5,702 matches
-
un "experiment gîndit" cu rol de ipoteză. Elevii sînt puși în fața unei situații conflictuale determinate de noutatea informației și de felul în care poate rezolva "problema" prin modalități cunoscute, caută soluții, creează, inventează. Exemplu: pentru trecerea peste obstacole (banca de gimnastică) elevii au fost instruiți să pășească pe bancă și să treacă peste ea. Cadrul didactic creează o "situație -problemă": elevii să depășească obstacolul (banca de gimnastică) în alt mod decît cel învățăt. Pentru găsirea soluțiilor elevii se vor baza pe
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
prin modalități cunoscute, caută soluții, creează, inventează. Exemplu: pentru trecerea peste obstacole (banca de gimnastică) elevii au fost instruiți să pășească pe bancă și să treacă peste ea. Cadrul didactic creează o "situație -problemă": elevii să depășească obstacolul (banca de gimnastică) în alt mod decît cel învățăt. Pentru găsirea soluțiilor elevii se vor baza pe creativitate și vor depășii obstacolul (banca de gimnastică) prin încălecare, prin săritură laterală cu sprijin pe brațe, etc.. În parcursurile aplicative, în ștafete, neprecizîndu-se modalitatea de
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
bancă și să treacă peste ea. Cadrul didactic creează o "situație -problemă": elevii să depășească obstacolul (banca de gimnastică) în alt mod decît cel învățăt. Pentru găsirea soluțiilor elevii se vor baza pe creativitate și vor depășii obstacolul (banca de gimnastică) prin încălecare, prin săritură laterală cu sprijin pe brațe, etc.. În parcursurile aplicative, în ștafete, neprecizîndu-se modalitatea de realizare a fiecărei sarcini, pot fi create situații problemă pe care elevii vor trebui să le rezolve. Dacă elevii întîmpină dificultăți în
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
să aibă doar o singură temă (la inițiere). Exemple de teme: a) Tema 1 Viteză sau îndemînare. Tema 2 Deprinderi și/sau priceperi motrice din atletism sau alte ramuri de sport. b) Tema 1 Deprinderi și/sau priceperi motrice din gimnastică sau alte ramuri de sport. Tema 2 Forță sau rezistență. c) Tema 1 Deprinderi și/sau priceperi motrice din gimnastică sau alte ramuri de sport. Tema 2 Deprinderi și/sau priceperi motrice din jocuri sportive. d) Tema 1 Viteză sau
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
și/sau priceperi motrice din atletism sau alte ramuri de sport. b) Tema 1 Deprinderi și/sau priceperi motrice din gimnastică sau alte ramuri de sport. Tema 2 Forță sau rezistență. c) Tema 1 Deprinderi și/sau priceperi motrice din gimnastică sau alte ramuri de sport. Tema 2 Deprinderi și/sau priceperi motrice din jocuri sportive. d) Tema 1 Viteză sau îndemînare. Tema 2 Rezistență sau forță. La clasa a II-a, temele pot fi din deprinderi și/sau priceperi motrice
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
fiecare. Exemple de lecții cu trei teme: a) Tema 1-Viteză sau îndemînare. Tema 2-Deprinderi și/sau priceperi motrice din atletism (o probă atletică). Tema 3-Deprinderi și/sau priceperi motrice dintr-un joc sportiv. b) Tema 1-Deprinderi și/sau priceperi din gimnastică acrobatică (sau gimnastică ritmică fete). Tema 2-Deprinderi și/sau priceperi motrice din joc sportiv. Tema 3-Rezistență sau forță. Repartizarea timpului pentru aceste combinații este de aproximativ 10 minute pentru fiecare temă. Planificarea anuală a unităților de instruire se elaborează de
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
