6,122 matches
-
cred mulți dintre începătorii domeniului, nu tot ceea ce se scrie în literatura pedagogică înseamnă totodată cercetare științifică a educației. Ar trebui să fie limpede că, de pildă, rapoartele de activitate realizate de cadrele didactice, referatele despre cărți și chiar cele metodice nu sînt cercetări propriu-zise, chiar dacă sînt redactate cu rigoare didactică și chiar acribie științifică. De asemenea, nu reprezintă cercetări conferințele, îndrumarele metodice ori recenziile sau studiile critice despre cercetările propriu-zise. Nici măcar lucrările de licență, disertațiile de masterat și chiar lucrările
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCATIEI. In: GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
fie limpede că, de pildă, rapoartele de activitate realizate de cadrele didactice, referatele despre cărți și chiar cele metodice nu sînt cercetări propriu-zise, chiar dacă sînt redactate cu rigoare didactică și chiar acribie științifică. De asemenea, nu reprezintă cercetări conferințele, îndrumarele metodice ori recenziile sau studiile critice despre cercetările propriu-zise. Nici măcar lucrările de licență, disertațiile de masterat și chiar lucrările de doctorat nu sînt cercetări științifice dacă se mărginesc la prezentarea, oricît de ingenioasă, a unor aspecte deja cunoscute despre tema abordată
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCATIEI. In: GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
pot să vă spun cu siguranță ce am simțit: mă priveau cu multă satisfacție, e o satisfacție pe care am simțit-o și eu când am început să-mi văd foști elevi printre colegii de școală sau le fac inspecțiile metodice de specialitate pe la școlile lor. Pentru noi, dascălii, sentimentul satisfacției profesionale vine mai greu, mai rar, e ceva mai deosebit decât în alte domenii. Despre ce ”regret mai tare”, o, nu e spațiul potrivit, nici timpul nu ne permite, dar
INTERVIU CU PROF.DR.TEODOR HAȘEGAN. In: Apogeul by Diana Băgireanu () [Corola-publishinghouse/Science/878_a_1797]
-
rezolvată această problemă, artistul se apropie de mate- rialitatea obiectului, urmărind tenace supunerea acesteia regulilor impuse de lumină și spațiu. El va privi în același timp prin lupă și telescop, spectacolul din fața sa. Műnchenul cu Pinacotecile sale, spiritul ordonat și metodic al germanilor, s-au potrivit, credem, structurii temperamentale a tânărului Stahi, ceea ce l-a determinat să-și prelungească șederea, aprofundând studiile, sau să revină când posibilitățile financiare i-au permis. Este adevărat că în aceeași perioadă, la Paris mai ales
Natura moart? ?n opera lui C. D. STAHI by Liviu Suhar () [Corola-publishinghouse/Science/84079_a_85404]
-
și alții, trimise apoi acasă pentru a onora, în mod exemplar și patriotic, îndatoririle față de statul român care l-a subvenționat. Cu siguranță îndelungile ceasuri petre- cute în Pinacoteca muncheneză, făcând copiile despre care am amintit, au însemnat și studiul metodic al naturilor moarte olandeze, repre- zentate substanțial pe simeze. Efectul înde- lungilor meditații în fața acestor lucrări îl vom decela din propria operă. Cu toate acestea, nu este cunoscută nici o copie după vreo natură moartă din Muzeul respectiv, executată în acea
Natura moart? ?n opera lui C. D. STAHI by Liviu Suhar () [Corola-publishinghouse/Science/84079_a_85404]
-
a zonelor de valori deschise, închise și intermediare. Contrastele ce susțin armonia ansamblului sunt, înainte de toate, rezolvate prin valoare. Paleta coloristică se situează între griuri, ocruri aurii și brunuri roșcate, calde, nuanțe ce se interpun între alb și negru. Aceeași metodică și deliberată preocupare, pentru definitivarea recuzitei, este vizibilă prin asocierea obiectelor grupate care se regăsesc în ideea plastică și de conținut a cărei origine, în acest caz, este într-un mediu burghez, urban, monden. Naturile moarte stahiene, în general, au
Natura moart? ?n opera lui C. D. STAHI by Liviu Suhar () [Corola-publishinghouse/Science/84079_a_85404]
-
IRINA ECSNER Abordarea științifică și metodică a temei ” CUPRUL-PROPRIETĂȚI ȘI COMBINAȚII” CAPITOLUL 1 Fundamentarea științifică a temei “Cupru - Proprietăți și combinații” 1.1.Cuprul - caracterizare generală Cuprul se găsește în grupa I-Bsecundară a sistemului periodic(subgrupa cuprului) alături de metalele tranziționale argint și aur(numărul atomic Z
