15,024 matches
-
Completul pentru dezlegarea unor chestiuni de drept, dezvoltată începând cu anul 2013, odată cu intrarea în vigoare a noului Cod de procedură civilă, care a instituit acest mecanism de unificare a priori a jurisprudenței instanțelor naționale. ... 57. Rațiunea instituirii condițiilor formale, anterior arătate, ale sesizării constă în asigurarea îndeplinirii scopului pentru care a fost introdus acest mecanism procedural, respectiv uniformizarea jurisprudenței și asigurarea predictibilității acesteia, fără ca folosirea sa să genereze suspendarea nejustificată a judecării unei cauze, printr-o interpretare arbitrară
DECIZIA nr. 88 din 17 martie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/296961]
-
de sectoarele de activitate. (2) Pentru monitorizarea cu succes a implementării DigCompRo, inclusiv în cadrul strategiilor și programelor naționale de dezvoltare a competențelor digitale, sunt utilizați indicatori și criterii specifice principale în funcție de domeniul de aplicare. (3) În învățământul formal pot fi utilizați ca indicatori și criterii specifice principale următoarele: a) nivelul de performanță în raport cu DigCompRo în rândul elevilor, inclusiv niveluri de performanță atinse per domeniu de competență; ... b) număr de elevi care dețin competențe descrise în cadrul
ORDONANȚĂ DE URGENȚĂ nr. 27 din 16 aprilie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/296812]
-
părților și fără participarea procurorului, în condițiile în care prevederile art. 440 alin. (2) din Codul de procedură penală îngăduie interpretarea potrivit căreia, cu ocazia verificării respectării dispozițiilor art. 438 din același cod, judecătorul nu se limitează la o verificare formală a indicării cazurilor de recurs în casație și a motivării lor, ci examinează dacă, în raport cu motivele arătate, sunt incidente cazurile de recurs în casație, antamând, astfel, judecata pe fondul cererii. Având în vedere că termenii „citare“ și „participare
DECIZIA nr. 22 din 28 ianuarie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/297056]
-
criteriile pentru candidatură precizate în prezenta hotărâre conform modelului potrivit din Anexele 1.1a - g ; se depune câte o cerere distinctă pentru fiecare candidatură depusă; ... b) CV, în format Europass; ... Articolul 14^2 Procedura de verificare și validare a candidaturilor: (1) Verificarea formală a candidaturilor, respectiv verificarea depunerii complete a dosarului de candidatură prevăzut de prezenta procedură pentru fiecare poziție din cadrul forurilor de conducere ale Colegiului și ale filialelor teritoriale, se realizează de către Comisiile teritoriale pentru alegeri, iar validarea candidaturilor se
METODOLOGIE din 26 februarie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/296353]
-
inițiază, aprobă și avizează proiecte de acte normative în domeniul său de competență și emite reglementările proprii și comune cu alte autorități competente, potrivit legii; ... j) încheie protocoale de colaborare interinstituțională cu autorități naționale și entități relevante; ... k) încheie acorduri formale cu agenții competente ale Uniunii Europene sau cu alte organisme din domeniul offshore, unde acestea există, pentru furnizarea de expertiză de specialitate pentru sprijinirea autorității competente în îndeplinirea funcțiilor sale de reglementare; ... l) transmite ordonatorului principal de credite propunerea de
HOTĂRÂRE nr. 408 din 24 aprilie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/296890]
-
pentru autoconsumul întreprinderilor din cadrul sectorului agricol și industriei alimentare, aprobată prin Ordinul ministrului agriculturii și dezvoltării rurale nr. 70/2023, cu modificările și completările ulterioare, gestionată de Ministerul Agriculturii și Dezvoltării Rurale. ... ... 2. În anexa nr. 1, la secțiunea „Conformarea formală cu toate cerințele specifice formulate în Ghidul solicitantului“, punctul 18 va avea următorul cuprins: 18. Actul de reglementare privind protecția mediului, emis de către autoritatea competentă (clasarea notificării/decizia etapei de încadrare/acordul de mediu), sau cel puțin dovada solicitării la autoritatea
ORDIN nr. 397 din 22 aprilie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/296924]
-
a opinat în sensul că sesizarea ce formează obiectul prezentului recurs în interesul legii este admisibilă, apreciind că sunt îndeplinite, în mod cumulativ, condițiile de sesizare prevăzute de art. 471 din Codul de procedură penală, precum și cele de ordin formal de la art. 472 din Codul de procedură penală, impunându-se dezlegarea problemei de drept prin pronunțarea unei decizii în interesul legii. ... 59. Asupra fondului problemei de drept a opinat în sensul că, în interpretarea și aplicarea unitară a art.
