269 matches
-
și caietele, va sta de vorbă cu elevii asupra greșelilor mai frecvente” (Fl. Ilioasa, 1939: 53). XXVIII. Memorizare și recitare Papadopol consideră acest aspect important și de aceea îl tratează, în linii mari, în lucrarea sa. După o clasificare a memorizării în mecanic și logic (asociativ), se declară împotriva memorării mecanice, dar admite „să se învețe pe dinafară ceea ce e bine înțeles, fiindcă memorizarea contribuie la dezvoltarea memoriei” (Papadopol, 1925: 71). Papadopol consemnează șapte scopuri ale memorizării și norme generale, speciale
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
aspect important și de aceea îl tratează, în linii mari, în lucrarea sa. După o clasificare a memorizării în mecanic și logic (asociativ), se declară împotriva memorării mecanice, dar admite „să se învețe pe dinafară ceea ce e bine înțeles, fiindcă memorizarea contribuie la dezvoltarea memoriei” (Papadopol, 1925: 71). Papadopol consemnează șapte scopuri ale memorizării și norme generale, speciale și metodice ale acesteia, metodica memorizării fiind „globală, fragmentară, mijlocitoare, fragmentar-inițieală” (Papadopol, 1925: 77). XXIX. Managementul clasei Am identificat elemente de management al
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
După o clasificare a memorizării în mecanic și logic (asociativ), se declară împotriva memorării mecanice, dar admite „să se învețe pe dinafară ceea ce e bine înțeles, fiindcă memorizarea contribuie la dezvoltarea memoriei” (Papadopol, 1925: 71). Papadopol consemnează șapte scopuri ale memorizării și norme generale, speciale și metodice ale acesteia, metodica memorizării fiind „globală, fragmentară, mijlocitoare, fragmentar-inițieală” (Papadopol, 1925: 77). XXIX. Managementul clasei Am identificat elemente de management al clasei, passim, în lucrarea lui Papadopol, elemente care ar putea părea lipsite de
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
se declară împotriva memorării mecanice, dar admite „să se învețe pe dinafară ceea ce e bine înțeles, fiindcă memorizarea contribuie la dezvoltarea memoriei” (Papadopol, 1925: 71). Papadopol consemnează șapte scopuri ale memorizării și norme generale, speciale și metodice ale acesteia, metodica memorizării fiind „globală, fragmentară, mijlocitoare, fragmentar-inițieală” (Papadopol, 1925: 77). XXIX. Managementul clasei Am identificat elemente de management al clasei, passim, în lucrarea lui Papadopol, elemente care ar putea părea lipsite de importanță în contextul discuției de față. Subliniem însă câteva dintre
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
total perspectivele analitice. Din punctul de vedere al terminologiei științifice utilizate de autorii amintiți observăm că Papadopol utilizează tehnic - recomandând astfel indirect utilizarea acestora - termeni precum: aptitudini, (p. 167), învățământ grammatical ocazional sistematizat, (p. 152), sintetic, analitic, (p. 153), metodica memorizării, globală, fragmentară, mijlocitoare, fragmentar-inițieală, (p. 71), diviziune elementară, (p. 43), exerciții de exteriorizare, caracterizări, narațiuni, descripțiuni, dizertații, (p. 51), auditiv, articulativ, vizual sau grafic, (p. 86-88), abstracțiune, subordonate, stil literar, condiție elementară și imediată, (p. 88) școlar și extrașcolar, (p.
