3,996 matches
-
reale comunicări între cei doi, prevenind sau înlăturând eventualele disfuncționalități. Deși fără rezonanță, există și voci ce susțin că mentoratul poate fi un proces riscant, ce produce dependență. Fără a elimina din calcul această posibilitate, considerăm că riscul dependenței de mentor este minim, deoarece fiecare individ are tendința de a acționa la un moment dat în conformitate cu propria sa viziune asupra procesului educațional sau de a-și demonstra competența în domeniu. Altul este riscul ce poate apare, și anume ca în absența
Managementul schimbării educaționale: principii, politici, strategii by Valerica Anghelache () [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
este riscul ce poate apare, și anume ca în absența motivației, sau din teama noului val al tinerilor, cadrele didactice experimentate să nu accepte noul statut. Din acest motiv se impune clarificarea statutului celor doi, a criteriilor ce servesc recrutării mentorilor, precum și a responsabilităților fiecăruia în acest proces. Documentele de politică educațională stipulează faptul că recrutarea mentorilor se va face din rândul cadrelor didactice care au o vechime de cel puțin cinci ani sau care au mai mult de patru ani
Managementul schimbării educaționale: principii, politici, strategii by Valerica Anghelache () [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
al tinerilor, cadrele didactice experimentate să nu accepte noul statut. Din acest motiv se impune clarificarea statutului celor doi, a criteriilor ce servesc recrutării mentorilor, precum și a responsabilităților fiecăruia în acest proces. Documentele de politică educațională stipulează faptul că recrutarea mentorilor se va face din rândul cadrelor didactice care au o vechime de cel puțin cinci ani sau care au mai mult de patru ani până la întrunirea vârstei de pensionare. Pot fi mentori aparținând inspectoratelor școlare sau caselor corpului didactic, mentori
Managementul schimbării educaționale: principii, politici, strategii by Valerica Anghelache () [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
Documentele de politică educațională stipulează faptul că recrutarea mentorilor se va face din rândul cadrelor didactice care au o vechime de cel puțin cinci ani sau care au mai mult de patru ani până la întrunirea vârstei de pensionare. Pot fi mentori aparținând inspectoratelor școlare sau caselor corpului didactic, mentori formați pentru practica pedagogică, formatori, cadre didactice care au cel puțin gradul didactic II (în cazuri excepționale definitivat). Pe parcursul asistării în profesie atât mentorul, cât și stagiarul trebuie să-și asume o
Managementul schimbării educaționale: principii, politici, strategii by Valerica Anghelache () [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
mentorilor se va face din rândul cadrelor didactice care au o vechime de cel puțin cinci ani sau care au mai mult de patru ani până la întrunirea vârstei de pensionare. Pot fi mentori aparținând inspectoratelor școlare sau caselor corpului didactic, mentori formați pentru practica pedagogică, formatori, cadre didactice care au cel puțin gradul didactic II (în cazuri excepționale definitivat). Pe parcursul asistării în profesie atât mentorul, cât și stagiarul trebuie să-și asume o gamă de roluri și responsabilități (R. Iucu, 2004
Managementul schimbării educaționale: principii, politici, strategii by Valerica Anghelache () [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
ani până la întrunirea vârstei de pensionare. Pot fi mentori aparținând inspectoratelor școlare sau caselor corpului didactic, mentori formați pentru practica pedagogică, formatori, cadre didactice care au cel puțin gradul didactic II (în cazuri excepționale definitivat). Pe parcursul asistării în profesie atât mentorul, cât și stagiarul trebuie să-și asume o gamă de roluri și responsabilități (R. Iucu, 2004, p. 67) care definesc în realitate locul acestora în procesul de mentorat. În ceea ce privește mentorul, acesta are obligația de a: * oferi modele eficiente și operaționale
Managementul schimbării educaționale: principii, politici, strategii by Valerica Anghelache () [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
II (în cazuri excepționale definitivat). Pe parcursul asistării în profesie atât mentorul, cât și stagiarul trebuie să-și asume o gamă de roluri și responsabilități (R. Iucu, 2004, p. 67) care definesc în realitate locul acestora în procesul de mentorat. În ceea ce privește mentorul, acesta are obligația de a: * oferi modele eficiente și operaționale pentru activitatea didactică și extradidactică; * observa stagiarul în activitatea didactică și extradidactică; * realiza activități didactice și extradidactice în echipă cu stagiarul; * asigura asistență pentru proiectarea activităților didactice; * asigura feed-back constructiv
