1,072 matches
-
și ca procedeu fiind motivată de caracterul intuitiv al gândirii preșcolarilor (vezi capitolul 2). În cadrul activităților de educare a limbajului în etapa preșcolarității (și nu numai), demonstrația poate fi valorificată în: corectarea tulburărilor de vorbire; citirea-model de către cadrul didactic a jetoanelor/imaginilor etc.; pronunțarea corectă a unor sunete/grupuri de sunete; articularea corectă a cuvintelor; accentuarea corectă a cuvitelor; despărțirea cuvintelor în silabe (cu mâna sub bărbie sau folosind o altă metodă care să faciliteze conștientizarea de către copii a diferențelor dintre
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
din punctul de vedere al complexității componentelor sale, al nuanțelor acestora etc. particularităților de vârstă și individuale ale copiilor preșcolari. ( Descrierea implică verbalizarea observației (vezi și metoda observației). ( Preșcolarul descrie persoane, animale, plante, locuri, obiecte reale sau desenate, reprezentate pe jetoane, planșe etc. ( Se poate valorifica o anumită ,,algoritmizare" a descrierii unui element (de exemplu, portretul fizic și moral al unei ființe, forma, dimensiunea și culoarea unui obiect etc.). ( Descrierea devine procedeu în cadrul povestirii, a jocului didactic, a lecturii după imagini
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
simple concretizate într-o singură operație/acțiune; de exemplu, de asociere a unui cuvânt cu imaginea corespunzătoare, de despărțire a unui cuvânt în silabe, de pronunțare a unui sunet, de formulare a unei întrebări, de punere în corespondență a unui jeton cu imaginea unui obiect și a unuia cu imaginea mai multor obiecte de același fel (de stabilire a corespondenței singular plural) etc.; exerciții complexe concretizate într-o succesiune de operații/acțiuni; de exemplu, de asociere a unui cuvânt cu imaginea
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
a unei întrebări și de anticipare a răspunsurilor ce ar putea fi primite de la interlocutori diferiți sau de la același interlocutor, însă în situații de comunicare diferite (într-un alt loc, în alt moment etc.); de punere în corespondență a unui jeton cu imaginea unui obiect și a unuia cu imaginea mai multor obiecte de același fel (de stabilire a corespondenței singular plural), de alcătuire de enunțuri cu cele două forme substantivale etc. ( Prin raportare la funcționalitatea exercițiilor, sunt diferențiate: exerciții introductive
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
fel (de stabilire a corespondenței singular plural), de alcătuire de enunțuri cu cele două forme substantivale etc. ( Prin raportare la funcționalitatea exercițiilor, sunt diferențiate: exerciții introductive de asociere a unui cuvânt dintr-o serie de omonime cu imaginea de pe un jeton (de exemplu, toc de pantof); exerciții de bază de exemplificare de către copii a altor situații în care se folosește cuvântul toc; exerciții de consolidare de selectare a altor jetoane ale căror imagini sunt denumite prin același cuvânt (toc de ochelari
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
unui cuvânt dintr-o serie de omonime cu imaginea de pe un jeton (de exemplu, toc de pantof); exerciții de bază de exemplificare de către copii a altor situații în care se folosește cuvântul toc; exerciții de consolidare de selectare a altor jetoane ale căror imagini sunt denumite prin același cuvânt (toc de ochelari, toc de scris, toc de ușă, acțiunea de a toca, zgomotul produs de ciocănitoare); exerciții operatorii de plasare a omonimelor în enunțuri; exerciții structurale de completare a unei hărți
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
găsească alte corespondente verbale pentru valorile cuvântului toc): ,,mărunțesc pătrunjelul ca s-o ajut pe mama", ,,bunica își căuta suportul pentru ochelari", ,,ciocănitoarea toată ziua cioca-boca" etc.; exercițiul poate fi realizat fie prin operația verbală de substituire, fie prin ridicarea jetonului cu imaginea care corespunde cuvântului/expresiei din enunțul spus de educator/educatoare; exerciții ameliorative de repetare, în enunțuri (cu suport vizual în imaginile de pe jetoane, de pe hartă, din realitate etc.), de către copiii care nu și-au fixat încă valorile cuvântului