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
identifice obstacolele care pot fi întâlnite de elevi, mai ales cele legate de reprezentări și de o insuficientă stăpânire a limbii; - să conceapă activități de consolidare a cunoștințelor dobândite: - să conceapă exerciții de antrenare, variind numărul; - să conceapă exerciții de memorizare orale sau scrise; - să conceapă situații în care elevii pot refolosi cunoștințele dobândite la o altă disciplină sau în relație cu alte discipline; - să conceapă situații de evaluare a învățării în diferite momente: - să înțeleagă funcțiile evaluării; - să definească nivelul
Politici educaţionale de formare, evaluare şi atestare profesională a cadrelor didactice by PETROVICI CONSTANTIN () [Corola-publishinghouse/Science/91525_a_92853]
-
Din exemple studiate de neurofiziologi cred că se poate înțelege că percepțiile noastre sunt o sinteză a tuturor simțurilor, o sinteză în care sunt asociate informațiile receptate de simțuri din exterior cu cele depozitate in memorie. Prin această receptare și memorizare, de fiecare dată când a fost făcută (ceea ce înseamnă experiență și învățare), au fost folosite categoriile înțelegerii și ale inconștientului care au modelat, au memorat, au stocat, toate aceste vechi percepții, după chipul și asemănarea lor. Percepțiile au fost filtrate
Luminătorii timpului by LIVIU PENDEFUNDA [Corola-publishinghouse/Science/986_a_2494]
-
a devenit acum, este, în ceea ce privește faptele (deși, James ar spune: „dar ce sunt, de fapt, faptele?“) plin de acuratețe și de adevăr. Una dintre însușirile mele, care s-ar putea să fie un atribut profesional, constă într-o extrem de bună memorizare a dialogurilor, și sunt sigur că o bandă de magnetofon care ar fi înregistrat conversația avută cu Hartley la lumina lumânărilor ar prezenta diferențe infime față de transcrierea mea. Relatarea făcută de mine e oarecum prescurtată, dar nu omite nimic esențial
[Corola-publishinghouse/Memoirs/2341_a_3666]
-
obligatoriu proveniți din familii ale căror venituri se situează sub două salarii medii pe economie; - punerea accentului pe rezultatele pe termen lung, nu pe performanțele utilizabile în prezent, exclusiv în mediul academic (învățare pentru notă, predare doar pentru examinare și memorizare, recursul dominant la procesele intelectuale cu reținere scurtă); - eliminarea "școlii paralele"; - elaborarea de programe de prevenire a abandonului și a insuccesului școlar; - trecerea la un alt sistem de control al calității în învățământ, prin evaluare formativa și examene centrate pe
PROGRAM DE GUVERNARE din 28 decembrie 2000 pe perioada 2001-2004. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/131926_a_133255]
-
că supravegherea conformității tehnice a propriului SCR cu cerințele art. 6 și 8 este realizată de un auditor autorizat independent, pe parcursul unui an calendaristic. În acest scop auditorul va avea acces, în orice moment, la toate programele, procedurile, operațiunile și memorizările efectuate pe calculatoarele sau sistemele informatice prin care furnizorul de sistem asigura distribuirea facilităților sale. Fiecare furnizor de sistem va transmite Ministerului Lucrărilor Publice, Transporturilor și Locuinței, în termen de 4 luni de la sfârșitul anului calendaristic luat în considerare, raportul
REGULAMENT din 21 martie 2002 privind utilizarea sistemelor computerizate de rezervare în tranSportul aerian. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/140837_a_142166]
-
afecta și latura intelectuală prin dificultatea copilului de a depăși gândirea concretă. Asemenea decalaj între ritmul de maturizare fono articulatorie, considerat normal și cel propriu anumitor indivizi se datorează următorilor factori deficitari: capacitatea redusă de discriminare auditivă; capacitate scăzută de memorizare a sunetelor (memorie și atenție auditivă); capacitate redusă de discriminare motorie din partea organelor periferice ale vorbirii. De asemenea este interesată și capacitatea alternării impulsurilor nervoase (acea viteză cu care se emite și se transmite impulsul nervos, numită și viteza „diadecochinetică
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
unor opere literare/plastice/muzicale; -exerciții și jocuri de confirmare a înțelegerii mesajului;-exerciții-joc de formulare de întrebări și răspunsuri; -joc de rol; exerciții de comunicare paraverbală, nonverbală pentru exprimarea trăirilor emoționale; -exerciții de dicție, jocuri de cuvinte; -exerciții de memorizare, recitare; monologuri, pantomima; audierea unor texte literare/cântece; vizionarea unor spectacole; -vizitarea unor expoziții; -analiza unor opere de artă (literare, muzicale, plastice);-dialoguri pe baza audiției textelor și a vizionarii unor casete sau a unor spectacole;-desprinderea caracteristicilor operelor unor