Managementul schimbării educaționale: principii, politici, strategii by Valerica Anghelache () [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
pentru proiectarea activităților didactice; * asigura feed-back constructiv pentru toate aspectele activității; * oferi consiliere pentru managementul activității didactice, autoevaluare; * facilita integrarea stagiarului în cultura organizațională a școlii; * sprijini stagiarul în demersurile sale de autocunoaștere etc. Aceste responsabilități descriu în fapt rolurile mentorului în acest proces. Astfel, pentru stagiar el reprezintă în același timp: sursă și model de învățare pentru formarea competențelor didactice, consilier pentru managementul activității didactice, animator/ motivator, evaluator al prestației didactice a stagiarului, în conformitate cu standardele definitivatului. La rândul său, stagiarul
Managementul schimbării educaționale: principii, politici, strategii by Valerica Anghelache () [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
managementul activității didactice, animator/ motivator, evaluator al prestației didactice a stagiarului, în conformitate cu standardele definitivatului. La rândul său, stagiarul trebuie să fie o persoană dinamică, capabilă să-și construiască profilul profesional, implicându-se în propria formare. Responsabilitățile acestuia vizează: * conlucrarea cu mentorul pentru stabilirea obiectivelor pe termen lung și scurt; * elaborarea, împreună cu mentorul, a unui plan de acțiune pentru formarea abilităților și competențelor necesare; * informarea privind: contextul educațional al școlii, documentele curriculare specifice disciplinei, legislația învățământului; * cunoașterea atribuțiilor descrise în fișa postului
Managementul schimbării educaționale: principii, politici, strategii by Valerica Anghelache () [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
în conformitate cu standardele definitivatului. La rândul său, stagiarul trebuie să fie o persoană dinamică, capabilă să-și construiască profilul profesional, implicându-se în propria formare. Responsabilitățile acestuia vizează: * conlucrarea cu mentorul pentru stabilirea obiectivelor pe termen lung și scurt; * elaborarea, împreună cu mentorul, a unui plan de acțiune pentru formarea abilităților și competențelor necesare; * informarea privind: contextul educațional al școlii, documentele curriculare specifice disciplinei, legislația învățământului; * cunoașterea atribuțiilor descrise în fișa postului și în fișa de evaluare anuală; * participarea la activitățile formale/informale
Managementul schimbării educaționale: principii, politici, strategii by Valerica Anghelache () [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
și dobândirea autonomiei profesionale, ceea ce o descrie ca pe un proces complex ce facilitează inserția profesională a debutantului. Din perspectiva self-managementului, mentoratul reprezintă în viziunea lui M. Zlate (2004, p. 378) o strategie inițiată de stagiar care, în scopul alegerii mentorului, întreprinde câteva acțiuni, cum ar fi: * detectarea persoanelor care au succes și sunt bine văzute în organizație; * cunoașterea acestora din punct de vedere profesional și social; * informarea colegilor experimentați asupra propriilor interese și obiective; * căutarea feed-back-ului din partea persoanelor experimentate; * diversificarea
Managementul schimbării educaționale: principii, politici, strategii by Valerica Anghelache () [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
cum ar fi: * detectarea persoanelor care au succes și sunt bine văzute în organizație; * cunoașterea acestora din punct de vedere profesional și social; * informarea colegilor experimentați asupra propriilor interese și obiective; * căutarea feed-back-ului din partea persoanelor experimentate; * diversificarea opțiunilor în raport cu posibilii mentori etc. Această perspectivă este mai puțin experimentată la nivelul școlii, fiind tipică organizațiilor de alt tip. Este o situație ce nu prezintă garanții privind calitatea mentorilor sau respectarea criteriilor pe care trebuie să le îndeplinească aceștia, prevăzute în documentele reformei
Managementul schimbării educaționale: principii, politici, strategii by Valerica Anghelache () [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