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
cioca-boca" etc.; exercițiul poate fi realizat fie prin operația verbală de substituire, fie prin ridicarea jetonului cu imaginea care corespunde cuvântului/expresiei din enunțul spus de educator/educatoare; exerciții ameliorative de repetare, în enunțuri (cu suport vizual în imaginile de pe jetoane, de pe hartă, din realitate etc.), de către copiii care nu și-au fixat încă valorile cuvântului toc, a sensurilor acestuia și a cuvintelor/expresiilor sinonime etc. ( Din punctul de vedere al canalului folosit în realizarea operației/acțiunii și al tipului de
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
reprezentare grafică a anumitor elemente (propoziții, cuvinte, silabe, sunete), exerciții de scriere (semne grafice, litere, cifre, simboluri aparținând altor coduri de comunicare de exemplu, semne de circulație) etc.; exerciții nonverbale exerciții de asociere a unor gesturi/mișcări cu imaginile de pe jetoane/planșe, exerciții de comunicare prin mimică etc.; exerciții paraverbale exerciții de imitare a caracteristicilor vorbirii unei anumite persoane (copil foarte mic, persoană feminină foarte bătrână, mama, bunicul, prezentatorul emisiunii pentru copii etc.), exerciții de modificare a intonației în conformitate cu semnele de
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
de educator/educatoare în anumite contexte cu realitățile corespunzătoare, feed-back-ul fiind unul imediat: copilul dă sau nu cadrului didactic obiectul solicitat (ciocan, șurubelniță, greblă etc.), realizează sau nu acțiunea indicată etc.; asocierea anumitor cuvinte cu imaginile corespunzătoare de exemplu, pe jetoane care prezintă alte obiecte utilizabile în anumite situații, însă inexistente în dotarea grădiniței; astfel de imagini pot fi folosite, de asemenea, ca pretext al prezentării de către copii a unora dintre preocupările/ocupațiile părinților/ale altor rude etc.; realizarea etapei de
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
silabelor din cuvântul respectiv (pentru această etapă, ca și pentru cea anterioară, acțiunea de despărțire a cuvântului în silabe, respectiv de numărare a acestora este însoțită de gesturi auxiliare: mâna sub bărbie, bătăi din palme, așezarea unor forme jucării mici, jetoane, figurine etc. pentru fiecare silabă și numărarea lor ulterioară etc.); * se precizează locul fiecărei silabe (în funcție de nivelul de vârstă, se pot da și exemple de cuvinte care să conțină o anumită silabă în poziție inițială/mediană/finală); analiza silabei identificarea
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
receptare/decodare a subiecților educației anumite procese, geneza anumitor fenomene etc. (de exemplu, filmele didactice cu subiecte din biologie, geografie etc.). ( În cadrul demersului instructiv-educativ pot fi utilizate modele: tridimensionale: păpușa, jucării-animale, lucruri etc., machete, logo, jocuri de construcție; bidimensionale: planșe, jetoane, diapozitive, filmulețe, desene; simbolice: mulțimi, scheme, buline, floricele, mașinuțe-,,stimulente", tabele etc., încadrabile, de asemenea, în tipologia 230: modele obiectuale: jucării, corpuri geometrice (caracterizate printr-un grad mare de similaritate cu elementul real); modele iconice: machete, mulaje, scheme; modele simbolice
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
copil), material grafic (alfabetul în imagini pentru educatoare/pentru copil; planșe pentru dezvoltarea capacității de exprimare verbală: planșe pentru povestiri și memorizări, lecturi după imagini etc.); elemente figurativ-simbolice: desene, scheme, fotografii, hărți, planșe cu imagini, cuvinte și litere, alfabetar, stelaj, jetoane, imagini-tablouri, tablouri/planșe tematice, siluete (cu sau fără magneți), ruloul cu imagini, planșe cu elemente detașabile; portrete ale unor scriitori; cărți, culegeri, dicționare ilustrate, albume, publicații de diferite tipuri etc.; mijloace tehnice audio-vizuale: CD-uri/DVD-uri cu filme, înregistrări
