12,155 matches
-
acid sulfuric de concentrație 10 M, ar fi necesari 109,79 cm3 soluție. Se cer: a) să se scrie ecuațiile reacțiilor chimice; b) compoziția procentuală a aliajului; c) compoziția procentuală a amestecului gazos rezultat la tratarea cu acid sulfuric concentrat (exprimată molar). 6 La tratarea unei bucăți de osmagal cu soluție de acid azotic de concentrație 5%, se degajă 362,88 mL gaz, măsurat la temperatura de 182°C și presiunea de 760 torri. La introducerea unei bucăți identice de aliaj
Chimie anorganică : metale şi combinaţii : culegere de exerciţii şi probleme, Volumul al II-lea by Cristina Stoian () [Corola-publishinghouse/Science/633_a_1228]
-
2 Se ard în clor, la temperatura de 450°C, 7,68 g iridiu. Se obține un amestec de clorură de iridiu (III) și clorură de iridiu (IV) care conține 39,289% clor. Să se calculeze compoziția procentuală a amestecului (exprimată masic și molar). 3 2,5 g pulbere de rodiu se amestecă cu clorură de sodiu și se încălzește în curent de clor. Compusul obținut se dizolvă în 192,3 g apă, apoi se tratează cu o soluție de clorură
Chimie anorganică : metale şi combinaţii : culegere de exerciţii şi probleme, Volumul al II-lea by Cristina Stoian () [Corola-publishinghouse/Science/633_a_1228]
-
Care este natura substanței rezultate la încălzire? 18 Prin soluția obținută la dizolvarea a 5 g azotat de argint în 50 g apă se trece o cantitate de electricitate de 1930 C. Să se calculeze compoziția procentuală a soluției finale (exprimată masic). 19 Încălzind 4,8 g amestec de azotat și carbonat ale unui metal din grupa a 11-a se obține un volum de 739,2 mL gaze (măsurat în condiții normale). Trecând gazele peste o soluție de hidroxid de
Chimie anorganică : metale şi combinaţii : culegere de exerciţii şi probleme, Volumul al II-lea by Cristina Stoian () [Corola-publishinghouse/Science/633_a_1228]
-
aliajul ar reacționa cu soluție de bază tare s-ar degaja 3,808 L gaz. Știind că măsurarea volumelor de gaz s-a realizat în condiții normale, se cer: a) raportul molar între componentele aliajului; b) compoziția procentuală a aliajului, exprimată masic; c) volumul de gaz degajat la reacția aliajului cu soluție de acid azotic de concentrație 0,1 N (în condiții normale); d) volumul de gaz care s-ar degaja la tratarea aliajului cu soluție de acid azotic de concentrație
Chimie anorganică : metale şi combinaţii : culegere de exerciţii şi probleme, Volumul al II-lea by Cristina Stoian () [Corola-publishinghouse/Science/633_a_1228]
-
7,3 g aliaj cupru-aluminiu se consumă 35 g soluție de acid sulfuric de concentrație 70%. Se cer: a) formula moleculară a aliajului; b) să se determine, pe baza regulii Hume-Rothery, tipul aliajului; c) compoziția procentuală a amestecului gazos degajat, exprimată volumic și masic. 7. INDICAȚII ȘI RĂSPUNSURI LA EXERCIȚIILE ȘI PROBLEMELE PROPUSE ÎN VOLUMUL AL II-LEA 7.1 METODE DE OBȚINERE A METALELOR (pag. 14) 1. 33,333% (molar) CuO și 66,667% (molar) Fe2O3; 20% (masic) CuO și
Chimie anorganică : metale şi combinaţii : culegere de exerciţii şi probleme, Volumul al II-lea by Cristina Stoian () [Corola-publishinghouse/Science/633_a_1228]
-
marca părăsirea planului de tip central pentru un edificiu în forma unei cruci latine cu brațe inegale. În 1599 conducerea lucră‑ rilor este dată lui Antonio da Sangallo care realizează un mare proiect dar care reprezintă un compromis între tendințele exprimate anterior. În 1547 Michelangelo este numit arhitect al bazilicii sfântul Petru din Va‑ tican și el constată că succesivele elaborări și transformări ale construcției produseseră o schimbare de la proiectul grandios al lui Bramante; prin urma‑ re, el consolidează unele părți