lecții cu trei teme: a) Tema 1-Viteză sau îndemînare. Tema 2-Deprinderi și/sau priceperi motrice din atletism (o probă atletică). Tema 3-Deprinderi și/sau priceperi motrice dintr-un joc sportiv. b) Tema 1-Deprinderi și/sau priceperi din gimnastică acrobatică (sau gimnastică ritmică fete). Tema 2-Deprinderi și/sau priceperi motrice din joc sportiv. Tema 3-Rezistență sau forță. Repartizarea timpului pentru aceste combinații este de aproximativ 10 minute pentru fiecare temă. Planificarea anuală a unităților de instruire se elaborează de fiecare cadru didactic
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
motrice Viteză Capacități coordinative Forță Rezistență Deprinderi motrice De baza Aplicativ-Utilitare Deprinderi și priceperi motrice specifice probelor și ramurilor sportive Atletism Alergare de viteză cu start din picioare Aruncarea mingii de oină de pe loc Alergare de durată în tempo moderat Gimnastică Acrobatică Săritură cu sprijin Joc sportiv Minibaschet Minihandbal Probe de evaluare Tabelul 9.1.2 Tabel nr. 9.1.2 PLAN ANUAL (EȘALONAREA ANUALĂ A UNITĂȚILOR DE INSTRUIRE) UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÎNT:ȘCOALA NR. 15; AN ȘCOLAR: 2004-2005 CLASA a IV
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
Calități motrice Viteză Capacități coordinative Forță Rezistență Deprinderi motrice De bază Aplicativ-Utilitare Deprinderi și priceperi specifice probelor și ramurilor sportive Atletism Alergare de viteză cu start din picioare Aruncarea mingii de oină de pe loc Alergare de durată în tempo moderat Gimnastică Acrobatică Săritura cu sprijin Joc sportiv Minibaschet Minihandbal Probe de evaluare B. Planul calendaristic semestrial * Distribuirea lecțiilor pe unități de instruire Planul calendaristic semestrial va fi consemnat în forma următoare: ȘCOALA: CLASA: SEMESTRUL: PROBE DE EVALUARE (SPECIFICE FIECĂREI CLASE, VEZI
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
este continuă, în ritm propriu, pe duratele corespunzătoare fiecărui calificativ; * Extensii ale trunchiului din culcat facial: executantul adoptă poziția culcat facial cu palmele la ceafă, fixat la glezne de un partener; extensia trunchiului cu ridicarea capului peste înălțimea băncii de gimnastică situată în fața sa, revenire în poziția inițială; se înregistrează numărul de repetări ; * Extensii ale trunchiului din poziția așezat cu sprijin pe mîini oblic înapoi: ridicarea bazinului în extensie și revenire la poziția inițială; se înregistrează numărul de repetări; * Ridicări de
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
se adoptă poziția de culcat dorsal cu palmele la ceafă; se execută îndoirea genunchilor la piept și întinderea picioarelor pe verticală; revenire cu genunchii la piept și întinderea picioarelor pe sol; se înregistrează numărul de repetări; * Tracțiuni pe banca de gimnastică: se adoptă poziția culcat pe burtă pe banca de gimnastică (picioarele în afara acesteia) cu brațele în prelungirea corpului apucînd cu mîinile marginile acesteia; deplasarea corpului pe bancă prin tracțiuni simultane cu ambele brațe; se înregistrează distanța parcursă; * Săritura în lungime
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
se execută îndoirea genunchilor la piept și întinderea picioarelor pe verticală; revenire cu genunchii la piept și întinderea picioarelor pe sol; se înregistrează numărul de repetări; * Tracțiuni pe banca de gimnastică: se adoptă poziția culcat pe burtă pe banca de gimnastică (picioarele în afara acesteia) cu brațele în prelungirea corpului apucînd cu mîinile marginile acesteia; deplasarea corpului pe bancă prin tracțiuni simultane cu ambele brațe; se înregistrează distanța parcursă; * Săritura în lungime de pe loc: din poziția stînd înapoia unei linii, tălpile depărtate
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
