245 matches
-
de tranzitivitate, cantitate numerică, ce sunt neformate în dislexie. Înțelegerea noțiunilor fundamentale perechi „înainte-după”, „înainte-înapoi”, „susjos”, „aproape-departe”, „stânga-dreapta” permite realizarea perceperii raționale a organizării temporo-spațiale și cristalizarea noțiunilor de: deplasare, direcție, seriere, structură, ce devin indispensabile în achiziția cititului, scrisului, numerației, calculului, logicii, muzicii, mișcării. (227, 228) Metoda „Bon Depart' Metoda „Bon Depart” („Începutul bun') a fost elaborată de Théa Bugnet Van Der Voort, ca o metodă fundamentată pe elementele componente ale psihomotricității și lateralității, fiind aplicată cu valoare profilactică și
Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie () [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
-
propria formare. Am putut urmări pe fiecare elev „până unde” și „la ce nivel” a ajuns asigurând totodată posibilitatea de a rezolva exerciții și probleme În ritm propriu. Prin fișele de lucru s-a căutat testarea nivelului formării competențelor privind numerația, calculul aritmetic În concentrul 0-100, rezolvarea de probleme cu o singură operație, antrenarea și dezvoltarea imaginației, gândirii și atenției. Drept recompensă suplimentară pentru școlarii care au rezolvat integral, corect și fără ajutor fișele se vor acorda mascote, constatând că acest
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Cecilia-Elena ZMĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2146]
-
acasă, să urmărească și să aprecieze Înlănțuiri de argumente, să fie capabil să raționeze matematic, să Înțeleagă dovezile matematice, să comunice În limbaj matematic, și să folosească instrumente ajutătoare adecvate. Aptitudinile și cunoștințele necesare În matematică includ cunoștințe solide de numerație, măsuri, structuri, operații de bază și prezentări matematice de bază, precum și o conștientizare a Întrebărilor la care matematica poate oferi răspunsuri. O atitudine pozitivă În matematică se bazează pe respectarea adevărului și disponibilitatea de a descoperi cauze și de a
Învăţarea centrată pe competenţe by Băsu Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1279_a_1900]
-
aplica noile cunoștințe și deprinderi intr-o varietate de contexte - acasă. la serviciu, În educație și instruire. Motivarea și Încrederea individului sunt cruciale pentru această competență. Deprinderile de Învățare urmează dobândirii unor deprinderi de bază fundamentale cum ar fi alfabetizarea, numerația și TIC, care sunt necesare pentru Învățarea ulterioară. Construind pe aceste competente, individul trebuie să fie capabil să acceseze, sa dobândească, să prelucreze, să asimileze noi cunoștințe și deprinderi. Aceasta presupune un management eficient al propriei Învățări, cariere sau modele
Învăţarea centrată pe competenţe by Băsu Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1279_a_1900]
-
371.671:51:373.3 Reproducerea (parțială sau totală) a prezentei cărți, fără acordul Editurii, constituie infracțiune și se pedepsește în conformitate cu Legea nr. 8/1996. Printed in ROMANIA I. NUMERE NATURALE 1. Scrierea și citirea numerelor naturale în sistemul de numerație zecimal; șirul numerelor naturale. Reprezentarea numerelor naturale pe axă. Compararea, aproximarea și ordonarea numerelor naturale; probleme de estimare. 1.1 . Scrierea și citirea numerelor naturale în sistemul de numerație zecimal; șirul numerelor naturale. DE REȚINUT: * Numerele naturale au apărut din
by VIOREL BARBU [Corola-publishinghouse/Science/997_a_2505]
-
NUMERE NATURALE 1. Scrierea și citirea numerelor naturale în sistemul de numerație zecimal; șirul numerelor naturale. Reprezentarea numerelor naturale pe axă. Compararea, aproximarea și ordonarea numerelor naturale; probleme de estimare. 1.1 . Scrierea și citirea numerelor naturale în sistemul de numerație zecimal; șirul numerelor naturale. DE REȚINUT: * Numerele naturale au apărut din necesități de numărare și ordonare a unor obiecte, ființe. * Sistemul de numerație în care scriem și citim numerele se numește sistem de numerație zecimal. * Numerele naturale se scriu cu ajutorul
