248 matches
-
să măsoare influența relativă a eredității În comparație cu mediul, n-ar exista nimic mai relevant decât viața mea. Cât am stat la clinică, acum aproape trei decenii, doctorul Luce m-a supus unei baterii de teste. Am făcut testul Benton de memorizare vizuală și testul Bender de sincronizarea a funcției motorii vizuale . Mi-a măsurat coeficientul de inteligență verbală și multe altele. Luce mi-a analizat până și stilul de proză, pentru a stabili dacă scriu Într-un stil liniar, masculin, sau
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2054_a_3379]
-
o cheie care ne deschide sensul mistic. Lipsa de memorie conține în sine și ceva bun; are o resursă pozitivă, adică are putere de fructificare. Și când vorbim de lipsă de memorie, înțelegem că ea se face pe fond de memorizare, nu că memoria lipsește - așa cum este probabil absentă dintr-o piatră; și zic „probabil“ pentru că nu se știe dacă nu cumva piatra n-are capacitate de memorizare, măcar faptul că este condensată prin stratificare -, ci că ea nu se reduce
Nocturnal by Tarangul Marin () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1360_a_2889]
-
vorbim de lipsă de memorie, înțelegem că ea se face pe fond de memorizare, nu că memoria lipsește - așa cum este probabil absentă dintr-o piatră; și zic „probabil“ pentru că nu se știe dacă nu cumva piatra n-are capacitate de memorizare, măcar faptul că este condensată prin stratificare -, ci că ea nu se reduce la copiere și imitare. Am fost un elev aproape înapoiat, cred că mă situam în partea a doua a clasei, printre leneși, din simplă oroare față de ținerea
Nocturnal by Tarangul Marin () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1360_a_2889]
-
formarea unui creier capabil să prelucreze creator cunoștințele și experiența umană, compozițiile școlare sunt mijloace eficiente în formarea deprinderilor de a comunica. Funcționalitatea acestora constă în faptul că ele urmăresc prioritar dezvoltarea posibilităților creatoare, cultivarea capacității de expresie și, nicidecum, memorizarea cunoștințelor predate. Îmbrățișând aproape toate disciplinele de învățământ, compozițiile dezvoltă spiritul de observație al elevilor și cultivă acestora deprinderea de a gândi. Pentru acest motiv, exercițiile de compoziție ar trebui să însoțească sistematic procesul educativ. Este necesar ca ele să
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
de extaz. îl mai auzea și pe domnul Guță, de la mansardă, bătînd la o veche mașină de scris Corona, cu geamul veșnic deschis prin care uneori îi intrau porumbei în încăpere... Da, domnul Busbib își dezvoltase cu timpul capacitatea de memorizare și probabil datorită acestui fapt acum era capabil să enumere cu lux de amănunte, precum și cu demonstrații cifrate, lista principalelor probleme ale lumii. renunțînd să-și mai aprindă o țigară (al doilea marlboro al zilei) întrucît și tabagismul era o
Negustorul de începuturi de roman by Matei Vişniec () [Corola-publishinghouse/Imaginative/605_a_1341]
-
gratii” (București 1996) sunt cuprinse versurile Îndelungatului exil În ciclurile: “Poemele cumplitului canal”, “Poeme din Închisoare”, “Decastihuri”, “Poeme din iad pentru ingeri”. De menționat și modalitatea de a reda realitățile lăgărului În maniera decastihurilor - strofe ce prin expunere mnemotehincă ușurează memorizarea și sugerează ideea versului următor. O modalitate de a acoperi adevăratul Înțeles al subiectului este expunere În simboluri ce evocă ciuntirea teritoriului românesc. De exemplu: “Geografia” “Aceasta-i țara: cât o vezi aci, I- am desenat conturul cu sfială, Să
Refugiaţi basarabeni apostoli ai neamului românesc by Vlad Bejan () [Corola-publishinghouse/Journalistic/91599_a_93564]
-
