principiile programării 287 c) Tipuri de programare 289 d) Avantajele și limitele instruirii programate 293 4. Instruirea bazată pe calculator (inserția tehnologică) 296 5. Instruirea asistată de calculator (IAC) 297 a) Ce este softul educațional (didactic-intensiv)? 297 b) Tipologia softurilor 299 c) Avantaje 299 d) Limite și critici 301 e) IAC și profesorul 302 6. Învățarea electronică (e-learning) 303 a) Precizări conceptuale 303 b) Ce este Internetul? 303 c
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
și limitele instruirii programate 293 4. Instruirea bazată pe calculator (inserția tehnologică) 296 5. Instruirea asistată de calculator (IAC) 297 a) Ce este softul educațional (didactic-intensiv)? 297 b) Tipologia softurilor 299 c) Avantaje 299 d) Limite și critici 301 e) IAC și profesorul 302 6. Învățarea electronică (e-learning) 303 a) Precizări conceptuale 303 b) Ce este Internetul? 303 c) Caracteristici și avantaje semnificative 306 Bibliografie selectivă 309 Prefață la ediția a IV-atc "PrefaȚĂ la ediția a IV‑a" Au trecut 30
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
totul inedite, de instruire (și educație). Și anume, este vorba despre: - inserțiile tehnologice În sistemul tradițional de lucru cu elevii/studenții (a utilizării calculatorului), ceea ce conduce la o combinare a elementelor metodologice moderne cu cele tradiționale; - instruirea asistată de calculator (IAC) și, mai nou, - despre Învățarea electronică (e-learning) concepută ca Învățare asistată de calculator și Internet. Ce semnificații pot avea aceste invenții? Firește, odată cu introducerea În practica instruirii a acestor tehnologii, modul clasic de a Învăța, de a instrui, suferă numeroase
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
sau de simulare, Învățarea dramatizată, Învățarea pe simulatoare ș.a. IV. Metode de raționalizare a conținuturilor și operațiilor de predare/Învățare, centrate pe performanță, pe eficiență maximă, așa cum sunt: metodele algoritmice, instruirea programată, instruirea bazată pe calculator, Instruirea Asistată de Calculator (IAC), Învățarea electronică ș.a. Acestea valorifică elemente sau metode Întregi aparținând celorlalte grupări. O reprezentare grafică ne va permite o și mai rapidă orientare În sistemul de clasificare pe care l-am adoptat aici (fig. 2): După cum se poate observa, am
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
transferându-le În cadrul textelor următoare destinate Instruirii Asistate de Calculator și Învățării electronice. Considerăm că, plasat În aceste contexte, calculatorul Își poate etala mai bine marile posibilități pe care le oferă activităților didactice și educative. 5. Instruirea asistată de calculator (IAC)tc "5. Instruirea asistată de calculator (IAC)" Este o varietate de experiențe didactice care utilizează hardul (calculatorul) ca suport tehnic și softul - ca suport informațional. Așa Încât integrarea optimă a IAC În cadrul procesului de Învățământ este condiționată de: - asigurarea resurselor hardware
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
Asistate de Calculator și Învățării electronice. Considerăm că, plasat În aceste contexte, calculatorul Își poate etala mai bine marile posibilități pe care le oferă activităților didactice și educative. 5. Instruirea asistată de calculator (IAC)tc "5. Instruirea asistată de calculator (IAC)" Este o varietate de experiențe didactice care utilizează hardul (calculatorul) ca suport tehnic și softul - ca suport informațional. Așa Încât integrarea optimă a IAC În cadrul procesului de Învățământ este condiționată de: - asigurarea resurselor hardware (aparatură tehnică), dotarea cu calculatoare, instalare și
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
oferă activităților didactice și educative. 5. Instruirea asistată de calculator (IAC)tc "5. Instruirea asistată de calculator (IAC)" Este o varietate de experiențe didactice care utilizează hardul (calculatorul) ca suport tehnic și softul - ca suport informațional. Așa Încât integrarea optimă a IAC În cadrul procesului de Învățământ este condiționată de: - asigurarea resurselor hardware (aparatură tehnică), dotarea cu calculatoare, instalare și integrare, gestiune și Întreținere continuă, asistență tehnică, ceea ce presupune anumite competențe În folosirea calculatorului (abilități tehnice adecvate); - asigurarea resurselor software (suporturi electromagnetice purtătoare
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
