42,885 matches
-
de la relatări din mass-media, referitoare la schimbări climatice/efectul de seră ), realizat pentru dobândirea de către elevi a competenței specifice 1.2. ( Analizarea unor situații în acord/dezacord cu valorile, principiile, normele şi obiectivele specifice dezvoltării durabile ). Tema vizată este Problema încălzirii globale şi a schimbărilor climatice . Aplicarea metodei studiului de caz presupune parcurgerea mai multor pași, astfel: Alegerea cazului care urmează să fie supus dezbaterii. Cazul poate fi unul real, preluat de exemplu din presă, poate fi o poveste sau un document
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
supus dezbaterii. Cazul poate fi unul real, preluat de exemplu din presă, poate fi o poveste sau un document relevant din perspectiva discuției care urmează să fie purtată. În acest exemplu de aplicare a metodei, cazul este reprezentat de încălzirea globală, considerată din două perspective: pe de o parte, ca realitate a prezentului, pe de altă parte, ca problemă pentru viitor , așa cum rezultă din date de cercetare . Pentru prima perspectivă de abordare, li se propune elevilor să urmărească un scurt
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
două perspective: pe de o parte, ca realitate a prezentului, pe de altă parte, ca problemă pentru viitor , așa cum rezultă din date de cercetare . Pentru prima perspectivă de abordare, li se propune elevilor să urmărească un scurt film Încălzirea globală - un inamic silențios, preluat de pe youtube ( https://www.youtube.com/watch?v=DmSUuAwTeNs ). Scopul prezentării filmului este de a susține, prin imagini de actualitate, realitatea și dramatismul fenomenului de încălzire globală. Pentru cea de-a doua perspectivă este oferit elevilor spre lectură un material suport
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
prima perspectivă de abordare, li se propune elevilor să urmărească un scurt film Încălzirea globală - un inamic silențios, preluat de pe youtube ( https://www.youtube.com/watch?v=DmSUuAwTeNs ). Scopul prezentării filmului este de a susține, prin imagini de actualitate, realitatea și dramatismul fenomenului de încălzire globală. Pentru cea de-a doua perspectivă este oferit elevilor spre lectură un material suport (un exemplar pentru fiecare elev). Acest material (inclus în caseta de mai jos) reprezintă o succintă prezentare, preluată din presă, referitoare la un studiu realizat de
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
fiecare elev). Acest material (inclus în caseta de mai jos) reprezintă o succintă prezentare, preluată din presă, referitoare la un studiu realizat de o echipă de cercetători de la Universitatea ETH Zurich, cu privire la schimbările climatice și la încălzirea globală. În 2050, clima la Londra va fi asemănătoare cu cea de la Madrid de acum. La Stockholm va fi ca la Budapesta, iar la Paris ca la Canberra, conform unui studiu dat publicităţii [,,,]. [,,,] Oraşe mari precum Kuala Lumpur, Jakarta şi
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
pași de parcurs în aplicarea metodei includ: Lectura individuală a materialului suport. Analizarea cazului din perspectiva realității pe care o prezintă filmul și a datelor de cercetare. Discutarea frontală a unor aspecte precum: Cum se manifestă în prezent fenomenul încălzirii globale? Dați exemple din filmul urmărit. Care este scopul articolului referitor la studiul întreprins de echipa de cercetători de la Universitatea ETH Zurich? În ce a constat cercetarea realizată de echipa de cercetători? Ce prevăd datele de cercetare cu privire la
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
din filmul urmărit. Care este scopul articolului referitor la studiul întreprins de echipa de cercetători de la Universitatea ETH Zurich? În ce a constat cercetarea realizată de echipa de cercetători? Ce prevăd datele de cercetare cu privire la consecințele încălzirii globale pentru viitor? Care sunt cauzele la care se raportează (fie și optimist) oamenii de ştiinţă de la universitatea elveţiană? Ce consecinţe ar avea neluarea în considerare a studiului întreprins de echipa de cercetători? Lucru în echipe de câte 5-6 elevi
