2,308 matches
-
adaptarea la reguli, dezvoltarea coordonării vizual-motrice, stimularea dorinței de participare/implicare în activități de învățare, educarea instrumental motrica și însușirea unui comportament atent, dezvoltarea reprezentărilor mentale. În concluzie, nici una dintre strategiile de intervenție psihopedagogica pe care le utilizăm în procesul instructiv-educativ și terapeutic, în diferite momente inițial, continuu și final, nu constituie o soluție sigură și unică. Aplicarea uneia sau alteia dintre strategii se realizează prin tatonări permanente, individualizat și diferențiat conform unor programe de recuperare și compensare specifice fiecărui copil
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
abecedarului”, E. D. P., București; 3. Șerban I., 1991 „Metodica predării limbii române la clasele I-II”, E. D. P., București; 4. Ungureanu A. (coordonator), 2003 „Metodica studierii limbii și literaturii române învățământ primar”, Ed. ASIS, Iași. 62 DESFĂȘURAREA LECȚIEI/ACTIVITĂȚII Secvențele lecției Conținut instructiv-educativ Strategia didactica Evaluare 1. Moment organizatoric 2. Anunțarea temei și a obiectivelor 3. Comunicarea/ însușirea noilor cunoștințe Pregătirea climatului psihopedagogic necesar desfășurării lecției Asigurarea materialelor didactice Captarea atenției se anunță elevii că vor învăța sunetul „a” Profesorul va mânui două
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
pentru folosirea abecedarului, E. D. P., București; ¾ Șerban I., 1991 „Metodica predării limbii române la clasele I-II”, E. D. P., București; ¾ Ungureanu A. (coordonator), 2003 „Metodica studierii limbii și literaturii române învățământ primar”, Ed. ASIS, Iași. 65 DESFĂȘURAREA LECȚIEI/ ACTIVITĂȚII Secvențele lecției Conținut instructiv-educativ Strategia didactica Evaluare 1. Moment organizatoric 2. Anunțarea temei și a obiectivelor activității 3. Actualizarea unor cunoștințe necesare desfășurării activității 4. Demonstrația/ execuția model 5. Antrenarea elevilor în realizarea activității 6. Realizarea independența a grafismului de către elevi Pregătirea climatului psihopedagogic
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
educațională integrată”, Ed. Pro Humanitate; Botezatu, V. , Raus, G., 2005 „Ghid metodic aspecte privind procesul educațional-terapeutic pentru elevi cu cerințe speciale de învățare (deficiență de intelect) clasele I-IV”, Ed. Pim, Iași 78 DESF|{URÂREA LEC}IEI Secvențele lecției Conținutul instructiv-educativ Startegia didactica Evaluare I. Moment organizatoric Asigurarea climatului psihopedagogic: pregătirea materialului didactic, dispunerea mobilierului. ÎI. Verificarea cunoștințelor anterioare Captarea atenției: Copiii vor audia cântecelul „Graiul animalelor”. Profesorul prezintă jucării/mulaje ale unor animale cunoscute iar copiii numesc animalul respectiv. Copiii
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
G., 2003 „Ghid metodic aspecte privind procesul educațional-terapeutic pentru elevi cu cerințe speciale de învățare (deficiență de intelect) clasele I-IV”, Ed. Pim, Iași; Iolanda Mitrofan (coord.), 2001 „Psihopatologia, psihoterapia și consilierea copilului”, Ed. SPER, Bucureși. 80 Secvențele lecției Conținutul instructiv-educativ Strategia didactica Evaluare I. Moment organizatoric Asigurarea climatului psihopedagogic necesar desfășurării în bune condiții a lecției: pregătirea materialului didactic dispunerea mobilierului ÎI. Captarea atenției elevilor și comunicarea subiectului activității Andreea, fetița vecinilor mei, a desenat o serie de animale pentru
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
mesajele nonverbale. Strategia didactica: Metode și procedee: Explicația, jocul didactic, conversația, demonstrația, exercițiul, instructajul. Material didactic: Plic, fișe, material confecționat. Durată: 40 minute. Bibliografie: *** Provocări ludice ghid metodic, Editura Spiru Haret, Iași, 2001. 82 DESFĂȘURAREA LECȚIEI/ACTIVITĂȚII Secvențele lecției Conținut instructiv-educativ Strategia didactica Evaluare 1. Moment organizatoric 2. Anunțarea temei și a obiectivelor 3. Desfășurarea lecției 5. Încheierea activității asigurarea climatului psihopedagogic; dispunerea mobilierului; pregătirea materialelor; Astăzi la F.A.C. vom desfășura câteva jocuri prin care vom exersă comunicarea verbală dar
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
