3,819 matches
-
zece grupuri. Sunteți de părere că feedback-ul din partea tinerilor și a părinților va fi cel mai folositor pentru studiul dumneavoastră și de aceea acordați o importanță mai mare acumulării de informații de la aceștia. Reuniți patru grupuri cu tinerii, deoarece feedback-ul din partea lor este cel mai important. Dar clasificați grupurile de tineri după vârstă, deoarece știți că persoanele mai mici ca vârstă sunt de multe ori intimidate de cele mai mari sau pur și simplu li se supun. Reuniți trei
Metoda focus grup. Ghid practic pentru cercetarea aplicată by RICHARD A. KRUEGER, MARY ANNE CASEY [Corola-publishinghouse/Science/2050_a_3375]
-
de tineri după vârstă, deoarece știți că persoanele mai mici ca vârstă sunt de multe ori intimidate de cele mai mari sau pur și simplu li se supun. Reuniți trei grupuri cu părinții. Este important, dar nu esențial, să aveți feedback atât din partea mentorilor, cât și a personalului. Decideți o organizare a două grupuri cu mentorii. Personalul este constituit din atât de puțini membri, încât informațiile furnizate de ei pot fi obținute în cadrul unui singur focus grup. Figura 2.2. Proiectul
Metoda focus grup. Ghid practic pentru cercetarea aplicată by RICHARD A. KRUEGER, MARY ANNE CASEY [Corola-publishinghouse/Science/2050_a_3375]
-
cercetare consideră că profesorii sunt persoanele ce pot furniza cele mai valoroase dintre informațiile necesare - cele referitoare la modul în care vor afecta schimbările lucrul în clasă. Totuși, echipa știe că mai sunt și alte persoane care pot oferi un feedback: profesorii din școlile obișnuite, părinții, elevii, cei ce pledează pentru schimbare și administratorii școlii. În unele studii, mai ales în cazul celor ce se referă la sectorul public, există unele grupuri care sunt de părere că punctul lor de vedere
Metoda focus grup. Ghid practic pentru cercetarea aplicată by RICHARD A. KRUEGER, MARY ANNE CASEY [Corola-publishinghouse/Science/2050_a_3375]
-
să își clarifice ideile. Uneori, ideilor care ni se par rezonabile în timpul discuțiilor li se descoperă dezavantaje majore atunci când sunt puse pe hârtie. În al doilea rând, un plan scris le permite persoanelor cu putere de decizie să ofere un feedback. Planurile scrise pot circula și pot fi discutate mult mai ușor decât ideile. Planurile pot evidenția și diferențele de percepție - cum ar fi punctele de vedere diferite asupra scopului unui proiect - înainte ca proiectul să fi avansat prea mult. Planul
Metoda focus grup. Ghid practic pentru cercetarea aplicată by RICHARD A. KRUEGER, MARY ANNE CASEY [Corola-publishinghouse/Science/2050_a_3375]
-
cauză. Dacă da, identificăm categoriile de public-țintă ce ne pot oferi cele mai multe informații și decidem numărul de focus grupuri care trebuie organizate. Proiectele idealiste sunt ușor de realizat. Este mult mai greu de elaborat un proiect eficient, folosind resurse limitate. Feedback-ul din partea colegilor, a cercetătorilor, a clienților și a publicului-țintă vă ajută să identificați problemele înainte ca acestea să apară. În continuare:tc "În continuare\:" Calitățile întrebărilor bune Calitățile unui demers interogativ bun Categorii de întrebări Procesul de elaborare a
Metoda focus grup. Ghid practic pentru cercetarea aplicată by RICHARD A. KRUEGER, MARY ANNE CASEY [Corola-publishinghouse/Science/2050_a_3375]
-
mai aveți în jur de zece minute până la finalul ședinței. Această întrebare este deosebit de importantă la începutul unei serii de focus grupuri, pentru a garanta faptul că demersul interogativ este logic și complet. Întrebarea finală poate fi folosită ca să primiți feedback în legătură cu abilitățile dumneavoastră de moderare. Dacă ceva nu funcționează, participanții sunt de cele mai multe ori dispuși să vă spună ce anume nu este în regulă, dacă întrebați zâmbitori și le explicați că doriți să vă îmbunătățiți calitatea muncii. Uneori le explicăm
Metoda focus grup. Ghid practic pentru cercetarea aplicată by RICHARD A. KRUEGER, MARY ANNE CASEY [Corola-publishinghouse/Science/2050_a_3375]
-