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
de ştiinţă de la universitatea elveţiană? Ce consecinţe ar avea neluarea în considerare a studiului întreprins de echipa de cercetători? Lucru în echipe de câte 5-6 elevi pentru soluționarea cazului, prin explorarea unor răspunsuri pe următoarele coordonate: a) cauzele încălzirii globale; b) efectele încălzirii globale; c) niveluri de soluţionare a cazului; c) modalități de intervenție în sensul rezolvării cazului. Răspunsurile date de elevi pot include, potrivit coordonatelor: cauzele încălzirii globale, de exemplu: creșterea cantității de gaze cu efect de seră, îndeosebi
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
universitatea elveţiană? Ce consecinţe ar avea neluarea în considerare a studiului întreprins de echipa de cercetători? Lucru în echipe de câte 5-6 elevi pentru soluționarea cazului, prin explorarea unor răspunsuri pe următoarele coordonate: a) cauzele încălzirii globale; b) efectele încălzirii globale; c) niveluri de soluţionare a cazului; c) modalități de intervenție în sensul rezolvării cazului. Răspunsurile date de elevi pot include, potrivit coordonatelor: cauzele încălzirii globale, de exemplu: creșterea cantității de gaze cu efect de seră, îndeosebi a dioxidului de carbon
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
cazului, prin explorarea unor răspunsuri pe următoarele coordonate: a) cauzele încălzirii globale; b) efectele încălzirii globale; c) niveluri de soluţionare a cazului; c) modalități de intervenție în sensul rezolvării cazului. Răspunsurile date de elevi pot include, potrivit coordonatelor: cauzele încălzirii globale, de exemplu: creșterea cantității de gaze cu efect de seră, îndeosebi a dioxidului de carbon, ca rezultat al activității umane (dioxidul de carbon crește efectul de seră, crescând temperatura pe Pământ), prin arderea de petrol, cărbune, gaze naturale, în scopul
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
de seră, crescând temperatura pe Pământ), prin arderea de petrol, cărbune, gaze naturale, în scopul obținerii de energie; conducerea de mașini; poluarea determinată de fabrici; tăierea copacilor (copacii absorb dioxidul de carbon și îl elimină din atmosferă), suprapășunat; efectele încălzirii globale, de exemplu: extreme climatice (furtuni, uragane), topirea ghețarilor, ridicarea nivelului mării, secetă, deșertificare, influențe negative asupra sănătății oamenilor, extincția a numeroase specii: nivelurile de soluţionare a cazului, de exemplu: local, regional, național, global; modalități de intervenție la nivel local, regional
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
îl elimină din atmosferă), suprapășunat; efectele încălzirii globale, de exemplu: extreme climatice (furtuni, uragane), topirea ghețarilor, ridicarea nivelului mării, secetă, deșertificare, influențe negative asupra sănătății oamenilor, extincția a numeroase specii: nivelurile de soluţionare a cazului, de exemplu: local, regional, național, global; modalități de intervenție la nivel local, regional, național, global. Exemple de modalități de intervenție la nivel local, regional, național care vizează activitatea umană, de exemplu: reducerea cantității de dioxid de carbon, care este emisă în atmosferă, prin utilizarea energiei din
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
exemplu: extreme climatice (furtuni, uragane), topirea ghețarilor, ridicarea nivelului mării, secetă, deșertificare, influențe negative asupra sănătății oamenilor, extincția a numeroase specii: nivelurile de soluţionare a cazului, de exemplu: local, regional, național, global; modalități de intervenție la nivel local, regional, național, global. Exemple de modalități de intervenție la nivel local, regional, național care vizează activitatea umană, de exemplu: reducerea cantității de dioxid de carbon, care este emisă în atmosferă, prin utilizarea energiei din surse regenerabile, prin reducerea poluării; utilizarea unor tehnologii moderne
