655 matches
-
ar e a că pu lu i. 2. M isc ari p en tr u ob țin er ea m ob ili țâț îi no rm al e a fe tei : ¾ E xe rc îți i d e cl ip ir e a oc hi lo r, co nc om ițe nt , a po i a lte rn at iv ; ¾ R ic tu șu l; ¾ E xe rc îți i d e um fla re /d ez um fla re a
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
3. M isc ari d e gi m na st ic a l în gu al a: ¾ E xe rc îți i d e sc oa te re /r et ra ge re a li m bi i; ¾ L ip ir ea li m bi i l op at a pe to at a șu pr af at a pa la tu lu i s i de sp ri nd er ea e i c u zg om ot ; ¾ E xe
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
ric ita te s i m ob ili ta te fo no ar tic ul at or ie ap re ci er i v er ba le ob se rv ar ea ec hi lib ru lu i în sp ir/ e xp ir 76 O 6 O 1 O 2 • ex er ci ții d e în sp ir -e xp ir • em ițe re a de on om at op ee Pr of es or ul e xp lic
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
s i m ob ili ta te fo no ar tic ul at or ie ap re ci er i v er ba le ob se rv ar ea ec hi lib ru lu i în sp ir/ e xp ir 76 O 6 O 1 O 2 • ex er ci ții d e în sp ir -e xp ir • em ițe re a de on om at op ee Pr of es or ul e xp lic a și d
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
re ci er i v er ba le ob se rv ar ea ec hi lib ru lu i în sp ir/ e xp ir 76 O 6 O 1 O 2 • ex er ci ții d e în sp ir -e xp ir • em ițe re a de on om at op ee Pr of es or ul e xp lic a și d em on st re az a ex er ci ții le d e în sp ir
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
i v er ba le ob se rv ar ea ec hi lib ru lu i în sp ir/ e xp ir 76 O 6 O 1 O 2 • ex er ci ții d e în sp ir -e xp ir • em ițe re a de on om at op ee Pr of es or ul e xp lic a și d em on st re az a ex er ci ții le d e în sp ir /e xp ir
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
ir -e xp ir • em ițe re a de on om at op ee Pr of es or ul e xp lic a și d em on st re az a ex er ci ții le d e în sp ir /e xp ir , p e că re co pi îi șu nt s ol ic ita ți să le e xe cu te : ¾ St în ge re a lu m an ar îi; ¾ A bu ri re a og lin
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
ir • em ițe re a de on om at op ee Pr of es or ul e xp lic a și d em on st re az a ex er ci ții le d e în sp ir /e xp ir , p e că re co pi îi șu nt s ol ic ita ți să le e xe cu te : ¾ St în ge re a lu m an ar îi; ¾ A bu ri re a og lin zi i; ¾ M
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
p e că re co pi îi șu nt s ol ic ita ți să le e xe cu te : ¾ St în ge re a lu m an ar îi; ¾ A bu ri re a og lin zi i; ¾ M ir os ir ea fl or îi. E xe rc îți u j oc : „ C um fă ce ?” (e m ițe re a de o no m at op ee ): ¾ Să rp el e: s ss , s ss ... . ¾ A lb în
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
că re co pi îi șu nt s ol ic ita ți să le e xe cu te : ¾ St în ge re a lu m an ar îi; ¾ A bu ri re a og lin zi i; ¾ M ir os ir ea fl or îi. E xe rc îți u j oc : „ C um fă ce ?” (e m ițe re a de o no m at op ee ): ¾ Să rp el e: s ss , s ss ... . ¾ A lb în ut a
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
ta u, s ar , s uș , s la b, s un , s at , s et ¾ cu vi nt e bi și la bi ce : s ap un , s că un , s ar e, s et e, s oa re , s ir op , se ar a, s or a, s un et ¾ cu vi nt e po lis ila bi ce : s up ar at , s an at os , s al at a 2. cu vi nt e în c ar e
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
e fi na la : ¾ cu vi nt e m on os ila bi ce : o s, p aș , v aș , g ro s, g ra s, v is , c os ¾ cu vi nt e bi și la bi ce : m ir os , c ul es ¾ cu vi nt e po lis ila bi ce : i ni m os Se a pr ec ia za a ct iv ita te a co pi ilo r i n ge ne ra l, ia
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