din capacitățile și competențele evaluate, elevul va susține una din variantele prevăzute ca probe opționale, aleasă cu ajutorul învățătorului. Evaluarea semestrială va cuprinde minimum trei calificative provenite din susținerea probelor la: viteza de deplasare; rezistență; forță; complex de dezvoltare fizică; îndemînare; gimnastică acrobatică; joc sportiv. Forța dinamică se evaluează prin trei probe selectate din variantele oferite (spate, abdomen și membre). Fiecare probă va fi apreciată cu un calificativ, iar în catalog se va înscrie un singur calificativ cumulativ provenit din cele trei
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
care va fi supus subiectul în anul școlar care se derulează, corespunzător unităților de instruire cuprinse în eșalonarea anuală. La aceeași clasă învățătorul poate evalua calități motrice (viteză, rezistență etc.), deprinderi motrice de bază (sărituri, aruncări etc.), deprinderi din sporturi (gimnastică, procedee din minibaschet). În aceeași școală sau în alte școli alte cadre didactice pot selecta și alege să evalueze diferit din calități motrice (forță, îndemînare, tracțiuni, sărituri, elemente din gimnastică acrobatică, procedee din minihandbal etc.). 2. Pentru fiecare probă la
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
deprinderi motrice de bază (sărituri, aruncări etc.), deprinderi din sporturi (gimnastică, procedee din minibaschet). În aceeași școală sau în alte școli alte cadre didactice pot selecta și alege să evalueze diferit din calități motrice (forță, îndemînare, tracțiuni, sărituri, elemente din gimnastică acrobatică, procedee din minihandbal etc.). 2. Pentru fiecare probă la care va fi supus elevul, învățătorul va stabili instrumentul de evaluare, pe care-l va prezenta elevilor ținînd cont de dotarea materială. Dacă spațiul de lucru din curtea școlii nu
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
ca instrument de evaluare a calității motrice viteză, proba "navetă 5x5", în timp ce colegii din alte școli, care dispun de spațiul necesar, vor evalua viteza prin proba de "alergare de viteză pe 25m". Dacă școala nu dispune de o bancă de gimnastică, învățătorul va cuprinde în ofertă celelalte două probe de evaluare a forței membrelor prevăzute în sistemul de evaluare, respectiv săritura în lungime de pe loc și structura complexă de forță. Stabilirea unei oferte care să cuprindă mai multe instrumente de evaluare
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
sub forma unui joc "Comanda inversă"; se insistă pe execuția corectă și pe corectarea greșelilor pentru fiecare elev. S.A.3. Elevii vor ridica la comandă sonoră mîna dr., stg., piciorul dr., stg, .etc. Dozare: 2-4X. Formații de lucru: coloană de gimnastică. Indicații metodice: Comenzile indică diverse părți ale corpului și vor fi întrebați pe rînd ce parte a corpului indică. S.A.4. Elevii vor idica la comandă sonoră mîna dr., stg., piciorul dr., stg, etc. Dozare: 2-4X. Formații de lucru: coloană
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
metodice: Comenzile indică diverse părți ale corpului și vor fi întrebați pe rînd ce parte a corpului indică. S.A.4. Elevii vor idica la comandă sonoră mîna dr., stg., piciorul dr., stg, etc. Dozare: 2-4X. Formații de lucru: coloană de gimnastică. Indicații metodice: Comenzile indică diverse părți ale corpului și vor fi întrebați pe rînd ce parte a corpului indică. S.A.5. Elevii vor ridica la comandă din stînd personaje de basm: sînteți pitici și ei se prefac că sînt mici
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
lucru: în perechi. Indicații metodice: exercițiul se va relua din diverse poziții inițiale. S.A.14. Elevii aflați în diferite poziții inițiale, vor executa la comandă, deplasarea corpului în direcția indicată de către profesor. Dozare: 1-2 min. Formații de lucru: coloană de gimnastică. Indicații metodice: atunci cînd se execută deplasarea elevii vor folosi toate segmentele, iar schimbarea de poziție se face la semnal sonor. Sisteme de acționare utile în instruire pentru dezvoltarea componentei de de orientare și organizare spațio-corporală (Notă: pentru componenta dezvoltată