by VIOREL BARBU [Corola-publishinghouse/Science/997_a_2505]
-
și ordonarea numerelor naturale; probleme de estimare. 1.1 . Scrierea și citirea numerelor naturale în sistemul de numerație zecimal; șirul numerelor naturale. DE REȚINUT: * Numerele naturale au apărut din necesități de numărare și ordonare a unor obiecte, ființe. * Sistemul de numerație în care scriem și citim numerele se numește sistem de numerație zecimal. * Numerele naturale se scriu cu ajutorul cifrelor arabe; acestea sunt: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 și 9. Uneori se folosesc cifrele romane: I, V, X
by VIOREL BARBU [Corola-publishinghouse/Science/997_a_2505]
-
citirea numerelor naturale în sistemul de numerație zecimal; șirul numerelor naturale. DE REȚINUT: * Numerele naturale au apărut din necesități de numărare și ordonare a unor obiecte, ființe. * Sistemul de numerație în care scriem și citim numerele se numește sistem de numerație zecimal. * Numerele naturale se scriu cu ajutorul cifrelor arabe; acestea sunt: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 și 9. Uneori se folosesc cifrele romane: I, V, X, L, C, D și M care reprezintă numerele: 1, 5, 10
by VIOREL BARBU [Corola-publishinghouse/Science/997_a_2505]
-
această direcție. Căutam prin toate mijloacele și în toate împrejurările să-i susținem dorința de a deveni școlăriță și să-i orientăm disponibilitățile psihice spre activitățile de învățare. Ne preocupam de îmbunătățirea vocabularului și a capacității de exprimare, de însușirea numerației și a calculului elementar, de dezvoltarea abilităților de desen și de scriere. Îi spuneam povești și basme dar asculta cu mai multă plăcere, de nenumărate ori discurile cu povești și basme (bunicuțele casetelor și CD-urilor de astăzi) pe care
Acorduri pe strune de suflet by Vasile Fetescu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/773_a_1527]
-
acest adevăr este obiectiv într-un sens mai radical, ontologic, ca ceva ce poate fi înfățișat și așezat acolo în fața noastră și țintuit cu privirea, ceva ce fiecare poate vedea și revedea, verifica și constata oricât de des ar pofti: numerația unei formule de laborator. Însă această stăpânire a realității de care dispunem, această modalitate de a o constrânge, de a o determina să se dezgolească în fața noastră și să se exhibeze în ea însăși așa cum este ea, să spună ea
by MICHEL HENRY [Corola-publishinghouse/Imaginative/1006_a_2514]
-
esențe ideale), ele rămân purtătoarele, în conținutul lor reprezentativ, proprietăților inerente modalităților vii ale subiectivității absolute și le exprimă pe acestea. Ca atare, ele nu au nimic de-a face cu determinările pur formale care rezultă din activitatea categorială a numerației, a reunirii, a punerii în ansamblu, a modului de abordare matematică în general, care își găsește aplicarea privilegiată în metodele statistice. În acestea din urmă se disimulează, îndărătul rigorii aparente a unui sistem de măsură, vidul complet al cunoștințelor a
by MICHEL HENRY [Corola-publishinghouse/Imaginative/1006_a_2514]
-
alegerea parametrilor care vor să le exhibeze pe acestea este arbitrară. Deconstrucția acestor științe este prin urmare critica lor, ea arată cum în ele câștigul obiectivității este iluzoriu în măsura în care operația continuată a obiectivării, a reprezentării, a abstracțiunii, a ideației, a numerației nu permite o abordare a Esențialului, ci determină, dimpotrivă, îndepărtarea sa progresivă și în cele din urmă pierderea sa cum, în ciuda acestei acumulări de cunoștințe pozitive de care se prevalează epoca noastră, omul n-a știut de fapt niciodată mai
by MICHEL HENRY [Corola-publishinghouse/Imaginative/1006_a_2514]
-
