2,370 matches
-
Să se consemneze că martora a părăsit camera la ora 3:45 p.m., prin aceasta depoziția încheindu-se, zise Sindler. Începu să își pună hârtiile în servietă. — N-am mai auzit niciodată de așa ceva, Barry, zise Whitey. Ce legătură au testele genetice cu custodia copilului? — Exact asta trebuie să se constate prin teste, spuse Sindler. Este o procedură nouă, dar cred că vei constata că acesta e viitorul. Închise servieta, strânse mâna flască a lui Whitey și ieși din birou. Capitolul
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2077_a_3402]
-
acestea între noi ... — Desigur. Atunci, veți ...? — Da, voi face totul aici. Va dura numai câteva momente. Să-mi iau echipamentul. Se îndepărtă grăbit, spre un SUV din apropiere. Emily își mușcă buza. Ce face? — L-am rugat să facă toate testele aici, mamă. — Și a acceptat? Mulțumesc, dragul meu, zise ea și își sărută fiul. Va face toate testele pe care le-ar fi făcut și la spital? — Nu, dar ar trebui să obțină suficient ca să poată răspunde la întrebările voastre
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2077_a_3402]
-
vă luăm sânge și probe de țesut de obraz. Pentru testul ADN. — Am făcut deja asta. Pentru femeia aceea de la laborator. — Oh, înțeleg. Vă referiți la doctor Hunter? Îmi pare rău, nu am știut. Urmă o pauză. — Faceți, ăăă, faceți testele pentru Jack acum? zise Emily. — Da. Facem niște teste aici, iar laboratorul face altele. — Ați găsit ceva? Adică, ați găsit ceea ce căutați? Marty zâmbi. Nu întrebase despre paternitate. Era îngrijorată dacă ei nu aflaseră și altceva. — Ei bine, doamnă Weller
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2077_a_3402]
-
ca Fran, Stevie recunoștea că avea de-a face cu jurnalism inspirat. — Tot ce-au făcut a fost să închirieze unul din autobuzele morții și să-l ducă la un control de siguranță la Protecția Consumatorului. A picat la toate testele. Cei de la Wadey’s or să aibă procese pe cap până la Judecata de Apoi. De ce nu ne-om fi gândit noi la asta? Pentru că noi nu ne ținem de tertipuri ca Jack Allen, replică nervoasă Francesca. Cum a îndrăznit să
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2261_a_3586]
-
toată sala. Unul dintre ei a făcut eforturi chiar să se izoleze Într-un colț. Le-am explicat procedura testării și i-am informat pe toți că mă voi asigura ca fiecare să se uite pe foaia lui. Am distribuit testele și mi-am luat o postură de gardian În fața clasei, invitându-i să Înceapă rezolvarea testului. După vreo 15 minute, unul dintre deținuți Ă un individ pe nume Keith Ă l-a Întrebat cu voce tare pe un prieten din
[Corola-publishinghouse/Science/1890_a_3215]
-
experiențe prin care a trecut. De asemenea, ea exprimă sentimentul că este „aleasă”. Sarei i se dădeau roluri principale în piesele de teatru de la școală. Ea a fost cea aleasă dintr-o clasă întreagă, împreună cu alți trei colegi, ca să dea testele necesare pentru admiterea la un liceu prestigios și numai ea a fost acceptată în prima clasă din cadrul unui program experimental. Această clasă din care a făcut parte Sara era unică, iar rezultatele obținute prin acest program erau „absolut incredibile”. În
Cercetarea narativă. Citire, analiza și interpretare by Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach, Tamar Zilber () [Corola-publishinghouse/Science/1883_a_3208]
-
ar fi identitatea intervievatorului și maniera în care a fost organizat interviul). Asemenea limite, deși este important să le menționăm, nu diminuează cu nimic valoarea instrumentelor care au fost create special pentru analiza de față. Toate abilitățile cognitive și toate testele de inteligență sunt influențate și de alți factori, nu doar de inteligență. Utilizarea mai multor măsurători pentru a evalua variabila în chestiune este, de fapt, o modalitate de a lupta cu asemenea influențe. Pentru a rezuma rezultatele la care am
Cercetarea narativă. Citire, analiza și interpretare by Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach, Tamar Zilber () [Corola-publishinghouse/Science/1883_a_3208]