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
activitatea pe grupe (de dimensiuni diferite, de la un context comunicativ-educativ la altul), stabilite prin raportare la criterii indicate de cadrul didactic sau alese de copii (grupa copiilor care au creionul roșu pe măsuță, grupul copiilor care au găsit în plic jetonul cu un personaj din povestea pe care o vor dramatiza etc.) secvențial, în cadrul unui joc didactic, activitatea se poate desfășura pe grupe (se încurajează, în acest sens, spiritul competitiv al membrilor grupului și gradul de interrelaționare care caracterizează grupul respectiv
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
comunicării etc. Activitatea de povestire realizată de educator/educatoare presupune parcurgerea următoarelor etape: pregătirea pentru activitate etapă care implică: * selectarea povestirii 263; * fixarea locului povestirii în planificarea calendaristică, respectiv în orarul zilnic; * studierea textului; * pregătirea materialului didactic (machete, siluete, planșe, jetoane etc.); * proiectarea activității; momentul introductiv constând în pregătirea copiilor pentru activitate, respectiv a materialelor ce vor fi utilizate pe parcursul acesteia; captarea atenției prin convorbire, prin valorificarea unor jetoane, a unor siluete, jucării etc.; familiarizarea copiilor cu noile conținuturi presupune introducerea
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
respectiv în orarul zilnic; * studierea textului; * pregătirea materialului didactic (machete, siluete, planșe, jetoane etc.); * proiectarea activității; momentul introductiv constând în pregătirea copiilor pentru activitate, respectiv a materialelor ce vor fi utilizate pe parcursul acesteia; captarea atenției prin convorbire, prin valorificarea unor jetoane, a unor siluete, jucării etc.; familiarizarea copiilor cu noile conținuturi presupune introducerea/ explicarea cuvintelor/expresiilor noi prin: * intuirea unui obiect, jeton, a unei imagini de pe o planșă etc.; * actualizarea unor versuri/cântece care conțin cuvintele respective; * valorificarea sinonimiei, antonimiei, paronimiei
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
copiilor pentru activitate, respectiv a materialelor ce vor fi utilizate pe parcursul acesteia; captarea atenției prin convorbire, prin valorificarea unor jetoane, a unor siluete, jucării etc.; familiarizarea copiilor cu noile conținuturi presupune introducerea/ explicarea cuvintelor/expresiilor noi prin: * intuirea unui obiect, jeton, a unei imagini de pe o planșă etc.; * actualizarea unor versuri/cântece care conțin cuvintele respective; * valorificarea sinonimiei, antonimiei, paronimiei, omonimiei etc.; * introducerea cuvintelor în diferite contexte etc.; povestirea propriu-zisă implică: * anunțarea titlului și autorului povestirii/operei literare (în cazul povestirii
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
conținutul mesajului); se remarcă, în acest sens, importanța actualizării prin exerciții, jocuri, în conversația cu preșcolarii a perechilor paronimice, cu rol în identificarea fonemelor (sunete cu funcție distinctivă): vezi exemple de tipul câine pâine, mare sare (eventual, având ca premisă jetoane cu imaginile corespunzătoare), car var sar (Sar să car var) , ,,mac în sac pentru gânsac"; De pe masă, sus pe casă,/E făină sau găină?" etc., precum și valențele metodei fonetice, analitico-sintetice (presupunând discriminarea propozițiilor dintr-un context comunicativ, a cuvintelor dintr-
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
cuvântului etc.); rolul cadrului didactic este de a stimula actualizarea, de către copii, a codului cunoscut și de a întări acțiunile pozitive ale acestora astfel pot fi avute în vedere, în acest sens, activități în care, pornind de la imaginea de pe un jeton, de la un tablou, de la o etichetă, de la un panou publicitar etc., copiii să fie încurajați să comunice cât mai multe informații; fiecare poate spune altceva despre elementul/elementele din imaginea respectivă, eventual același element poate fi numit altfel, folosind de
