11,536 matches
-
lor uman. Rentabilitatea educației se definește ca sporul salarial pe care un lucrător îl primește dacă face un an suplimentar de studii. Figura 3.5 prezintă un exemplu de relație între salarii și școlaritate, bazat pe datele referitoare la țările dezvoltate și cele slab dezvoltate. Rentabilitățile educației pe care se bazează graficul sunt 13,4% / an pentru primii 4 ani de școlarizare, 10,1% / an pentru următorii 4 ani și 6,8% / an pentru anii de studiu peste clasa a 8
Capitalul uman şi dezvoltarea economică Influenţele capitalului uman asupra dezvoltării economice by Mircea ARSENE () [Corola-publishinghouse/Science/100960_a_102252]
-
se definește ca sporul salarial pe care un lucrător îl primește dacă face un an suplimentar de studii. Figura 3.5 prezintă un exemplu de relație între salarii și școlaritate, bazat pe datele referitoare la țările dezvoltate și cele slab dezvoltate. Rentabilitățile educației pe care se bazează graficul sunt 13,4% / an pentru primii 4 ani de școlarizare, 10,1% / an pentru următorii 4 ani și 6,8% / an pentru anii de studiu peste clasa a 8-a (Hall și Jones
Capitalul uman şi dezvoltarea economică Influenţele capitalului uman asupra dezvoltării economice by Mircea ARSENE () [Corola-publishinghouse/Science/100960_a_102252]
-
fiecare persoană și, prin însumare, s-ar putea afla fracțiunea din salariile plătite în întreaga economie care reprezintă beneficii ale capitalului uman din educație. Tabelul nr. 3.2 prezintă date ce permit astfel de calcule pentru două grupuri de țări: dezvoltate și în dezvoltare. Populația este împărțită în 7 grupuri, de la persoane fără studii, până la studii superioare finalizate. A doua coloană a tabelului arată numărul de ani asociați fiecărui nivel de școlarizare. A treia coloană arată salariile lucrătorilor din fiecare categorie
Capitalul uman şi dezvoltarea economică Influenţele capitalului uman asupra dezvoltării economice by Mircea ARSENE () [Corola-publishinghouse/Science/100960_a_102252]
-
arată numărul de ani asociați fiecărui nivel de școlarizare. A treia coloană arată salariile lucrătorilor din fiecare categorie de educație relativ la salariile lucrătorilor fără studii. Ultimele două coloane arată ponderile fiecărei categorii în populația totală a țărilor în dezvoltare și dezvoltate. Figurile 3.6 (pt. țările în dezvoltare) și 3.7 (pt. țările avansate) ilustrează grafic combinarea din tabelul 3.2 pentru a forma o estimare a fracțiunii din salariu care reprezintă beneficiul atribuit capitalului uman. Linia îngroșată din fiecare grafic
Capitalul uman şi dezvoltarea economică Influenţele capitalului uman asupra dezvoltării economice by Mircea ARSENE () [Corola-publishinghouse/Science/100960_a_102252]
-
celor două suprafețe reprezintă totalul salariilor plătite în economie. Împărățind partea din salarii datorată capitalului uman la totalul salariilor plătite, se obține cota de salarii plătită capitalului uman. În țările în dezvoltare, această cotă este de 49%, iar în țările dezvoltate este de 65 %. Cunoscând cota de salarii ce remunerează capitalul uman, se poate calcula partea din venitul național datorată capitalului uman. Având în vedere că salariile reprezintă 2/3 din venitul național, rezultă că 33% (2/3x0,49) din venitul
Capitalul uman şi dezvoltarea economică Influenţele capitalului uman asupra dezvoltării economice by Mircea ARSENE () [Corola-publishinghouse/Science/100960_a_102252]
-
capitalului uman. Având în vedere că salariile reprezintă 2/3 din venitul național, rezultă că 33% (2/3x0,49) din venitul național reprezintă contribuția capitalului uman în țările în curs de dezvoltare și respectiv 43% (2/3x0,65) în țările dezvoltate. Aceste cifre arată că, în lumea în dezvoltare, partea din venitul național aferentă capitalului uman este egală cu cea aferentă capitalului fizic, în timp ce, în țările dezvoltate, partea aferentă capitalului uman din venitul național este mai mare decât cea aferentă capitalului
Capitalul uman şi dezvoltarea economică Influenţele capitalului uman asupra dezvoltării economice by Mircea ARSENE () [Corola-publishinghouse/Science/100960_a_102252]
-
