5,990 matches
-
că acestea sunt supradimensionate și nu mai pot fi gestionate corespunzător). Strategiile de consolidare cuprind obiective strategice cantitative la nivelul celor stabilite În perioada precedentă, dar superioare din punct de vedere calitativ realizărilor din perioadele anterioare. Managerii proprietăților imobiliare adoptă strategii de consolidare după anumite perioade de dezvoltare, mai ales din punct de vedere cantitativ, de extindere a proprietății. Prin intermediul strategiilor de consolidare, managerii urmăresc să-și Îmbunătățească latura calitativă a serviciilor oferite și a activităților desfășurate și prin aceasta să
Managementul proprietăţii imobiliare by ANICA-POPA, ADRIAN () [Corola-publishinghouse/Science/186_a_188]
-
-și Îmbunătățească latura calitativă a serviciilor oferite și a activităților desfășurate și prin aceasta să-și consolideze pozițiile ocupate pe piață. După natura obiectivelor privind sfera destinațiilor spațiilor oferite, ponderea și tipul beneficiarilor (clienților) strategiile acestora se pot grupa În strategii: de specializare, de diversificare, ofensive și defensive. Acestea se caracterizează prin faptul că obiectivele stabilite prevăd orientarea către un anumit tip de proprietate (comercială, industrială sau rezidențială) și renunțarea la celelalte tipuri de proprietăți existente În portofoliu, În vederea maximizării beneficiilor
Managementul proprietăţii imobiliare by ANICA-POPA, ADRIAN () [Corola-publishinghouse/Science/186_a_188]
-
Închiriere care poate fi obținut pe metru pătrat sau spațiu. ▪ Strategii bazate pe găsirea unei nișe a pieței. Aceste strategii constau În stabilirea unor obiective privind satisfacerea unui segment de consumatori bine delimitat În cadrul pieței. Prin adoptarea unor astfel de strategii avantajul competitiv se obține din ponderea mare a cererii acestui segment de consumatori (nișă), satisfăcută de proprietatea imobiliară. 3.4. Factorii care influențează planificarea managerială Un bun manager trebuie să Înțeleagă specificul economiei și implicațiile evoluției acesteia asupra pieței imobiliare
Managementul proprietăţii imobiliare by ANICA-POPA, ADRIAN () [Corola-publishinghouse/Science/186_a_188]
-
amplasarea unității de cazare - joacă un rol important În asigurarea gradului de ocupare profitabil; ▪ costurile de operare mari - conduc la acumularea unor costuri fixe mari care impun un anumit nivel de ocupare pentru a atinge punctul critic; ▪ sezonalitatea cererii - impune strategii manageriale pe termen lung pentru asigurarea unor variații cât mai reduse. Cei mai mulți investitori din industria hotelieră speră Într-o recuperare rapidă a capitalului investit. În funcție de amplasarea hotelului, industria hotelieră se prezintă ca o afacere ciclică, mare consumatoare de capital și
Managementul proprietăţii imobiliare by ANICA-POPA, ADRIAN () [Corola-publishinghouse/Science/186_a_188]
-
și socială a vieții și căutarea iertării. Nevoile religioase includ Împă‑ carea, iertarea și sprijinul divin, curățirea sufletului prin spovedanie, participarea la diferite slujbe ale Bisericii, pele‑ rinaje, lectură religioasă, discuții despre Dumnezeu și viața veșnică. Cu toate acestea, unele strategii psihologico‑religioase de adaptare pot avea efecte dăunătoare pentru pacienții bol‑ navi. Exemple de astfel de atitudini greșite includ rugăciunea pentru o minune, punerea la Îndoială a iubirii lui Dumnezeu și pierderea speranței Într‑un rezultat benefic, a da vina
SUFERINŢA ŞI CREŞTEREA SPIRITUALĂ, Ediţia a II‑a, revăzută by Liviu Petcu () [Corola-publishinghouse/Science/168_a_136]
-
legăturilor cauzale dintre fenomenele și procesele economico-financiare care se desfășoară în cadrul acesteia. Prin intermediul analizei statistice a fenomenelor și proceselor economicofinanciare din cadrul întreprinderii se obțin informațiile economico-financiare necesare conducerii în fundamentarea deciziilor operative, dar și pentru realizarea de lucrări previzionale, de strategii de dezvoltare - activități absolut necesare în cazul unui management modern și competitiv. Gradul de îndeplinire a obiectivelor propuse, modul de valorificare, modul de folosire a resurselor materiale și de muncă precum și a resurselor bănești se apreciază de asemenea cu ajutorul analizei
