748 matches
-
sau mai multe discipline; de asemenea, ea necesită conexiuni disciplinare sistematice și elaborate care să constituie expresia unei viziuni pluridisciplinare. Astfel de conexiuni presupun analiza epistemologică a disciplinelor și identificarea conceptelor sau a metodologiilor comune și/ sau extrapolabile. Pentru promovarea interdisciplinarității, munca trebuie realizată în echipe de profesori. Până la remanierea în acest spirit a programelor, este necesar a se înfăptui o schimbare în instrumentele de lucru ale profesorului și în mentalitatea monodisciplinară a acestuia. 1. De ce devine atât de necesară promovarea
SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Ungureanu Eugenia () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1188]
-
înnăscute; ele nu se conturează decât dacă școala recurge la o învățare precisă în acest sens. Însușirea eficientă, reală a acestor capacități diverse necesită deci ca ele să fie urmărite în diverse domenii. Este vorba deci chiar aici de o interdisciplinaritate instrumentală și metodologică, foarte importantă în însușirea unor metode de muncă individuală. Sarcina școlii și a slujitorilor ei este de a recurge la acele activități, de a adopta acele strategii didactice care să ne ajute să depășim imaginea statică a
SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Ungureanu Eugenia () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1188]
-
a slujitorilor ei este de a recurge la acele activități, de a adopta acele strategii didactice care să ne ajute să depășim imaginea statică a unui domeniu de reflectare, acordând un rol principal capacităților operatorii ale gândirii. În felul acesta, interdisciplinaritatea va deveni din ce în ce mai mult nu doar un mod de restructurare a conținuturilor, ci un nou mod de organizare a învățării. Totodată, ea se va asocia din ce în ce mai strâns cu principiul educației permanente, al pregătirii elevilor pentru învățare continuă și pentru autoevaluare
SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Ungureanu Eugenia () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1188]
-
de fapt, la baza oricărei ideologii. Înscrisă la răscrucea "pictorială" și "pragmatică" a cunoașterii, semnificației și limbajului, Semiotici textuale participa la înțelegerea și modelarea lumii "în linii simple (iconicitate) sau în forme complicate (indexicalitate și simbolicitate)"p.144), actualizînd o interdisciplinaritate focalizata aptă să surprindă aspectele strategice (sociale și psihologice) ale comunicării sociale. Daniela ROVENȚA-FRUMUȘANI Pledoarie pentru semiotica sau "semio-ce" De ce oameni că voi nu pot să ia lucrurile așa cum sunt? La ce oameni te referi? La cei cu pretenții. Intelectualii
by Camelia-Mihaela Cmeciu [Corola-publishinghouse/Science/1056_a_2564]
-
acțiunii (Greimas, Fontanille [1991] 1997). Studiul de caz se va axa pe cele patru sisteme semiotice din semiotica socială în cadrul procesului de modulare corporatistă a Agricolă Internațional Bacău, cea mai mare companie de procesare a cărnii de pui din România. Interdisciplinaritatea dintre semiotica socială (Hodge, Kress 1988; Kress, van Leeuwen 1996, 2001, 2006; van Leeuwen 2001, 2005; Iedema, 2001) și relații publice (Grunig et al. 1992; Newsom et al. [2000] 2003; Coman 2001; Marconi [2004] 2007 etc.) ar trebui luată în
by Camelia-Mihaela Cmeciu [Corola-publishinghouse/Science/1056_a_2564]
-
Autorul este un intelectual foarte avid de cunoaștere, de cercetare. Este un explorator împătimit al cogniției. Nu admite închiderea în nimic și nici fuga de ceva. Dimpotrivă, iese în întâmpinarea a tot ceea ce cultura oferă și face minunate exerciții de interdisciplinaritate. El nu-și neagă evreitatea. Dimpotrivă, și-o afirmă în repetate rânduri, cu candoare, cu umor, cu insistență. Credința lui de convertit nu apare fulgurant. Este rezultatul unor intense căutări, așteptări, incubații. Jurnalul fericirii păstrează multe întâlniri culturale ale intelectualului
Responsabilitatea de a fi intelectual by Valeria Roşca () [Corola-publishinghouse/Science/91718_a_93229]
-
cel cu tema,,Natura”. Fără exersarea gândirii prin activități specifice în cadrul grădiniței, competența cognitivă a copiilor surzi rămâne insuficientă pentru depășirea pragului de discontinuitate pe care îl vor întâmpina la nivelul școlar. Printre tendințele care se manifestă în cadrul învățământului contemporan, interdisciplinaritatea constituie una dintre problemele care s-au impus cel mai mult atenției. Abordarea interdisciplinară implică adoptarea, ca punct de pornire a unei viziuni unitare asupra cunoașterii, aceasta fiind menită să ofere copiilor cu deficiență de auz o viziune de ansamblu
