510 matches
-
negator al va-lorilor. Dacă se consideră că valoarea sa structurantă este plăcerea puterii (și bogăția care poate deriva din aceasta), în viața intimă este un soț și un tată ireproșabil. Deci, care este adevărul? Care erau adevăratele sale valori motivante? Există o diferență semnificativă între interpretare și explicație. Când interpretăm, întrebarea care se pune este "cum" (cum trebuie să înțelegem sensul valorilor?). Când explicăm, ne întrebăm "de ce" (de ce actorul, grupul, publicul a adoptat o anumită valoare? De ce o păstrează sau
Sociologia valorilor by Rudolf Rezsohazy [Corola-publishinghouse/Science/1070_a_2578]
-
un omuleț, acum desenează din plăcere și În tipul pauzelor. Manifestă interes și participă la toate activitățile extrașcolare. În concluzie, elevul B.V. s-a integrat În viața școlară, relaționează cu cei din jur și are stimă de sine pozitivă lucru motivant pentru evoluția sa ulterioară. Putem spune că educația incluzivă răspunde dezideratului „o societate pentru toți” prin raportare la nevoile, potențialul și aspirațiile tuturor copiilor.
REALIZAREA INTEGRĂRII ELEVILOR CU DIFICULTĂȚI DE ÎNVĂȚARE ÎN ŞCOALA OBIŞNUITĂ. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Liliana OPREA () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2163]
-
răspundă cerințelor unui Învățământ „mereu actual”. Marea varietate și subtila diversitate a beneficiarilor/elevilor noștri ne constrânge tot mai mult la identificarea unor argumente și soluții apte să faciliteze și să genereze un mediu de lucru pozitiv, constructiv, integrator și motivant În același timp, În care calitatea este cuvântul de ordine și În care raportul succes-insucces școlar este net În favoarea primului. Eficiența acțiunilor educative inițiate și derulate În cadrul procesului de Învățământ poate fi considerată sub mai multe aspecte, dar trebuie subliniat
DESPRE EDUCAȚIA INTEGRATĂ A COPIILOR CU CERINȚE EDUCATIVE SPECIALE. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Ionela BĂRBUŞ, Carmen-Mihaela PELIN () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2143]
-
național se desfășoară un concurs național în urma căruia candidații care obțin note peste 7.00 devin titulari pe posturile dorite, dintre cele scoase în prealabil la concurs. O altă problemă ar fi recompensarea, sistemul de salarizare, care nu e deloc motivant. Acesta nu depinde de managerul unității ci de o lege a salarizării pentru personalul din învățământ. Managerul nu poate decât să-și încurajeze subordonații să realizeze perfecționare, activități curriculare și extracurriculare, proiecte în colaborare cu alte școli din străinătate pentru
Particularităţi ale dezvoltării resurselor umane în învăţământul preuniversitar by Maria Iftimie () [Corola-publishinghouse/Science/1819_a_92274]
-
școala noastră (dar și cei din apropierea lui). Secvența evaluativă se poate transforma, dacă nu suntem atenți, într-o pârghie mutilantă, viciind tot ce s-a întreprins până în acest moment. Un învățământ autentic se bazează pe o evaluare suplă, subtilă, întremătoare, motivantă, fără cazne și dureri, prin atragerea naturală a educatului în evidențierea adevărului deținut, prin punerea lui în situația de a rezolva probleme, prin crearea unei bucurii a cunoașterii. Sunt câteva simptome de evitat pe care merită să le trecem succint
Teoria și metodologia evaluării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2256_a_3581]
-
se întâmplă de vreun secol încoace!). Este ceea ce fac Rosenthal și Jacobson într-o lucrare de psihologie școlară devenită celebră. Aceștia demonstrează, cu probe și prin experiment empiric, că așteptările unui profesor cu privire la realizările unui elev se dovedesc a fi motivante pentru un elev, chiar dacă acestea nu sunt evidente încă de la început. Autorii invocați aleg la întâmplare un eșantion de 20% dintre elevii unei școli și induc profesorilor care lucrează cu ei ideea că aceștia sunt capabili de progrese rapide. După
Teoria și metodologia evaluării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2256_a_3581]
-