Magdalena Dorina Culbec Aspecte ecologice ale avifaunei din unele parcuri ieșene, valorificarea instructiv-educativă a studiului avifaunistic INTRODUCERE Motto: Curiozitatea este o însușire a omului superior " ( G. Călinescu) " Cunoașterea este fantezia simțurilor noastre" ( A. France) "Vioiciunea zborului, drăgălășenia ființei, dragostea familială a păsărilor, lea făcut să fie iubite și ocrotite de poporul nostru", așa
Aspecte ecologice ale avifaunei din unele parcuri ieşene : valorificarea instructiv-educativă a studiului avifaunistic by Magdalena Dorina Culbec () [Corola-publishinghouse/Science/335_a_652]
-
și credem că vom reuși astfel, împreună, să contribuim la îmbunătățirea situației păsărilor din parcuri, spații verzi sau grădinile din Iași. Lucrarea metodico științifică pentru obținerea gradului I în învățământul preuniversitar "Aspecte ecologice ale avifaunei din unele parcuri ieșene; valorificarea instructiv-educativă a studiului avifaunistic" este coordonată de domnișoara conferențiar dr. Carmen Gache, căreia și pe această cale îi aduc sincere mulțumiri. CAPITOLUL I SCURT ISTORIC 1.1 Scurt istoric asupra cercetărilor ornitologice în parcuri și grădini din România În literatura de
Aspecte ecologice ale avifaunei din unele parcuri ieşene : valorificarea instructiv-educativă a studiului avifaunistic by Magdalena Dorina Culbec () [Corola-publishinghouse/Science/335_a_652]
-
parteneri: ●S.O.RSocietatea Ornitologică Română filiala Iași ● Agenția de Protecție a Mediului Iași ● Muzeul de Istorie Naturală Iași ● Societatea Aquaterra Iași Grădina Botanică Iași ● Școli din Iași și din țară care au ca preocupări activități ecologice 7.2 Valorificarea instructiv-educativă a studiului avifaunistic Organizarea și dotarea laboratorului de biologie Realizarea obiectivelor studierii biologiei în școală necesită existența unei baze didactico metodice moderne care să asigure condițiile optime pentru folosirea în lecții a metodelor active de învățare și stimularea interesului elevilor
Aspecte ecologice ale avifaunei din unele parcuri ieşene : valorificarea instructiv-educativă a studiului avifaunistic by Magdalena Dorina Culbec () [Corola-publishinghouse/Science/335_a_652]
-
un număr de 34 de specii sunt prioritare pentru conservare în România fiind rare, vulnerabile sau care au suferit un accentuat declin, iar 68 de specii sunt în siguranță, cu condiția ca habitatele lor naturale să fie păstrate nealterate. Valorificarea instructiv-educativă a studiului avifaunistic am realizat-o în cadrul lecțiilor de biologie folosind metode de predare-învățare activ participative și metode alternative de evaluare, în cadrul cercului de biologie "Clubul ecologiștilor". ● Prin excursiile și vizitele didactice efectuate elevii au devenit curioși, interesați de studiul
Aspecte ecologice ale avifaunei din unele parcuri ieşene : valorificarea instructiv-educativă a studiului avifaunistic by Magdalena Dorina Culbec () [Corola-publishinghouse/Science/335_a_652]
-
fizică din zona Pașcani. În funcțiile pe care le-a deținut a putut rezolva corect și operativ unele probleme complexe care s-au ivit în cariera didactică, promovând cu fermitate noul, adoptând bune decizii care au condus la desfășurarea activităților instructiv-educative la un nivel superior, corespunzător etapei prin care a trecut învățământul liceal românesc în acea perioadă. Datorită acestui efort, a avut sprijinul profesorilor de fizică din liceu și din zona Pașcani. A dobândit gradul didactic I cu tema “Particule elementare
Paul Nechifor, Carmen Dimitriu, Angela Căşăriu, Adela Jitaru by Monografia Colegiului Național ,,Mihail Sadoveanu" Pașcani () [Corola-publishinghouse/Science/91876_a_107364]
-
o analiză teoretică a proiectării didactice, analiză concepută comparativ între vechiul și noul model de proiectare, se oferă un exemplu de planificare calendaristică și pe unități de învățare. Tot aici sunt prezentate structurile de lecții utilizate în general în procesul instructiv-educativ, cu accent pe tipurile de lecții ce se pretează cel mai bine disciplinei opționale “Abilități practice prin tehnica origami”. De asemenea, se prezintă referiri metodologice privind evaluarea elevilor la aceste lecții, punctându-se aspectele noi ca: standarde și descriptori de
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