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
și stringuri și pe care îl utilizează pentru a arăta, prin exemple simple, cum emerge o organizație complexă. În opinia sa, suntem încă departe de o teorie a sistemelor adaptive complexe dar care s-ar putea baza în viitor pe interdisciplinaritate, experimente pe calculator, principiul de corespondență (Bohr) și o matematică a proceselor competitive bazate pe recombinare. „În final, avem nevoie de generalizări riguroase care definesc traiectoriile produse prin interacțiunea dintre competiție și recombinare... O matematică potrivită trebuie să se desprindă
Bazele ciberneticii economice by Emil Scarlat, Nora Chiriță () [Corola-publishinghouse/Science/190_a_197]
-
corp, Întrucât, din punct de vedere fiziologic și somatic, corpul, ca trup, este spațiul meu personal, În care este conținut propriul meu Eu. Sursele Psihologiei Morale Psihologia Morală se constituie din mai multe surse sau domenii care, prin raporturi de interdisciplinaritate, Își aduc contribuția la constituirea acestei discipline. Acestea sunt: psihologia, morala, religia, cultura. Le vom analiza pe rând În continuare, În ceea ce privește contribuțiile lor la constituirea Psihologiei Morale. Religia este una dintre sursele importante ale Psihologiei Morale. Elementul care constituie tema
[Corola-publishinghouse/Science/2265_a_3590]
-
Considerăm necesară o abordare interdisciplinară a conținuturilor Învățământului, fundamentată pe transformările metodologice și structurale care au loc În știința contemporană și o orientare tot mai fermă spre o formare a personalității umane În vederea integrării sale Într-o societate democratică dinamică. "Interdisciplinaritatea trebuie Înțeleasă și acceptată deopotrivă ca pe ”... o formă a cooperării Între discipline diferite cu privire la o problematică a cărei complexitate nu poate fi surprinsă decât printr-o convergență și o combinare prudentă a mai multor puncte de vedere" (C. Cucoș
RROMII ÎNTRE TRADIŢIE ŞI CONTEMPORANEITATE by Judit Găină, Viorel Paraschiv () [Corola-publishinghouse/Science/91787_a_93174]
-
și o combinare prudentă a mai multor puncte de vedere" (C. Cucoș, 1996). Activitățile interdisciplinare au pronunțate valențe formative, ele contribuie la dezvoltarea intelectuală, socială, emoțională, fizică și estetică a copilului, cultivă Încrederea În forțele proprii și spiritul de competiție. Interdisciplinaritatea oferă posibilitatea corelării conținuturilor conceptuale, metodologice și practice ale diferitelor discipline. Formarea viziunii interdisciplinare asupra lumii și, În același timp, formarea elevilor pentru a fi apți să realizeze abordări de acest fel, necesită modalități de lucru bazate pe exersarea principalelor
RROMII ÎNTRE TRADIŢIE ŞI CONTEMPORANEITATE by Judit Găină, Viorel Paraschiv () [Corola-publishinghouse/Science/91787_a_93174]
-
caute răspunsuri și, astfel, să derive Încurajarea unei cercetări bazate pe recunoașterea și acceptarea perspectivelor multiple asupra evenimentelor și proceselor descoperite. Pentru realizarea unui demers didactic modern bazat pe un desing flexibil și fluent trebuie Îndeplinite următoarele cerințe: -respectarea principiului interdisciplinarității; În acest mod elevii vor opera cu informații complexe și vor achiziționa cunoștințe care vor permite dezvoltarea unor noi capacități de gândire; -utilizarea mijloacelor moderne: computer, internet; achizițiile cognitive se vor exprima prin operarea de către elevi cu mijloacele moderne și
RROMII ÎNTRE TRADIŢIE ŞI CONTEMPORANEITATE by Judit Găină, Viorel Paraschiv () [Corola-publishinghouse/Science/91787_a_93174]
-
încearcă să abordeze educația (un eveniment, un fenomen sau un proces educativ) din mai multe puncte de vedere în același timp, dar dintr-o viziune complementară, pentru a accede la o mai bună clarificare a temei studiate. 1.2.2. Interdisciplinaritatea Este un demers prin care disciplinele își pierd o parte din specific în favoarea unei abordări unitare, punînd împreună unele dintre resursele pe care le au în comun, în tentativa comună de a clarifica tema investigată. 1.2.3. Transdisciplinaritatea Este
