591 matches
-
maxima activare psihoemoțională, preocuparea excesivă față de iubit(ă), nevoia intensă de a fi iubit așa cum și tu iubești, teama obsesivă, în același timp, ca nu cumva relația să se termine, conștiința lipsei de control rațional și alte caracteristici au fost operaționalizate în mai multe instrumente de cercetare, dintre care se desprinde ca relevanță Scala dragostei pasionale, elaborată de E. Hatfield și colaboratorii săi (1987). Ea încorporează itemi de tipul: „Uneori nu-mi pot controla gândurile. Ele sunt obsedante cu privire la persoana lui
Valori, atitudini și comportamente sociale. Teme actuale de psihosociologie by Petru Iluț () [Corola-publishinghouse/Science/2283_a_3608]
-
mare de doi. O importantă precizare trebuie făcută aici, și anume că ne situăm pe terenul teoriei alegerii raționale (TAR) și că, în spiritul ei - tratat în speță de J. Coleman (1990) -, conceptul de normă are un conținut foarte specific, operaționalizat pe problema alegerii raționale: „Aș spune că o normă privind o acțiune specifică există atunci când dreptul social definit de control al acțiunii unui actor este deținut nu de către actorul însuși, ci de alții” (p. 243). Acest drept nu este atât
Valori, atitudini și comportamente sociale. Teme actuale de psihosociologie by Petru Iluț () [Corola-publishinghouse/Science/2283_a_3608]
-
pe respectiva poziție, problemă ce va fi abordată în cele ce urmează. 4.2. Cine devine și cum se menține lider?tc "4.2. Cine devine și cum se menține lider?" Prima parte a interogației de mai sus s-a operaționalizat în aria investigațională prin încercarea de a răspunde la întrebarea dacă există trăsături de personalitate specifice sau cel puțin o configurație unică a celor comune, care să diferențieze liderii de oamenii obișnuiți. (Meta)analiza sutelor de cercetări pe această temă
Valori, atitudini și comportamente sociale. Teme actuale de psihosociologie by Petru Iluț () [Corola-publishinghouse/Science/2283_a_3608]
-
cunoști, -a învăța să faci, -a învăța să fii , -a învăța să conviețuiești ,piloni care trebuie să implementeze realizarea obiectivelor învățării active.Metodele active vin în sprijinul dascălului în realizarea dezvoltării gândirii critice la elevi.Rolul învățătorului este de a operaționaliza cunoștințele pe care le va preda,de a crește și dezvolta interesul și motivația elevilor pentru diferite domenii ale cunoașterii,de a-i pregăti pe aceștia în perspectiva integrării în viața socială,de a-i învăța să învețe,de a
O ÎNVĂŢARE ACTIVĂ PRIN METODE MODERNE. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Coman Vasile () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_901]
-
ducă la atingerea obiectivului global, stabilirea fazelor de acțiune, a termenelor de realizare și a responsabilităților. Subobiectivele sunt întinse pe perioade de timp, cu ținte intermediare. Exemple: Strategia antisărăcie adoptată în 1998 de Comisia prezidențială antisărăcie, ea nu a fost operaționalizată sub forma unui plan de acțiune, rămânând la nivelul de direcție de acțiune și principii; Planul antisărăcie și promovare a incluziunii sociale, adoptat în 2002 de către guvern, este o operaționalizare a opțiunilor strategice; Raportul asupra obiectivelor mileniului trei, promovat de
O nouă provocare: dezvoltarea socială by Cătălin Zamfir [Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
infrastructură, dezvoltarea unor instituții/servicii sociale. Pe lângă aceste obiective, strategia poate avea și efecte (impact) secundare/laterale: creșterea solidarității sociale, a capacității de acțiune colectivă, a ceea ce mulți numesc „capital social”. Faza a șasea: implementarea planurilor de acțiune. Planurile care operaționalizează strategiile au un grad ridicat de complexitate: conțin o mulțime de subobiective, activități/programe, antrenează instituții, organizații, grupuri sociale, persoane, comunități. În ultimii ani societatea noastră s-a confruntat cu o experiență frustrantă: se elaborează strategii și planuri de acțiune
O nouă provocare: dezvoltarea socială by Cătălin Zamfir [Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
