14,401 matches
-
următoarea structură de idei: (16p) a. Identificarea grupelor de produse cosmetice; (16p) b. Precizarea subgrupelor de produse cosmetice propriu-zise; (48p) c. Prezentarea sortimentului, caracteristicilor de calitate ale cremelor cosmet ice precum și a cerințelo r impuse acestora. Barem de corectare și notare a. (16p) Identificarea grupelor de produse cosmetice: produse de igienă; produse cosmetice propriu-zise; produse de parfumerie; articole de toaletă. Pentru fiecare răspuns corect și complet se acordă câte 4p.; pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia se acordă 0p. b. (16p
Repere teoretice şi practice privind evaluarea continuă la clasă by Liana Jescu () [Corola-publishinghouse/Science/91648_a_93261]
-
corect; pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia se acordă 0p. (4X4p=16p) Exemplu 6 Domeniul de aplicare: pentru elevii claselor a IX-a, comerț, economic Disciplina: Calitatea produselor și serviciilor Domeniul evaluat: Noțiuni generale despre mărfuri Barem de corectare și notare (2p) Oferta de mărfuri cuprinde totalitatea produselor destinate satisfacerii consumulu i prin intermediu l circu lației, respectiv atât bunuri și servicii destinate consumului indiv idual cât și bunuri și servicii care asigură consumul final. Oferta de mărfuri este o categorie
Repere teoretice şi practice privind evaluarea continuă la clasă by Liana Jescu () [Corola-publishinghouse/Science/91648_a_93261]
-
de aprovizionare; (3p) durabile (mărfuri de folosință îndelungată) cu o perioadă mare de utilizare. (3p) Pentru fiecare răspuns corect și complet se acordă punctajul indicat; pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia se acordă 0p. Exemplu 7 Barem de corectare și notare a. (10p) Scopul conservării produselor alimentare: menține la un nivel constant pe o perioadă cât mai lungă de timp caracteristicile de calitate ale produselor și valoarea nutritivă b. (p) Metodele de conservare bazate pe utilizarea temperaturilor ridicate: temperaturile rid icate
Repere teoretice şi practice privind evaluarea continuă la clasă by Liana Jescu () [Corola-publishinghouse/Science/91648_a_93261]
-
răspunsuri date la o singură întrebare, ce antrenează o fișă de răspunsuri ale elevilor, poate fi comparat cu o grilă de control. Fișa de răspunsuri poate conține:întrebări; - codul variantelo r din care urmează să se selecteze răspunsul; - spații pentru notarea de către elev a răspunsului corect. Grila este identică cu fișa de răspunsuri, dar are decupate numai spațiile pentru răspunsurile corecte. Acordarea punctajului pentru rezultatele activitățilo r pract ice se face pe baza etalonului de rezo lvare. De cele mai multe ori se
Repere teoretice şi practice privind evaluarea continuă la clasă by Liana Jescu () [Corola-publishinghouse/Science/91648_a_93261]
-
se realizează controlul final pe baza fișei de aprecierea lucrării practice. Pentru calcularea notei școlare se folosesc instrumente de convertire a punctajelor în note și anume: tabelul cu punctaje; nomogramele de convertire a punctajului . Trebuie să admitem și faptul că notările elev ilor se efectuează în funcție de nivelul unei anumite clase și în acest caz, aceleași note ale elevilor aparținând diferitelo r școli au semnificații diferite. Rezultă de aici necesitate standardizării probelor. Etaloanele standard pe țară ar furniza informații asemănătoare celor culese
Repere teoretice şi practice privind evaluarea continuă la clasă by Liana Jescu () [Corola-publishinghouse/Science/91648_a_93261]
-
2. Indicați caracteristicile sociale și relațiile pe care acestea le reflectă. 3. Enumerați trei caracteristici economice. 4. Modelul reprezintă o caracteristică de calitate a produselor de îmbrăcăminte ? Argumentați răspunsul . Notă: Se acordă 10 p din oficiu. Barem de corectare și notare Subiectul I (12p) 1 - a; 2 - a; 3 - b; 4 - c. Pentru fiecare răspuns corect, se acordă câte 3p. Pentru răspuns incorect sau lipsă, se acordă 0p. Subiectul II (12p) a - 3; b - 5; c - 2; d - 1. Pentru fiecare
Repere teoretice şi practice privind evaluarea continuă la clasă by Liana Jescu () [Corola-publishinghouse/Science/91648_a_93261]
-