CREATIVITATEA ÎN CONTEXTUL EDUCAŢIEI ESTETICE / Metode și tehnici de dezvoltare by Marieana Lucianu/Adriana Munteanu () [Corola-publishinghouse/Science/756_a_1051]
-
intermdiul limbajului literar 1. Textul liric: strofa, versul, imagini artistice. 2. Textul epic: descrieri din natură, anotimpuri, viețuitoare; povești, povestiri, legende, basme. 3. Creații populare: legende, ghicitori, povești, datini și obiceiuri ▪ Exerciții de dezvoltare a limbajului și creativității Citire expresiva, memorizare selectivă, recitare, monologuri, improvizații pe teme date, povestiri; ▪ Jocuri de creație ; 52 ▪ Exerciții de comunicare paraverbală și noverbală pentru exprimarea diferitelor trăiri ale personajelor; Dramatizarea unor texte literare, ▪ Audiția unor povești de pe casete audio; Vizionarea unor spectacole de teatru pentru
CREATIVITATEA ÎN CONTEXTUL EDUCAŢIEI ESTETICE / Metode și tehnici de dezvoltare by Marieana Lucianu/Adriana Munteanu () [Corola-publishinghouse/Science/756_a_1051]
-
îl cheamă la Geneva spre a conduce Institutul Jean-Jacques Rousseau care se deschidea. Sub denumirea de școală activă au pătruns ideile educației noi în multe țări, inclusiv în țara noastră. Contrar școlii tradiționale, care favorizează metodele receptive și învățarea dogmatică, memorizarea unor cunoștințe luate din cărți și pasivitatea, școala activă urmărește descătușarea spiritelor, autonomia și independența elevilor. Este școala participării, a inițiativei, a creativității și a simțului critic. Copilul învață aici să-și exercite spiritul de observație și să pună în
Paradigma Rousseau și educația contemporană by IZABELA NICOLETA DINU [Corola-publishinghouse/Science/974_a_2482]
-
gratii” (București 1996) sunt cuprinse versurile Îndelungatului exil În ciclurile: “Poemele cumplitului canal”, “Poeme din Închisoare”, “Decastihuri”, “Poeme din iad pentru ingeri”. De menționat și modalitatea de a reda realitățile lăgărului În maniera decastihurilor - strofe ce prin expunere mnemotehincă ușurează memorizarea și sugerează ideea versului următor. O modalitate de a acoperi adevăratul Înțeles al subiectului este expunere În simboluri ce evocă ciuntirea teritoriului românesc. De exemplu: “Geografia” “Aceasta-i țara: cât o vezi aci, I- am desenat conturul cu sfială, Să
Refugiaţi basarabeni apostoli ai neamului românesc by Vlad Bejan () [Corola-publishinghouse/Journalistic/91599_a_93564]
-
aportului de lichide; senzațiile de foame și sațietate și reglarea aportului alimentar; reglarea funcțiilor sexuale (pe cale nervoasă și endocrină); reglarea unor stări emoționale (frică, furie, calm); controlul parțial al somnului și reacției de trezire; reglarea circulației, respirației, metabolismului; procesul învățării, memorizării, motivației; reglarea sistemului endocrin. Hipotalamusul influențează eliberarea hormonilor hipofizari pe cale neuronală, direct prin tractul hipotalamo-hipofizar în hipofiza posterioară și pe cale vasculară, prin sistemul port hipotalamo-hipofizar în hipofiza anterioară. De asemenea, influențează activitatea medulosuprarenalei și pancreasului endocrin prin legăturile sale eferente
Ghid de diagnostic și tratament în bolile endocrine by Eusebie Zbranca () [Corola-publishinghouse/Science/91976_a_92471]
-
În schimb e bogată și evocatoare (strălucitoare picioare, scânteios - maiestos, argintiifăclii, etc.). Poemul degajă un sentiment luminos, chiar dacă peisajul stă sub semnul Încremenirii hibernale și asta pentru că predomină vocalele deschise. Elementele de versificație respectate cu rigoarea clasică oferă poeziei șansa memorizării. Muzicalitatea versurilor nu poate fi ignorată. In pastelurile lui V. Alecsandri găsim o ilustrare imagistică a tututror anotimpurilor, probabil că poetul și-a proiectat o asemenea viziune. Și primăvara („Oaspeții primăverii”, „Cocoarele”) și vara („Concertul În luncă”, „Secerisul”, „Cositul”) și
Repere istorico-literare : univers informaţional pentru cei interesaţi de pregătirea examenului de bacalaureat by Ioan Baban () [Corola-publishinghouse/Science/91623_a_93263]
-
în: "Ce face alegătorul cu comunicarea?" Inversiunea a îndreptat mai întîi cercetarea spre sociografia comportamentelor de informare, mai ales datorită modelului utilizatorilor și satisfacțiilor care descriu practicile și motivările acestora, iar, mai recent, spre mecanismele cognitive aplicate în înțelegerea și memorizarea informației politice 84. Pentru a examina comportamentele de informare, vom compara audiențele înregistrate în cursul emisiunilor oficiale difuzate de televiziune în cursul campaniilor din 1978, 1981 și 1988. În timpul campaniei prezidențiale din 1988, audiența alocuțiunilor oficiale pe canalul A2 a
Comunicarea politică by Jacques Gerstlé () [Corola-publishinghouse/Science/924_a_2432]
-