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1743]
-
pe: 1) infrastructura comună a cunoașterii și conștiinței (creierul); 2) atributul înnăscut al creierului este acțiunea de a cunoaște; 3) progresul în spirală al cunoașterii constă într-o înțelegere superioară cu fiecare spiră; 4) spiralogia are ca metodă de cercetare interdisciplinaritatea; 5) spiralogia are douăsprezece legi. Concepția spiralogică a adoptat concepția liniei divizate a lui Platon, îndoiala hiperbolică a lui Descartes și principiul incertitudinii" al lui Heisenberg. Această asociere ne oferă bucuria de a înțelege cum, pornind de la atomismul primitiv al
[Corola-publishinghouse/Science/84988_a_85773]
-
camera eye", 338-344 tehnica omisiunii, 280 telling-showing, 11-12, 87, 190, 220-221, 223, 226-227, 235 v. și mod, prezentare scenică temă/remă, 248 teoria actelor de limbaj, 27, 96 teoria literaturii și istoria literaturii, 344 și alte discipline, 22; v. și interdisciplinaritate teoria romanului, 17, 21, 27, 80, 134, 220 teorii ale naratorului, 38-49 teorii lingvistice, 21, 45, 72, 86, 94, 96, 131 "text El", v. "text Eu-Tu" "text Eu-Tu" și "text El", 221, 233 texte narative texte non-narative, 113
by Franz Karl Stanzel [Corola-publishinghouse/Science/1079_a_2587]
-
general și a țării noastre în special. Ecologia a căpătat în cadrul științelor biologice și geografiei o pondere deosebită, mai ales pentru că domeniul de studiu acoperă arii din preocupările altor științe. Ecologia este prin excelență o știință, un domeniu în care interdisciplinaritatea se regăsește foarte bine definită, deoarece nici o disciplină nu poate să înglobeze toate aspectele legate de mediu. Astfel, dacă școlarul primește cunoștințe organizate în sisteme el va ști să le folosească mai ușor în situații noi, diferite de cele anterioare
SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Cecilia Elena Zmău () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_918]
-
de rupture epistemologice care, pentru a fi depășite impun renunțarea la raționamentele anterioare și clădirea altora noi, total diferite. Lucrarea intitulată “Tranziții de fază” își propune să sublinieze rolul fizicii- știință, în arealul științelor naturii (geografie, geologie, biologie,chimie). Granițele interdisciplinarității au fost depășite și s-au creat premisele transdisciplinarității în domenii noi precum geofizica, chimia -fizică, biofizica în care știința și disciplina Fizică are un cuvânt greu de spus. Tranzițiile de fază sunt fenomene care se produc într-o multitudine
TRANZIŢII DE FAZĂ by Liliana Tatiana Nicolae () [Corola-publishinghouse/Science/91669_a_93217]
-
cuvânt greu de spus. Tranzițiile de fază sunt fenomene care se produc într-o multitudine de sisteme termodinamice, așa cum rezultă din capitolul I de noțiuni generale. Lucrarea, prin conținutul științific și metodic, abordează cele două “punți” între științe și discipline (interdisciplinaritatea și transdisciplinaritatea) în domeniile geologiei și fizicii. Ea își propune să aprofundeze studiul structurii scoarței terestre, a componentelor acesteia: minerale, roci, agregate cristaline, minereuri, studiu bazat pe transformările suferite de acestea, atât în procesele de geneză cât și în decursul
TRANZIŢII DE FAZĂ by Liliana Tatiana Nicolae () [Corola-publishinghouse/Science/91669_a_93217]
-
tehnici folosite de educator, devin și metode de lucru pentru elevi: jocul didactic, brainstorming-ul, exercițiul, sinectica, discuția - panel, tehnica listei de atribute, tehnica sintezelor morfologice, sinectica. Practică socială reclamă deschiderea spre toate domeniile cunoașterii într-un mod creator. Prin interdisciplinaritatea axiologica se realizează transferul de valori de la o disciplină la alta și transformarea valorilor în modele atitudinale și comportamentale ce întregește personalitatea într-o ființă autonomă și creativă. Misiunea de educator nu încetează după terminarea lecției, ci se manifestă și
CREATIVITATEA ÎN CONTEXTUL EDUCAŢIEI ESTETICE / Metode și tehnici de dezvoltare by Marieana Lucianu/Adriana Munteanu () [Corola-publishinghouse/Science/756_a_1051]
-