DECIZIA nr. 1 din 20 ianuarie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/296577]
-
a doua condiție de admisibilitate prevăzută de art. 472 din Codul de procedură penală. ... 72. Ca urmare, reținând îndeplinite în mod cumulativ condițiile de sesizare prevăzute de art. 471 din Codul de procedură penală, precum și pe cele de ordin formal de la art. 472 din Codul de procedură penală, completul consideră că se impune dezlegarea problemei de drept prin pronunțarea unei decizii în interesul legii. ... Referitor la problema de drept soluționată diferit de instanțe 73. Din analiza hotărârilor judecătorești anexate
DECIZIA nr. 1 din 20 ianuarie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/296577]
-
infracționale și producerea rezultatului, în cazul infracțiunilor materiale, de rezultat, sau executarea în întregime a activității materiale ce constituie elementul material al laturii obiective, în cazul infracțiunilor abstracte, de pericol. ... 96. În cazul infracțiunilor de pericol, denumite în literatura juridică „formale (de atitudine, de simplă acțiune)“, la care urmarea constă în starea periculoasă pe care în mod firesc o produce activitatea infracțională, pentru consumarea infracțiunii este suficient să se constate că executarea a fost în mod complet realizată. ... 97. Pe de
DECIZIA nr. 1 din 20 ianuarie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/296577]
-
tradiții de status quo, a decis - previzibil - că orice pas către normalizare trebuie amânat sine die. Rezultatul? O dublă trădare: politicienii au semnalat că nu-și respectă nici propriile decizii, iar instanțele constituționale că nu mai servesc nici măcar rolul formal al echilibrului între puteri. Inechitățile din sistemul de pensii militare au ajuns atât de departe încât un caporal clasa a II-a ieșit ieri la pensie poate ajunge să aibă o pensie mai mare decât un colonel care a avut
MOȚIUNE SIMPLĂ nr. 3 din 28 aprilie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/296977]
-
intrării în vigoare a Legii nr. 217/2023, era reglementată în art. 218 alin. (3) lit. c) din Codul penal și, ca atare, incriminarea într-o infracțiune distinctă nu afectează conținutul constitutiv al infracțiunii, ci reprezintă un eveniment legislativ de ordin formal, care asigură continuitatea elementului circumstanțial agravant al comiterii faptei asupra unui minor în legile penale succesive. ... 43. Astfel, fiind îndeplinită condiția continuității incriminării agravantei, s-a arătat că este suficient ca cel puțin una dintre acțiunile din structura infracțiunii continuate
DECIZIA nr. 78 din 3 martie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/296979]
-
citind întreg discursul, ceea ce am înțeles a fost următorul lucru: că avem de a face cu un număr poate restrâns de oameni tineri, care în primul rând se informează folosind aceste mijloace și mai puțin folosind mijloacele și instrumentele școlii formale, ceea ce se întâmpla atunci când generația mea era în școală. Și că o parte dintre aceștia, fiind absorbiți de cantitatea enormă de informație și neavând o instrucție dată de profesori, de mentori, de oameni care să fie modele, o parte din
Ministrul Educației a deschis Facebook-ul și a citit afirmațiile rectorului de la Cluj despre generația Facebook, Google și SMS. „Nu sunt adeptul în nicio formă a teoriilor conspiraționiste” () [Corola-blog/BlogPost/338301_a_339630]
-
vârstă care au nevoie de o formare adevărată, care să îi ajute să își schimbe strategia în fața elevilor. Casele Corpului Didactic din țară oferă gratuit sau contra cost, programe de formare, însă acestea sunt, în opinia directoarei, de multe ori formale. „Profesorii nu fac suficientă psihologie a copilului în facultăți, trebuie foarte mult studiat și lucrat pe zona aceasta. Și nu sunt expuși la experiența unui curs adevărat. Dacă mă duc la un curs în care un trainer se face că