b. Compartimentul de marketing identifică cerințele clienților. (...) c. Procesul tehnilogic are rol hotărâtor asupra calității mărfurilor prin definirea specificațiilor preliminare. d. Depozitarea poate aduce modificări negative sau pozitive calității mărfurilor, ca urmare a acțiunii diferiților factori. Barem de corectare și notare 1. (12p) a - 3; b - 1; c - 2; d - 5. Pentru fiecare răspuns corect se acordă câte 3p . Pentru răspuns incorect sau lipsă, se acordă 0p. 2. (3p) a - entități; b - necesități; c - implicite. Pentru fiecare răspuns corect se acordă
Repere teoretice şi practice privind evaluarea continuă la clasă by Liana Jescu () [Corola-publishinghouse/Science/91648_a_93261]
-
Subiectul IV (39p) Confecțiile textile sunt produse de primă necesitate supuse unei permanente înnoiri și diversificări. 1. Enumerați criteriile de clasificare. 2. Prezentați sortimentul confecțiilo r. 3. Descrieți ambalarea. Notă: Se acordă 10p d in oficiu. Barem de corectare și notare Subiectul I (12p) 1 - d; 2 - a; 3 - c; 4 - b. Pentru fiecare răspuns corect se acordă câte 3p. Pentru răspuns incorect sau lipsă, se acordă 0p. Subiectul II (12p) 1 - F; 2 - A; 3 - F; 4 - A. Pentru fiecare
Repere teoretice şi practice privind evaluarea continuă la clasă by Liana Jescu () [Corola-publishinghouse/Science/91648_a_93261]
-
ile. Stabiliți ce fel de proprietate este fiecare după: a. natura lor ; b. modul de determinare și cel de apreciere; c. modul de exprimare. Subiectul III (7p) Prezentați proprietățile produselor ce determină funcția socială a calității. Barem de corectare și notare Subiectul I (5p) 1 - b; 2 - d; 3 - e; 4 - b; 5 - c. Se acordă câte 1p pentru fiecare răspuns corect. Subiectul II (12p) Rezistența specifică: a. proprietate fizică specială-mecanică; (2p) b. determinări de laborator; (2p) c. se exprimă cifric
Repere teoretice şi practice privind evaluarea continuă la clasă by Liana Jescu () [Corola-publishinghouse/Science/91648_a_93261]
-
a) Prezentați concluziile ce se desprind din spirala calității și precizați factorii ce determină caracteru l dinamic al calității. 12 puncte b) Definiți managementul calității conform ISO 9000:2000 și enumerați activitățile specifice acestuia. 10 puncte Barem de corectare și notare Subiectul. I. I.1. 5 puncte 1. a 2. b 3. c 4. b 5. c Pentru fiecare răspuns corect se acordă 1 punct, pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia se acordă 0 puncte. I.2. 3 puncte a) F
Repere teoretice şi practice privind evaluarea continuă la clasă by Liana Jescu () [Corola-publishinghouse/Science/91648_a_93261]
-
mătase; d. fibre chimice. (26p) 8. Tricoturile au unele proprietăți specifice comparativ cu țesăturile. a. Explicați care este cauza ce determină contracția tricoturilor. b. Definiți caracteristicile negative ale tricoturilor. Notă: Se acordă 10p d in oficiu. Barem de corectare și notare (21p) 1. randament ridicat al mașinilor de tricotat;ciclu de producție scăzut; - consum redus de materie primă; - preț de cost scăzut; - proprietăți superioare țesăturilor; - adaptare ușoară la linia modei. Pentru fiecare răspuns corect se acordă câte 7p. (3p) 2. b
Repere teoretice şi practice privind evaluarea continuă la clasă by Liana Jescu () [Corola-publishinghouse/Science/91648_a_93261]
-
române studenților străini, Forum 18, nr.8, 1976, 45-48. [60] OLTEAN, FELICIA, Discutarea compunerilor factor important în formarea și evaluarea deprinderilor de exprimare orală și scrisă la elevii ciclului gimnazial, LL, 2, 1976, 380-381. [61] OPRESCU, MIHAIL, Probleme metodice ale notării sunetului ,,i”, RPed, 25, nr.4, 1976, 59-62. [62] OTOBÎCU,CONSTANTIN, însușirea normelor limbii literare de către elevi , LL, 2, 1976, 289-292. [63] PANA DINDELEGAN, GABRIELA, Probleme ale predării sintaxei în școală , LL,2, 1976, 362-366. [64] PANĂ DINDELEGAN, GABRIELA, Restricții
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
și admiterea în facultățile de Drept, Academia de Poliție, Filologie, Jurnalistică, Filosofie, Sociologie, Teologie Ortodoxă, Psihopedagogie, Muzeografie, Biblioteconomie, Birotică, Cibernetică, Kinetoterapie, Arhivistică, Academia de Educație Fizică și Sport, Colegiul de Administrație si Secretariat. Subiecte propuse candidaților. Bareme de corectare și notare, Mondan, 1996. [12] BOATCĂ, SILVESTRU, Limba și literatura română: antologie de texte comentate: clasa a IV-a / prof. Silvestru Boatcă, înv. Simona Prună, prof. George Șovu, - București: Cartea Școlii, 1996. [13] BOATCĂ, SILVESTRU; OHAN, AURELIA; ȘOVU, GEORGE, Limba și literatura