în desfășurarea unor activități prin care poate stimula și dezvolta potențialul creativ al elevilor. O asemenea formă de educație nonformală este proiectul educațional. Proiectul educațional propus constituie o nouă abordare educațională, distingându-se că o metodă globală cu caracter de interdisciplinaritate (literatura, educație plastică, muzicăă, care va reuși să dezvolte pe multiple planuri personalitatea în curs de formare. Pentru reușita acestui proiect educațional trebuie să se țină seama de: • comportamentul copiilor: interese, preocupări, inclinații aptitudini; • scopul programului educativ, care este să
CREATIVITATEA ÎN CONTEXTUL EDUCAŢIEI ESTETICE / Metode și tehnici de dezvoltare by Marieana Lucianu/Adriana Munteanu () [Corola-publishinghouse/Science/756_a_1051]
-
ținut cont și de posibilitățile, interesele, nevoile celui care beneficiază de acest program; • utizarea metodelor și tehnicilor de lucru, care să antreneze elevii în creații literare, plastice și muzicale; • activitățile integrate organizate cu elevii care să funcționeze flexibil, după principiul interdisciplinarității, diferențierii și individualizării învățării; 87 • spațiul, mobilierul, materialele didactice, care pot fi utilizate flexibil; • obiectul evaluării produsele create de elevi: creații literare, plastice, cântece. Practic, printr-un proiect educațional de acest tip, se schimbă viziunea asupra actului didactic, întrucat din
CREATIVITATEA ÎN CONTEXTUL EDUCAŢIEI ESTETICE / Metode și tehnici de dezvoltare by Marieana Lucianu/Adriana Munteanu () [Corola-publishinghouse/Science/756_a_1051]
-
ca și complementaritatea teoriei cu practica; b. principii privind obiectivele: maximalizarea capacității de performanță, dezvoltarea aptitudinilor motrice, cognitive, afective și emoționale, controlul, obiectivarea și evaluarea activității și colaborării dintre antrenor, sportiv și colectivul de asistență științifică; c. principii privind conținutul: interdisciplinaritatea, raționalizarea și operaționalizarea; d. principii metodico-strategice: individualizarea, conștientizarea, motivația și efortul voluntar, accesibilitatea, interacțiunea mijloacelor verbale cu cele neverbale, supraînvățarea, modelarea, simularea, specializarea și autoreglarea sportivului. 2. Principiile specifice ale antrenamentului sportiv În această categorie se includ principiile care acționează
Antrenamentul specific pentru pregătirea fizică pe uscat a schiorilor alpini by Gheorghe BALINT, Puiu GASPAR () [Corola-publishinghouse/Science/255_a_502]
-
greco-latini / 150 VI.4. Criteriul etimologic de clasificare a formanților / 152 VI.5. Relații paradigmatice la nivelul afixoidelor / 153 VI.6. Prefixe neologice în terminologia medicală / 156 Capitolul VII. Studii interdisciplinare de terminologie. Transferul metaforic / 163 VII.1. Conceptul de interdisciplinaritate în limbajele specializate / 163 VII.2. Tipare de interdisciplinaritate / 165 VII.3. Criteriul contextual de cercetare a metaforei/ termenilor interdisciplinari / 167 VII.4. Criteriul tematic de cercetare a metaforei/ termenilor interdisciplinari / 169 VII.5. Criteriul structural de cercetare a metaforei
[Corola-publishinghouse/Science/84964_a_85749]
-
formanților / 152 VI.5. Relații paradigmatice la nivelul afixoidelor / 153 VI.6. Prefixe neologice în terminologia medicală / 156 Capitolul VII. Studii interdisciplinare de terminologie. Transferul metaforic / 163 VII.1. Conceptul de interdisciplinaritate în limbajele specializate / 163 VII.2. Tipare de interdisciplinaritate / 165 VII.3. Criteriul contextual de cercetare a metaforei/ termenilor interdisciplinari / 167 VII.4. Criteriul tematic de cercetare a metaforei/ termenilor interdisciplinari / 169 VII.5. Criteriul structural de cercetare a metaforei/ terminologiei interdisciplinare / 171 VII.6. Metafore interdisciplinare în limbajul
[Corola-publishinghouse/Science/84964_a_85749]
-
variate perspective de analiză. Analiza diverselor terminologii (cu preferință și cu aplecare evidentă pentru terminologia medicală), realizată din perspectivă descriptiv-lingvistică este complexă. În plan sincronic, se face raportarea funcțiilor termenului, respectiv ale metaforei specializate la funcțiile limbii, la tipurile de interdisciplinaritate și la modalitățile de dezambiguizare. Neologia semantică este relevantă pentru interdependența aspectelor lingvistice pe care terminologia actuală se dezvoltă. În plan diacronic este cercetată structura termenilor și evidențiată originea formanților (preponderent de sursă greco-latină) din terminologia panlatină. Cercetare de strictă
[Corola-publishinghouse/Science/84964_a_85749]