Analiza statistico-economică. In: Analiză statistico-economică by Mirela Lazăr, Cornel Lazăr () [Corola-publishinghouse/Science/185_a_491]
-
Cum însă primele 500 sau 1.000 de corporații au filiale aproape în orice țară, media numărului de filiale ale celorlalte așa-zise corporații este mult diminuată. Acestea din urmă se află, probabil, în prima fază a procesului de transnaționalizare (strategii diferite pentru fiecare piață). Pentru a sintetiza, voi defini corporația transnațională ca fiind acea entitate economică formată dintr-o firmă-mamă și filialele ei din mai multe țări, ce este caracterizată de internaționalizarea producției, se bazează pe un „bazin” internațional de
Corporațiile transnaționale și capitalismul global by Liviu Voinea () [Corola-publishinghouse/Science/1912_a_3237]
-
folosirea canalelor diplomatice; în această categorie intră restricțiile voluntare la export (Rugman, 1996). Tot Rugman (1996) recunoaște că un mediu economic neintervenționist reprezintă optimul de gradul întâi, dar susține că, din perspectivă națională, poate fi mai eficient să se aplice strategii intervenționiste în anumite cazuri, și anume: monopol, externalități și eșecul pieței, industria în curs de formare, compensarea pentru imperfecțiuni nenaturale ale pieței. Asupra acestor cazuri se va acționa din perspectiva strategiilor de dezvoltare bazate pe avantajele specifice firmei (strategia ASF11
Corporațiile transnaționale și capitalismul global by Liviu Voinea () [Corola-publishinghouse/Science/1912_a_3237]
-
pe instinct și reacționăm la diversele situații în cel mai bun mod de care sîntem capabili. Totuși, din nefericire, multe din strategiile la care apelăm nu sînt numai ineficiente, ci și uneori dureros de neproductive. Termenul oficial ar fi SLC: Strategii de Limitare a Carierei. SLC-urile sînt de obicei o consecință a faptului că vorbești sau acționezi fără să te gîndești. Șeful nostru dificil afirmă sau face ceva stupid, iar noi reacționăm și mai stupid. Punem gaz pe foc, chiar
Cum să faci față unui șef dificil by Shaun Belding () [Corola-publishinghouse/Science/1886_a_3211]
-
singur. Din nefericire, cîteodată nu se întîmplă nici una, nici alta - dar merită să încerci. Linia de apărare este Planează sub radar; Reeducă-l; Ignoră-l; Menține-ți punctul de vedere; și Articulează-ți clar opiniile. PRIMA reprezintă o serie de strategii destinate să te ajute să capeți mai mult control asupra modului în care decurge viața ta la locul de muncă. Controlarea propriului destin este un concept esențial nu doar pentru a face față mai eficient șefului tău dificil, dar și
Cum să faci față unui șef dificil by Shaun Belding () [Corola-publishinghouse/Science/1886_a_3211]
-
Nimeni nu a fost concediat vreodată pentru că era prea vesel, foarte entuziast sau din cale-afară de motivat. Ține minte acest lucru. Dacă te calcă pe nervi, dezarmează-l cu amabilitatea ta. în primele două părți ale acestei cărți am prezentat strategii pentru a fi un bun angajat, precum și unele strategii generale cu ajutorul cărora poți face față mai multor tipuri de șefi dificili. Totuși, să fim realiști; șefii dificili pot fi atît de al naibii de diferiți, încît uneori nici strategiile generale nu dau
Cum să faci față unui șef dificil by Shaun Belding () [Corola-publishinghouse/Science/1886_a_3211]
-
și soluția în r]spunsuri unitare și monolitice. Acestea trebuie s] țin] seama de diversitatea și pluralismul care au marcat poporul musulman din trecut și din prezent. Criteriile etice, care guverneaz] chestiuni legate de dreptatea economic] și social] și de strategii morale utilizate pentru a soluționa probleme de s]r]cie și dezechilibru, au câștigat din ce in ce mai mult] important] în contextul etic musulman. Indiferent dac] aceste r]spunsuri sunt catalogate drept „moderniste” sau „fundamentaliste”, toate acestea reflect] citate specifice din simbolurile și
[Corola-publishinghouse/Science/2264_a_3589]
-