șu ra v a vo r a ju ta c an d ve ți m er ge la sc oa la .” C ap ta re a at en ție i: „M ai a ve m u n m uș af ir : i ep ur aș ul B en i B en i ț oc m ai a șo și ț s i e l, pe nt ru c a vr ea s a în ve te d e la v oi
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
în ut ?” . „ D e ce le -a ți aș ez at a st fe l? ”. „ C um le -a m a se za ț e u? ” et c. 2) R ec un oa st er ea s i de nu m ir ea c ul or ilo r, f or m el or , m ar im îi și gr os im îi j et oa ne lo r/ pi es el or : „ C e es te a ce st a? ” (u n
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
ar b un ei d es fă șu ra ri a le ct ie i. La le ct ia d e gr am at ic a ne v om a m în ți pa rț ile d e vo rb ir e st ud ia te . V om lu cr a m ai m ul te ex er ci ții în u rm a că ro ra im i v oi d a se am a în c e m aș
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
v a pr im i u n „p lu s” s au u n „m în uș ” în fu nc ție d e ra sp un șu ril e da te . C e pa rț i d e vo rb ir e am st ud ia ț i n ac es ț a n? (s ub st an tiv ul , a dj ec tiv ul , p ro nu m el e, ve rb ul ) Fi xa re a/ și st em
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
Is (Ic), unde Is, Ic sunt curenții de sarcină, respectiv de comandă (Fig.2.9a). Curentul de polarizare, Ip (semnal continuu, constant ca valoare) produce translarea caracteristicii Is(Ic), așa cum se arată în Fig.2.9a. Curentul de reacție externă Ir, de asemenea continuu, dar proporțional cu semnalul de ieșire (curentul de sarcină is), are ca efect rotirea caracteristicii amplificatorului magnetic (Fig.2.9b). Bobina nelineară comandată longitudinal poate funcționa atât în regim de amplificator linear (Fig.2.9a), cât și
COMPATIBILITATE ELECTROMAGNETICĂ SURSE DE PERTURBAŢII ELECTROMAGNETICE by Adrian BARABOI, Maricel ADAM, Sorin POPA, Cătălin PANCU () [Corola-publishinghouse/Science/733_a_1332]
-
comportării circuitelor ferorezonante în regim forțat (permanent nelinear) poate fi efectuat prin metoda caracteristicilor. Teoremele lui Kirchhoff, aplicate circuitelor ferorezonante din Fig.2.14, se scriu sub forma : (2.39) în ipoteza simplificatoare a unor circuite oscilante conservative (uR*0, iR*0), se reprezintă grafic, în coordonate volt-amper, caracteristicile UL= UL(I), Fig.2.15a, respectiv IL = IL(U), Fig.2.16a. În aceleași coordonate, se trasează caracteristicile tensiunii (curentului) capacitiv, sub forma dreptelor de ecuații: (2.40) unde UL, UC
COMPATIBILITATE ELECTROMAGNETICĂ SURSE DE PERTURBAŢII ELECTROMAGNETICE by Adrian BARABOI, Maricel ADAM, Sorin POPA, Cătălin PANCU () [Corola-publishinghouse/Science/733_a_1332]
-
având rolul de a absorbi, în totalitate sau în parte, curenții reactivi și armonici produși de aceasta. Astfel, rețeaua de alimentare va furniza un curent sinusoidal, oscilând în fază cu tensiunea sau, cel puțin, un curent mai puțin perturbat. Curentul ir (Fig.3.36), absorbit de redresor conține, în afară de componenta sa activă, ir1a, corespunzătoare părții active a fundamentalei ir1, un curent reactiv, ir1r și curenți armonici, irh. Astfel, se poate scrie:(3.182) Rețeaua de alimentare se consideră depoluată dacă furnizează
COMPATIBILITATE ELECTROMAGNETICĂ SURSE DE PERTURBAŢII ELECTROMAGNETICE by Adrian BARABOI, Maricel ADAM, Sorin POPA, Cătălin PANCU () [Corola-publishinghouse/Science/733_a_1332]
-
idoni de generați, nu le putem nici prețui, nici înțelege, le vizitam călăuzit de un bătrân mazil din Cotnari, la care trăsesem la gazdă. Nu știi care e balta unde au pierit atâta călărime leșească în vremea domnului Constantin Cantem ir, am î ntrebat pre călăuzul meu. — N a fost niciodată baltă, ci numai un loc hleio s, p lin de mlaștini, colo devale. — Unde mi se înglodaseră roțile trăsurii? — Așa; și încă acum e vară, dar toamna nu e d