de tensiune și efectele lor pe măsură ce tensiunea se descarcă. Aici insight-ul de bază este unul dinamic; persoana vede clar ceea ce are nevoie în calitate de persoană autentică, vede felul în care nevoia sa, întreruptă și înghețată, a fost, împreună cu durerea asociată, forța motivantă ascunsă din spatele unui set elaborat de comportamente distorsionate. Insight-urile asociate eliberează de stereotipurile opresive și alte personaje din drama timpurie, astfel că ele sunt văzute global, ca ființe umane cu fațetele lor. (p.22Ă. Teoria dezvoltată de Heron rămâne remarcabil
Hipnoza și stresul. Ghid pentru clinicieni by Peter J. Hawkins () [Corola-publishinghouse/Science/2003_a_3328]
-
individului este amenințată de un pericol anticipat, folosim termenul de „stress psihologic”. Când trebuințele intrate în competiție sunt de intensitate egală și de orientări opuse, se vorbește de „conflict psihologic”. S-a observat că, ori de câte ori în desfășurarea normală a comportamentului motivant intervine un obstacol, organismul recurge la reacții adverse, mai mult sau mai puțin directe, mai mult sau mai puțin ocolite, pentru a se adapta la situația creată și a atinge scopul propus. Conceptul de frustrație semnifică, într-o accepțiune mai
Psihologia frustrației by Tiberiu Rudică () [Corola-publishinghouse/Science/2141_a_3466]
-
divers, pe atât de clar. Atrași de propagandă, dar și datorită birourilor de recrutare deschise În cele mai Îndepărtate regiuni ale țării, muncitori manuali, necalificați, oameni fără resurse au ales să lucreze pe șantierele Canalului, nu numai fiindcă salariile erau motivante, ci uneori și pentru a-și pierde urma. De la delincvenți obișnuiți până la oameni cu origine devenită „nesănătoasă” În vârtejul luptei de clasă, salariații Canalului puteau găsi aici condițiile unui anonimat aproape perfect. Invers, regimul mai mult câștiga decât pierdea: șantierele
Comunism și represiune în România. Istoria tematică a unui fratricid național by Ruxandra Cesereanu () [Corola-publishinghouse/Science/1909_a_3234]
-
care determină persoană să acționeze și devine un motiv când este direcționat către un anumit stimulator concret. Teoria învățării îi ajută pe specialiștii în marketing să înțeleagă că pot crește nivelul cererii pentru un produs asociindu-i impulsuri puternice, indicii motivante și o consolidare pozitivă a cunoștințelor despre acesta. Convingerea rezultă în urmă proceselor de învățare și experimentare și reprezintă ideea pe care o persoană o are despre un anumit lucru; ea se poate baza pe cunoștințe reale, opinii, încredere, elemente
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2246_a_3571]
-
întîmplare; întruna; jignire; job; lacom; lamă; lauri; lider; lumea; lună; a se da mare; mască; măgulire; măgulitoare; măreață; a mări; mărunt; cu măsură; medalii; mereu; meritată; merită; merituos; mincinos; minte; nu miroase a bine; miros; mișto; mîhni; mîndră; mîngîiere; mîrșavă; motivantă; motivare; prea multă; nu, mulțumesc; mulțumiri; muncă; mustrare; muzică; narcisist; nașpa; nebun; nebunie; nedemnitate; nedorită; nemiloasă; nepoliticos; nepotrivit; nimic; nimic bun; nobili; obține; ofensă; ofrandă; omagii; omul; onorariu; orgolios; părere de bine; părinte; părinți; pierdere; plăcut; pozitivism; preamărește; preaslăvire; premii
[Corola-publishinghouse/Science/1496_a_2794]
-
comunității; fraier; frumos; furnică; grădini; din greu; groaznic; independentă; inginer; intelectuală; istovitoare; istovitor; Italia; împlinire; înarmare; închisoare; încredere; învață; învățare; joc; jos; jug; L.T.; laică; leneveală; licență; loc; lucrează; de lucru; mare; maro; masivă; meserie; migăloasă; mină; minunată; mîine; mîncare; motivant; munca; muncă; navetă; o necesitate; nevoi; nevoie; nobilime; normă; nu; oameni; obligatorie; obligații; oboseala; ocupat; orar; ordine; ore; ostilă; patriotică; părinți; pere; pix; plăcut; plăcută; plătit; plictiseală; povară; proces; program; mai puțin; respect; retragere; reușită; rezolvare; ritual; roade; rob; rod
[Corola-publishinghouse/Science/1496_a_2794]
-
se angajeze în eforturi noi, deși acest lucru nu li se impune imperios? O anchetă pe un număr de 12.000 de subiecți din diferite țări, realizată de Boshier și Collins în 1983, a condus la identificarea a șase factori motivanți: 1) nevoia de a stabili noi contacte sociale, de a intra în relații cu alții, de a-și asigura un statut favorabil, de a străluci social; 2)dorința de a progresa profesional; 3) aspirația de a evada din rutină, de