furnizării bunăstării. Problema la care voi încerca să găsesc răspuns în această secțiune este: care dintre acești actori e considerat de români ca deținând rolul principal și care este ponderea acordată celorlalți actori ce ar mai putea interveni? Pentru a operaționaliza acest obiectiv, am făcut apel la patru dimensiuni, și anume: principalul actor implicat în rezolvarea problemelor sociale percepute ca fiind cele mai grave, principalul actor implicat în furnizarea ajutorului pentru cei săraci, gradul de intervenție a statului în anumite sectoare
O nouă provocare: dezvoltarea socială by Cătălin Zamfir [Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
a unei societăți care nu țin de cauze „obiective”, palpabile, capitalul social devenind veriga de legătură între modelele explicative economice și realitatea socială. Definirea în acest mod extinde totuși sfera conceptului atât de mult, încât el devine, practic, imposibil de operaționalizat. În principiu, capitalul social rămâne o caracteristică a structurii sociale, constituindu-se ca atribut al relațiilor dintre actorii sociali (atât individuali, cât și corporați) și - mai exact - al sistemului de norme ce guvernează aceste relații, având ca nucleu dur reciprocitatea
O nouă provocare: dezvoltarea socială by Cătălin Zamfir [Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
la nivelul țărilor Uniunii Europene, cuprind în setul comun un indicator de „coeziune regională”, iar pentru setul indicatorilor terțiari (cei specifici național) se recomandă înregistrarea disparităților intranaționale existente; Obiectivele de Dezvoltare ale Mileniului urmărite sub egida Organizației Națiunilor Unite sunt operaționalizate în indicatori cu un grad ridicat de dezagregare teritorială. Nivelurile de agregare teritorială la care datele sunt disponibile în România sunt: rural-urban - analiza datelor pe medii are o semnificație aparte pentru paradigma dezvoltării sociale. Gradul de urbanizare este utilizat ca
O nouă provocare: dezvoltarea socială by Cătălin Zamfir [Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
oprim asupra strategiilor/planurilor/programelor/proiectelor de dezvoltare în care actorii-cheie sunt cei instituționali. Monitorizarea ar trebui să funcționeze la toate nivelurile (național, regional și local), indiferent dacă intervențiile vizează dezvoltarea global sau sectorial. Cu alte cuvinte, orice strategie este operaționalizată într-un plan de acțiune, programe și proiecte concrete. Dacă acestea sunt elaborate la nivel național, ar trebui să includă indicatori de monitorizare care să permită evaluarea impactului. Pe baza acestor indicatori, actorii instituționali care asigură implementarea la toate nivelurile
O nouă provocare: dezvoltarea socială by Cătălin Zamfir [Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
calitativa bugetar ( cu nivel de venituri /luna 200-300 Euro) privat ( cu nivel de venituri/luna 700-1000 Euro , plus alte beneficii: mașină de serviciu, leptop, conectare la net, imprimantă, telefon etc) Variabilă dependența 1 Inteligența emoțională variabilă cantitativa, cu 5 factori operaționalizați prin: Factorul Înțelegerea emoțiilor personale Factorul Înțelegerea emoțiilor celorlalți Factorul Reglarea propriilor emoții Factorul Reglarea emoțiilor celorlalți Factorul Dezirabilitate socială Variabilă dependența 2Stresul variabilă cantitativa. Capitolul 4. REZULTATELE OBȚINUTE ȘI INTERPRETAREA LOR 4. 1. Verificarea ipotezelor Ipoteza 1. „Există o
Stresul şi inteligenţa emoţională în organizaţii by Caliniuc Alina Mădălina () [Corola-publishinghouse/Science/566_a_739]
-
persoanelor cu dizabilități să desfășoare o viață independentă și asistarea, la nevoie, de către o rețea de suport alcătuită din persoane calificate. Noua viziune a reformei în domeniul serviciilor specializate pentru persoanele cu dizabilități, potrivit planului național de acțiune, a fost operaționalizat pe trei direcții simultane: - reorganizarea și transformarea marilor instituții rezidențiale prin înființarea de instituții mai mici, specializate, cu funcții sporite pentru îmbunătățirea calității serviciilor; - înființarea unor centre de zi, a locurilor de muncă protejate și a unor programe de formare
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