Michelangelo Buonarroti / Mesajul biblic al operelor sale by Ioan Blaj () [Corola-publishinghouse/Science/442_a_992]
-
întotdeauna în pictură, spațiul din jurul lor trebuie delimitat de o margine. Rama definește tabloul ca pe o entitate închisă, un centru care își exercită efectele dinamice asupra celor înconjurătoare, precum și asupra propriului câmp intern. Funcția sa de îngrădire este invariabil exprimată atunci când forma este circulară. Rotunjimea, așa cum o vom discuta în capitolul următor, destinează rama aproape exclusiv interiorului, iar în plus, separă încă mai deplin opera de exterior. Totuși, este mai frecventă concesia făcută coordonatelor gravitaționale ale lumii exterioare, rama confirmă
Forţa centrului vizual: un studiu al compoziţiei în artele vizuale by Rudolf Arnheim () [Corola-publishinghouse/Science/600_a_1427]
-
cei din jur. C. Pufan arată că unul și același gest poate îndeplini la persoanele deficiente de auz rolul de substantiv, adjectiv, verb etc. sintaxa fiind aceea care deține rolul important atât în construcția propoziției,cât și în precizarea ideii exprimate. Topica este aceea care joacă rolul de bază în redarea unei idei prin gesturi. Din limbajul mimico-gestual lipsesc anumite categorii morfologice cum ar fi: articolul, numeralul, instrumentele gramaticale etc.Verbul are doar prezent, trecut și viitor,nu există categoria de
Metode folosite de-a lungul timpului ?n educa?ia persoanelor deficiente de auz by Savo? Iulia , Pralea Raluca [Corola-publishinghouse/Science/83977_a_85302]
-
într-o formă reală sau imaginară, manifestându-și dorința de a crea, de a se afirma. Copilul trăiește din plin, pe plan afectiv, tot ce-I place mai mult ca formă, culoare, mișcare; pe acest fond afectiv bogat și sincer exprimat, copilul se manifestă ca un participant active, ca un character fecund, în stare să realizeze tot ceea ce gândește. Pictura constituie o activitate prin care jucându-se, copiii ne dau posibilitatea să constatăm modul cum văd, cum înțeleg lumea, ce i-
Afirmarea ?i stimularea activt??ii artistico-plastice, competen?a cheie a educa?iei copiilor pre?colari by Emilia Mihalache () [Corola-publishinghouse/Science/83659_a_84984]
-
capacitate și comportament empatic; articularea între empatia cognitiv-pedicativă și atribuirile făcute de către profesor în relație cu colectivul de elevi privit ca grup social, cu norme și valori comune. Discursul pedagogic a fost cel mai adesea focalizat în jurul competenței didactice. Opiniile exprimate au favorizat dezbaterea listelor inventar , efect și al polivalenței conceptului. Descriptorii sunt satelizați în jurul stării de corespondență dintre latura socialobiectivă a activității de profesor și cea subiectiv psihologică; În termenii pragmaticii pedagogice, competența didactică este un concept-cheie care traversează nucleul
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
lui, îl de-limitează, îi confirmă hotarele, dându-i conturul inconfundabil al individualității sale. În acest sens, lucrul începe să fie de-abia din clipa în care este numit. Numele consacră limita lucrului. El este sigla naturii finite, este esența, exprimată, a finitului. Numele este definiția prescurtată a lucrului, ființa lui en raccourci. Iată de ce toate realitățile finite poartă un nume, au numele lor, care demarcă partea lor de ființă și exprimă, în vasta jurisdicție a tot ce există, dreptul lor