matematizarea realului, extinderea învățării dincolo de școală și evitarea, cât mai mult posibil, a teoretizărilor, realizarea unor corelații interdisciplinare, prin introducerea utilizării computerului în învățarea matematicii. Primul nivel al învățării matematicii vizează formarea competențelor de bază și anume: orientare în spațiu, numerație, calcul aritmetic, noțiuni intuitive de geometrie, măsurare și măsuri. În construirea programei am luat în considerare elemente specifice învățării în programele de tip A doua șansă, cum sunt: timpul redus de învățare, particularitățile celor care învață, metodele specifice învățării adulților
EUR-Lex () [Corola-website/Law/236834_a_238163]
-
de zi cu zi, pentru a-i convinge de nevoia învățării matematicii, de necesitatea interdisciplinarității, a includerii computerului în învățarea matematicii ca răspuns la provocările societății contemporane. Programa pentru nivelul al II-lea vizează formarea competențelor de bază, și anume: numerația, calculul aritmetic, rezolvarea de probleme, noțiuni intuitive de geometrie, măsurare și măsuri. În construirea programei s-au luat în considerare elemente specifice învățării în programe de tip "a doua șansă", cum sunt: timpul redus de învățare, particularitățile elevilor, particularitățile învățării
EUR-Lex () [Corola-website/Law/236834_a_238163]
-
cele mai mari realizări ale rasei umane. TOBIAS DANZIG, NUMBER: THE LANGUAGE OF SCIENCE Grecii au înțeles matematica mai bine decât egiptenii; după ce au stăpânit arta egipteană a geometriei, matematicienii greci și-au depășit repede profesorii. La început, sistemul de numerație grecesc se asemăna cu cel egiptean. Și grecii aveau un sistem în baza 10, și existau foarte puține diferențe între modurile în care cele două culturi își scriau numerele. În loc de pictograme prin care să reprezinte numerele, cum făceau egiptenii, grecii
Zero-biografia unei idei periculoase by Charles Seife () [Corola-publishinghouse/Science/1320_a_2892]
-
reprezinte numerele, cum făceau egiptenii, grecii foloseau litere. H (eta) însemna hekaton: 100. M (mu) însemna myriori: 10 000 - cel mai mare grup de elemente din sistemul grecesc. Aveau un simbol și pentru cinci, care indica un sistem mixt de numerație în baza 5 și 10, însă în ansamblu, sistemele grecesc și egiptean de scriere a numerelor erau aproape identice - pentru o perioadă. Spre deosebire de egipteni, grecii au depășit acest mod primitiv de scriere și au creat un sistem mai sofisticat. În loc de
Zero-biografia unei idei periculoase by Charles Seife () [Corola-publishinghouse/Science/1320_a_2892]
-
p pentru 80 și z pentru 7. (Sistemul roman, care a înlocuit numerele grecești, era cu un pas înapoi, mai înspre sistemul egiptean, mai puțin sofisticat. Numărul 87 roman, LXXXVII, necesită șapte simboluri, cu mai multe repetări.) Deși sistemul de numerație grecesc era mai sofisticat decât cel egiptean, acesta nu a fost cel mai avansat din lumea antică. De acest titlu se bucura o altă invenție orientală: stilul babilonian de numărat. Și grație acestui sistem, zero a apărut în cele din
Zero-biografia unei idei periculoase by Charles Seife () [Corola-publishinghouse/Science/1320_a_2892]
-
pentru a-și reprezenta numerele: un cui, ce reprezenta cifra 1, și două cuie, ce reprezenta numărul 10. Grupe de astfel de semne, dispuse în grămezi de până la 59 sau mai puțin, erau simbolurile de bază ale sistemului lor de numerație, așa cum sistemul grecesc se baza pe litere, iar cel egiptean, pe pictograme. Însă trăsătura cu adevărat ciudată a sistemului babilonian era că, în loc de a avea un simbol diferit pentru fiecare număr, cum se întâmpla în cadrul sistemelor egiptean și grecesc, fiecare
Zero-biografia unei idei periculoase by Charles Seife () [Corola-publishinghouse/Science/1320_a_2892]
-
com22 ZERO: BIOGRAFIA UNEI IDEI PERICULOASE plicat de reprezentare presupunea utilizarea hieroglifelor - chipuri grotești. Pentru ochiul unui om modern, hieroglifele mayașe par extraterestre (Figura 3). La fel ca egiptenii, și mayașii aveau un calendar solar extraordinar. Deoarece sistemul lor de numerație era în baza 20, ei își împărțeau anul în 18 luni a câte 20 de zile fiecare, însumând 360 de zile. O perioadă specială de cinci zile la sfârșit, numită Uayeb, aducea numărătorarea la 365. Spre deosebire de egipteni, însă, mayașii aveau