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
România de mîine, București, 1999. Georgescu, F., Cultura fizică-fenomen social, Editura Tritonic, 1998. Ghiduri de aplicare a programelor de educație fizică. Editura Aramis, 2001. Ghid de predare învățare pentru copii cu cerințe educative speciale, Asociația Reninco România, 2000. Grigore, V., Gimnastica de performanță-Noțiuni introductive, Editura Inedit, București, 1999. Hebrard, A., L'education physique et sportive, Editura Revue Staps, Paris, 1986. Iucu, R., Managementul și gestiunea clasei de elevi, Editura Polirom, București, 2000. Jinga, I., Negreț, I., Învățarea eficientă, Editura Editis, București
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
24 25 26 Calități motrice Viteză Capacități coordinative Forță Rezistență Aplicativ-utilitare Deprinderi și priceperi motrice specifice probelor și ramurilor sportive Atletism Alergare de viteză cu start din picioare Aruncarea mingii de oină de pe loc Alergare de durată în tempo moderat Gimnastică Acrobatică Săritură cu sprijin Joc sportiv Minibaschet Minihandbal Probe de evaluare PLAN ANUAL (EȘALONAREA ANUALĂ A UNITĂȚILOR DE INSTRUIRE) UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÎNT: ȘCOALA NR. 15; AN ȘCOLAR: 2004-2005 CLASA a IV-a: .... CONDIȚII DE DESFĂȘURARE: MEDIU URBAN; SALĂ DE EDUCAȚIE
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
Calități motrice Viteză Capacități coordinative Forță Rezistență Deprinderi motrice De bază Aplicativ-Utilitare Deprinderi și priceperi specifice probelor și ramurilor sportive Atletism Alergare de viteză cu start din picioare Aruncarea mingii de oină de pe loc Alergare de durată în tempo moderat Gimnastică Acrobatică Săritura cu sprijin Joc sportiv Minibaschet Minihandbal Probe de evaluare 5. P lanul calendaristic semestrial Va fi consemnat în forma următoare: ȘCOALA: CLASA: SEMESTRUL: PROBE DE EVALUARE (SPECIFICE FIECĂREI CLASE, VEZI PROGRAMA) OBIECTIVE CADRU: 1..... 2..... 3.....etc. OBIECTIVE
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
fără să fi observat nici cei mai mic efect asupra acestui sector atât de particular al creierului său? Nu-și putu stăpâni un zâmbet ironic. "Doar n-am să-mi pierd timpul acum ― gândi el hotărât ― cu tot soiul de gimnastici mintale." O mulțime de lucruri trebuiau făcute imediat. Debranșă ecranul videofonuiui ― că doar putea nimeri și peste altcineva ― și chemă recepția. O voce plăcută îi răspunse. ― Mă numesc John Wentworth ― zise Gosseyn. După o clipă de tăcere, de la celălalt capăt
[Corola-publishinghouse/Imaginative/85125_a_85912]
-
fără să fi observat nici cei mai mic efect asupra acestui sector atât de particular al creierului său? Nu-și putu stăpâni un zâmbet ironic. "Doar n-am să-mi pierd timpul acum ― gândi el hotărât ― cu tot soiul de gimnastici mintale." O mulțime de lucruri trebuiau făcute imediat. Debranșă ecranul videofonuiui ― că doar putea nimeri și peste altcineva ― și chemă recepția. O voce plăcută îi răspunse. ― Mă numesc John Wentworth ― zise Gosseyn. După o clipă de tăcere, de la celălalt capăt
[Corola-publishinghouse/Imaginative/85122_a_85909]
-
academice a trecut. Am impresia că nu înțelegi că suntem pândiți de-o primejdie de moarte. Dacă s-ar produce vreo încurcătură, dumneata, eu și toți ceilalți am putea fi atacați fără milă. Nu e vorba de un exercițiu de gimnastică intelectuală. Și acum, te-aș ruga să nu mă mai deranjezi timp de zece ani! Kent trânti receptorul. Grosvenor rămase câteva secunde perplex, cu obrajii împurpurați de ciudă. Își veni însă repede în fire și ceru, zâmbind, legătura cu celelalte
[Corola-publishinghouse/Imaginative/85130_a_85917]