de extindere a cunoștințelor și deprinderilor dobândite la experiențe obișnuite de viață. Sintetizând, putem spune că marele avantaj al acestor metode constă în valențele lor formative și posibilitatea evaluării continue și obiective a elevilor. Prin intermediul lor pot fi valorificate și operaționalizate în practică ideile de interdisciplinaritate și transdisciplinaritate frecvent invocate în activitatea didactică, favorizând în același timp colaborarea între educatori și desfășurarea lecțiilor în team‑teaching (predarea în echipe de educatori/profesori). Dezavantajul, în cazul nostru, constă în dificultatea aplicării lor
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
specialiști din cadrul serviciilor de sprijin, consiliere școlară și antrenarea familiei. Organizarea activităților didactice, inclusiv cele din domeniul terapiei educaționale, se bazează pe un proces de proiectare didactică (acțiune de anticipare și prefigurare a unui demers educațional care să poată fi operaționalizat în practică); se realizează în mai multe etape și cuprinde mai multe niveluri de proiectare. În funcție de perioada de timp pentru care se realizează proiectarea, putem identifica (vezi Vlăsceanu, 1988): - proiectarea globală - are ca referință un ciclu de instruire sau un
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
termenii care figurează în enunțările cauzale în calitate de cauză și efect sunt proprietăți abstracte ale fenomenelor sau tipuri de fenomene care nu există neapărat ca atare în experiență. De regulă, ele sunt formulate mai întâi teoretic, ca entități abstracte, și apoi operaționalizate printr-un sistem de indicatori empirici. Cazul discutat mai înainte este o ilustrare clară a acestei idei. În experiență pot exista, la un moment dat, fapte de genul „rata sinuciderilor” și „grad de urbanizare”, aflate într-o relație empirică semnificativă
Spre o paradigmă a gîndirii sociologice by Cătălin Zamfir () [Corola-publishinghouse/Science/2238_a_3563]
-
că oriunde și oricând protestantismul ar avea o asemenea influență. Analiza lui Durkheim nu poate fi infirmată dacă se demonstrează că protestanții din SUA, în momentul de față, nu prezintă o rată a sinuciderilor mai ridicată decât catolicii. Cum putem operaționaliza „nivelul de aspirații”? În multe teorii sociologice, acesta intervine ca o variabilă cauzală abstractă importantă. Direct, este extrem de dificil să se identifice empiric nivelul de aspirații. Indirect, prin intermediul unor variabile contextuale care produc variația lui, el poate fi însă aproximat
Spre o paradigmă a gîndirii sociologice by Cătălin Zamfir () [Corola-publishinghouse/Science/2238_a_3563]
-
nondirective, raționalitatea este definită într-o modalitate strict funcțională, din perspectiva proprietăților sale formale, ca „orientare spre realitate” și „orientare spre sarcină”, „spre funcție”, într-un proces activ de adaptare. O asemenea definiție a raționalității sistemelor sociale ar putea fi operaționalizată sub forma unui test de raționalitate. Testul de raționalitate propus aici (tabelul 11.1), pornind de la câteva sugestii ale lui Kenneth D. Benne (1961a), include optcaracteristici fundamentale, perechi, fiecare descriind o caracteristică a funcționării raționale, eficiente (coloana din stânga) sau, complementar
Spre o paradigmă a gîndirii sociologice by Cătălin Zamfir () [Corola-publishinghouse/Science/2238_a_3563]
-
acesta își dezvoltă teoria sa utilizând conceptele pavloviene, pe care le considera ca fiind una dintre verigile indispensabile elaborării sale teoretice, Skinner și-a bazat analiza sa experimentală a comportamentului pe legea efectului a cărui autor este Thorndike. Skinner va operaționaliza această lege înlocuind termenii subiectivi de „recompensă” și „pedeapsă” cu un termen mai neutru: „întărire”. Contingențele întăririi Perspectiva neodarwiniană a lui Skinner înglobează în examinarea relației răspuns-întărire situațiile și interacțiunile care preced, însoțesc și succed imediat comportamentul, ansamblul constituind ceea ce
Ghid clinic de terapie comportamentală și cognitivă by Ovide Fontaine () [Corola-publishinghouse/Science/1994_a_3319]
-
deducția în formă pură nu sunt științe. Începem prin a pune o problemă sau o întrebare care este relevantă și are sens, apoi o specificăm aplicându-i un model compus din variabile și conexiuni ipotetice între aceste variabile. În continuare, operaționalizăm și testăm ipotezele, căutând relații sistematice în datele colectate. Pe această bază tragem concluzii privind probabilitatea validității presupunerilor noastre inițiale și a concepției despre lume pe care s-au bazat acestea. Procesul de verificare empirică este complex întrucât nimic nu