chiar diferite opțiuni pentru anumite programe. Am folosit această strategie pentru a evalua diferitele posibilități de a oferi un program de educație universitară într-o anumită comunitate, pentru a revizui propunerile pentru programe de servicii sociale și pentru a primi feedback în legătură cu diferitele formate pentru materialele educaționale. În unele cazuri, participanții au primit de citit scurte descrieri. În alte cazuri, au urmărit clipuri scurte, au răsfoit anumite materiale sau au vizionat simulări. Au discutat pe marginea opțiunilor, au pus întrebări, apoi
Metoda focus grup. Ghid practic pentru cercetarea aplicată by RICHARD A. KRUEGER, MARY ANNE CASEY [Corola-publishinghouse/Science/2050_a_3375]
-
demers interogativ pentru un studiu realizat prin metoda focus grup? Iată un proces care nouă ne dă rezultate bune. De obicei, facem următoarele lucruri: 1. Brainstorming 2. Formularea întrebărilor 3. Ordonarea întrebărilor 4. Estimarea timpului acordat întrebărilor 5. Obținerea de feedback din partea altor persoane 6. Testarea întrebărilor Pasul 1. Brainstormingtc "Pasul 1. Brainstorming" Invităm câteva persoane care cunosc scopul studiului la o întâlnire pentru realizarea unui brainstorming al întrebărilor ce ar trebui formulate. Căutăm persoane ce dețin informații anterioare referitoare la
Metoda focus grup. Ghid practic pentru cercetarea aplicată by RICHARD A. KRUEGER, MARY ANNE CASEY [Corola-publishinghouse/Science/2050_a_3375]
-
nu vă interesează să obțineți informații detaliate în legătură cu o anumită chestiune, planificați mai puțin timp pentru întrebare. Dacă doriți informații sau impresii de detaliu, planificați suficient timp pentru ca participanții să se străduiască să răspundă cât mai adecvat. Pasul 5. Obținerea feedback-ului din partea altor persoanetc "Pasul 5. Obținerea feedback‑ului din partea altor persoane" În momentul în care demersul interogativ a fost finalizat, trebuie trimis echipei ce a participat la ședința de brainstorming pentru întrebările inițiale, pentru a fi verificat. De obicei
Metoda focus grup. Ghid practic pentru cercetarea aplicată by RICHARD A. KRUEGER, MARY ANNE CASEY [Corola-publishinghouse/Science/2050_a_3375]
-
o anumită chestiune, planificați mai puțin timp pentru întrebare. Dacă doriți informații sau impresii de detaliu, planificați suficient timp pentru ca participanții să se străduiască să răspundă cât mai adecvat. Pasul 5. Obținerea feedback-ului din partea altor persoanetc "Pasul 5. Obținerea feedback‑ului din partea altor persoane" În momentul în care demersul interogativ a fost finalizat, trebuie trimis echipei ce a participat la ședința de brainstorming pentru întrebările inițiale, pentru a fi verificat. De obicei, nu este necesar ca echipa respectivă și cercetătorul
Metoda focus grup. Ghid practic pentru cercetarea aplicată by RICHARD A. KRUEGER, MARY ANNE CASEY [Corola-publishinghouse/Science/2050_a_3375]
-
rectifice sumarul făcut. 12. Oferiți stimulentele. Rugați-i pe participanți să semneze de confirmare dacă este cazul. Mulțumiți-le pentru participare. 13. Discutați în detaliu. După întrunirea focus grupului, participați la discuția amănunțită, alături de moderator. Înregistrați această discuție. 14. Oferiți feedback referitor la analiză. Citiți analiza și oferiți feedback referitor la aceasta. Indicația practică 5.3tc "Indicația practică 5.3" Sfaturi pentru folosirea banilor ca stimulenttc "Sfaturi pentru folosirea banilor ca stimulent" Stimulentele financiare reprezintă procedura standard în cazul focus grupurilor
Metoda focus grup. Ghid practic pentru cercetarea aplicată by RICHARD A. KRUEGER, MARY ANNE CASEY [Corola-publishinghouse/Science/2050_a_3375]
-
pe participanți să semneze de confirmare dacă este cazul. Mulțumiți-le pentru participare. 13. Discutați în detaliu. După întrunirea focus grupului, participați la discuția amănunțită, alături de moderator. Înregistrați această discuție. 14. Oferiți feedback referitor la analiză. Citiți analiza și oferiți feedback referitor la aceasta. Indicația practică 5.3tc "Indicația practică 5.3" Sfaturi pentru folosirea banilor ca stimulenttc "Sfaturi pentru folosirea banilor ca stimulent" Stimulentele financiare reprezintă procedura standard în cazul focus grupurilor pentru studiile de piață, dar pot reprezenta o