Cotnariul În literatură şi artă by Constantin Huşanu () [Corola-publishinghouse/Science/687_a_1375]
-
compușilor organici. Un spectru IR conține benzi de absorbție datorate vibrațiilor care au loc simultan cu participarea tuturor atomilor din structura moleculelor compusului organic analizat (vibrații normale). În practică, spectrele IR pot fi înregistrate utilizând două tipuri diferite de spectrometre IR: aparate clasice cu fascicul dublu de radiație electromagnetică și nul optic; aparate moderne cu iradiere în pulsuri și transformata Fourier (FTIR). 7. Efecte electronice în chimia organică Între atomii elementelor componente unei molecule organice se manifestă legături covalente, legături ce
Chimie organică : suport pentru pregătirea examenelor de definitivat, gradul II, titularizare, suplinire by Elena Iuliana Mandiuc, Maricica Aştefănoaiei, Vasile Sorohan () [Corola-publishinghouse/Science/723_a_1371]
-
un raport molar grupă epoxi/clorură acidă de 1/1,1. Creșterea conversiei a fost semnificativă în primele 8 ore, după care s-a menținut la aproximativ la aceeași valoare (85-90%). Gradul de transformare poate fi controlat, observând în spectrul IR dispariția picului de la 915 cm -1 , atribuit grupei epoxi terminale și apariția benzilor de absorbție de la 1730 cm -1 ( ν C=O ) și 1275 cm -1 ( ν C-O ), caracteristice structurii de ester. Prezența acestora și liniaritatea diagramei diferențelor absorbanțelor
ACIDUL CINAMIC ?I DERIVA?II S?I by Elena Rusu () [Corola-publishinghouse/Science/83871_a_85196]
-
obține copolimeri, al căror conținut în grupe cinamoil variază între 4-100 % [275,316,317], reacția fiind ușor controlabilă, gradul de transformare dorit depinzând, în principal, de raportul între reactanți. Randamentul reacției este aproape cantitativ. În figura 59 se prezintă spectrul IR al poli(vinil cinamatului), cu un grad de transformare de 60 %. În spectrele IR ale poli(vinil cinamatului) apar benzile caracteristice unităților structurale vinil cinamat și vinil alcool. În regiunea 3500 - 3340 cm -1 se pot identifica grupele OH, intensitatea
ACIDUL CINAMIC ?I DERIVA?II S?I by Elena Rusu () [Corola-publishinghouse/Science/83871_a_85196]
-
al grupei cinamoil, poate fi identificată prin benzile poziționate aproximativ la 2940 cm -1 , 2860 cm -1 și 730 cm -1 . Pentru grupa esterică pot fi atribuite benzile de la 1725 cm -1 și din domeniul 1260-1100 cm -1 . În spectrul IR al polimerului PIII, apare o bandă la aproximativ 1240 cm -1 , corespunzătoare legăturii eterice. Comportarea poliamidelor la iradiere, la 313 nm, urmarită prin spectroscopie UV, este concretizată, în cazul soluțiilor în fotoizomerizare trans-cis , urmată, la continuarea iradierii de fotociclodimerizare. Filmele
ACIDUL CINAMIC ?I DERIVA?II S?I by Elena Rusu () [Corola-publishinghouse/Science/83871_a_85196]
-
celule renale afectate. Diagnostic diferențial cu alte tetanii/hipocalcemii: carență de aport/absorbție Ca++ + vit. D: rahitism, gastrectomii, pancreatită cronică, obstrucții biliare, malabsorbție intestinală deficit de activitate a vit. D: rahitism vitamino-rezistent, hepatită cr., IR alcaloze: respiratorii, metabolice hiperkaliemie (acidoza = IR, coma diabetică) hipomagneziemie. Tratamentul de fond Se folosește terapia orală cu Ca și vitamina D. Aportul de Ca elementar pe cale orală zilnic (Ca lactic) este de 1000-3000 mg. Trebuie avută în vedere solubilitatea calciului și bioactivitatea sa. Calciul citrat, lactat
Ghid de diagnostic și tratament în bolile endocrine by Eusebie Zbranca () [Corola-publishinghouse/Science/91976_a_92471]