important] în contextul etic musulman. Indiferent dac] aceste r]spunsuri sunt catalogate drept „moderniste” sau „fundamentaliste”, toate acestea reflect] citate specifice din simbolurile și modelele musulmane mai vechi, iar prin regândirea și reafirmarea normelor și a valorilor se utilizeaz] diferite strategii de includere, excludere și codificare a reprezent]rilor specifice ale Islamului. Din perspectiva vast] a preocup]rilor morale și etice, acest discurs continuu încearc] s] stabileasc] norme pentru viața public] și privat], fiind simultan cultural, politic, social și religios. Având
[Corola-publishinghouse/Science/2264_a_3589]
-
înl]tur] numeroase obiecții care i se aduc. În situații excepționale, principiile utilitariste pot cere inc]lcarea drepturilor omului; acest lucru nu se aplic] și în cazul instituțiilor de guvern]mânt, care, prin ins]și natura lor, trebuie s] conceap] strategii ce vor putea fi aplicate în situații general valabile. În judecarea cazurilor obișnuite se poate observa îmbinarea armonioas] a principiului utilit]ții și a celor deontologice care au la bâz] Decalogul. Referințe Bentham, J.: An Introduction to the Principles of
[Corola-publishinghouse/Science/2264_a_3589]
-
fost ins] sever criticate. Unii au susținut c] descurajarea poate fi sprijinit] în mod corespunz]tor de ameninț]ri sincere de a folosi armele nucleare numai în moduri acceptabile din punct de vedere moral. Acești critici au propus, de exemplu, strategii de descurajare care elimin] orice intenție de a r]ni nevinovați și ameninț] numai cu distrugerea obiectivelor militare (vezi, de exemplu, Ramsey, 1968). Aceste propuneri se bazeaz] adesea pe ideea c] descurajarea este parțial garantat] de faptul c] adversarii potențiali
[Corola-publishinghouse/Science/2264_a_3589]
-
școala inclusivă (2000) și Teroarea creionului roșu; evaluarea educațională (2001). Cuvânt introductivTC "Cuvânt introductiv" Educația adulților din România, asemenea educației pentru adulți din Europa, este un domeniu educațional în expansiune constantă, care se bucură de un interes în creștere din partea strategilor și a politicienilor educaționali, interes datorat conștientizării necesității învățării de-a lungul întregii vieți, ca premisă pentru asigurarea dezvoltării sociale și individuale și pentru a răspunde provocărilor societății bazate pe cunoaștere. Deși în ultimii ani s-au înregistrat progrese notabile
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
cu problema propusă are loc în mintea fiecăruia, potrivit regulilor autoreferențiale și dinamicilor autocreative” (ibidem); - în contextul (incitant, provocator) creat, elevii sunt solicitați să rezolve și alte probleme (similare, nu identice), utilizând modele asemănătoare. Procedând astfel, elevii învață, își însușesc strategii metacognitive. 6. Și învățarea autodirijată necesită contexte sociale Chiar dacă are o predominantă componentă individuală, autobiografică, învățarea autodirijată este și un act social. Învățarea autodirijată depinde de trăiri și experiențe singulare ce diferențiază indivizii, dar, în același timp, ea presupune și
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
eficient, rapid și durabil) este un deziderat de prim ordin al zilelor noastre, a cărui realizare trebuie îndeplinită necondiționat de către toate statele lumii. Este vorba despre o schimbare de atitudine în favoarea învățării permanente și a formării continue. 3.1.7. Strategii de motivare a cursanților adulțitc "3.1.7. Strategii de motivare a cursanților adulți" Chiar dacă, spre deosebire de copii, adulții sunt motivați predominant intrinsec să învețe, asta nu înseamnă că, în cazul lor, nu trebuie utilizate strategii de motivare. Adulții nu învață
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
ordin al zilelor noastre, a cărui realizare trebuie îndeplinită necondiționat de către toate statele lumii. Este vorba despre o schimbare de atitudine în favoarea învățării permanente și a formării continue. 3.1.7. Strategii de motivare a cursanților adulțitc "3.1.7. Strategii de motivare a cursanților adulți" Chiar dacă, spre deosebire de copii, adulții sunt motivați predominant intrinsec să învețe, asta nu înseamnă că, în cazul lor, nu trebuie utilizate strategii de motivare. Adulții nu învață fără nici o influență motivantă. Prin stilul lor pedagogic, prin