În una sta ziua, Măicuța, acolo fiind primiți turiștii, vizitatorii, unii doar aprizând o lumânare, alături de multe altele, alții cumpărându-și materiale, obiecte de cult, fie pentru ei, drept amintiri, fie pentru alții, spre a li se face cadouri, În memorizarea frumuseții locurilor prin care viața i-a adus pentru câteva clipe rare. Cealaltă Încăpere Îi servea, Măicuței, drept cameră pentru dormit. Se așezară pe câte un scaun: ea, dincolo de măsuța din mijloc, cu fața spre șosea; el - de partea opusă
Vieți răscolite by Constantin Slavic () [Corola-publishinghouse/Imaginative/91621_a_92849]
-
trebuie, ce să mai vorbim despre celelalte pe care le știi mai puțin bine? Poftim la loc, pregătește-te cum trebuie și vino să te ascult, dar roagă-l pe tatăl tău să-ți dea câteva lecții de tehnică a memorizării! Peste câteva săptămâni, în care timp Maximilian a tocit vârtos, colegul nostru a ieșit la lecție și a obținut nota 10, după ce Napoleon Crețu l-a trecut prin toată materia predată până atunci. CAPITOLUL XI FABRICANTUL DE STIHURI " Iubirea e
Cișmigiu Comp by Grigore Băjenaru [Corola-publishinghouse/Imaginative/295561_a_296890]
-
înalt și văzu că sulițele impresionante, erau încrustate cu aceiași ghimpi ca și grilajul din celula pe care o părăsise. Trei metri de metal imposibil de trecut - dar putea să vadă printre bare. Urmă lungul moment obișnuit - prea lung - pentru memorizarea unei zone, dincolo de grilaj. De fapt, nu era vorba aici de memorie. Când se concentra asupra acestui punct, creierul secund făcea automat o "fotografie" a întregii structuri atomice a materiei considerate, la o adâncime de mai multe molecule. Procesul de
[Corola-publishinghouse/Imaginative/85123_a_85910]
-
am aflat deja, despre mine și despre ei, mai mult decât trebuia? Enigme, auzi, tâmpenie... N-o interesează decât marele secret al Maestrului, incomparabila sa operă, răzbunarea pe care o servea posterității. Documente, arhivă, revanșă de copist, atât. Exerciții de memorizare, revanșă de copist, atât. Exerciții de memorizare, scumpă doamnă, atât, atât. Călugărița matematiciană, franțuzita menajeră a strigoiului, psihiatrul benevol! Și prietena Tori-Taube, perfectul alibi, ca prietenă, ca soție a prietenului... Înlocuitori, măști, travestiri, subterană, boli și suflete bolnave, codificarea poveștii
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2121_a_3446]
-
ei, mai mult decât trebuia? Enigme, auzi, tâmpenie... N-o interesează decât marele secret al Maestrului, incomparabila sa operă, răzbunarea pe care o servea posterității. Documente, arhivă, revanșă de copist, atât. Exerciții de memorizare, revanșă de copist, atât. Exerciții de memorizare, scumpă doamnă, atât, atât. Călugărița matematiciană, franțuzita menajeră a strigoiului, psihiatrul benevol! Și prietena Tori-Taube, perfectul alibi, ca prietenă, ca soție a prietenului... Înlocuitori, măști, travestiri, subterană, boli și suflete bolnave, codificarea poveștii de ieri care va deveni povestea de
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2121_a_3446]
-
înalt și văzu că sulițele impresionante, erau încrustate cu aceiași ghimpi ca și grilajul din celula pe care o părăsise. Trei metri de metal imposibil de trecut - dar putea să vadă printre bare. Urmă lungul moment obișnuit - prea lung - pentru memorizarea unei zone, dincolo de grilaj. De fapt, nu era vorba aici de memorie. Când se concentra asupra acestui punct, creierul secund făcea automat o "fotografie" a întregii structuri atomice a materiei considerate, la o adâncime de mai multe molecule. Procesul de
[Corola-publishinghouse/Imaginative/85126_a_85913]
-
în viața unui credincios, trebuie să fi trăit la Fès, oraș al învățăturii care pare clădit în jurul școlilor, numite medersa, așa cum unele sate sunt construite în jurul unei fântâni sau în jurul mormântului unui sfânt. Când, la capătul câtorva ani buni de memorizare răbdătoare, sfârșești prin a cunoaște pe de rost fiecare surata, fiecare verset din Coran, cânt învățătorul școlii te declară apt pentru Marea Recitare, treci dintr-odată de la copilărie la viața de bărbat, de la anonimat la notorietate. Pentru unii, acesta e