-
bine reușita la diversele teste școlare: vocabular, probleme de aritmetică, texte literare sau note la științele naturii și științele sociale. Factorul numeric și cel spațial par foarte specifice, factorul numeric nefiind corelat decât cu problemele aritmetice, iar cel spațial cu testele spațiale (de tipul desenului tehnic). La polul opus, observăm că diversele teste senzorio-motorii (asamblarea, plasarea rapidă a pivoților în orificii, compararea instrumentelor) nu sunt deloc sau sunt slab corelate cu cele cinci aptitudini majore. Concluzie Această concepție despre o inteligență
Experimente de psihologie pentru dezvoltarea personală by Alain Lieury () [Corola-publishinghouse/Science/1974_a_3299]
-
au comparat caracterul predictiv al scrisului pentru adecvarea unei persoane la o anumită muncă cu alți indicatori, cum ar fi aprecierea colegilor sau testele de inteligență. Într-o sinteză realizată de cercetătorii americani pe baza unui mare număr de studii, testele de aptitudini (cum ar fi testele de matematică sau de informatică pentru munca în domeniul IT) sau un eșantion de lucru efectiv sunt cele care indică cel mai bine înclinația pentru o muncă, iar testele de inteligență generală (compozite) au
Experimente de psihologie pentru dezvoltarea personală by Alain Lieury () [Corola-publishinghouse/Science/1974_a_3299]
-
care majoritatea copiilor de un an era capabilă. La cinci ani, două probe ce puteau fi realizate de majoritatea copiilor de această vârstă erau compararea a două sticle pentru a o indica pe cea mai grea, copierea unui pătrat etc. Testele caracteristice vârstei de 8 ani erau citirea unui text și reținerea a două elemente din acesta, numirea a patru culori și scrierea după dictare... Existau, astfel, teste pentru vârsta de un an, pentru cea de doi ani și așa mai
Experimente de psihologie pentru dezvoltarea personală by Alain Lieury () [Corola-publishinghouse/Science/1974_a_3299]
-
reușește să rezolve decât testul pentru 10 ani. Vom spune despre acest copil că are vârsta mentală de 10 ani pentru vârsta cronologică de 12 ani. Intervine conceptul de vârstă mentală. Să reținem (iar acest lucru este valabil pentru toate testele următoare) că noțiunea de inteligență este măsurată în raport cu media unui eșantion de copii cu o anumită vârstă. Prin urmare, nu este vorba despre o măsură absolută, ci despre una relativă; ne vom da seama de asta mai ales în varianta
Experimente de psihologie pentru dezvoltarea personală by Alain Lieury () [Corola-publishinghouse/Science/1974_a_3299]
-
ne vom da seama de asta mai ales în varianta ei americană, deoarece copiii americani sunt mai avansați în anumite activități. Pe scurt, în opinia lui Binet, un copil are o inteligență medie dacă reușește să ducă la bun sfârșit testele pe care majoritatea copiilor de vârsta lui le rezolvă. În continuare, scara psihometrică va fi folosită pentru a diagnostica deficiența apelând la conceptul de vârstă mentală. Concluzie Scara psihometrică, de numită ulterior Binet-Simon, a cunoscut foarte rapid un succes răsunător
Experimente de psihologie pentru dezvoltarea personală by Alain Lieury () [Corola-publishinghouse/Science/1974_a_3299]
-
și în acest studiu, în care nivelul intelectual măsurat de teste este exprimat nu în IQ, ci în note până la 20, ca la școală. Predictivitatea nivelului intelectual măsurat de testele privind reușita la bacalaureat (Kouteynikoff, 1967, apud Bernard) Nivelul la testele din ultimul an de colegiu Procentaj de reușită la bacalaureat 0-4,4 0% 4,5-8,5 7% 8,6-12,5 24% 12,6-16,5 44% 16,6-20 79% Concluzie Testele de inteligență generală nu reușesc totuși să anticipeze atât de
Experimente de psihologie pentru dezvoltarea personală by Alain Lieury () [Corola-publishinghouse/Science/1974_a_3299]
-