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
deși ambele purtătoare de sens (însă în maniere diferite, în măsură diferită), precum și a asocierii desen/imagine cuvânt scris (denumind obiectul/elementul din imagine); astfel, scaunului pe care se așează copilul i se asociază cuvântul spus, imaginea scaunului pe un jeton/pe o planșă, precum și cuvântul scris (chiar și scârțâitul unui scaun, într-un anumit context). Se pot asocia, de asemenea, imagini și cuvintele corespunzătoare acestora pe: * dulapurile/sertarelor destinate copiilor; * în catalogul grupei (un copil poate fi, zilnic, asistentul doamnei
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
297 etc.; corespondența sunet literă: recunoașterea raportului, familiarizarea cu acesta, recunoașterea literei și exemplificarea de cuvinte care conțin sunetul corespunzător în poziții diferite, scrierea literelor, a unora dintre semnele grafice care intră în componența acestora Scriu..., spun... (se alege un jeton cu o literă, se pronunță sunetul corespunzător), Ghicește la ce m-am gândit! (se arată jetonul cu o literă, exemplificându-se cuvinte care conțin sunetul respectiv), Detectiv de... litere (identificarea unei litere în contexte diferite: pe jetoane, planșe, tăieturi din
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
care conțin sunetul corespunzător în poziții diferite, scrierea literelor, a unora dintre semnele grafice care intră în componența acestora Scriu..., spun... (se alege un jeton cu o literă, se pronunță sunetul corespunzător), Ghicește la ce m-am gândit! (se arată jetonul cu o literă, exemplificându-se cuvinte care conțin sunetul respectiv), Detectiv de... litere (identificarea unei litere în contexte diferite: pe jetoane, planșe, tăieturi din ziare, afișe, reclame, numele copiilor scrise pe dulăpioare/sertare, etichete, orar, calendar etc.), Ajutăm...oaia să
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
se alege un jeton cu o literă, se pronunță sunetul corespunzător), Ghicește la ce m-am gândit! (se arată jetonul cu o literă, exemplificându-se cuvinte care conțin sunetul respectiv), Detectiv de... litere (identificarea unei litere în contexte diferite: pe jetoane, planșe, tăieturi din ziare, afișe, reclame, numele copiilor scrise pe dulăpioare/sertare, etichete, orar, calendar etc.), Ajutăm...oaia să-și găsească blana; rochița bulinele; covorașul franjurii/modelul; ploaia picurii/fulgerele; soarele razele etc. (exersarea scrierii funcționale a unor semne grafice
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
din alte limbi prin Alintă!, Micșorează!/ Mărește!, Spune mai multe...!, Perechea lui...este..., Jocul calităților/defectelor, Loto-ul opuselor/contrariilor, Ne-... (diferite tipuri de derivate), 2 în 1, 3 în 1, Cuvinte cu...lipici (compunerea din cuvinte corespunzătoare imaginilor de pe jetoanele arătate de cadrul didactic, descoperite de copii în plicuri etc.: floare + soare = floarea-soarelui; scufiță + roșu = Scufița Roșie sau din cuvinte enumerate: bine + înțeles = bineînțeles, câmp + lung = Câmpulung, floare + de + colț = floare de colț), Jocul numelor (conversiune intramorfologică: creangă Creangă, cojocar
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
limbii: Cuvinte pierdute. Găsitorului recompensă; Cuvinte dezlegate/descusute, Croitorașul cel isteț, Să așezăm cartonașele completare orală de enunțuri lacunare, reconstituire a unui enunț din care lipsesc substantivele/verbele/adjectivele, asociere a cuvintelor într-un enunț prin valorificarea prepozițiilor, ,,puzzle" cu jetoane (cu verbalizarea rezultatului obținut) etc. 9.2.4. Elemente de sintaxă a limbii române valorificabile în comunicarea orală a preșcolarilor Planul sintagmatic al comunicării este valorizat, prin excelență, în comunicarea orală a preșcolarilor, prin actualizarea/respectarea regulilor de îmbinare a
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]