asupra propriilor interese și obiective; * căutarea feed-back-ului din partea persoanelor experimentate; * diversificarea opțiunilor în raport cu posibilii mentori etc. Această perspectivă este mai puțin experimentată la nivelul școlii, fiind tipică organizațiilor de alt tip. Este o situație ce nu prezintă garanții privind calitatea mentorilor sau respectarea criteriilor pe care trebuie să le îndeplinească aceștia, prevăzute în documentele reformei educaționale. Din categoria strategiilor de automanagement al carierei mai putem aminti: 1. Autocunoașterea și autoevaluarea. Sunt puternic focalizate pe propria persoană, descriind valorile personale, motivațiile, scopurile
Managementul schimbării educaționale: principii, politici, strategii by Valerica Anghelache () [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
alții care astăzi sunt prezenți în învățământul ieșean, s-ar putea spune lucruri la fel de frumoase, pentru că aceste cazuri există. Acestora le cer scuze pentru faptul că nu am avut șansa de a-i cunoaște la fel de bine ca pe Profesorul și mentorul meu, Vasile Petrescu, iar școlii tehnice inginerești ieșene și oamenilor valoroși pe care-i are, Facultății de Electrotehnică și slujitorilor ei, nu-mi rămâne decât să le urez ani mulți, rodnici în generații tot mai valoroase de ingineri. Si întotdeauna
O şcoală în care “excelenţa” generează excelenţă ....... In: PE SUIŞUL UNUI VEAC by Florin Teodor Tănăsescu () [Corola-publishinghouse/Memoirs/420_a_957]
-
psihologice în domeniul psihologiei diferențiale. În laboratorul lui Wundt din acel timp își făcea ucenicia un tânăr american cu numele de James McKeen Cattell. Foarte repede acesta descoperă lipsa de potrivire a gândirii și formațiunii sale spirituale cu cea a mentorului său. Drept urmare îl părăsește în favoarea altuia cu numele de Galton. În cercetările acestuia asupra diferențierilor constatate dintre oameni Cattell își vede realizat visul profesional. În istoria psihologiei, de numele său avea să se păstreze legată denumirea de test, dată de la
Istoria psihologiei : altar al cunoașterii psihologice by MIHAI -IOSIF MIHAI [Corola-publishinghouse/Science/970_a_2478]
-
de mai multe ori pe profesorul Nicolae Boțan ,un slujitor de mare valoare al Școlii de la Iași , un nobil al acționărilor, electrice, inițiatorul Conferinței Naționale de Acționări Electrice, care „ funcționează și azi”. Prin profesorul Nicolae Boțan și profesorul Profir Degeratu, mentorul nostru într ale acționărilor s-a creat o punte profesională între Școala de la Iași și Școala de la Craiova. Școala de la Iași are valoare prin absolvenții ei pe care eu i-am văzut la lucru ca profesori ingineri electromecanici în Licee
VALENŢELE ŞCOLII DE LA IAŞI. In: PE SUIŞUL UNUI VEAC by Gheorghe Manolea () [Corola-publishinghouse/Memoirs/420_a_1004]
-
vorbește despre Eminescu ca despre un spirit modern, "poet în toată puterea cuvântului". Textul, publicat în Convorbiri literare, cuprinde una dintre primele judecăți de valoare în legătură cu opera eminesciană. Începând cu această dată, numele lui Eminescu este invariabil legat de personalitatea mentorului junimist, poetul fiind perceput de critica timpului ca o anexă a problemei Maiorescu 177. Criticul deschide seria interpreților creației eminesciene, dar tot el este cel care determină, prin aprecierile pe care le face, apariția primelor atacuri la adresa poetului, în paginile
Limbajul politic eminescian. Perspective semiotice by MIHAELA MOCANU () [Corola-publishinghouse/Science/979_a_2487]
-
Grama 178 care, interesat de valoarea etică a unei opere, vede în Eminescu un exemplu de valorificare în cadrul unei confrerii literare (Junimea), care caută să impună opțiunile sale lumii întregi. Dacă Eminescu poetul se bucură încă de la început de aprecierile mentorului junimist, care îi anticipează influența asupra unei întregi culturi, Eminescu publicistul este caracterizat prin grilă ideologică și politică de Nicolae Iorga. Deschizând seria interpreților publicisticii eminesciene prin articolul "Un nou Eminescu apăru...", Iorga deplasează discuția în spațiul dezbaterilor ideologice. Pledând
Limbajul politic eminescian. Perspective semiotice by MIHAELA MOCANU () [Corola-publishinghouse/Science/979_a_2487]
-
ci "dialoga peste capul măruntului partizan mai curând cu părintele căruia îi vizează metodic scrierile, de la O cercetare critică... (1867) până la Observări polemice (1869)"200. Trimiterile sunt explicite în corpul articolului, în care Eminescu apreciază "stilul bun și limpede" al mentorului junimist, reproșându-i însă pretenția ridicării culturii și civilizației românești la nivelul celei europene, fără a ține cont de stările reale de lucruri din țara noastră. După momentul debutului jurnalistic, urmează colaborarea de câțiva ani la Familia lui Iosif Vulcan