în țările în curs de dezvoltare și respectiv 43% (2/3x0,65) în țările dezvoltate. Aceste cifre arată că, în lumea în dezvoltare, partea din venitul național aferentă capitalului uman este egală cu cea aferentă capitalului fizic, în timp ce, în țările dezvoltate, partea aferentă capitalului uman din venitul național este mai mare decât cea aferentă capitalului fizic. Având în vedere că nivelul educației este în creștere în lume, unii economiști au afirmat că această creștere a importanței capitalului uman a diminuat importanța
Capitalul uman şi dezvoltarea economică Influenţele capitalului uman asupra dezvoltării economice by Mircea ARSENE () [Corola-publishinghouse/Science/100960_a_102252]
-
precum profesori și manuale și a outputurilor din educație, adică ceea ce absolvenții știu. În cazul inputurilor în educație, există dovezi clare că țările bogate sunt capabile să asigure mai mult. În 1997, raportul studenți/ profesori în școlile primare în țările dezvoltate era de 16,7, iar în țările în dezvoltare era de 29,7. În Africa era de 34,2. În plus, profesorii din țările în curs de dezvoltare nu sunt la fel de pregătiți ca cei din țările dezvoltate. În Mozambic, de
Capitalul uman şi dezvoltarea economică Influenţele capitalului uman asupra dezvoltării economice by Mircea ARSENE () [Corola-publishinghouse/Science/100960_a_102252]
-
primare în țările dezvoltate era de 16,7, iar în țările în dezvoltare era de 29,7. În Africa era de 34,2. În plus, profesorii din țările în curs de dezvoltare nu sunt la fel de pregătiți ca cei din țările dezvoltate. În Mozambic, de exemplu, 70 % dintre profesorii pentru clasele 1-5 au doar 7 ani de studii. În privința outputului educației - ceea ce studenții știu - un indicator îl reprezintă rezultatele testelor. Fig. 3.10 arată relația dintre nivelul de venit pe locuitor și
Capitalul uman şi dezvoltarea economică Influenţele capitalului uman asupra dezvoltării economice by Mircea ARSENE () [Corola-publishinghouse/Science/100960_a_102252]
-
suma beneficiilor pe care le-au avut toți ceilalți locuitori ai comunității. Mai mult de jumătate din beneficiul unui individ care merge la școală un an în plus a fost realizat de alte persoane decât cea în cauză. În țările dezvoltate, unde educația este mai răspândită, externalitățile de acest fel nu sunt semnificative. Dar există alte moduri în care educația prezintă externalități pozitive. De exemplu, un popor mai educat are mai multe șanse să fie administrat de un guvern onest și
Capitalul uman şi dezvoltarea economică Influenţele capitalului uman asupra dezvoltării economice by Mircea ARSENE () [Corola-publishinghouse/Science/100960_a_102252]
-
influențe culturale și sociale; -asumpția de omogenitate a calității educației eludează diferențele în nivelul de dezvoltare economică. Probabil, dacă ar fi luate în considerare asemenea diferențe, măsurarea impactului capitalului uman ar ajunge la o tautologie; țările și/sau regiunile mai dezvoltate au o educație de calitate mai bună. Educația de calitate mai bună produce capital uman mai productiv. Capitalul uman mai productiv are un impact mai mare asupra nivelului output-ului pe termen lung și ratei de creștere economică. Prin urmare
Capitalul uman şi dezvoltarea economică Influenţele capitalului uman asupra dezvoltării economice by Mircea ARSENE () [Corola-publishinghouse/Science/100960_a_102252]
-
extinderii așa numitei “Knowledge society”, discursul public și cercetarea academică privind rolul educației și al formării profesionale în creșterea economică au luat amploare. Tema capitalului uman părea să fi ieșit din atenția mediului academic în perioada de stagflație a țărilor dezvoltate și de criză a datoriei externe a țărilor în dezvoltare. Altele erau urgențele sfârșitului anilor ‘70 și ale anilor ‘80: stabilizarea macroeconomică, ajustarea structurală, dereglementarea și privatizarea etc. În general, orientarea cercetării în perioada menționată era către identificarea unui cadru
Capitalul uman şi dezvoltarea economică Influenţele capitalului uman asupra dezvoltării economice by Mircea ARSENE () [Corola-publishinghouse/Science/100960_a_102252]
-
development” din Asia de sud-est a pus accent pe: educarea forței de muncă, deschiderea către piața internațională și promovarea industriilor „motrice” ale dezvoltării economice. Terenul pentru relansarea dezbaterii privind rolul capitalului uman în dezvoltarea economică era, astfel, pregătit. În plus, obiectivul țărilor dezvoltate de a-și întări competitivitatea internațională în condițiile extinderii economiei globale a amorsat analiza teoretică, cercetările empirice și politicile publice în câteva domenii importante: educația, cercetarea și dezvoltarea, pregătirea „lucrătorilor cunoașterii” și difuzarea tehnologiilor. Convingerea că factorul uman are rolul
