20,237 matches
-
altă artă, practica duce la perfecțiune. Poziția, durata ședințelor și viteza respirației trebuie să fie alese În funcție de nivelul dumneavoastră de confort. Respirați firesc și ritmic. Nu uitați că În qigong, ca și În multe alte forme de artă, rezultatul este cumulativ. Cu cât e graba mai mare, cu atât Înaintarea e mai Înceată. Este Înțelept să semănați grăunțele și să uitați pe moment de cules. Nu trebuie să vă preocupe recolta. Când va veni vremea culesului, qigong vă va da de
Secretele medicinei chineze. Sănătate de la A la Z by Henry B. Lin () [Corola-publishinghouse/Science/2227_a_3552]
-
pentru a trăi magia și Încântarea oferite de qigong, Își pot atinge ținta doar prin exerciții de respirație persistente și dirijate conștient. Efortul se poate Întinde pe luni Întregi sau chiar ani, până să se deschidă calea invizibilă. Efectul este cumulativ. Cu cât exercițiile de respirație reglată sunt mai intense, mai atente și mai frecvente, cu atât mai repede veți putea deschide meridianul „de funcționare” și veți putea trimite fizic qi-ul către dantian, depozitându-l acolo pentru a-l folosi ulterior
Secretele medicinei chineze. Sănătate de la A la Z by Henry B. Lin () [Corola-publishinghouse/Science/2227_a_3552]
-
și fizice. Rezultat final: cu cât e graba mai mare, cu atât Înaintarea e mai Înceată. Prin urmare, este extrem de important să țineți minte că succesul În qigong nu vine peste noapte. Este nevoie de eforturi Îndelungate și susținute. Efectul cumulativ al practicii Îndelungate este cel care, În cele din urmă, va face minuni. Ca principiu, În acest proces nu trebuie să intre nici un pic de forță sau de silire. Totul trebuie să curgă firesc. Din acest motiv, longevitatea este atât
Secretele medicinei chineze. Sănătate de la A la Z by Henry B. Lin () [Corola-publishinghouse/Science/2227_a_3552]
-
de pornire ce ne determină să acționăm într-o nouă perspectivă, acest nou mod de a acționa fiind indicația clară că o transformare a avut loc. Aceasta poate avea loc dintr-odată, în mod dramatic, sau poate fi un proces cumulativ, pe o perioadă mai lungă. În acest proces de transformare, trebuie să avem în vedere, deopotrivă, și componenta afectivă a învățării (ce are un rol deosebit în realizarea reflecției critice). În plus, întregul proces de transformare are la bază o
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
care o operează R.B. Cattell între inteligența cristalizată și cea fluidă, Horn și Donaldson (1976) și Papalia și Wenkos Olds (1986) susțin că inteligența cristalizată cunoaște o traiectorie ascensională de-a lungul ontogenezei, deoarece se bazează pe experiențe de învățare cumulativă. Cât privește inteligența fluidă, care depinde de viteza gândirii, a dexterității și a memoriei pe termen scurt, ea progresează până la adolescență, înregistrează un platou pe parcursul tinereții și declină treptat, începând cu maturitatea mijlocie. Evoluția intelectuală în ontogeneză (inclusiv a inteligenței
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
repertoriului de semne, la capacitatea de asociere, de evocare, de dezvoltare ideatico-contextuală etc. a persoanei și depinzând, de asemenea, de vârstă, experiență, educație și temperament. „Competența lingvistică” rămâne însă componenta supremă a forței comunicante a individului uman, ea valorificând practic, cumulativ, dar și sinergic, toate celelalte trei componente „alimentatoare”, și constă în capacitatea persoanei de a face prompt și oportun selecții inspirate și inteligente între cuvinte, sintagme/paradigme și fraze relativ echivalente semantic, pentru a formula și a exprima optimal propriile
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
de pornire ce ne determină să acționăm într-o nouă perspectivă, acest nou mod de a acționa fiind indicația clară că o transformare a avut loc. Aceasta poate avea loc dintr-odată, în mod dramatic, sau poate fi un proces cumulativ, pe o perioadă mai lungă. În acest proces de transformare, trebuie să avem în vedere, deopotrivă, și componenta afectivă a învățării (ce are un rol deosebit în realizarea reflecției critice). În plus, întregul proces de transformare are la bază o