a experienței respective. În condițiile introducerii și aplicării noului curriculum, conceptul central al proiectării didactice este demersul didactic personalizat, care exprimă dreptul cadrului didactic de a lua decizii asupra modalităților pe care le consideră optime în vederea creșterii calității procesului instructiv-educativ. Se pune accent tot mai mult pe răspunderea personală a educatorului pentru a asigura elevilor un parcurs școlar individualizat, în funcție de condiții și cerințe specifice. Reiese clar diferența dintre cele două modele analizate, diferență ce are ca element central aspectul necesității
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
și antrenării elevilor, concomitent cu evitarea monotoniei ce ar duce la dezinteresul acestora în privința participării active la lecții. II.2.b. Lecția de verificare a activității elevilor în orele de opțional “Abilitățile practice prin tehnica origami” Componentă esențială a procesului instructiv-educativ, evaluarea reprezintă încă un subiect controversat. Problemă veche, dar având mereu noi conotații, supusă în permanență cercetării și perfecționării, evaluarea în învățământ constituie un aspect ce prezintă încărcătură morală, deoarece prin ea se realizează clasificări, selecții, se etichetează valoarea - intelectuală
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
Cercetării și Tineretului pentru palatele și cluburile copiilor, transmisă inspectoratelor școlare și Palatului Național al Copiilor, ținându-se seama de următoarele criterii care trebuie îndeplinite de candidat, în perioada 19 ianuarie 2004-18 ianuarie 2008: ... 1. Criteriul activităților complexe cu valoare instructiv-educativă, cum sunt: a) rezultate deosebite obținute în pregătirea preșcolarilor și a elevilor în raport cu standardele curriculare de performanță, materializate în progresul elevilor la clasă, în rezultate ale elevilor la clasă, la testări și examene naționale de sfârșit de ciclu, teze cu
EUR-Lex () [Corola-website/Law/192710_a_194039]
-
procedura contenciosului administrativ, contestația reprezentând plângerea prealabilă reglementată de art. 7 din Legea nr. 554/2004 , cu modificările și completările ulterioare. ... Secțiunea a 2-a Criterii de bază pentru acordarea salariului de merit Articolul 20 (1) Criterii privind calitatea activității instructiv-educative (50 puncte): ... a) calificativ "Foarte bine" în anul școlar precedent; ... b) activitate de profesor coordonator de proiecte și programe educative; ... c) utilizarea Sistemului educativ informatizat, pentru cadrele didactice din unitățile de învățământ în care acesta există; ... d) activități educative desfășurate
EUR-Lex () [Corola-website/Law/192710_a_194039]
-
stat”, proces ce asigura controlul deplin al P.C.R. asupra tuturor domeniilor vieții economice și sociale. În același timp, întreaga activitate a Securității este marcată de o ideologizare excesivă, lecțiilor de învățământ politic asigurându-li-se o pondere însemnată în procesul instructiv-educativ al viitorilor ofițeri, dar și în rândul ofițerilor activi. În paralel cu imprimarea unei amprente ideologice tot mai vizibilă în planurile de activitate ale Securității, s-a produs în această perioadă și o degradare accentuată a statutului de categorie socio-profesională
Partidul şi securitatea : istoria unei idile eşuate : (1948-1989) by Florian Banu, Luminiţa Banu () [Corola-publishinghouse/Science/100961_a_102253]
-
21-30 membri și candidați.................89 -între 31-50 membri și candidați..................14 Din situația prezentată, reiese că o bună parte din organizațiile de bază din școlile medii au un număr corespunzător de membri și candidați de partid, contribuind la perfecționarea procesului instructiv-educativ al elevilor și la ridicarea nivelului politico-ideologic al cadrelor didactice. Un număr de 155 școli medii au însă până la 10 membri și candidați de partid, ceea ce impune ca organele și organizațiile de partid să acorde o mai mare atenție creșterii
Partidul şi securitatea : istoria unei idile eşuate : (1948-1989) by Florian Banu, Luminiţa Banu () [Corola-publishinghouse/Science/100961_a_102253]
-
cu regularitate la orele de clasă. Exemplu la școala generală din comuna Grozești, raionul Tg. Ocna, profesorul de matematici MIHAI NICOLAI lipsește frecvent în mod nejustificat, timp în care elevii au diferite ocupații, lucru ce se reflectă negativ asupra procesului instructiv-educativ. Uneori întârzie la școală sau la orele de clasă profesorul ALUPEI VASILE de la școala generală nr. 1, orașul Gheorghe Gheorghiu-Dej, care consumă și mari cantități de alcool. ȘEFUL DIRECȚIEI ȘEF SERVICIU COLONEL MAIOR /ss/ Radu Dumitru / ss/ Ghiță Alex A.C.