Limbajul politic eminescian. Perspective semiotice by MIHAELA MOCANU () [Corola-publishinghouse/Science/979_a_2487]
-
ca redactor șef pe Gr.H. Grandea, care se afirmase deja prin activitatea desfășurată la Curierul Bucureștilor. În ianuarie 1877, redacția ziarului este preluată de Titu Maiorescu, iar Ioan Slavici devine responsabil cu partea literară și cu politica externă. În aprilie, mentorul junimist se retrage de la conducerea gazetei, care rămâne în sarcina lui Slavici, Gr.H. Grandea și G.I. Pompilian. Jurnalul trece prin momente dificile din punct de vedere financiar, fapt mărturisit de Slavici într-o scrisoare adresată lui I. Negruzzi, în 5
Limbajul politic eminescian. Perspective semiotice by MIHAELA MOCANU () [Corola-publishinghouse/Science/979_a_2487]
-
specificul național. Manifestând o atitudine critică față de persoanele pentru care cunoștințele însușite în Occident devin principii absolute, Eminescu pledează pentru adaptarea "formelor noi", din afară, la nevoile și realitățile țării noastre. Din această perspectivă, jurnalistul se dovedește un continuator al mentorului junimist Titu Maiorescu, care condamnă graba nejustificată în preluarea formelor occidentale, fără a se pregăti terenul prin educație și culturalizare, pentru asimilarea acestora. Vorbind despre viziunea lui Eminescu asupra progresului, Zigu Ornea remarcă atitudinea potrivnică înnoirilor capitaliste și acuză poetul
Limbajul politic eminescian. Perspective semiotice by MIHAELA MOCANU () [Corola-publishinghouse/Science/979_a_2487]
-
1930 și unde își continuă activitatea de aprofundare a cunoștințelor. Dovedind aceeași putere de muncă ieșită din comun și bucurându-se de sprijinul direct și neprecupețit al profesorului Mauro Picone - omul pe care Prof. D.I. Mangeron avea să-l considere mentorul sau spiritual și căruia avea să-i poarte toată viața o profundă recunoștință - tânărul doctorand reușește să-și definitiveze, în numai doi ani, o excepțională teza de doctorat pe care o susține la 25 iunie 1932 la Universitatea din Neapole
Volum memorial dedicat foştilor profesori şi colegi by Alexandru Cărăuşu, Georgeta Teodoru () [Corola-publishinghouse/Science/91776_a_92841]
-
standard de viață adecvat, pe măsura investiției în instruirea îndelungată, dificultatea și complexitatea activității chirurgicale, precum și responsabilitatea acestei activități, rămân deziderate permanente. Supremația criteriului valorii trebuie asigurată și în această specialitate. Această profesiune, această specialitate are nevoie de lideri, de mentori, mai mult decât un șef de serviciu de chirurgie cardiacă. Personalități cu viziune, cu carismă, cu platformă profesională solidă, cu spirit novator, capabili să traseze direcții de dezvoltare în specialitate, să influențeze calitatea practicii chirurgicale, direcțiile de cercetare și standardele
Tratat de chirurgie volum VII. Chirurgie Cardiovasculară by Irinel Popescu, Radu Deac () [Corola-publishinghouse/Science/92063_a_92558]
-
cartofului, specia cultivată căreia i-a acordat cea mai mare atenție și care a constituit subiectul tezei sale de doctorat intitulată: Cercetări experimentale la cartof în zona cu favorabilitate scăzută din silvostepa Moldovei, susținută în 1969, având conducător științific pe mentorul său, profesorul Nicolae Zamfirescu. Din multiplele aspecte cercetate (soiuri, îngrășăminte, erbicide, metode de întreținere a solului în funcție de condițiile pedoclimaticeă, cea mai interesantă parte pare a fi concluzia că plantele de cartof se caracterizează printr-o mare capacitate de adaptare
personalitați universitare ieșene din basarabia by vlad bejan, ionel maftei () [Corola-publishinghouse/Science/91489_a_92360]
-
Gheorghiev, Mendel Haimovici, Florica Câmpan, Ilie Popa, Ion Creangă, Al. Climescu și alții. În 1930 își ia licența în matematici, după care pleacă cu o bursă în Italia, la Universitatea din Neapole. Aici a fost îndrumat de profesorul Mauro Picone, mentorul său spiritual, căruia i-a păstrat toată viața o profundă recunoștință. La Neapole ăși continuă activitatea de aprofundare a cunoștințelor în domeniul matematicilor și o finalizează prin susținerea, la 25 iunie 1932 a doctoratului în matematici cu teza: Asupra unei
personalitați universitare ieșene din basarabia by vlad bejan, ionel maftei () [Corola-publishinghouse/Science/91489_a_92360]