Capitalul uman şi dezvoltarea economică Influenţele capitalului uman asupra dezvoltării economice by Mircea ARSENE () [Corola-publishinghouse/Science/100960_a_102252]
-
au fost preluate deja în „bakground-ul” curentului economic dominant. Cu alte cuvinte, a vorbi despre rolul educației și cercetării în dezvoltarea economică a devenit o obișnuință, iar a afirma rolul esențial al capitalului uman reprezintă o opinie convențională. În privința țărilor dezvoltate, lucrurile par să fie destul de clare. Discuții suscită relevarea rolului capitalului uman în cazul țărilor în dezvoltare. Cele mai multe studii asupra relației între capitalul și dezvoltarea economică s-au elaborat pentru țările Asiei de Sud-Est. Dezvăluirea „miracolului economic” al Asiei de
Capitalul uman şi dezvoltarea economică Influenţele capitalului uman asupra dezvoltării economice by Mircea ARSENE () [Corola-publishinghouse/Science/100960_a_102252]
-
pentru aproximarea capitalului uman, situația a evoluat astfel: Inputul educațional în creșterea economică a țărilor din Asia de Sud-est a fost mai mare decât în cazul celorlalte țări în dezvoltare și, în Coreea de Sud și Taiwan, s-a apropiat de cel al țărilor dezvoltate. De asemenea, indicele calității forței de muncă (de fapt a calității educației) a înregistrat o creștere mai ridicată decât în celelalte grupuri de țări. La prima vedere, contribuția cea mai însemnată la creșterea economică rapidă a țărilor din Asia de Sud-est au
Capitalul uman şi dezvoltarea economică Influenţele capitalului uman asupra dezvoltării economice by Mircea ARSENE () [Corola-publishinghouse/Science/100960_a_102252]
-
ridicate ca orice altă măsură rezonabilă a costului de oportunitate. Cu alte cuvinte, investirea în capitalul uman, în educație mai ales, poate fi de mai mare ajutor pentru creșterea economică decât investirea în capitalul fizic; cu cât țara este mai dezvoltată, cu atât sunt mai mici profiturile către toate nivelele educației. Dovada contribuției învățământului la creșterea economică și dezvoltare nu se reduce la creșterea câștigurilor și a ratelor de rambursare. Efectele semnificative ale educației asupra productivității în agricultură s-au regăsit
Capitalul uman şi dezvoltarea economică Influenţele capitalului uman asupra dezvoltării economice by Mircea ARSENE () [Corola-publishinghouse/Science/100960_a_102252]
-
prezentate datele, China se află pe ultimul loc, iar Hong Kong și Taiwan se află imediat după Japonia. Cifrele pentru anii de școlarizare a forței de muncă din Hong Kong și Taiwan sunt foarte apropiate de media regională a economiilor de piață dezvoltate. Date mai recente, în cazul în care există, ar putea situa Coreea și Singapore în aceeași categorie. 4.2.4. Investițiile în educație Performanța impresionantă a sectorului educațional din economiile Asiei de Est se datorează într-o oarecare măsură investirii
Capitalul uman şi dezvoltarea economică Influenţele capitalului uman asupra dezvoltării economice by Mircea ARSENE () [Corola-publishinghouse/Science/100960_a_102252]
-
de la 15% la 28%. Cifrele referitoare la Japonia erau cele mai mari din perioada de creștere (anii ’60 și ’70); acestea au scăzut în anii ’80 și anii ’90, perioadă caracterizată de creștere mică. Procentele corespondente din multe economii occidentale dezvoltate sunt oarecum comparabile (undeva în jurul a 15-20%). Multe economii din regiune nu au stabilit norme sau scopuri referitoare la procentul din PNB sau a bugetului total care trebuie alocat învățământului. Singura excepție pare a fi Taiwan unde guvernul central este
Capitalul uman şi dezvoltarea economică Influenţele capitalului uman asupra dezvoltării economice by Mircea ARSENE () [Corola-publishinghouse/Science/100960_a_102252]
-
profesori, administratori și planificatori pentru sectorul educațional. 4.2.6. Investirea în calitatea învățământului Un aspect la fel de important al cheltuielilor pentru învățământ este acela că - din moment ce învățământul s-a extins destul de bine - economiile est-asiatice, la fel ca omoloagele lor occidentale dezvoltate, și spre deosebire de alte economii în curs de dezvoltare din Asia de Sud și Africa sub-sahariană, și-au permis să se concentreze îndeajuns asupra învățământului. În această direcție au cheltuit sume destul de mari pe manuale și alte materiale didactice, pe lângă cheltuielile pentru subvenții