Strategia cercetării. Treisprezece cursuri despre elementele științelor sociale by Ronald F. King () [Corola-publishinghouse/Science/2240_a_3565]
-
mod empiric ca falsă. Proiectul a început cu o privire de ansamblu, dar a fost restrâns foarte curând la o singură problemă - în ce măsură regimul alimentar poate să afecteze victoria militară; în continuare aria sa s-a restrâns, pe măsură ce s-au operaționalizat variabilele și s-au selectat observările. În al treilea rând, proiectul a exemplificat atitudinea sceptică ce trebuie să-l caracterizeze pe cercetătorul științific. Țelul său nu este să demonstreze o ipoteză, ci să o evalueze corect în contextul altor ipoteze
Strategia cercetării. Treisprezece cursuri despre elementele științelor sociale by Ronald F. King () [Corola-publishinghouse/Science/2240_a_3565]
-
În orice caz, toate studiile trebuie să includă o secțiune sau un capitol care să explice cu atenție procesele de atribuire și selecție.1 III. Tehnicile de colectare de datetc "III. Tehnicile de colectare de date" În sfârșit, după ce a operaționalizat variabilele și a selectat observațiile, cercetătorul este gata să înceapă colectarea de date. Există multe instrumente de colectare a datelor; această secțiune va discuta pe scurt o parte dintre ele. Mesajul de bază, care se referă la toate instrumentele, este
Strategia cercetării. Treisprezece cursuri despre elementele științelor sociale by Ronald F. King () [Corola-publishinghouse/Science/2240_a_3565]
-
randament maxim în aceste trei aspecte. Testarea constituie stadiul final al unui proiect de cercetare. Întrebarea relevantă din punct de vedere teoretic este de acum formulată, modelul analizat, implicațiile sale empirice au fost explorate, ipoteza a fost specificată, variabilele sunt operaționalizate, observațiile sunt selectate și datele colectate. Tot ce ne mai rămâne de făcut este să extragem semnificația corectă din date. O sală plină de date nu ne spune, în sine, nimic. Dovada nu este făcută pur și simplu de cantitata
Strategia cercetării. Treisprezece cursuri despre elementele științelor sociale by Ronald F. King () [Corola-publishinghouse/Science/2240_a_3565]
-
care lucrează în sectorul de servicii sau comercial. Constatând că aceste variabile sunt foarte corelate, s-ar putea să am revelația că toate acestea sunt dimensiuni ale unui singur concept de bază, urbanizarea, concept pe care aș putea să-l operaționalizez mai apoi separat, sau ca un index combinat dintre acestea plus alți câțiva indicatori. În al patrulea rând, am presupus că variabilele din analiză sunt construite în așa fel încât o schimbare minimală în X, să poată produce o schimbare
Strategia cercetării. Treisprezece cursuri despre elementele științelor sociale by Ronald F. King () [Corola-publishinghouse/Science/2240_a_3565]
-
la orice fenomen din lume. Teoria este aceea care ne îndrumă înspre a observa doar unele dintre acestea și anume acelea pe care le considerăm importante. Mai mult, nici un fapt nu există independent de metodologia prin care se definește și operaționalizează conceptul respectiv, se desfășoară și cataloghează observațiile, se calculează tendința centrală și se măsoară variațiile. Faptele sunt adevărate doar în raport cu modelul cu care se identifică și cu convențiile care le testează. Pentru cei care caută cunoașterea absolută acesta ar putea
Strategia cercetării. Treisprezece cursuri despre elementele științelor sociale by Ronald F. King () [Corola-publishinghouse/Science/2240_a_3565]
-
sociologiei actuale chicagoene, suntem de părere că se cuvin câteva remarce. Există un sens mai restrâns al sintagmei Școala de la Chicago, care se referă, pe de o parte, la paradigma contextualist-interacționistă Întemeiată de J. Dewey, C. Cooly, W. Thomas și operaționalizată de G.H. Mead și H. Blumer și, pe de altă parte, la ecologia social-urbană, practicată de R. Park, D. Lewis și R. Smith, Școala fiind citată și ca moment important În ceea ce astăzi s-a cristalizat ca fiind abordarea calitativistă
Sociologie românească () [Corola-publishinghouse/Science/2158_a_3483]