AL TREILEA PĂRINTE. „Ai tracul pe care îl are un actor”. Viața neromanțată a unui profesor din România () [Corola-blog/BlogPost/338308_a_339637]
-
prin spectacolele și reacțiile la atelierele din festival, să vorbească despre identitate, inechitate și politică. Poate se autointitulează „oameni frumoși” ca să marcheze că au găsit aici încredere: că pot să treacă rampa. Că vorbesc cu oameni care-i ascultă. Școala formală nu le dă încredere în ei. Unii adulți nu-i ascultă. Vă rog, nu faceți presupuneri despre „copiii” din ziua de azi. Vă rog, ascultați-i. Alexandra-Cristina, (aproape) 14, București: „Putem să fim Florin Piersic al doilea” Alexandra-Cristina Militaru, trupa
10 tineri despre viitor. „Nu vreau să plec din țară. M-aș simți departe de tot ce cunosc” () [Corola-blog/BlogPost/338328_a_339657]
-
„Înainte, când profesorul intra în clasă cu catalogul sub braț, copiii amuțeau. Chit că nu îl respectau și nu îl ascultau în realitate, era vorba despre liniștea și autoritatea formală. Profesorul român nu mai are autoritate formală și asta ar necăji și ar stresa pe oricine”. Cea care vorbește este Oana Moraru, fondatoarea școlii private Helikon din Călărași și creatoarea platformei Vocea Părinților. Autoritatea formală despre care ea vorbește, decenii
de la autoritatea pierdută în clasă la locul pierdut în lume. AL TREILEA PĂRINTE () [Corola-blog/BlogPost/338311_a_339640]
-
„Înainte, când profesorul intra în clasă cu catalogul sub braț, copiii amuțeau. Chit că nu îl respectau și nu îl ascultau în realitate, era vorba despre liniștea și autoritatea formală. Profesorul român nu mai are autoritate formală și asta ar necăji și ar stresa pe oricine”. Cea care vorbește este Oana Moraru, fondatoarea școlii private Helikon din Călărași și creatoarea platformei Vocea Părinților. Autoritatea formală despre care ea vorbește, decenii de-a rândul unul dintre punctele de
de la autoritatea pierdută în clasă la locul pierdut în lume. AL TREILEA PĂRINTE () [Corola-blog/BlogPost/338311_a_339640]
-
vorba despre liniștea și autoritatea formală. Profesorul român nu mai are autoritate formală și asta ar necăji și ar stresa pe oricine”. Cea care vorbește este Oana Moraru, fondatoarea școlii private Helikon din Călărași și creatoarea platformei Vocea Părinților. Autoritatea formală despre care ea vorbește, decenii de-a rândul unul dintre punctele de sprijin ale întregului corp profesoral, a început, cu ani în urmă, să se clatine. Și, pe lângă autoritatea formală, profesorii și-au pierdut, puțin câte puțin, și statutul în
de la autoritatea pierdută în clasă la locul pierdut în lume. AL TREILEA PĂRINTE () [Corola-blog/BlogPost/338311_a_339640]
-
private Helikon din Călărași și creatoarea platformei Vocea Părinților. Autoritatea formală despre care ea vorbește, decenii de-a rândul unul dintre punctele de sprijin ale întregului corp profesoral, a început, cu ani în urmă, să se clatine. Și, pe lângă autoritatea formală, profesorii și-au pierdut, puțin câte puțin, și statutul în societate: decăderea se reflectă și în salariile mici, multe aflate în jurul sumei de 1.000 de lei pe lună pentru un debutant. Adică la nivelul salariului minim pe economie. Iar
de la autoritatea pierdută în clasă la locul pierdut în lume. AL TREILEA PĂRINTE () [Corola-blog/BlogPost/338311_a_339640]
-
nu-și împlinește misiunea, se vede azi cu ochiul liber în școli, în calitatea medie a relației dintre profesor și elev. Devin profesori buni cei care învață pe cont propriu, prin interacțiuni în care relația de putere dată de autoritatea formală e secundară. Despre natura umană, despre relația cu copiii nu poți învățapur și simplu cu cursul în brațe - nu e despre asimilat informație. Profesoara a terminat ora la nivelul de bază al piramidei și le-a dat o temă la
de la autoritatea pierdută în clasă la locul pierdut în lume. AL TREILEA PĂRINTE () [Corola-blog/BlogPost/338311_a_339640]