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
care o operează R.B. Cattell între inteligența cristalizată și cea fluidă, Horn și Donaldson (1976) și Papalia și Wenkos Olds (1986) susțin că inteligența cristalizată cunoaște o traiectorie ascensională de-a lungul ontogenezei, deoarece se bazează pe experiențe de învățare cumulativă. Cât privește inteligența fluidă, care depinde de viteza gândirii, a dexterității și a memoriei pe termen scurt, ea progresează până la adolescență, înregistrează un platou pe parcursul tinereții și declină treptat, începând cu maturitatea mijlocie. Evoluția intelectuală în ontogeneză (inclusiv a inteligenței
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
repertoriului de semne, la capacitatea de asociere, de evocare, de dezvoltare ideatico-contextuală etc. a persoanei și depinzând, de asemenea, de vârstă, experiență, educație și temperament. „Competența lingvistică” rămâne însă componenta supremă a forței comunicante a individului uman, ea valorificând practic, cumulativ, dar și sinergic, toate celelalte trei componente „alimentatoare”, și constă în capacitatea persoanei de a face prompt și oportun selecții inspirate și inteligente între cuvinte, sintagme/paradigme și fraze relativ echivalente semantic, pentru a formula și a exprima optimal propriile
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
teste de verificare sau examene. Coroborând cele două criterii, corespunzătoare perspectivelor mai sus-amintite, se reliefează două forme de evaluare a procesului de instruire, cu funcții diferite, bazate pe proceduri și instrumente distincte (o clasificare clasică): * evaluarea formativă (continuă); * evaluarea sumativă (cumulativă). Evaluarea formativă permite situarea elevului în cursul învățării, în funcție de obiectivele pe care le desemnează învățarea, cu scopul de a diagnostica și remedia eventualele dificultăți. Principalele avantaje oferite de evaluarea formativă ar fi: * se realizează pe secvențe mici și se centrează
Autoevaluarea : o treaptă spre progres by Adriana Apostol, Vergina Șerban () [Corola-publishinghouse/Science/295_a_1372]
-
ce pot să apară în timpul efectuării lucrării practice. Acest mod de evaluare se încadrează în tipul de evaluare formativă, denumită și evaluare continuă, de progres sau pe parcurs. La sfârșitul modulului de practică se realizează evaluarea sumativă,denumită și evaluare cumulativă, globală sau finală. Evaluarea sumativă se realizează pe baza portofoliului de practică pe care elevii lau întocmit de-a lungul perioadei de practică, a testelor finale scrise și a modului de susținere a proiectului întocmit. Conținutul unui portofoliu de practică
INSTRUMENTE DE LUCRU FOLOSITE DE ELEVI LA INSTRUIREA PRACTICĂ. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Coşbuc Ersilia, Cantea Valentina () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_890]
-
nr. 76/2002 privind sistemul asigurărilor pentru șomaj și stimularea ocupării forței de muncă<footnote Publicată în Monitorul Oficial nr. 103 din 6 ferbruarie 2002, modificată ulterior. footnote> prevede, în art. 5 pct. IV, că șomer este persoana care îndeplinește cumulativ următoarele condiții: a) este în căutarea unui loc de muncă de la vârsta de minimum 16 ani și până la îndeplinirea condițiilor de pensionare; b) starea de sănătate și capacitățile fizice și psihice o fac aptă pentru prestarea unei munci; c) nu
ASIGURĂRILE DE ŞOMAJ. In: Asigurările de șomaj by Ioan Ciochină Barbu () [Corola-publishinghouse/Science/333_a_700]
-
pct. 1 al art. I din Ordonanța de urgență a Guvernului nr. 144 din 18 octombrie 2005, publicată în Monitorul Oficial nr. 969 din 1 noiembrie 2005. footnote> Potrivit prevederilor art.5 pct.IV1 șomer înregistrat este persoana care îndeplinește cumulativ condițiile prevăzute la pct. IV și se înregistrează la agenția pentru ocuparea forței de muncă în a cărei rază teritorială își are domiciliul sau, după caz, reședința ori la alt furnizor de servicii de ocupare, care funcționează în condițiile prevăzute