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2041_a_3366]
-
ploaie și drenaj... Aha ha ha Hop și-așa, nu te lăsa! Gata. Mi-s obositu. Saluti con tutti frutti. Și discuția noastră? O reprogramăm pentru anul 4363 și cinci luni. Da’ n data de 13 ca să fie simplu ca memorizare și tot aici, la dom doctor pe hool...La revedere, domnule. Matusalem al XIV-lea. Cu cine am avut onoarea ? El Aur B Bonaparte. O PRĂJINĂ DE CER Domnule, dumneata ești al 67-lea pe ziua de astăzi. Dacă ai
CÂINELE DIZIDENT by Aurel Brumă () [Corola-publishinghouse/Imaginative/505_a_1289]
-
în scris și a celor patru tipuri de comportamentale aferente: auditor; lector; locutor; scriptor. Conform opiniei lui L. șoitu (după J. R. Andersen), etapele formării competențelor sunt : - etapa cognitivă, cunoașterea datelor fundamentale conștientizarea ineditului situației, urmată de înțelegerea exigențelor pentru memorizarea procedurilor și a strategiilor; - faza executării rapide și a diminuării erorilor; - definitivarea competențelor, când activitatea devine automată și mai puțin dependentă de controlul cognitiv permanent; Pentru formarea a cunoștințelor metalingvistice, ca o latură a educării comunicării lingvistice, V. Goia (1995
Reprezentativitatea exerciţiilor de limbă pentru formarea competenţelor de comunicare by Carcea Mariana, Haraga Ana, Luchian Didiţa () [Corola-publishinghouse/Science/91830_a_92362]
-
dacă gradul de realizare a obiectivului este unul ridicat, consumatorul va învăța (va reține) acest comportament și îl va repeta în cazul în care se confruntă cu aceeași problemă. Deci, teoriile cognitive consideră învățarea ca fiind „un proces mental de memorizare, gândire și aplicare rațională a cunoștințelor dobândite, la problemele ivite ulterior în diverse situații de consum.”<footnote Ștefan Prutianu, Corneliu Munteanu, Cezar Caluschi, op. cit., p. 330. footnote> Învățarea - privită în sens larg - este un proces ce evoluează în timp, adică
Comportamentul consumatorului by Adrian TĂNASE () [Corola-publishinghouse/Science/209_a_178]
-
situații care să le garanteze reușita/ succesul la toate materiile, pentru motivarea și ameliorarea stimei de sine, folosirea tehnologiilor informatizate și a unor mijloace (dictafoane, grafice, diagrame sau machete) care să le permită consemnarea a ceea ce știu, a jocurilor de memorizare, a fișelor de lucru, precum și colaborarea cu profesorii de sprijin. O altă problemă cu totul specială apare în cazul integrării elevilor cu dizabilități mentale în ciclul gimnazial (clasele V-VIII) sau la absolvirea perioadei obligatorii de școlarizare, atunci când solicitările depășesc
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
lui WECHSLER. Diferite studii au evidențiat o diminuare a capacității de învățare a unui material verbal sau non-verbal, care ar fi legată de o dificultate de încifrare semantică sau de o perturbare a memoriei de lucru și un deficit al memorizării de durată, în timp ce memoria imediată pare păstrată. În formele progresive de SM au fost observate alterări ale capacităților de recunoaștere. Tulburările de memorie nu par mai clar corelate cu severitatea handicapului neurologic măsurat cu scara KURZTKE, nici cu durata bolii
Scleroza multiplă by Petru Mihancea () [Corola-publishinghouse/Science/92062_a_92557]
-
percepere. Bibliografie recomandată 1. Aniței, Mihai, Psihologie experimentală, Editura Polirom, Iași, 2007. 2. Roșca, Alexandru, Metodologie și tehnici experimentale, Editura Științifică, București, 1971. Capitolul III Memoria Obiectiv: Cunoașterea aspectelor esențiale privind abordarea experimentală a memoriei. 1. Metode de studiu ale memorizării 1.1. Metoda întinderii memoriei imediate 1.2. Metoda anticipării seriale 1.3. Metoda asociațiilor perechi 1.4. Metoda supraînvățării 2. Metode de studiu ale retenției 2.1. Metoda reproducerii 2.2. Metoda recunoașterii 2.3. Metoda reconstrucției 2.4