-
să înțeleagă, însă, ce au făcut greșit. Mai departe, profesorul vine și le dă note proaste. După primele trei ore defășurate în acest fel, între profesori și elevi se creează o falie de netrecut. „Vezi că ți-a dispărut autoritatea formală și vezi că nici nu ai impact și eficiență, vezi temele prost făcute, vezi cum copiii își pierd interesul. Copiii, când au două-trei eșecuri, renunță. Așa de fragili sunt ei la gimnaziu”, spune Oana Moraru. Și de-aici încolo falia
de la autoritatea pierdută în clasă la locul pierdut în lume. AL TREILEA PĂRINTE () [Corola-blog/BlogPost/338311_a_339640]
-
stres - chinuitorul management al unei ore de clasă care pornește de la premisa unei învățări non-lineare, browniene aproape - și, concomitent, o eliberare din stresul disciplinei cu mâinile la spate drept condiție sine qua non a educației de calitate, din stresul autorității formale pierdute, care n-are nicio valoare fără respectul autentic, din stresul lipsei de sens și de misiune a dascălului român - aflat, de ceva vreme, sub vremuri. FOTOGRAFII REALIZATE DE DRAGOȘ SAVU Acest material a fost realizat în cadrul proiectului Bursele Superscrieri
de la autoritatea pierdută în clasă la locul pierdut în lume. AL TREILEA PĂRINTE () [Corola-blog/BlogPost/338311_a_339640]
-
Ce am făcut a fost să găsesc un răspuns la problemele copiilor. Ce ați făcut? Am mai încercat ceva, pe zona asta de mijloc, prin educație non-formală, mi-am făcut propriul ONG, am fost membră în rețelele de educație non formală. Singurele soluții le-am găsit din zona asta de rețea și asta își dădea multă putere, pentru că înțelegeai că binele există și că oameni care vor să schimbe ceva găsești, de fapt, foarte mulți la nivel de țară, doar că
Veriga lipsă din școala românească. „Nu poți să pui structură în capul unor copii dacă nu reușești să construiești mai întâi o relație cu ei” () [Corola-blog/BlogPost/338335_a_339664]
-
face parte din bula sud-est europeană. Săptămâna trecută am avut o discuție interesantă cu un grup de cursanți adulți de succes, extrem de talentați și motivați, cu vârste cuprinse între 20 și 30 de ani, pe același subiect: munca în timpul studiilor formale. Cu excepția unuia dintre ei, toți au recunoscut că nu au făcut acest lucru. M-au asigurat însă că sunt de acord cu importanța experienței la locul de muncă și că intenționează să promoveze aceste valori în rândul copiilor lor, dar
Goodbye, Ceaușescu! () [Corola-blog/BlogPost/338365_a_339694]
-
elevilor că nu sunt ascultați în mod real și că nu se poate construi un dialog autentic în care ceea ce gândesc, ceea ce cred elevii, să fie modelat, amendat, îmbunătățit pe baza unui dialog susținut. Un dialog real, nu un dialog formal - aceasta este o chestiune asupra căreia ar trebui să insistăm mai mult în actul educației. Cum ar putea fi pregătiți profesorii astfel încât să construiască un asemenea tip de dialog cu elevii, în loc să recite manualul atunci când ajung în clasă? Cred că
„Nu cred că e o soluție școlară foarte bună aceea de a insista asupra unui număr enorm de exerciții și de teme” () [Corola-blog/BlogPost/338370_a_339699]
-
din urmă, viața unui copil care petrece în medie 15 ani în învățământul preuniversitar? Fundația Friends for Friends și BRD - Groupe Société Générale readuc o temă esențială pentru interesul public în atenția jurnaliștilor și a autorilor români de non-ficțiune: educația formală/sistemul de învățământ preuniversitar de stat. Cea de-a doua ediție a programului Bursele Superscrieri/BRD oferă 6 burse jurnalistice în valoare de căte 2.000 de euro acelor autori care vor să realizeze materiale jurnalistice pe această temă. Organizatorii
Fundația Friends for Friends și BRD oferă burse pentru autorii care documentează în profunzime subiecte pe tema educației () [Corola-blog/BlogPost/338412_a_339741]