Metoda focus grup. Ghid practic pentru cercetarea aplicată by RICHARD A. KRUEGER, MARY ANNE CASEY [Corola-publishinghouse/Science/2050_a_3375]
-
Estimați-vă în mod realist propriile capacitățitc "Estimați‑vă în mod realist propriile capacitĂȚi" Când a fost ultima dată când un profesionist v-a ajutat să scrieți? Urmați un curs de specializare. Căutați un grup care să vă poată oferi feedback. Gândiți-vă să căutați un profesor particular. Sau măcar folosiți un computer pentru a obține o estimare a nivelului la care se citește textul dumneavoastră. Aflați ce anume vă ajută să scriețitc " Aflați ce anume vă ajută să scrieți" Preferințele
Metoda focus grup. Ghid practic pentru cercetarea aplicată by RICHARD A. KRUEGER, MARY ANNE CASEY [Corola-publishinghouse/Science/2050_a_3375]
-
presupuneți niciodată că prima variantă a raportului va fi și cea finală. De fapt, este mai bine ca prima variantă să fie neglijentă. Trebuie doar să o puneți pe hârtie. Apoi redactați. Scrisul de calitate se realizează cu ajutorul pauzelor pentru feedback. Programați aceste pauze de la început, includeți în programul dumneavoastră și timp pentru feedback și căutați comentarii constructive din partea altor persoane. Atrageți atenția prin ideile pe care le aveți și nu prin folosirea cuvintelor întortocheatetc "Atrageți atenția prin ideile pe care
Metoda focus grup. Ghid practic pentru cercetarea aplicată by RICHARD A. KRUEGER, MARY ANNE CASEY [Corola-publishinghouse/Science/2050_a_3375]
-
fapt, este mai bine ca prima variantă să fie neglijentă. Trebuie doar să o puneți pe hârtie. Apoi redactați. Scrisul de calitate se realizează cu ajutorul pauzelor pentru feedback. Programați aceste pauze de la început, includeți în programul dumneavoastră și timp pentru feedback și căutați comentarii constructive din partea altor persoane. Atrageți atenția prin ideile pe care le aveți și nu prin folosirea cuvintelor întortocheatetc "Atrageți atenția prin ideile pe care le aveți și nu prin folosirea cuvintelor întortocheate" Unele persoane folosesc un limbaj
Metoda focus grup. Ghid practic pentru cercetarea aplicată by RICHARD A. KRUEGER, MARY ANNE CASEY [Corola-publishinghouse/Science/2050_a_3375]
-
o persoană care este și talentată, și credibilă. Desigur, raportorul va trebui să fie suficient de familiarizat atât cu procesul, cât și cu rezultatele. El trebuie să exerseze prezentarea raportului verbal și să acorde suficient timp pentru pregătire și pentru feedback din partea colegilor. Rapoartele pregătite în grabă au, de multe ori, o structură dezordonată, aduc argumente vagi, conțin greșeli de ortografie sau au alte defecte ce limitează măsura în care sunt acceptate de utilizatori. Realizarea rapoartelor electronicetc "Realizarea rapoartelor electronice" Rapoartele
Metoda focus grup. Ghid practic pentru cercetarea aplicată by RICHARD A. KRUEGER, MARY ANNE CASEY [Corola-publishinghouse/Science/2050_a_3375]
-
pentru realizarea sarcinilor sau un grup de persoane mai în vârstă, de persoane cu influență sau de conducători respectați să vă ofere sfaturi. De asemenea, cine poate oferi sfaturi mai bune referitoare la îmbunătățirea proiectului de studiu, cine poate oferi feedback asupra strategiilor de recrutare sau cine vă poate ajuta la elaborarea întrebărilor? Aceste persoane pot fi diferite de cele din primul grup, în sensul că se aseamănă mai mult cu publicul-țintă, cunosc mai bine procedura de cercetare și subiectul studiat
Metoda focus grup. Ghid practic pentru cercetarea aplicată by RICHARD A. KRUEGER, MARY ANNE CASEY [Corola-publishinghouse/Science/2050_a_3375]
-
grupurile pentru mass-media. Focus grupurile repetate periodictc "Focus grupurile repetate periodic" Focus grupurile repetate periodic se pot desfășura cu aceiași participanți sau cu participanți diferiți. De obicei, problema principală este un subiect referitor la care organizația respectivă are nevoie de feedback continuu, cum ar fi „Cum ne situăm?” sau „Cum putem îmbunătăți nivelul de satisfacție al clienților?”. Unele organizații convoacă participanți diferiți de fiecare dată. De exemplu, un centru comunitar poate organiza focus grupuri de patru ori pe an, convocând diferite