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
L’alimentation au secours de la vie, Gereso, Paris. *** (2000), „Memorandum privind învățarea permanentă”, document elaborat de Comisia Europeană. Capitolul 4tc " Capitolul 4" PROCESUALITATEA CURENTĂ ÎN EDUCAȚIA ADULȚILORTC "PROCESUALITATEA CURENTĂ ÎN EDUCAȚIA ADULȚILOR" 4.1. Proiectarea activităților de formare 4.2. Strategii didactice în educația adulților: metode, mijloace și forme de organizare specifice 4.3. Comunicarea în educația adulților 4.4. Evaluarea: aspecte de evaluat, specificitate 4.5. Noi medii de învățare create cu ajutorul tehnologiilor de informare și de comunicare 4.1
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
și să fie preponderent practic-aplicative, iar cursantul să poată conștientiza importanța și utilitatea lor în cadrul propriului proces de formare. Conținuturile vor fi selectate în funcție de obiectivele stabilite. La rândul său, conținutul va determina, în mare parte, alegerea strategiilor didactice, tipurile de strategii ce urmează a fi folosite, modalitățile de evaluare, timpul didactic. În educația adulților, o bună parte din conținuturi se negociază cu cursanții, în funcție de interesele lor, de ceea ce știu deja și nu trebuie aprofundat, în final fiecare cursant operând propriile ierarhizări
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
elemente neprevăzute, greu controlabile. Măiestria formatorului constă tocmai în valorificarea, integrarea acestor elemente, activitatea de proiectare putând fi asemuită cu realizarea unui puzzle, care are aproximativ aceleași piese, dar din care poți construi, de fiecare dată, altă imagine. 4.2. Strategii didactice în educația adulților: metode, mijloace și forme de organizare specificetc "4.2. Strategii didactice în educația adulților\: metode, mijloace și forme de organizare specifice" Simona Sava 4.2.1. Factori determinanți în alegerea strategiei didacticetc "4.2.1. Factori
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
de proiectare putând fi asemuită cu realizarea unui puzzle, care are aproximativ aceleași piese, dar din care poți construi, de fiecare dată, altă imagine. 4.2. Strategii didactice în educația adulților: metode, mijloace și forme de organizare specificetc "4.2. Strategii didactice în educația adulților\: metode, mijloace și forme de organizare specifice" Simona Sava 4.2.1. Factori determinanți în alegerea strategiei didacticetc "4.2.1. Factori determinanți în alegerea strategiei didactice" Strategiile didactice folosite de cadrul didactic care lucrează cu
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
preluat doar un posibil model de analiză a învățării la adulți, din perspectiva raportării la abordările-cadru în predare și în structurarea învățării, deoarece generic divizăm strategiile de predare-învățare în această manieră: strategii centrate pe profesor și predarea sa (expozitive), respectiv strategii centrate pe cursant și învățarea sa (acționale, interacționale)1. Detalii cu privire la maniera în care adulții învață au fost prezentate în capitolul anterior. De asemenea, în subcapitolul anterior, ca și din considerațiile de până acum, am putut desprinde variabilitatea factorilor condiționanți
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
său pedagogic, dominante fiind ecuația personală, dar și experiența didactică. Totuși, am dori să punctăm câteva „indicații metodice” pe care profesorii să le ia în considerare pentru facilitarea unei învățări naturale a cursanților adulți, datorită specificității învățării lor, indiferent ce strategii didactice aleg să folosească (Rogers, 2002, pp. 134-139): - ajutați cursantul să își revizuiască atitudinea față de subiectul de parcurs, respectiv imaginea despre sine cu privire la capabilitatea sa de a parcurge conținutul propus, stimulându-i dorința de a învăța; - ajutați cursantul să își
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]