by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
poate de "pură" posibil independent de vreo semnificație a cuvintelor și frazelor. Metodele de cercetare a memoriei se referă atât la faza de achiziție cât și la fazele de retenție și reactualizare. Ele sunt grupate în metode de studiere a memorizării și metode de studiere a retenției. 1. Metode de studiu ale memorizării 1.1. Metoda întinderii memoriei imediate Prin întindere, în cazul de față, se înțelege cea mai lungă serie de elemente (cifre, litere, cuvinte, propoziți, obiecte etc.) pe care
by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
Metodele de cercetare a memoriei se referă atât la faza de achiziție cât și la fazele de retenție și reactualizare. Ele sunt grupate în metode de studiere a memorizării și metode de studiere a retenției. 1. Metode de studiu ale memorizării 1.1. Metoda întinderii memoriei imediate Prin întindere, în cazul de față, se înțelege cea mai lungă serie de elemente (cifre, litere, cuvinte, propoziți, obiecte etc.) pe care subiectul o poate reproduce corect după o singură prezentare, care poate fi
by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
stradă, ceas; 2. copil, carte, sticlă; 3. lapte, om, școală, cutie; 4. ochelari, carte, pălărie, roată, piatră, etc. O altă probă utilizată pentru cercetarea particularităților memoriei verbale imediate este "proba de memorie Rey" care permite și o analiză a procesului memorizării în desfășurarea lui. De asemenea, se pot da spre memorare și reproducere imediată propoziții de un număr diferit de silabe. Se începe cu propoziții cu un număr redus de silabe, pe care subiectul le poate reține ușor, apoi se trece
by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
repetiții în copilăria timpurie poate fi reînvățată după câțiva ani mai târziu după 20 repetiții, diferența nu poate fi atribuită numai retenției, decât dacă învățarea originală a unei poezii echivalente cere 30 de repetiții. Aceasta pentru că între timp capacitatea de memorizare s-a putut schimba cu vârsta. 3. Factori care influențează memorarea În majoritatea metodelor pe care le-am amintit prezentarea materialului de memorat se face cu ajutorul unui aparat, tahistoscop, care expune elementele succesiv în spatele unei fante; în acest mod se
by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
etc ) sau neuzuale, pete de cerneală etc. Materialul utilizat poate diferi în ceea ce privește cantitatea, greutatea de memorare, semnificația, omogenitatea elementelor etc. Fiecare din aceste caracteristici au constituit și constituie în cercetarea experimentală variabile independente, urmărindu-se efectul lor asupra retenției. Procesul memorizării și al retenției este influențat de: factorii proprii subiectului, respectiv atitudinile, motivația, tonusul afectiv, activitatea subiectului în cursul învățării, familiaritatea materialului memorat și de organizarea acestuia. Efectul Zeigarnick poartă numele psihologului care a verificat experimental o ipoteză a lui K.
by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
la bun sfârșit. El a verificat această ipoteză propunând subiecților mai multe sarcini, dintre care unele erau înrerupte și altele terminate, subiecții fiind apoi chestionați despre unele și altele. Cercetările privitoare la familiaritatea materialului de memorat au avut ca obiect "memorizarea de cuvinte mai mult sau mai puțin frecvente în limbajul subiectului". Cuvintele cele mai frecvente din limbaj sunt recunoscute cel mai repede în prezentarea tahistoscopică, ca și cum schema perceptivă care permite recunoașterea ar fi mai disponibilă atunci când este folosită mai des
by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]