implicată în proces. Nu este exclusă nici intervenția imprinting-ului genomic, dar acest proces este încă insuficient înțeles, pentru a fi luat în seamă de cercetători. Fenomenul impresionant al generării diversității imunoglobulinelor (genesis of diversity - GOD) stă la baza mecanismului de memorizare în discriminarea imunologică self-nonself. Evoluția mecanismelor GOD probabil că a fost precedată de evoluția mecanismelor de discriminare self-nonself, dar odată cu inserția lor în desfășurarea funcției imunitare, acestora li s-a conferit vigoare,Figura 3.13. Nucleu polimorfic al unei celule
Imunogenetică și oncogenetică. Principii de imunogenetică. Partea I by Lucian Gavrilă, Aurel Ardelean () [Corola-publishinghouse/Science/91987_a_92482]
-
iar în fața școlii a pus o troiță frumoasă, căutând să atragă sătenii la activități benevole în favoarea școlii. în martie 1939 primește vizita unui inspector care face următoarele constatări cu privire la activitatea învățătorului Constantin Molocea: Am examinat elevii cl.I din citire,memorizare și aritmetică. Am obținut răspunsuri bune. După aceea d-l învățător a ținut o lecție de istorie, tratând despre Tudor Vladimirescu, la cl.a-VI-a și a-VII-a unite. A procedat natural, metodic și bine. A întrebuințat cu mult suflet
Monografia comunei Hudeşti. Judeţul Botoşani by Gheorghe Apătăchioae () [Corola-publishinghouse/Science/91870_a_93216]
-
obiectivelor sau sensului schimbărilor educaționale. Aceste mecanisme cunosc mai multe forme de manifestare: * Scotomizarea, constând în eliminarea unei informații incomode pe care nu o mai percepem deloc. Este echivalentul unui filtru selectiv prin care trec doar informațiile convenabile sau neutre; * Memorizarea selectivă, ca mecanism ce presupune uitarea mesajului neconvenabil imediat după ce a fost receptat ("îți intră pe o ureche și-ți iese pe cealaltă"). Suntem dispuși să memorăm mai bine sau mai prost în funcție de modul de funcționare cognitivă, de starea afectivă
Managementul schimbării educaționale: principii, politici, strategii by Valerica Anghelache () [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
în scris și a celor patru tipuri de comportamentale aferente: auditor; lector; locutor; scriptor. Conform opiniei lui L. șoitu (după J. R. Andersen), etapele formării competențelor sunt : - etapa cognitivă, cunoașterea datelor fundamentale conștientizarea ineditului situației, urmată de înțelegerea exigențelor pentru memorizarea procedurilor și a strategiilor; - faza executării rapide și a diminuării erorilor; - definitivarea competențelor, când activitatea devine automată și mai puțin dependentă de controlul cognitiv permanent; Pentru formarea a cunoștințelor metalingvistice, ca o latură a educării comunicării lingvistice, V. Goia (1995
Reprezentativitatea exerciţiilor de limbă pentru formarea competenţelor de comunicare by Carcea Mariana, Haraga Ana, Luchian Didiţa () [Corola-publishinghouse/Science/91830_a_92362]
-
într-o sală, în care publicul este limitat la auditorii prezenți. Ceea ce numim "text" nu este deci un conținut fixat pe un suport, ci coincide cu modul său de existență material: mod de suport/transport și de stocare, adică de memorizare. O organizare textuală Orice gen discursiv este asociat unei anumite organizări textuale pe care o studiază lingvistica textuală. A stăpîni un gen discursiv înseamnă a fi conștient de modurile de înlănțuire a constituenților săi la diferite niveluri: la nivel frastic
Analiza textelor de comunicare by Dominique Maingueneau [Corola-publishinghouse/Science/885_a_2393]
-
cîntece, formule religioase etc.) ale căror enunțuri, cu toate că sînt orale, sînt fixe pentru că sînt destinate a fi repetate la nesfîrșit. În societățile tradiționale exista chiar o întreagă literatură orală de o mare stabilitate; în acest scop, profesioniștii dezvoltau tehnici de memorizare foarte sofisticate. Versificația juca un rol esențial în munca de stabilizare a textelor; în același mod, sloganurile publicitare actuale, pentru a fi amintite, se supun adesea unor constrîngeri poetice ("Coca-Cola, c'est ça"18, "On est fou d'Afflelou"19
Analiza textelor de comunicare by Dominique Maingueneau [Corola-publishinghouse/Science/885_a_2393]
-
fou d'Afflelou", de exemplu, poate fi analizat în două părți de cîte trei silabe, fiecare cu rima în -ou, întărită de f de o parte și de alta. Aceste procedee sînt folosite și în poezie, odinioară strîns legată de memorizare și de declamare. Lumea contemporană, oferind posibilitatea înregistrării unei singure voci, sau vocile împreună cu mimica și gesturile locutorilor, a făcut din oral ceva la fel de stabil ca și scrisul: astăzi, cînd înregistrăm, într-o oarecare măsură scriem. După societățile în care
Analiza textelor de comunicare by Dominique Maingueneau [Corola-publishinghouse/Science/885_a_2393]