Buhuși și Braha, 2004; Maximilian, Poenaru și Bembea, 1996) 6.2.1. Teste citogenetice Se realizează la nivel cromozomial și presupun evaluarea cromozomilor din nucleul unei celule, pentru a identifica posibile modificări numerice sau structurale (deleții/inversii/transpoziții/inserții). Adesea, testele citogenetice reprezintă primul pas al testării genetice în situații clinice (de exemplu, evaluarea unui copil cu retard în dezvoltare, evaluarea unei tumori canceroase sau amniocenteza pentru detectarea unor modificări fetale). Testarea prenatală pentru sindromul Down presupune utilizarea testelor citogenetice pentru
Fundamente de psihologie evoluțonistă și consiliere genetică. Integrări ale psihologiei și biologiei by Daniel David, Oana Benga, Alina S. Rusu () [Corola-publishinghouse/Science/2124_a_3449]
-
contemporane, este important să devenim „consumatori critici de teste genetice” (Constantin, Faucett și Lubin, 2005). Testele, în general, sunt variabile din punctul de vedere al capacității de predicție și diagnostic, iar testele genetice nu fac excepție. Necesitatea de a evalua testele genetice a fost recunoscută de diferite organisme din SUA, precum The National Institutes of Health - Department of Energy Task Force on Genetic Testing (Holtzman și Watson, 1999), The Secretary’s Advisory Committee on Genetic Testing (SACGT) (2001), recent The Foundation
Fundamente de psihologie evoluțonistă și consiliere genetică. Integrări ale psihologiei și biologiei by Daniel David, Oana Benga, Alina S. Rusu () [Corola-publishinghouse/Science/2124_a_3449]
-
fie manipulată, nici măcar prin puterea blândă. În același timp, după cum s-a spus și mai sus, puterea dură poate crea mituri ale invincibilității sau ale inevitabilității, menite să-i atragă pe ceilalți. În 1961 președintele John F. Kennedy a continuat testele nucleare în ciuda sondajelor potrivnice, deoarece se temea că sovieticii vor fi percepuți la nivel global ca învingători în cursa înarmării. Kennedy "a fost gata să sacrifice ceva din prestigiul "blând" al Americii în schimbul câștigului în valuta forte a prestigiului militar
Puterea blândă by Joseph S. Nye, jr. () [Corola-publishinghouse/Science/1027_a_2535]
-
1. Psihopatologia / 13 1.1. Delimitări conceptuale / 13 Capitolul 2. Evaluarea și diagnosticarea tulburărilor mintale / 19 2.1. Strângerea informațiilor / 21 2.2. Instrumente de evaluare / 25 2.2.1. Validitatea / 26 2.2.2. Fidelitatea / 27 2.2.3. Testele biologice / 27 2.2.4. Testele neuropsihologice / 29 2.2.5. Testele de inteligență / 30 2.2.6. Intervențiile clinice structurate / 31 2.2.7. Inventarierea personalității / 34 2.2.8. Testele proiective / 37 2.3. Probleme în evaluarea adulților
Psihopatologie și psihologie clinică by Camelia Dindelegan () [Corola-publishinghouse/Science/1025_a_2533]
-
conceptuale / 13 Capitolul 2. Evaluarea și diagnosticarea tulburărilor mintale / 19 2.1. Strângerea informațiilor / 21 2.2. Instrumente de evaluare / 25 2.2.1. Validitatea / 26 2.2.2. Fidelitatea / 27 2.2.3. Testele biologice / 27 2.2.4. Testele neuropsihologice / 29 2.2.5. Testele de inteligență / 30 2.2.6. Intervențiile clinice structurate / 31 2.2.7. Inventarierea personalității / 34 2.2.8. Testele proiective / 37 2.3. Probleme în evaluarea adulților și copiilor / 39 2.3.1
Psihopatologie și psihologie clinică by Camelia Dindelegan () [Corola-publishinghouse/Science/1025_a_2533]
-
2.2.2. Fidelitatea / 27 2.2.3. Testele biologice / 27 2.2.4. Testele neuropsihologice / 29 2.2.5. Testele de inteligență / 30 2.2.6. Intervențiile clinice structurate / 31 2.2.7. Inventarierea personalității / 34 2.2.8. Testele proiective / 37 2.3. Probleme în evaluarea adulților și copiilor / 39 2.3.1. Rezistența / 39 2.3.2. Transferul experienței terapeutului în cazurile analizate / 39 2.3.3. Incapacitatea de a oferi informații / 40 2.4. Diagnosticarea / 42 2
Psihopatologie și psihologie clinică by Camelia Dindelegan () [Corola-publishinghouse/Science/1025_a_2533]
-