Capitalul uman şi dezvoltarea economică Influenţele capitalului uman asupra dezvoltării economice by Mircea ARSENE () [Corola-publishinghouse/Science/100960_a_102252]
-
sunt mai mult decât duble față de aceste cifre 39.Toate acestea au avut un efect extraordinar asupra eficienței școlilor. Nivelul cognitiv al elevilor din Japonia, Coreea și Hong Kong a fost declarat foarte mare; aceștia îi întrec pe elevii din țările dezvoltate și se află la același nivel, sau mai sus decât cei din economiile cu venituri mari (Banca Mondială 1993, p. 70-72). Majoritatea economiilor est-asiatice au acordat o mare prioritate și tehnologizării învățământului și sistemelor de pregătire. Școlile sunt dotate cu
Capitalul uman şi dezvoltarea economică Influenţele capitalului uman asupra dezvoltării economice by Mircea ARSENE () [Corola-publishinghouse/Science/100960_a_102252]
-
computere în fiecare școală. Totuși, cifrele disponibile referitoare la alocarea resurselor pentru cheltuielile curente pe articole (tabel 4.13) nu demonstrează că modelul folosit este cu mult mai diferit față de cele ale altor țări în curs de dezvoltare sau țări dezvoltate. Materialele didactice de bază (manuale, materiale audio-video și altele) par a avea un impact major asupra calității învățământului. În timp ce China și Japonia alocă 6% din bugetul educației pe asemenea articole, procentul corespondent altor economii este foarte mic. În contextul alocării
Capitalul uman şi dezvoltarea economică Influenţele capitalului uman asupra dezvoltării economice by Mircea ARSENE () [Corola-publishinghouse/Science/100960_a_102252]
-
cinci economii ale regiunii. În Hong Kong această cifră este foarte mică; în Coreea s-a înregistrat o creștere abruptă a valorii relative alocate acestui sector al educației. În Coreea, Japonia și China procentul este de cca. 7%. În multe țări dezvoltate ca Franța, Danemarca, Suedia și Olanda valoarea aceluiași procent variază între 10 și 19%. Din cauza costurilor particulare ridicate necesare pentru învățământ, există o tendință de a se cheltui mai mult pentru burse și alte servicii sociale, pentru a nu se
Capitalul uman şi dezvoltarea economică Influenţele capitalului uman asupra dezvoltării economice by Mircea ARSENE () [Corola-publishinghouse/Science/100960_a_102252]
-
meu. Visam că umerii mei prinsese aripi și mintea mea foc și, ușor cum sunt*, *** fugeam amețit pe strade......... și acea față vânătă semăna cu a mea... și acel om mort... acel om mort eram eu... (Aceste trei părți trebuie dezvoltate cu măiestrie, ca să facă efect) 2255 [Descriere] Ce vrei? Sunt visător. Aveam un frate. Amândoi eram visători... amândoi visam, el mărirea unui Cezar - se rătăcea pe insulele necunoscute // decât de inimaginațiunea [sa] - făcea împărății între sălbatecii Americei, a căror împărat
Opere 08 by Mihai Eminescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295586_a_296915]
-
finit necrezând în nemica. Toată religia are de fundament convicțiunea despre esistința și eternitatea sufletului omenesc, pentru aceasta esistă însă așa de puține arguminte ca și pentru adevărul legendelor. Omul e un animal ca și celelalte, are însă, crieri mai dezvoltați, o mulțime mai mare de organe pentru simțurile sale, e de trebuință dară numai viața, nu și sufletu[l]. Această viață o fi fiind focul, căci răceala e moartă. Așa m-am fost convins că sufletul e o poveste popească
Opere 08 by Mihai Eminescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295586_a_296915]
-
tubar-uterin) sau în structurile globului ocular (iris, mușchi ciliar). 7.3.1. Clasificare și organizare tisulară Mușchiul neted are structură și funcții diferite mușchiului scheletic; nu prezintă aspectul striat caracteristic acestuia. Acești mușchi nu se inseră pe oase, iar forța dezvoltată sau scurtarea acestora asigură motilitatea organelor interne. Mușchii netezi se clasifică în viscerali (unitari) și multiunitari, după sincițialitate și caracterele joncțiunii neuromusculare. Mușchiul neted unitar formează sinciții funcționale (masă citoplasmatică rezultată din unirea mai multor celule, cu existența mai multor
FIZIOLOGIE UMANA CELULA SI MEDIUL INTERN by Dragomir Nicolae Serban Ionela Lăcrămioara Serban Walther Bild () [Corola-publishinghouse/Science/1307_a_2105]