ASIGURĂRILE DE ŞOMAJ. In: Asigurările de șomaj by Ioan Ciochină Barbu () [Corola-publishinghouse/Science/333_a_700]
-
III al art. 5 a fost modificat de pct. 1 al art. I din Ordonanța de urgență a Guvernului nr. 144 din 18 octombrie 2005, publicată în Monitorul Oficial nr. 969 din 1 noiembrie 2005. footnote> Șomer persoana care îndeplinește cumulativ următoarele condiții: a) este în căutarea unui loc de muncă de la vârsta de minimum 16 ani și până la îndeplinirea condițiilor de pensionare; b) starea de sănătate și capacitățile fizice și psihice o fac aptă pentru prestarea unei munci; c) nu
ASIGURĂRILE DE ŞOMAJ. In: Asigurările de șomaj by Ioan Ciochină Barbu () [Corola-publishinghouse/Science/333_a_700]
-
al art. 5 a fost modificat de pct. 1 al art. I din Ordonanța de urgență a Guvernului nr. 144 din 18 octombrie 2005, publicată în Monitorul Oficial nr. 969 din 1 noiembrie 2005. footnote> Șomer înregistrat persoana care îndeplinește cumulativ condițiile de mai sus și se înregistrează la agenția pentru ocuparea forței de muncă în a cărei rază teritorială își are domiciliul sau, după caz, reședința ori la alt furnizor de servicii de ocupare, în vederea obținerii unui loc de muncă
ASIGURĂRILE DE ŞOMAJ. In: Asigurările de șomaj by Ioan Ciochină Barbu () [Corola-publishinghouse/Science/333_a_700]
-
la data solicitării dreptului, urmează o forma de învățământ. 2.3.5.Condițiile necesare a fi îndeplinite pentru nașterea dreptului la indemnizația de șomaj. În conformitate cu prevederilor art. 34 din Legea 76/2002 șomerii beneficiază de indemnizație de șomaj dacă îndeplinesc cumulativ următoarele condiții: a) au un stagiu de cotizare de minimum 12 luni în ultimele 24 de luni premergătoare datei înregistrării cererii; b) nu realizează venituri sau realizează, din activități autorizate potrivit legii, venituri mai mici decât valoarea indicatorului social de
ASIGURĂRILE DE ŞOMAJ. In: Asigurările de șomaj by Ioan Ciochină Barbu () [Corola-publishinghouse/Science/333_a_700]
-
I din Legea nr. 107 din 7 aprilie 2004, publicată în în Monitorul Oficial nr. 338 din 19 aprilie 2004. footnote> Potrivit prevederilor art. 34 din legea nr. 76/2002, persoanele asimilate șomerilor beneficiază de indemnizații de șomaj dacă îndeplinesc cumulativ următoarele condiții: a) sunt înregistrați la agențiile pentru ocuparea forței de muncă în a căror raza teritorială își au domiciliul; b) nu realizează venituri sau realizează, din activități autorizate potrivit legii, venituri mai mici decât valoarea indicatorului social de referință
ASIGURĂRILE DE ŞOMAJ. In: Asigurările de șomaj by Ioan Ciochină Barbu () [Corola-publishinghouse/Science/333_a_700]
-
ultimii ani datorită utilizării la o scară din ce în ce mai largă a microsistemelor ce sunt sensibile la aceste perturbații. Sensibilitatea acestor microsisteme are ca efecte atât coruperea informațiilor cât și deteriorarea sau chiar distrugerea componentelor electronice. Efectele acestor evenimente tranzitorii sunt adeseori cumulative, determinând o deteriorare graduală a echipamentelor ce are ca finalizare o defectare totală [101]. Acest tip de defectare este unul dintre cele mai dificile, întrucât nu poate fi detectat decât în faza finală a acestuia. Prin urmare, defecțiunile, creșterea pierderilor
Amprenta consumatorilor electrici by Andrei Sebastian Ardeleanu, Codrin Donciu () [Corola-publishinghouse/Science/83090_a_84415]
-
de legea penală (articolul 24 Cod Penal). În reglementarea penală actuală doar persoana fizică poate fi subiect activ al unei infracțiuni. Pentru a fi subiect activ al unei infracțiuni persoana trebuie să îndeplinească anumite condiții cerute de lege în mod cumulativ: să aibă vârsta minimă cerută de lege, să fie responsabil și să aibă libertatea de hotărâre și acțiune<footnote Constantin Bulai, Drept penal. Partea generală. Ed. All, București 1997 footnote>. Abuzul în serviciu contra intereselor persoanelor este o infracțiune proprie