anumite competențe de integrare a acestora În activitățile de predare/Învățare, adică: anumite abilități specifice de manipulare a informației și de comunicare; cunoașterea multiplelor limbaje (simbolice, iconice, limbaje de programare, simbolistica culorii etc.); cunoașterea potențialului informativ și formativ (pedagogic) al IAC; avantaje și limite; abilități de design al materialelor-suport complementare softurilor și - asigurarea resurselor (componentelor) orgware, adică adoptarea unor norme organizatorice și metodologice vizând un modus operandi integrator și eficient. Desigur, potențialul pedagogic al IAC este exprimat În potențialul pedagogic al
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
potențialului informativ și formativ (pedagogic) al IAC; avantaje și limite; abilități de design al materialelor-suport complementare softurilor și - asigurarea resurselor (componentelor) orgware, adică adoptarea unor norme organizatorice și metodologice vizând un modus operandi integrator și eficient. Desigur, potențialul pedagogic al IAC este exprimat În potențialul pedagogic al softurilor/programelor și În modul de punere În valoare a acestora. Dar a) Ce este softul educațional (didactic-intensiv)?tc "a) Ce este softul educațional (didactic‑intensiv)?" - Softurile sunt programe analitice În formă electronică; - Sunt
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
a activității de Învățare (a operațiilor mintale); - strategiile, semnificând combinarea metodelor, suporturilor (mijloacelor) didactice și formelor de organizare, a diferitelor tipuri de interacțiuni. Toate aceste componente se află În raport cu interdependență. Prin convergență ele creează un mediu de Învățare informatizat, specific IAC. În ceea ce privește construcția propriu-zisă a softurilor, aceasta se fundamentează pe două strategii, reflectare a diferitelor teorii ale Învățării: - o strategie riguros structurată (de tipul instruirii programate și algoritmizării), fundamentată pe teoria behavioristă și pe teoria procesării informației. Softurile de acest gen
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
rezolvări de situații-problemă, de investigație (interpretare, reflecție), de motivație, de evaluare (administrare a unor teste), de dezvoltare a unor capacități sau aptitudini, tutoriale (de dialog tutorial), generative (se construiesc ad-hoc după trebuințele concrete ale elevilor) ș.a. c) Avantajetc " c) Avantaje" IAC deține un potențial semnificativ pentru instruire. Resursele ei constau În diversitatea rolurilor și funcțiilor pe care și le oferă, dar și În procedurile didactice pe care se bazează. Prin toate acestea ea contribuie În mod apreciabil la reînnoirea modurilor de
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
diversitatea rolurilor și funcțiilor pe care și le oferă, dar și În procedurile didactice pe care se bazează. Prin toate acestea ea contribuie În mod apreciabil la reînnoirea modurilor de predare/Învățare, la Îmbunătățirea calitativă a activităților școlare. Și anume: - IAC beneficiază de mari posibilități de transmitere sau de prezentare a unor noi conținuturi. Și face aceasta Într-o formă sui-generis, interactivă și În condiții de dirijare riguroasă, pas cu pas, prin tehnici specifice de programare. Ceea ce induce mari posibilități de
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
asigură o tratare interdisciplinară a conținuturilor date, prin accentuarea relațiilor dintre diferitele domenii de cunoaștere (discipline), prin asociere și deschidere la noi domenii. În felul acesta lărgește câmpul de reprezentări care facilitează Înțelegerea mai profundă a materiei noi de studiat; - IAC se dovedește a fi o metodologie ideală de prezentare a noilor cunoștințe Într-o manieră interactivă, apelând la o interogație inteligentă, care lansează diverse tipuri de Întrebări celor care Învață. În același timp receptează diverse Întrebări și răspunsuri, folosindu-se
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
a noilor cunoștințe Într-o manieră interactivă, apelând la o interogație inteligentă, care lansează diverse tipuri de Întrebări celor care Învață. În același timp receptează diverse Întrebări și răspunsuri, folosindu-se de avantajele feedbackului imediat În valorificarea acestora. În esență, IAC creează un mod conversativ de lucru, reușind să Întrețină un dialog intens calculator-elev, elev-calculator, Încât achiziția unor noțiuni noi să apară ca un produs interactiv bine Încheiat. Pe această interactivitate se sprijină și angajarea elevilor În rezolvarea problemelor complexe, care
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]