Abordarea ?tiin?ific? ?i metodic? a temei "Cuprul-propriet??i ?i combina?ii by Irina Ecsner () [Corola-publishinghouse/Science/83657_a_84982]
-
încălzirea puternică a unui amestec format din pulbere de cupru metalic cu siliciu elementar sau cu dioxid de siliciu. Cu2Si se prezintă ca substanță solidă cenușie, care are densitatea 6,9 g/cm3 și este foarte dură. CAPITOLUL 2 Aspecte metodice ale temei “Cuprul. Proprietăți și combinații” 2.1. Predarea chimiei -parte a procesului de învățământ Activitatea didactică este subordonată procesului de învățământ. Procesul de învățământ reprezintă un ansamblu de acțiuni exercitate în mod conștient și sistematic de către educatori asupra
Abordarea ?tiin?ific? ?i metodic? a temei "Cuprul-propriet??i ?i combina?ii by Irina Ecsner () [Corola-publishinghouse/Science/83657_a_84982]
-
scop didactic este un material auxiliar prețios, care însoțește expunerea verbală, ușurând înțelegerea și asimilarea cunoștințelor . La lecțiile de chimie, desenul însoțește de obicei efectuarea unei experiențe demonstrative. Desenul utilizat rațional ajută profesorul în predare, dacă se respectă următoarele cerințe metodice: -se execută cu mâna liberă, realizându-se astfel economie de timp; -se execută treptat pe măsură ce se dau explicatiile; -sunt respectate condițiile de reprezentare ale desenului tehnic (corectitudine, proporționalitate, numerotare. vizibililate. estetitcă etc.); -atunci când desenul are un număr mai mic
Abordarea ?tiin?ific? ?i metodic? a temei "Cuprul-propriet??i ?i combina?ii by Irina Ecsner () [Corola-publishinghouse/Science/83657_a_84982]
-
înconjurător,orizontul cunoștințelor și impresiilor noastre, structurate în comunicări, se lărgește, încât putem spune că experiența cognitivă a omului se reflectă în bogăția sau sărăcia vocabularului și a gramaticii pe care le folosește"<footnote C. Parfene, "Compozițiile în școală, aspecte metodice", E.D.P., București, 1980, p. 53. footnote> Instruirea, prin frecventarea cărților în școală sau în afara ei, deschide nenumărate ferestre spre lume și viața. Precizia, expresivitatea și forță de sugestie a comunicării omului sunt date de calitatea vocabularului utilizat și nivelul cunoștințelor
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
primare, elevii își însușesc algoritmi de bază privind studiul limbii că: despărțirea cuvintelor în silabe; determinarea genului unui substantiv; scrierea corectă a lui "m" înainte de "b" sau "p"; realizarea schemei unei propoziții; efectuarea analizei gramaticale etc. Din punct de vedere metodic, învățarea unui algoritm ridică unele probleme. După ce algoritmul a fost depistat, urmează să fie descris prin precizarea secvențelor sau operațiilor în succesiunea lor internă. Se realizează în acest mod o familiarizare de ansamblu cu noul algoritm. Urmează apoi dezmembrarea și
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
o adevărată schimbare în practicile și tehnicile de păstrare a documentelor dar și în transmiterea acestora. Centrul de Documentare și Informare este un centru de resurse pentru o politică de documentare colectivă a instituției școlare și un loc de învățare metodică pentru elevi. Colectivitățile de elevi și-au manifestat deja interesul pentru spațiile Centrelor de Documentare și Informare. Centrele de Documentare și Informare reprezintă instituții culturale ce propun și alte servicii în afara lecturii. Formarea noilor bibliotecari se adaptează la evoluția noilor
Biblioteca - centru de documentare și informare by Valentina Lupu () [Corola-publishinghouse/Science/390_a_1244]
-
noi pentru corpul didactic, fiindcă nici vorbă nu poate fi să lăsăm totul la inspirația elevilor. Problemele eventuale, soluțiile și modul de intervenție trebuie gândite dinainte de profesor. Ar fi utile materialele/manualele speciale cu tipuri de probleme și multiple indicații metodice. Nu putem face apel numai la creativitatea cadrelor didactice care nu au primit nici o pregătire metodică specială în sensul realizării obiectivului didactic. La fel și activitatea în afara clasei și extrașcolară oferă numeroase prilejuri pentru cultivarea imaginației, creativității. Aici se pot
Creativitatea : latură a personalităţii by Gabriela Maxim () [Corola-publishinghouse/Science/713_a_1307]
-