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
5. [240] VASILE, CORNELIU, Teste, subiecte și bareme la limba română pentru admiterea în liceu. 400 de teste din toată materia pe clase, teste recapitulative și suplimentare. Subiecte date la examenul de admitere în liceu și bareme de corectare și notare. Subiecte rezolvate. Subiecte propuse. București, Editura Corint, 1997, 160 p. [241] VENTURA, RĂZVAN, Un “i” sau mai mulți ? (I). în: TribRom, 7, nr. 336, 1997, p. 8; (II), nr. 337, p. 8; (III), nr. 338, p. 8; Cu sau fără
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
CHIRITESCU, ELENA; STATE, MARIA, Vulpea, șoricelul și copiii: clasa a II-a: carte școlară pentru învățământul primar, Slatina, Didactic Pres, 2005, 76 p. [14] BACIU GOT, MIORIȚA; MANOLACHE, DOINA, Limba și literatura română: teste pentru gimnaziu: teste, rezolvări, bareme de notare, București, Corint, 2005, 228 p. [15] BACIU, MIORIȚA; MANOLACHE, DOINA, Limba și literatura română pentru testarea națională 2006: teste complexe, bareme de corectare și de notare, programa de limba și literatura română pentru testarea națională - 2006, București, Editura Didactică și
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
MIORIȚA; MANOLACHE, DOINA, Limba și literatura română: teste pentru gimnaziu: teste, rezolvări, bareme de notare, București, Corint, 2005, 228 p. [15] BACIU, MIORIȚA; MANOLACHE, DOINA, Limba și literatura română pentru testarea națională 2006: teste complexe, bareme de corectare și de notare, programa de limba și literatura română pentru testarea națională - 2006, București, Editura Didactică și Pedagogică, 2005, 234 p. [16] BACIU, RODICA-MAGDALENA; BACIU, IOANA; CĂMĂRAȘU, GINA, Proiectarea pedagogică a procesului de predare-învățare la limba și literatura română în ciclul primar, gimnazial
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
literatura română: 88 de teste și sinteze: testare națională: clasele V-VIII, Iași, Taida, 2005, 224 p. [37] BUTNARU, ELENA; BUHACIUC, LAURA; COJOCARU, ILEANA, Limba și literatura română: auxiliar la manualele alternative: clasa a VIII-a: itemi pentru criteriile de notare; breviare; teste sumative și modele de teste naționale, Iași, Taida, 2005, 151 p. [38] BUTNARU, ELENA; BUHACIUC, LAURA; COJOCARU, ILEANA, Limba și literatura română: 88 de teste și sinteze: testare națională: clasele V-VIII, Iași, Taida, 2005, 224 p. [39
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
RUMEGA, FILARETA; COJOCARIU, GRETA, Limba și literatura română: clasa a IV-a: auxiliar pentru manualele alternative, Iași, Taida, 2006, 134 p. [2] BACIU, MIORIȚA; MANOLACHE, DOINA, Limba și literatura română pentru testarea națională 2007: teste complexe, bareme de corectare și notare, programa de limba și literatura română pentru testarea națională 2007, București, Editura Didactică și Pedagogică, 2006, 176 p. [3] BERECHET, DANIELA; GARDIN, MARIA; BERECHET, FLORIAN, Limba română: clasa a III-a, Pitești, Paralela 45, 2006,171 p. [4] BOGDAN-TOMESCU, MĂDĂLINA
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
Limba și literatura română: auxiliar la manualele alternative: clasa a VII-a, Iași, Taida, 2006, 205 p. [20] COJOCARU, ILEANA; BUHACIUC, LAURA; BUTNARU, ELENA, Limba și literatura română: auxiliar la manualele alternative: clasa a VIII-a: itemi pentru criteriile de notare; breviare; teste sumative și modele de teste naționale, Iași, Taida, 2006, 170 p. [21] COJOCARU, ILEANA; BUTNARU, ELENA, Limba și literatura română: auxiliar la manualele alternative: clasa a VI-a, Iași, Taida, 2006, 173 p. [22] COJOCARU, ILEANA; BUTNARU, ELENA
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
trebuie practicat ca și comerțul. Educatorul își va interzice orice soi de negoț cu elevii. - Etica învățământului exclude orice comision pentru predare, bază materială, costuri conexe, adiacente ale învățământului. Acceptarea oricărei forme de daruri, plocoane, în schimbul sfaturilor, aprecierilor, recomandărilor sau notărilor este strict interzisă. - Un educator nu poate recomanda sau impune mijloace, suporturi didactice, cărți etc. care să depășească puterea de cumpărare a elevilor săi. Un elev nu poate fi îndepărtat, blamat, sancționat, dacă nu dispune de fonduri pentru a¬și