Metoda focus grup. Ghid practic pentru cercetarea aplicată by RICHARD A. KRUEGER, MARY ANNE CASEY [Corola-publishinghouse/Science/2050_a_3375]
-
refuza, ei (specialiștii și universitarii din spitale) conduc Colegiul Medicilor. Cine are curaj să și-i pună în cap?” (M.I.) Eventualele controale de la Casă ar ajunge până la urmă să apeleze la aceiași lideri profesionali, care trebuie să aprecieze oportunitatea internării. Feedbackul lipsește. În cei șapte ani de activitate, nici un specialist de la nivelul al doilea sau al treilea nu a solicitat informații despre un pacient după ce l-a tratat în spital, nici nu a telefonat pentru a discuta cu medicul de familie
Management public în România by Mihai Păunescu () [Corola-publishinghouse/Science/2056_a_3381]
-
Neputând elabora caracteristicile "omului deplin" în termeni de competențe, deci, neputând fi măsurabile și standardizabile, nu s-au putut elabora nici obiectivele, formele și instrumentele de evaluare adecvate; evaluarea rezultatelor obținute s-a făcut doar empiric, sub forma unor simple feedbackuri, interpretate, desigur, subiectiv. c. Proiectarea scenariilor didactice a constituit un nou obstacol. Dificultatea a venit nu în găsirea strategiilor și metodelor adecvate sau în conceperea pașilor demersului didactic, ci în găsirea unui drum prin care am putea trezi "uimirea", iar
[Corola-publishinghouse/Science/1510_a_2808]
-
au discutat aspecte legate de măștile omului social sub forma ideologiilor totalitariste ale secolului al XX-lea, precum și aspecte privind responsabilitatea omului de știință în fața istoriei, elevilor și profesorilor participanți la curs li s-a cerut să completeze fișa cu feedbackul activității. Iată, aici, o selecție a răspunsurilor acestora: Notați două idei cu care ați rămas din acest curs. De multe ori suntem nevoiți să purtăm o mască pentru a-i proteja pe cei din jurul nostru. (Roxana Bucur) Nu contează ce
[Corola-publishinghouse/Science/1510_a_2808]
-
două dramatizări au fost deosebit de reușite: două procese în instanță, în care se acuză și se apără un scriitor și un personaj din "Fizicienii"; BRAVO, "actorilor"!) Ce cred eu că nu mi-a reușit? atmosfera a fost una inhibată (citind feedbackul coechipierilor), deși intenția mea era de a o destinde deși firul discuțiilor l-am gândit logic, se pare că am lăsat uneori în suspans anumite lucruri, aruncate în ringul dezbaterilor (A pleca de la o întâlnire, în care ești bombardat cu
[Corola-publishinghouse/Science/1510_a_2808]
-
și contribuțiile elevilor etc.). Momente reușite, respectiv, erorile care ar trebui corectate. Impactul proiectului asupra elevilor și profesorului. Eficiența scenariului proiectului, în raport cu așteptările și observațiile elevilor. FEED-BACK ATELIER "INFINITUL ÎN MATEMATICĂ" prof. Octavia și Mircea Potocean Dragi elevi, stimați colegi! Feedback. Nu, nu am citit feed-back-ul! Nu a fost nevoie! A fost suficient să privesc mereu în ochii voștri și să-mi dau seama că infinitul din sufletul meu treptat, treptat, prindea rădăcini și își găsea loc în mintea voastră. Ca
[Corola-publishinghouse/Science/1510_a_2808]
-
rezultatele jocului, deci și părerile care vor apărea prin dezbatere. A treia oră: dezbaterea propriu-zisă Resurse didactice: cazul afirmator, cazul negator, foaie de arbitraj, cronometru Secvența 1: 40 min. Se desfășoară dezbaterea respectivă, respectând regulile știute. Secvența 2: 10 min. Feedback asupra dezbaterii, prin care arbitrii, argumentând asupra calității cazurilor, discursurilor, dau un verdict în favoarea uneia dintre echipe. Fiecare arbitru își motivează decizia. Colegii care au asistat la dezbatere vor exprima prin vot decizia asupra uneia dintre cele două echipe. Pot
[Corola-publishinghouse/Science/1510_a_2808]
-
despre ele însele. Despre uman, ce simt, ce trăiesc, ce nevoi au... Așa m-am trezit într-o noapte prin anul patru de studiu ă scriu un lung mail Maestrului în care să... îmi pun sufletul pe tastatură. Nu așteptam feedback, nu ceream sfaturi. Mi-a părut doar foarte fair să cunoască din ce în ce mai mult despre mine. Neliniști, dorințe... lucruri care nu aveau loc să fie spuse în clasă. Desigur, nu mi-a răspuns. Nici nu avea ce sau de ce. Ce a
[Corola-publishinghouse/Science/1453_a_2751]