Despre limitã by Gabriel Liiceanu () [Corola-publishinghouse/Science/583_a_1233]
-
așteaptă ca ordinele fără nici o explicație să fie executate și nu ezită să utilizeze forța atunci când acțiunile sau ideile copilului sunt în conflict cu ceea ce părinții cred că este bine. Deși pot simți afecțiune pentru copiii lor, ea este rar exprimată verbal sau comportamental. Rareori apare și dialogul sau negocierea, afirmațiile de tipul: „Fac acest lucru pentru binele tău. Pe mine mă doare mai mult decât te doare pe tine" sau „Vei face acest lucru pentru că așa spun eu", fiind frecvente
124Bibliografie: Allport G., Structura şi dezvoltarea personalităţii, EDP, 1981 Atkinson R.L., Atkinson R.C., Smith E.E., Bem J. Dary Introducere în psihologie, Editura Tehnică, ediţia a XI-a, 2002 Banciu D., Rădulescu S., Voicu M., Adolescenţii şi familia, Editura Ştiinţifică şi Enciclopedică, 1987 Birch A., Psihologia dezvoltării, Editura Tehnică, Bucureşti, 2002 Doron R., Parot F., Dicţionar de psihologie, Editura Humanitas, Bucuresti, 1981 Hayes N., Orrel S., Introducere în psihologie, ediţia a III-a, Editura Bic All, Bucureşti, 2003 Neamţu C., Devianţă şcolară, Editura Polirom, 2003 Preda V., Profilaxia delincvenţei juvenile şi reintegrarea socială, Editura Ştiinţifică şi Enciclopedică, Bucureşti, 1981 Rudică T, Maturizarea personalităţii, Editura Junimea, Iaşi, 1990 Stănciulescu E., Sociologia educaţiei familiale, Editura Polirom, Iaşi, 1997 Străchinaru I., Devierile de conduită la copii, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 1972 Vincent R., Cunoaşterea copilului, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 1972 Turliuc M.N., curs Psihologia comportamentului deviant Turliuc M.N., Psihologia cuplului şi familiei , Editura Performantica, Iaşi, 2004 125126. In: ROLUL STILURILOR PARENTALE ŞI AL FACTORILOR DE PERSONALITATE ASUPRA DEVIANŢEI COMPORTAMENTALE by Caliniuc Alina Mădălina () [Corola-publishinghouse/Science/522_a_875]
-
fi puși în raport"42. Creația artistică devine astfel o muncă de descoperire de raporturi de asemănare: Munca artistului, în măsura în care cere expresie, consistă în descoperirea de raporturi metaforice pentru fiece obiect al gândirii. Cu cât mai multe obiecte sunt asfel exprimate, cu cât fiecăruia îi revin mai multe raporturi, cu atât poezia este mai intensă și mai vie43. De cealaltă parte, în realitate simetria "presupune cel puțin două figuri asemenea, dispuse în același raport față cu o axă, față cu un
Ekphrasis. De la discursul critic la experimentul literar by Cristina Sărăcuț () [Corola-publishinghouse/Science/84951_a_85736]
-
proiectului și nu metodele folosite; să fie clar, concis, și ușor de ținut minte; să nu conțină termeni tehnici sau elemente de jargon. Rezumatul proiectului Aproximativ 10 rânduri, incluzând informații despre scopul proiectului, grupurile țintă și activitățile principale. ¤ Rezumatul trebuie exprimat concis, fără a da detalii despre fiecare activitate. ¤ Conține date informative, succinte, despre proiect, atingând obligatoriu punctele solicitate expres: scopul, obiectivele, grupurile țintă și principalele activități. Durabilitate Se va face diferențierea între următoarele aspecte ale continuității: (a) Din punct de
AMENAJAREA TURISTIC? A TERITORIULUI by Irina Teodora MANOLESCU [Corola-publishinghouse/Science/83493_a_84818]
-