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
bicicletă; evitarea risipirii apei potabile a cărei producere presupune consum de energie; închiderea televizorului, computerului atunci când nu le utilizăm; stingerea luminii atunci când părăsim o încăpere; reciclarea obiectelor care pot fi reciclate. Exemple de modalități de intervenție la nivel global, de exemplu: cooperarea între țări în sensul reducerii cantității de dioxid de carbon pe care o produc, inclusiv prin finanțare internațională. Formularea concluziilor privind soluționarea cazului, de exemplu, prin punerea modalităților de intervenție în relație cu obiective ale dezvoltării durabile
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
Video at a Time. In Computers in Schools, vol. 29, p.135-156. http://www.tandfonline.com.zorac.aub.aau.dk/doi/pdf/10.1080 /07380569.2012.65142 6. Iacob, M., Mihăilescu, A. coord. 2016. Arta în școală: concepte și practici. București: Institutul de Științe ale Educației. https://www.researchgate.net/publication/331564264_Arta_in_scoala_Concepte _si_practici Lipovetsky, G. Serroy, J. 2008. Ecranul global. Cultură, mass-media și cinema în epoca hipermodernă. Iași: Editura Polirom. Manolescu, I. 2003. Videologia. O teorie tehno-culturală a imaginii globale . Iași: Editura Polirom. Manolescu, I. 2011. Benzile desenate și canonul postmodern . București: Editura Cartea Românească. McFarlane, B. 1996. From Novelto
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
Arta în școală: concepte și practici. București: Institutul de Științe ale Educației. https://www.researchgate.net/publication/331564264_Arta_in_scoala_Concepte _si_practici Lipovetsky, G. Serroy, J. 2008. Ecranul global. Cultură, mass-media și cinema în epoca hipermodernă. Iași: Editura Polirom. Manolescu, I. 2003. Videologia. O teorie tehno-culturală a imaginii globale . Iași: Editura Polirom. Manolescu, I. 2011. Benzile desenate și canonul postmodern . București: Editura Cartea Românească. McFarlane, B. 1996. From Novelto film – an Introductionto the Theory of Adaption . Oxford: Oxford University Press. Rațiu, B. 2019. Dinamica lecturii . Teorii – modele didactice – Reflecții
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
un context inovativ, al „cercetătorului”, oferind perspective noi de cunoaștere atât celor preocupați, de artă cât și celor atrași de știință. Elevii vor avea ocazia să reflecteze asupra contribuției patrimoniului la structurarea identității socioculturale a comunităților, la nivel local și global, să-și susțină un punct de vedere argumentat și să manifeste interes/motivație pentru un comportament responsabil. Astfel, opționalul oferă elevilor oportunități reale de valorificare a propriilor experiențe de învățare produse în contexte formale, nonformale și informale, întărite de caracterul participativ
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
vedere circulația amplă a informațiilor, care ne oferă tuturor sentimentul de implicare directă, prin opționalul de față, elevii au ocazia de a afla, a analiza și a înțelege evenimente din domenii variate care se petrec în plan local, dar și global. Utilizarea investigației ca metodă de abordare favorizează crearea unor situații autentice de învățare, care stimulează motivația elevului și angajarea lui în propria formare, prin construirea unui sistem de „autoînvățare”, alimentat factual de universul existențial cotidian. Învățarea se produce predominant prin
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
eveniment la nivel personal / la nivelul comunității locale / la nivel social larg Discutarea în grup a modului în care un eveniment poate influența mediul de viață al altor persoane (percepția efectelor în spațiu și timp; inventarierea unor teme cu impact global etc.) Formularea unor explicații/opinii personale cu privire la impactul unui eveniment analizat asupra calității vieții oamenilor, utilizând argumente bazate pe date concrete Identificarea informațiilor relevante din sursele de documentare consultate Participarea la ateliere de lucru în grup, pentru verificarea utilității