ABUZUL ?N SERVICIU CONTRA INTERESELOR PERSOANELOR by Costel VASILACHE () [Corola-publishinghouse/Science/84374_a_85699]
-
EVALUARE PENTRU LICEU Din multitudinea criteriilor care stau la baza clasificărilor privind tipurile de evaluare, ne-am oprit la cel care vizează momentul în care se realizează actul evaluării. Astfel, conform acestui criteriu, evaluarea poate fi: inițială, continuă/ formativă și cumulativă/ sumativă. Dintre acestea, ne interesează în lucrarea de față evaluarea sumativă, care se poate realiza la sfârșitul unității de învățare, semestrului sau anului școlar, concentrându-se mai ales asupra elementelor de durată ale aplicării unor cunoștințe fundamentale și pe demonstrarea
LIMBA ?I LITERATURA ROM?N? ?N 100 DE TESTE DE EVALUARE PENTRU LICEUP by Pavel TOMA ,Lorena Teodora TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/83870_a_85195]
-
137 Cs are o concentrare mai mare în lapte, deoarece fracțiunea prezentă în sol este absorbită mult mai rapid de către plante. 6) Poluarea cu metale grele. Mediul înconjurător poate fi poluat și cu metale grele, respectiv: * plumbul este un toxic cumulativ cu specificitate pentru țesuturile moi, asupra cărora acționează pe 3 căi: inhibă sinteza hemoglobinei (apariția anemiei); acționează asupra sistemului vegetativ; acțiune toxică asupra țesuturilor nervoase (cu riscul pierderii permanente a funcțiilor); * cadmiul inhalat odată cu aerul poluat, este absorbit și reținut
Controlul şi expertiza calităţii laptelui şi a produselor lactate by Marius Giorigi Usturoi () [Corola-publishinghouse/Science/682_a_1311]
-
numai..., ci și; pe cât..., pe atât; atunci... când; dacă... atunci; deși..., totuși etc. (vezi Tabelul 2)4. Tabelul 1 Conectare la nivel propozițional/frastic între unități sintactice de același rang Relația sintactică Raportul semantic Conectorul specific Perechile corelative coordonare copulativă cumulativ (asociere) și, nici atât..., cât și nu numai..., ci / dar și și... și nici... nici coordonare disjunctivă excludere sau fie... fie ori... ori sau... sau alternanță când... când acum... acum aici... aici ba... ba Tabelul 2 Conectare la nivel frastic
[Corola-publishinghouse/Science/85016_a_85802]
-
redau raporturi logico-semantice stabilite de locutor) cauzal final condițional concesiv consecutiv fiindcă ca să dacă deși încât de aceea... fiindcă de aceea... ca să dacă... atunci deși... totuși atât de... încât subordonare (circumstanțiale care centrează informația nouă pe anumite secvențe ale enunțului) cumulativ pe lângă că pe lângă că... mai și La nivel discursiv (transfrastic) coeziunea prin conectare privește nu numai organizarea semantică și formală, ci și organizarea tematică a textului. În acest caz, coeziunea se realizează fie prin "convertirea" unor conectori frastici ("investiți" cu
[Corola-publishinghouse/Science/85016_a_85802]
-
3. Texte științifice (Txșt): Corneliu Borundel, Manual de medicină internă pentru cadre medii (Borundel, MMI) 4. Texte praxiologice (TxP): Adevărul; Capital; Cotidianul; Formula AS; Revista 22; Evenimentul zilei (EZ). 2. PERECHI CORELATIVE ÎN CONCURENȚĂ În limba română actuală raportul semantic cumulativ între două unități de același rang se poate exprima prin structurile corelative menționate în gramaticile curente (vezi Tabelul 1), precum și prin structura nu doar..., ci/dar (și). Construcția la care ne referim are o configurație semantică identică cu nu numai
[Corola-publishinghouse/Science/85016_a_85802]
-
conectorul adversativ "slab" dar + (semi)adverbul inclusiv și9 care, la fel ca negația, contrazice/respinge caracterul exclusiv al lui (x). Semantic structura corelativă exprimă un raport de complementaritate 10, ce justifică încadrarea în clasa perechilor corelative care redau raportul semantic cumulativ (de asociere). 2.1.1. Tiparul complet al acestei construcții - în ambele variante ale ei, nu numai..., ci (și), și, respectiv, nu numai..., dar (și) - este utilizat în toate tipurile de texte (vezi Tabelul 3: coloanele 1,2,3) el
[Corola-publishinghouse/Science/85016_a_85802]