Problemele eventuale, soluțiile și modul de intervenție trebuie gândite dinainte de profesor. Ar fi utile materialele/manualele speciale cu tipuri de probleme și multiple indicații metodice. Nu putem face apel numai la creativitatea cadrelor didactice care nu au primit nici o pregătire metodică specială în sensul realizării obiectivului didactic. La fel și activitatea în afara clasei și extrașcolară oferă numeroase prilejuri pentru cultivarea imaginației, creativității. Aici se pot exersa diferite metode de stimulare a creativității, cum ar fi brainstorming-ul. Dirigintele poate organiza întâlniri
Creativitatea : latură a personalităţii by Gabriela Maxim () [Corola-publishinghouse/Science/713_a_1307]
-
activitate complexă (80% din timpul afectat) de antrenament, pentru realizarea obiectivelor propuse: stimularea, dezinhibarea, dezvoltarea potențialului creativ, formarea abilităților creatoare și de transfer a metodologiilor exersate în diferite domenii de activitate în ultimă instanță. Antrenamentul creativ este un proces sistematic (metodic, gradat) practic si teoretic. In grupul creativ de formare el este proiectat ca o înlănțuire dinamică de strategii, tehnici, metode de creativitate, inventivitate urmărind fazele principale ale elaborării deprinderilor și dezvoltării abilităților și priceperilor. În antrenamentul specific grupului creativ de
COMPORTAMENTE CREATIVE ÎN ȘCOALĂ by Adriana Apostol, Iuliana Olaru () [Corola-publishinghouse/Science/720_a_1436]
-
Astfel, în pregătirea pentru lecția de abilități practice, distingem două laturi: 1. pregătirea metodica; 2. pregătirea tehnică. 1) Pregătirea metodica După studierea temeinică a programei școlare, a posibilităților pe care le oferă regiunea în procurarea materialului necesar, precum și a îndrumărilor metodice cu privire la predarea abilităților practice, învățătorul întocmește planificarea calendaristica. În momentul întocmirii planificării lecțiilor de abilități practice, este necesar să se respecte următoarele cerințe: Planificarea se face pe teme, cu stabilirea locului pe care îl ocupă fiecare lecție în sistemul de
Abilităţi practice şi educatie tehnologică Proiectare INVATAMANTUL PRIMAR by LAURA SAVIN () [Corola-publishinghouse/Science/768_a_1491]
-
actele lor de creație. Ei au dreptul să pună întrebări, să-și exprime liber opiniile, angajându-se chiar în discuții contradictorii cu învățătorul lor. Prin lucrarea Educația creștină, Sfântul Augustin caută să ofere învățătorului, laic și cleric deopotrivă, un îndrumar metodic, cuprinzând elemente de heremeneutică a textului Sfintei Scripturi, precum și o serie de tehnici de predare. Dintre regulile de factură pedagogică expuse în această lucrare putem reține: a) magistrul îi va învăța pe tineri cu prioritate adevărurile de credință, cum să
Clasa de elevi : mediul educaţional moral-religios by ELENA HEREŞ () [Corola-publishinghouse/Science/639_a_975]
-
tactici. Lipsurile în pregătirea fizică - urmare a unei slabe și necorespunzătoare instruiri - au următoarele consecințe: * frânează însușirea procedeelor tehnice; * îngreunează perfecționarea viitoare a tehnicii; * cauzează apariția greșelilor în executarea procedeelor tehnice deja însușite. După lărgirea sferei de cuprindere și prioritățile metodice în care este folosită pregătirea fizică, aceasta se împarte în: a. pregătire fizică generală sau multilaterală; b. pregătire fizică specifică. Pregătirea fizică generală sau multilaterală Prin pregătirea fizică generală se urmărește asigurarea unei bune capacități de lucru a organismului în timpul
Baze teoretice şi mijloace de acţionare pentru pregătirea fizică a jucătorilor de fotbal by Gheorghe Balint () [Corola-publishinghouse/Science/446_a_1304]
-
anului”...! O concluzie greu de demonstrat dar cu probabilitate adevărată. Perioada pregătitoare de iarnă constituie o problemă teoretică și practică extrem de controversată. Ea a devenit un fel de „piatră filozofală” a pregătirii. De-a lungul anilor de stabilitate organizatorică și metodică din fotbalul nostru ea a fost bine conceptualizată de către specialiștii F.R.F. în colaborare cu A.N.E.F.S. și cu Institutele de cercetare sportivă. Ea a devenit un element de .oncepție metodologică a antrenorilor, adică, un sistem de pregătire bine organizat și
Baze teoretice şi mijloace de acţionare pentru pregătirea fizică a jucătorilor de fotbal by Gheorghe Balint () [Corola-publishinghouse/Science/446_a_1304]
-