2.1.5. Testarea memoriei / 66 3.2.1.6. Testarea calităților funcției verbale / 67 3.2.2. Probe pentru investigarea personalității / 68 3.2.2.1. Tehnicile analitice / 68 3.2.2.2. Chestionarele / 70 3.2.2.3. Testele proiective / 73 Capitolul 4. Elemente de semiologie psihiatrică / 81 4.1. Semiologia proceselor cognitive / 81 4.1.1. Percepția și tulburările ei / 81 4.1.1.1. Tulburări cantitative ale percepției / 81 4.1.1.2. Tulburări calitative ale percepție
Psihopatologie și psihologie clinică by Camelia Dindelegan () [Corola-publishinghouse/Science/1025_a_2533]
-
folosim o etichetă și un sistem de diagnosticare standardizat care să ofere definiții ale tulburărilor: a) În primul rând vom explora diferitele tipuri de informații pe care un clinician le va aduna în timpul evaluării. b) Apoi vom trece în revistă testele biologice și psihologice care pot fi folosite în strângerea de informații. De-a lungul acestui proces, clinicianul va trebui să urmărească pericolele care pot să apară în procesul de evaluare și va examina unele dintre acestea în etapele următoare. 2
Psihopatologie și psihologie clinică by Camelia Dindelegan () [Corola-publishinghouse/Science/1025_a_2533]
-
cu jucării pentru a vedea care este tema jocului funcționarea familiei lor sau relația cu anumiți membri ai familiei. Clinicienii observă desenele copiilor sau temele jocului pentru a afla mai multe despre preocupările lor. Dintr-o perspectivă psihodinamică, clinicienii consideră testele proiective ca instrumente prețioase pentru a evalua conflictele sau preocupările pe care clienții nu le pot exterioriza. Alți clinicieni se îndoiesc de utilitatea acestor teste. Validitatea și fidelitatea acestor teste nu s-au dovedit puternice în cercetare. În plus, pentru că
Psihopatologie și psihologie clinică by Camelia Dindelegan () [Corola-publishinghouse/Science/1025_a_2533]
-
interpretate din unghiurile biografic, genetic, psiho și socio-dinamic (W. Schraml, 1973)58. Această modalitate de interpretare poate fi desigur aplicată și testelor care de obicei sunt folosite în alte scopuri. Cel mai bine se pretează totuși acestui gen de interpretare testele proiective tematice. T.A.T. (Thematic Apperception Test) al lui H. A. Murray (1950) solicită subiectului să interpreteze o imagine, alcătuind o poveste care să explice ce s-a întâmplat înainte și ce se va întâmpla după. Testul este format din
Psihopatologie și psihologie clinică by Camelia Dindelegan () [Corola-publishinghouse/Science/1025_a_2533]
-
la: * diferite teste psihologice, * la achizițiile școlare, * la bilanțul principalelor funcții instrumentale (bilanț de limbaj, bilanț psihomotor) (Marcelli, 2003)76. Pentru, conturarea unui psihodiagnostic complet se utilizează corelat testele de dezvoltare(abilități sau achiziții educaționale), instrumentele de măsurare tip screening, testele de inteligență și performanță și testele proiective. Testele de măsurare de tip screening Identifică acei copii cu risc de dezvoltare psiho-comportamentală sau care prezintă mai multe handicapuri. Aceste teste cuprind anumite expectații privind diferitele dimensiuni ale comportamentului copilului pentru o
Psihopatologie și psihologie clinică by Camelia Dindelegan () [Corola-publishinghouse/Science/1025_a_2533]
-
școlare, * la bilanțul principalelor funcții instrumentale (bilanț de limbaj, bilanț psihomotor) (Marcelli, 2003)76. Pentru, conturarea unui psihodiagnostic complet se utilizează corelat testele de dezvoltare(abilități sau achiziții educaționale), instrumentele de măsurare tip screening, testele de inteligență și performanță și testele proiective. Testele de măsurare de tip screening Identifică acei copii cu risc de dezvoltare psiho-comportamentală sau care prezintă mai multe handicapuri. Aceste teste cuprind anumite expectații privind diferitele dimensiuni ale comportamentului copilului pentru o anumită vârstă (motor, limbaj-comunicare, cognitiv, afectiv
Psihopatologie și psihologie clinică by Camelia Dindelegan () [Corola-publishinghouse/Science/1025_a_2533]