în spiritul respectului față de datele imediate ale naturalului. În imaginile cu obiecte, fructe și flori, preferințele merg spre viața vegetală. Apar astfel uneori inconsecvente de tratare plastică, discontinuități, dar ni se pare că tocmai ele, ca efect ale voinței clar exprimate, prefigurează una din deschiderile pe care dl. ing. Dumitru Ștefănescu și le acordă în pictură. Este o deschidere ce-i poate îmbogăți în mod esențial pictura, mutându-i zona de interes din domeniul căutărilor formale în cel al precizării și
50 de ani de artă naivă în România : enciclopedie by Costel Iftinchi () [Corola-publishinghouse/Science/759_a_1584]
-
unor produse finite, a mâinii de lucru specializate, a informației prelucrate, ș.a., exprimă o funcționalitate extrem de complexă și activă. Formele actuale ale creșterii urbane, modificările aduse în acest mod suportului natural antropizat se află în centrul multor curente de gândire, exprimate politic adesea ca urmare a conștientizării vulnerabilității față de unele pericole naturale, tehnologice sau sociale. Gestionarea acestor riscuri este la fel de complexă și dificilă ca și problematica societății urbane, fiecare din factorii responsabil având propria politică în domeniu, nu totdeauna convergentă. Monitorizarea
Geografia mediului by Irina Ungureanu, Valerian Dragu, Ionel Muntele, Constantin Gheorghiţă () [Corola-publishinghouse/Science/880_a_2388]
-
rigiditatea se poate instala încă din timpul agoniei și are o durată mai îndelungată. Dimpotrivă, la animalele cașectice că și la cele moarte prin boli infecțioase septicemice (antrax, pasteurelozăă sau boli dismetabolice cu consum mare de glicogen, rigiditatea este puțin exprimată și uneori chiar inaparentă. La animalele cu stare de întreținere foarte bună și mai ales la suine, țesutul adipos subcutanat blocând evaporarea apei corporale, încetinește instalarea rigidității. Temperatura ridicată a mediului ambiant, în condiții de umiditate și ventilație normală, favorizează
PROBLEME DE PATOLOGIE GENERALĂ by IOAN PAUL () [Corola-publishinghouse/Science/91479_a_92289]
-
exprimată pe leucocite, dar și pe celule epiteliale și mezenchimatoase. În condiții normale celulele endoteliale neactivate nu exprimă decât foarte puține molecule ICAM-1. În cursul inflamațiilor expresarea de ICAM-1 este foarte intensă. 2. ICAM-2 (CD102Ă este o glicoproteină transmembranară endoteliala, exprimată constitutiv, fără relație cu inflamația. IOAN PAUL56 3. VCAM-1 (vascular cell adhesion molecule-1 sau CD106Ă este o glicoproteină de talie mare, exprimată pe celulele endoteliale activate, dar și pe macrofage și celulele dendritice. Expresarea ei în inflamații este crescută. 4
PROBLEME DE PATOLOGIE GENERALĂ by IOAN PAUL () [Corola-publishinghouse/Science/91479_a_92289]
-
importantă în opsonizarea și reînoirea complexelor imune din organism. CD36 Glicoproteină 90 kDa prezența pe monocite, trombocite, celulele B, în leucemii mielomonocitare la om. CD37 Glicoproteină de 40-52 kDa prezența pe celulele B mature, precursori B, celulele Kupffer, monocite; slab exprimată și pe unele celule Ț. CD38 Proteină de 45 kDa, expresată pe celulele Ț activate, pe timocite, plasmocite și unele celule precursoare B. CD39 Glicoproteină de 70-100 kDa expresată pe majoritatea celulelor B și pe monocite. CD40 Membru al superfamiliei
PROBLEME DE PATOLOGIE GENERALĂ by IOAN PAUL () [Corola-publishinghouse/Science/91479_a_92289]
-