turneelor, adică CÂT?, CÂND?, și CUM?, se lucrează, se obține, printr-o riguroasă evidență a ceea ce s-a făcut, printr-un continuu control medical, printr-o logică planificare a ceea ce urmează să se facă, precum și pe baza unui dezvoltat „simț metodic” al antrenorului. Metode de pregătire fizică în fotbalul de performanță Metodele de pregătire fizică se împart în: * metode pentru pregătirea fizică generală; * metode pentru pregătirea fizică specifică; Metodele pentru pregătirea fizică generală Metodele de pregătire fizică generale pot fi toate
Baze teoretice şi mijloace de acţionare pentru pregătirea fizică a jucătorilor de fotbal by Gheorghe Balint () [Corola-publishinghouse/Science/446_a_1304]
-
se exprime în teren sunt: alergările, săriturile și echilibrul. Prin efectuarea deprinderilor motrice se dezvoltă calitatea motrică și aceasta la rândul ei amplifică nivelul de execuție al deprinderii. În studiul efectuat la această lucrare, am ținut cont de unele reguli metodice ale dezvoltării deprinderilor motrice de bază: * dezvoltarea deprinderilor motrice s-a făcut analitic și global; * formarea deprinderilor motrice sunt găsite în momentele introductive ale antrenamentului dar sunt prezente și în celelalte părți în funcție de obiectivul propus în antrenament; * alergarea se efectuează
Baze teoretice şi mijloace de acţionare pentru pregătirea fizică a jucătorilor de fotbal by Gheorghe Balint () [Corola-publishinghouse/Science/446_a_1304]
-
minge, * folosirea specifică a alergărilor și săriturilor nu va exclude exersarea acestora și în formele lor generale, atletice; Metoda dezvoltării fizice specifice legată de efectuarea acțiunilor tehnico-tactice Legarea exercițiilor de execuțiile tehnico-tactice de dezvoltare a calităților motrice reprezintă o cerință metodică importantă. Perfecționarea tehnico-tactică în sine, fără dezvoltarea corespunzătoare a vitezei, rezistenței sau forței face ca acțiunile tehnice sau tactice în joc să nu poată fi realizate înaintea adversarului. Regulile metodice de care recomandăm a se ține seama în antrenament sunt
Baze teoretice şi mijloace de acţionare pentru pregătirea fizică a jucătorilor de fotbal by Gheorghe Balint () [Corola-publishinghouse/Science/446_a_1304]
-
execuțiile tehnico-tactice de dezvoltare a calităților motrice reprezintă o cerință metodică importantă. Perfecționarea tehnico-tactică în sine, fără dezvoltarea corespunzătoare a vitezei, rezistenței sau forței face ca acțiunile tehnice sau tactice în joc să nu poată fi realizate înaintea adversarului. Regulile metodice de care recomandăm a se ține seama în antrenament sunt: * exersarea elementelor tehnice și tactice și dezvoltarea calităților motrice să se facă în raport cu nivelul fiecăruia dintre ele; * pe parcursul instruirii, calitățile motrice vor avea o pondere diferită, solicitările fiind indicate de
Baze teoretice şi mijloace de acţionare pentru pregătirea fizică a jucătorilor de fotbal by Gheorghe Balint () [Corola-publishinghouse/Science/446_a_1304]
-
redus, pe teren redus, cu durată redusă sau jocuri cu temă. Spre deosebire de alte metode, această metodă se realizează nu prin aplicarea ei în „bloc”, într-un anumit moment al antrenamentului ci succesiv în continuare, pe parcursul întregii ședințe de antrenament. Indicații metodice ale acestei metode de antrenament: * durata jocului este variabilă, asemănătoare cu a celor care apar în joc și anume: între 1 300 secunde - efort maxim, 1200 secunde - efort mediu, 2-3 minute - efort redus; * pauzele de refacere vor avea o durată
Baze teoretice şi mijloace de acţionare pentru pregătirea fizică a jucătorilor de fotbal by Gheorghe Balint () [Corola-publishinghouse/Science/446_a_1304]
-
este „exercițiul”, prezent și în alte științe (matematică, fizică, muzică, limbi străine, etc.) și reprezintă principala grupă de instrumente didactice. Ele, logic, nu pot lipsi din tehnologia predării și însușirii conținutului disciplinelor respective. Aceste exerciții, prezentate în manuale și culegeri metodice, sunt concepute în structuri precise, cu rol de a ușura pătrunderea treptată, pe etape rațional concepute, în problematica disciplinelor respective. Exercițiile sunt „modele” consacrate și standardizate ce au influențe atât pe plan formativ cât și pe plan informativ „înarmându-i
Baze teoretice şi mijloace de acţionare pentru pregătirea fizică a jucătorilor de fotbal by Gheorghe Balint () [Corola-publishinghouse/Science/446_a_1304]