Educația adulților by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/1948_a_3273]
-
un onorariu sau un salariu. Este doar un stimulent! Are rolul de a impulsiona participarea la întâlnire. Menirea sa principală este aceea de a-i determina pe participanți să vină la întrunirea focus grupului - și să vină la timp. Influența motivantă a stimulentului nu a funcționat dacă participanții sunt surprinși atunci când îl primesc. Imaginați-vă că ajungeți acasă după o zi grea de muncă. Sunteți obosit. Vă este foame. Ați avut o zi proastă. Așteptați cu nerăbdare să petreceți o după-amiază
Metoda focus grup. Ghid practic pentru cercetarea aplicată by RICHARD A. KRUEGER, MARY ANNE CASEY [Corola-publishinghouse/Science/2050_a_3375]
-
în poziții de conducere și alte categorii similare pot necesita sume între 100 și 200 de dolari sau chiar mai mult. Atunci când au fost întrebați de ce participă la focus grup, 66% dintre persoanele intervievate au indicat compensația financiară ca factor motivant principal, conform unui studiu efectuat de agenția Rodgers Marketing Research din Canton, Ohio (Money Not the Only Motivation, 1991, p. 17). Banii nu reprezintă singurul stimulent care dă rezultate și, în anumite cazuri, poate fi nepotrivit sau ilegal să apelezi
Metoda focus grup. Ghid practic pentru cercetarea aplicată by RICHARD A. KRUEGER, MARY ANNE CASEY [Corola-publishinghouse/Science/2050_a_3375]
-
Epilog Cea mai eficientă relație a dumneavoastră cu angajații va fi personală. Trebuie să fiți prieten cu aceștia, dar trebuie să fiți și șef. +++ Ideea 46. Protejați-vă de angajații cu „memorie selectivă” Nimic nu este mai animator, încurajator și motivant decât un șef sau administrator care are o memorie foarte bună și ține promisiunile cu privire la data și înțelegerile pentru negocierea salariului, beneficiile și celealte probleme legate de performanță. Și nimic nu este mai degradant și mai descuranjant decât un șef
151 De Idei Eficiente Pentru Motivarea Angajațilo by Jerry Wilson [Corola-publishinghouse/Science/1850_a_3175]
-
plăcut că ea „le-a arătat banii”. Și ghiciți ce s-a mai întâmplat? Vânzările au crescut! +++ TEMĂ „Arată-mi banii!” Scrieți acest lucru pe un cartonaș pentru a vă aduce aminte că doar a face acest lucru poate fi motivant. +++ +++ Epilog Există ceva aproape mistic și magic cu privire la bani, iar „să le arătați banii” poate fi mai stimulativ decât poate fi un cec. Încercați. +++ Ideea 143. Comportament = rezultate Managementul american continuă să facă o mulțime de greșeli. Una dintre cele
151 De Idei Eficiente Pentru Motivarea Angajațilo by Jerry Wilson [Corola-publishinghouse/Science/1850_a_3175]
-
mai sus, cea de stil de comunicare, putem să sugerăm câteva baze minimale în care profesorul, în perspectiva utilizării metodelor de interacțiune educațională, trebuie să le ofere cursanților săi posibilitatea experimentării unor tehnici de negociere utile, adaptate si mai ales motivante pentru toate părțile implicate. În această ordine de idei, este important ca într-o negociere să fie urmărite câteva caracteristici proprii unei comunicări eficiente: folosirea argumentelor ambelor părți; exprimarea concluziilor, utilizarea unui limbaj comun; caracteristicile de specificitate si adresabilitate folosite
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3139]
-
-120 elevi 4.2.3 De investigație și experimentare: faza I -120 elevi. Faza a II-a - 120 elevi. III.5 Desfășurarea cercetării După cum a rezultat din lucrare, întreaga problematică are drept obiectiv studiul relației dintre învățarea școlară și factorii motivanți ai conduitei elevului de vârstă școlară mijlocie. Pentru a dezvălui dinamica interrelației apreciere'autoapreciere am organizat trei experiențe cu elevi din clasele a IV-a, a VI-a și a VIII-a, utilizând ca probe nouă probleme de istețime, grupate
Motivația învățării școlare by Mioara Vasilachi, Maria Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/1756_a_92285]
-