Partidul şi securitatea : istoria unei idile eşuate : (1948-1989) by Florian Banu, Luminiţa Banu () [Corola-publishinghouse/Science/100961_a_102253]
-
măsuri pentru utilizarea eficientă a metodelor științifice de verificare a aptitudinilor și calității cadrelor oferite de psihologia aplicată, pentru intensificarea folosirii unor metode și mijloace variate de testare a priceperilor și deprinderilor cerute de funcțiile pe care le îndeplinesc. Procesul instructiv-educativ în școlile militare va trebui să cunoască o permanentă modernizare și perfecționare, pentru a asigura formarea unor cadre cu o pregătire temeinică și multilaterală, profund devotate cauzei poporului și partidului, atașate muncii organelor de securitate și ale Ministerului Afacerilor Interne
Partidul şi securitatea : istoria unei idile eşuate : (1948-1989) by Florian Banu, Luminiţa Banu () [Corola-publishinghouse/Science/100961_a_102253]
-
cât mai scurt și cu maximum de eficiență. Se vor lua măsuri pentru creșterea rolului și răspunderii personalului didactic și de comandă în formarea cadrelor necesare aparatului de securitate și Ministerului Afacerilor Interne, pentru legarea mai strânsă a întregului proces instructiv-educativ de practică, sporirea rolului muncii în educarea elevilor. De asemenea, se vor lua măsuri în vederea îmbunătățirii activității de selecționare a elevilor pentru școlile militare, urmărindu-se realizarea preponderenței elementului muncitoresc. În acest scop, comitetele județene și municipale de partid și
Partidul şi securitatea : istoria unei idile eşuate : (1948-1989) by Florian Banu, Luminiţa Banu () [Corola-publishinghouse/Science/100961_a_102253]
-
funcții de conducere. -Organele și organizațiile de partid din școlile militare vor milita pentru aplicarea în practică a sarcinilor rezultate din expunerea tovarășului NICOLAE CEAUȘESCU, la întâlnirea cu cadrele și activul de partid din învățământul superior, referitoare la perfecționarea procesului instructiv-educativ. Se va îmbunătăți conținutul planurilor tematice și al programelor, legarea învățământului de necesitățile de pregătire ale aparatului Ministerului de Interne. -Anual, Biroul Comitetului va analiza modul în care se realizează aceste sarcini de către organele și organizațiile de partid, cadrele cu
Partidul şi securitatea : istoria unei idile eşuate : (1948-1989) by Florian Banu, Luminiţa Banu () [Corola-publishinghouse/Science/100961_a_102253]
-
de activitate ale punctelor de documentare politico-ideologică luând, totodată, măsuri de îmbunătățire a fondului documentar al acestora, de organizare a unor consultații, răspunsuri la întrebări, mese rotunde sau alte activități, în vederea lămuririi și aprofundării problemelor ce se ridică în procesul instructiv-educativ. 4. Comitetele și celelalte organe de partid vor lua măsuri pentru deschiderea în bune condițiuni a noului an de învățământ politico-ideologic, în care scop vor proceda la selecționarea și confirmarea lectorilor și propagandiștilor, precum și la constituirea grupelor de învățământ. Biroul
Partidul şi securitatea : istoria unei idile eşuate : (1948-1989) by Florian Banu, Luminiţa Banu () [Corola-publishinghouse/Science/100961_a_102253]
-
condiționate de stimulii externi, scopul educației fiind de a oferi stimulii care să dezvolte comportamente adecvate, dezirabile social. Aceasta a dus la dezvoltarea practicilor educaționale care presupuneau un design instrucțional riguros, cu obiective clar stabilite în termeni demanifestări comportamentale, procesul instructiv-educativ fiind detaliat programat. În educația vocațională, s-a mers mult în direcția achiziționării de deprinderi tehnice pe această idee. Orientarea cognitivistă (gestaltistă) vede învățarea ca fiind determinată de structura cognitivă a individului, stimulii veniți din exterior fiind prelucrați prin angajarea
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
mediu de dificultate a cunoștințelor. Al doilea este preocupat de traseul individual al fiecărei persoane, ajutând-o să-și dezvolte personalitatea prin valorificarea la maximum a potențialului său individual. În al treilea rând, demersul profesorului este unul aproape strict educațional (instructiv-educativ), pe când demersul consilierului este unul psihoeducațional, cu focalizare pe aspectele de ordin psihologic, menite să asigure dezvoltarea personală, diferențiată a fiecărui individ, grație educației. Consilierul educațional pornește de la premisa că fiecare persoană are o serie de disponibilități latente, ce trebuie
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]