din fiecare mulțime formată după un anumit criteriu. Se cere copiilor să numere obiectele unei mulțimi de la 1 la 5, prin apreciere și diferențiere globală a cantității în grupe câte unul, două, trei, patru, cinci obiecte, să raporteze corect numărul exprimat verbal la cantitatea corespunzătoare de obiecte din mulțimea respectivă, să verbalizeze acțiunea, să arate prin gest de încercuire că toate obiectele sunt de la 1 la 5. Astfel, la activitatea pe bază de exerciții cu material individual având ca obiectiv consolidarea
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
vedere referențial. Când sistemul gramatical permite dublarea opțională a complementului, între structurile cu dublare și cele fără dublare se stabilește o opoziție de focalizare. Prin dublare se focalizează constituentul nominal din structura enunțului, în timp ce în absența dublării este focalizată acțiunea exprimată prin verb11. Să se compare în dialogurile următoare situațiile de dublare (care satisfac condițiile enunțate mai sus) cu situațiile fără dublare (în care referenții sunt nou introduși în discurs): B: nu nu. <R eu vreau să ┴> deci tu AVEAI dreptu să
[Corola-publishinghouse/Science/85005_a_85791]
-
generalizeze una dintre posibilitățile de expresie, cea cu dublare clitică, în timp ce structurile fără dublare clitică sunt simțite ca ușor învechite (Avram 1986: 159). Preferința pentru structura cu dublare ar putea fi justificată prin gradul ridicat de accesibilitate discursivă a referentului exprimat pleonastic, necesară decodificării mesajului în absența unui context situațional partajat de emițător și receptor. 3.3. Dublarea pronominală Adesea, dublarea pronominală (dublarea prin pronume formă tare a complementului direct și indirect actualizat prin clitic) se justifică discursiv ca procedeu de
[Corola-publishinghouse/Science/85005_a_85791]
-
copii legalizate.# E: da↓ C: dar# în orice caz↑ # în măsura în care# primăria totuși# nu vă va restroceda acest imobil↓ # <R să spunem că primăria nu vrea să vi-l mai dea>↑ aveți deschisă calea unui proces↓ (IVLRA: 213) al pronumelui personal exprimat sau subînțeles: A: și: se potrivește microfonul pe care l-am văzu:t noi B: da: A: ă: și acesta costă: # trei sute de mii B: <R ă: e bine>. (IVLRA: 186) sau apare în grupul nominal fără a avea însă
[Corola-publishinghouse/Science/85005_a_85791]
-
universul de discurs sau pentru a evita performarea directă a unui act de vorbire, interlocutorii recurg la pronume/adjective pronominale nehotărâte și negative, care atenuează potențialul agresiv al actului de vorbire prin punerea unei distanțe între vorbitor și conținutul propozițional exprimat. Ca mărci ale ezitării, nehotărâtele sunt folosite în negocierea imaginii publice a interlocutorilor: am început să am o oarecare personalitate (31); mai trebuie vreun timbru, ceva (101), o fi avut vreun biznis ceva↑ (43). ↑ ă: vă pun o întrebare legată
[Corola-publishinghouse/Science/85005_a_85791]
-
o poziție ridicată și o formă mai ascuțită, iar ochii au devenit mai oblici, ca și linia corpului care coboară lin, de la trenul anterior spre cel posterior ca și la lup. Se menține În parte caracterul fioros de fiară sălbatică, exprimat, În rezumat, printr-un comportament viclean, suspicios și neîncrezător, imprevizibil, gata permanent să atace când este atacat sau deranjat. De altfel, presupunerea Împerecherii dintre lup și câinii existenți pe vremea aceea era cu mult timp În urmă atestată de Învățații
DE LA LUPUL DIN SĂLBĂTICIE LA CÂINELE-LUP DIN GOSPODĂRIE by Mihaiu Şanţa, Marcel Şanţa, Vlad Florin Şanţa, Alexandra Sima () [Corola-publishinghouse/Science/792_a_1656]