trebiunța elevilor de a menține stabilitatea structurilor cognitive și atitudinale, în contextul căreia condițiile experimentale ne-au arătat că la elevii cu nivel motivațional ridicat ”input”urile bazate pe mesaje parțial saturate determină un comportament cognitivexplorativ sau rezolutiv. Eficiența factorilor motivanți, dependentă de nivelul motivațional al elevului sau grupului școlar, decodifică în termen comportamental dorința explicită sau implicită a elevilor de a modifica, într-un mod mai mult sau mai puțin semnificativ, ambianța școlară prin acțiune, câmpul stimulator sau proprietățile sarcinilor
Motivația învățării școlare by Mioara Vasilachi, Maria Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/1756_a_92285]
-
instruirii se reușește reducerea amplitudinii aspirației până la fixarea unui scop clar (expectație), luându-se în considerare caracterul favorabil sau nefavorabil al condițiilor concrete de predareînvățare-evaluare, aspirația poate deveni un puternic factor energizant, un element stimulator al întregii conduite, un factor motivant, cu o explicită funcție de modelare. Pedagogic, sarcina prioritară ce se pune în fața educatorilor este aceea de a găsi pentru fiecare elev și colectiv școlar acel nivel în care se poate vorbi de un relativ echilibru dintre ideal, aspirație și expectație
Motivația învățării școlare by Mioara Vasilachi, Maria Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/1756_a_92285]
-
deoarece este posibil, în orice clipă, contactul cu persoane care desfășoară activități de marketing. Capitolul 1 Marketing și auditul în marketing Pe de altă parte, desfășurarea unei cariere în procesul de marketing este foarte profitabilă, salariile din acest domeniu fiind motivante. Cariera în marketing poate duce la ocazia de a ajunge într-o organizație în vârful piramidei ierarhice de decizie, obținerea unor venituri pe măsură și a unui standard ridicat de viață. Marketingul, dă o șansă consumatorilor, favorizând alegerea produselor. Activitățile
MARKETING şi AUDITUL în MARKETING by Costel MIRONEASA () [Corola-publishinghouse/Science/1601_a_2941]
-
să stabilească frecvența, succesiunea și durata activităților de pregătire. Marketing și auditul în marketing Retribuirea pentru a fi un mijloc eficient, care să ajute organizația în vederea obținerii de beneficii va trebui să fie caracterizată prin: retribuția trebuie să fie atractivă, motivantă și să rețină pe cei mai eficienți agenți; retribuțiile se stabilesc astfel încât să permită managerului să controleze forța de vânzare dar, în același timp, să dea libertate financiară și un venit suficient de stimulativ; retribuția trebuie să fie flexibilă, echitabilă
MARKETING şi AUDITUL în MARKETING by Costel MIRONEASA () [Corola-publishinghouse/Science/1601_a_2941]
-
impun cadrului didactic, ca profilul său, centrat pe transmiterea de informații să se completeze cu cel de investigator, cercetător al fenomenelor psiho-educaționale, condiție a modelării strategiilor de predare - învățare - evaluare, a optimizării competenței profesionale și realizării unui climat educativ pozitiv (motivant, deschis, bazat pe cooperare, respect reciproc, aprecieri sincere). Fenomenele psiho-educaționale au atît o determinare obiectivă (ideal, scop, obiective educaționale), cât și una subiectivă prin forțele care acționează în cadrul lor (cadru didactic, elev, grup, clasă), motiv pentru care pătrunderea în universul
Metode de cunoaștere a individalității elevilor utilizate în obținerea informației by Lenuța Barbu / Florentina Chitic () [Corola-publishinghouse/Science/1662_a_3065]
-
diferitelor comportamente. Cunoașterea particularităților psihopedagogice ale elevilor, identificarea corectă a raportului dintre aptitudini și învățătură, a ceea ce poate fi valorizat în fiecare copil permit modelarea strategiilor de predare învățare-evaluare așa încât climatul educativ în care se realizează învățarea să fie pozitiv (motivant, deschis, bazat pe cooperare, respect reciproc, aprecieri sincere). • Metodica cercetării Metodica cercetării cuprinde: metodele pentru recoltarea faptelor, demersul logic (inductiv, deductiv), eșantionul (clasele, numărul de elevi, sexul, vârsta, mediul de proveniență) și în unele cazuri eșantionul de control (martor). Tendința
Metode de cunoaștere a individalității elevilor utilizate în obținerea informației by Lenuța Barbu / Florentina Chitic () [Corola-publishinghouse/Science/1662_a_3065]