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
învățare. În implementarea programei școlare vor fi luate în considerare nivelul și nevoile individuale ale cursanților, precum și contextul școlar, social și al comunității din care aceștia provin. De asemenea, implementarea programei va ține cont de tendința actuală în educația globală de abordare a ştiinţelor în context interdisciplinar. Aceasta implică relaționarea informațiilor din domeniul științe cu problemele sociale contemporane, din viaţa de zi cu zi. STEM (Știință, Tehnologie, Inginerie, Matematică) reprezintă un context de abordare modernă, transdisciplinară, creativă a disciplinelor cuprinse
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
cheltuielile suplimentare legate de dizabilitate, modificate 2026 MMSS ANPDPD Buget de stat 4.2.5. Diversificarea pachetului de tehnologii de acces și dispozitive asistive, în concordanță cu lista produselor și tehnologiilor asistive identificate de OMS în anul 2016 ca prioritare la nivel global, decontate prin FNUASS, bugetul Ministerului Sănătății, bugetul Ministerului Muncii și Protecției Sociale, bugetul de stat, fonduri externe nerambursabile sau alte surse. Cadru legislativ modificat Pachet de tehnologii de acces și dispozitive asistive, decontate prin FNUASS sau alte surse, diversificat 2022
STRATEGIE NAŢIONALĂ din 6 aprilie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/254256]
-
control, identificarea surselor potențiale de export, evaluarea riscurilor asociate operațiunilor, companiilor și țărilor importatoare și crearea unei baze de date privind operațiunile derulate cu produse cu dublă utilizare. Articolul 18 (1) Implementarea PIC este o condiție obligatorie pentru solicitanții licențelor globale de export și utilizatorii licenței generale de export a Uniunii nr. EU007, conform prevederilor art. 11 alin. (2) din Ordonanță și art. 12 alin. (4) din Regulament, respectiv ale art. 14 alin. (6) din Ordonanță, dar poate fi implementat de
NORME METODOLOGICE din 12 mai 2022 () [Corola-llms4eu/Law/255744]
-
deficiențe în implementarea PIC, solicită în scris persoanei juridice să adopte măsuri corective. (4) ANCEX verifică dacă au fost adoptate măsurile corective, după expirarea intervalului de timp prevăzut în notificare. (5) Neimplementarea măsurilor corective solicitate duce la suspendarea utilizării licențelor globale de export și/sau a licenței generale nr. EU007. Secţiunea a 5-a Licența globală de export Articolul 20 Licența globală de export este definită la art. 2 pct. 13 din Regulament, iar eliberarea acestui tip de licență se face cu
NORME METODOLOGICE din 12 mai 2022 () [Corola-llms4eu/Law/255744]
-
ANCEX verifică dacă au fost adoptate măsurile corective, după expirarea intervalului de timp prevăzut în notificare. (5) Neimplementarea măsurilor corective solicitate duce la suspendarea utilizării licențelor globale de export și/sau a licenței generale nr. EU007. Secţiunea a 5-a Licența globală de export Articolul 20 Licența globală de export este definită la art. 2 pct. 13 din Regulament, iar eliberarea acestui tip de licență se face cu respectarea prevederilor art. 12 din Regulament și art. 11 din Ordonanță. Articolul 21 (1
NORME METODOLOGICE din 12 mai 2022 () [Corola-llms4eu/Law/255744]
-
măsurile corective, după expirarea intervalului de timp prevăzut în notificare. (5) Neimplementarea măsurilor corective solicitate duce la suspendarea utilizării licențelor globale de export și/sau a licenței generale nr. EU007. Secţiunea a 5-a Licența globală de export Articolul 20 Licența globală de export este definită la art. 2 pct. 13 din Regulament, iar eliberarea acestui tip de licență se face cu respectarea prevederilor art. 12 din Regulament și art. 11 din Ordonanță. Articolul 21 (1) Pentru solicitarea licenței globale de export
NORME METODOLOGICE din 12 mai 2022 () [Corola-llms4eu/Law/255744]