Zero-biografia unei idei periculoase by Charles Seife () [Corola-publishinghouse/Science/1320_a_2892]
-
1/n (unde n este un număr ce poate fi numărat). Acestea erau așa-numitele fracții unitare. Șiruri lungi de astfel de fracții unitare au făcut ca operațiile aritmetice în care erau implicate să fie extrem de dificile în sistemul de numerație egiptean (și grecesc). Zero a scos din uz, definitiv, greoiul lor sistem. În sistemul babilonian - cu zero - fracțiile sunt ușor de scris. Așa cum noi putem scrie 0,5 în loc de 1/2 și 0,75 în loc de 3/4, babilonienii îl scriau
Zero-biografia unei idei periculoase by Charles Seife () [Corola-publishinghouse/Science/1320_a_2892]
-
temelia celei mai puternice filozofii din istoria apuseană - doctrina aristotelică, ce avea să dăinuiască două milenii. Zero avea să se ciocnească de această doctrină, dar, spre deosebire de numerele iraționale, zero putea fi ignorat. Dualitatea dintre număr și formă a sistemului de numerație grecesc a facilitat acest lucru; la urma urmei, zero nu avea formă și deci nu putea fi număr. Dar nu sistemul lor de numerație a fost cel care a împiedicat acceptarea lui zero; și nici lipsa de cunoștințe. Grecii învățaseră
Zero-biografia unei idei periculoase by Charles Seife () [Corola-publishinghouse/Science/1320_a_2892]
-
dar, spre deosebire de numerele iraționale, zero putea fi ignorat. Dualitatea dintre număr și formă a sistemului de numerație grecesc a facilitat acest lucru; la urma urmei, zero nu avea formă și deci nu putea fi număr. Dar nu sistemul lor de numerație a fost cel care a împiedicat acceptarea lui zero; și nici lipsa de cunoștințe. Grecii învățaseră despre zero din cauza obsesiei lor pentru cerul nopții. Ca majoritatea popoarelor antice, și grecilor le plăcea să se uite la stele, iar babilonienii au
Zero-biografia unei idei periculoase by Charles Seife () [Corola-publishinghouse/Science/1320_a_2892]
-
femeile și copiii care există acum pe pământ, dacă beau fiecare câte o tonă de apă pe secundă, ar avea nevoie de peste 150 000 de ani să termine întreaga cantitate.) Numărul acesta era atât de mare, încât sistemul grecesc de numerație nu a reușit să se descurce cu el; Arhimede a trebuit să inventeze o cu totul altă metodă, nouă, de notare a numerelor cu adevărat mari. Zece mii era cea mai mare grupare de cifre în sistemul numeric grecesc și, numărând
Zero-biografia unei idei periculoase by Charles Seife () [Corola-publishinghouse/Science/1320_a_2892]
-
un sistem astronomic sofisticat; ca și grecii, au încercat să calculeze distanța până la Soare. Asta presupunea cunoștințe de trigonometrie; versiunea indiană deriva „probabil“ din sistemul dezvoltat de greci. Cândva în jurul secolului al V-lea d.Cr., matematicienii indieni și-au schimbat numerația; de la un sistem asemănător cu cel grecesc, au trecut la unul de tip babilonian. O diferență importantă între noul sistem indian și cel babilonian era baza de numerație: 10 la indieni, în loc de 60, la babilonieni. Cifrele noastre au evoluat din
Zero-biografia unei idei periculoase by Charles Seife () [Corola-publishinghouse/Science/1320_a_2892]
-
Cândva în jurul secolului al V-lea d.Cr., matematicienii indieni și-au schimbat numerația; de la un sistem asemănător cu cel grecesc, au trecut la unul de tip babilonian. O diferență importantă între noul sistem indian și cel babilonian era baza de numerație: 10 la indieni, în loc de 60, la babilonieni. Cifrele noastre au evoluat din simbolurile folosite de indieni; la drept vorbind, ele ar fi trebuit să fie denumite cifre indiene nu arabe (Figura 14). Nimeni nu știe cu exactitate când au trecut
Zero-biografia unei idei periculoase by Charles Seife () [Corola-publishinghouse/Science/1320_a_2892]