Politici educaţionale de formare, evaluare şi atestare profesională a cadrelor didactice by PETROVICI CONSTANTIN () [Corola-publishinghouse/Science/91525_a_92853]
-
să se prezinte cine este, de ce a venit, ce scop are ancheta, pentru ca cei în cauză să poată ști cu cine discută. Urmează o scurtă conversație introductivă, asistentul social își cere permisiunea de a lua note pe marginea celor discutate. Notarea are caracter strict profesional. 2. Obiectivele anchetei are în vedere: a. câștigarea încrederii părinților copilului instituționalizat, reabilitarea statului lor. b. surprinderea de către asistentul social a unor complexe sociale ale respectivei familii. De ex.: părinții să nu fie recunoscuți și apreciați
Rolul familiei în asistenţa social - pastorală a copiilor abandonaţi by Adriana Nastasă () [Corola-publishinghouse/Science/91710_a_93179]
-
ortografice : *blancul (pauza albă) este spațiul liber între cuvintele unei propoziții : Cireșul din fața casei a înflorit. *bara (\ ) se folosește ca semn ortografic în abrevieri de felul : km\h *apostroful (‘) notează rostirea incompletă a unui cuvânt sau absența primelor cifre ale notării unui an : Las’ pe mine ; ’98 în loc de 1998. Toate semnele ortografice sunt și semnele diacritice adăugate unor litere pentru a marca diferențele de valoare fonetică ale aceleeași litere (a, ă, â ). CAPITOLUL III PARTICULARITĂȚI METODICE ALE ACTIVITĂȚII DE PREDARE ȘI
Particularităţi m etodologice de însuşire a normelor de ortografie şi punctuaţie la clasele I şi a II - a by Atofanei Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/91851_a_92996]
-
corespunzătoare ; - formularea întrebărilor (itemilor ) încât să acopere conținutul a cărei însușire urmează să fie verificată și să evalueze învățarea lor la nivelul prevăzut de obiectivele pedagogice ; - alcătuirea baremelor de corectare () se stabilesc elementele importante ale răspunsurilor așteptate ) ; - alcătuirea baremului de notare (punctajul). Respectând aceste cerințe teoretice am alcătuit teste și fișe de evaluare a randamentului școlar. TEST DE EVALUARE Subiectul : verificarea scrierii corecte cu,,â” și,, î “ . Obiective operaționale : O1 să sublinieze corect literele,,â ” și,, î „ ; O2 să încercuiască corect
Particularităţi m etodologice de însuşire a normelor de ortografie şi punctuaţie la clasele I şi a II - a by Atofanei Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/91851_a_92996]
-
gravă, de medic, asistent medical. Preluarea pacientului în secție: -distribuirea în salon în funcție de patologie și alte caracteristici ale bolnavului; -consemnarea în condica de secție; -consultul pacientului (medicul de gardă din secție); -notarea în F.O. a greutății, temperaturii, FC, TA; notarea în caietul de rapoarte a investigațiilor paraclinice recomandate, tratamentului, regimului igieno-dietetic regulamentul de ordine interioară Asigurarea condițiilor optime de spitalizare: -Amplasarea spitalelor -Protecția vizuală: amplasarea în spațiu a secției și anexelor necesare Asigurarea intimității în momentul efectuării toaletei la pat
Nursing general : note de curs by Solange Tamara Roşu, Mihaela Carmen Fermeşanu () [Corola-publishinghouse/Science/91817_a_93197]
-
în registrul de secție; scoaterea pacientului din caietul de predare - preluare tură (tratamente și regimuri alimentare); însoțirea pacientului în noua secție, predarea pacientului și documentelor (în cazul transferului în cadrul aceleiași unități sau în lipsa personalului calificat pentru efectuarea transferului); - monitorizarea și notarea evoluției pe parcursul transportului; -asistarea urgențelor survenite pe timpul transportului -preluarea lenjeriei bolnavului. Transferul pacientului critic de la o instituție madicală la alta instituție medicală de specialitate se face pe baza de protocoale. Societatea de Medicină de Urgență și Catastrofă din România în
Nursing general : note de curs by Solange Tamara Roşu, Mihaela Carmen Fermeşanu () [Corola-publishinghouse/Science/91817_a_93197]