4,611 matches
-
mult literatura patristică ce o aveam la dispoziție. Sub binecuvântarea părintelui Serghie și-a organizat fiecare pravila, nelipsind controlul întâlnirii periodice comune. Părintelui Vasile Serghie i-a expirat pedeapsa și, la sfârșitul lunii Aprilie, a plecat. Am rămas fără un pedagog investit haric. Ceilalți preoți legionari deși erau modele de viață creștină, erau angajați în menținerea vieții duhovnicești la stadiul suportării suferinței și practicării rugăciunii. Așa că domnul Trifan și Anghel Papacioc deveniseră cenzori pentru controlul vieții la care ne angajam. Apoi
Imn pentru crucea purtată – abecedar duhovnicesc pentru un frate de cruce by Virgil Maxim () [Corola-publishinghouse/Memoirs/863_a_1818]
-
reeducați, care în scurt timp au făcut ordine. „De fapt nu știu ce se petrecea în dormitorul băieților, dar a doua zi cel mai recalcitrant dintre ei devenea blând ca un mielușel”. Tocmai momentul cheie al reeducării, al transformării psihice îi scapă. Pedagogul nu știe cum are loc prefacerea psihică, forța care determină ca recalcitrantul să devină peste noapte bun, blând ca un mielușel. O farsă demnă de un Poem pedagogic. I-o spunem tovarășului Macarenco. I s-a spus, și știe toată lumea
Imn pentru crucea purtată – abecedar duhovnicesc pentru un frate de cruce by Virgil Maxim () [Corola-publishinghouse/Memoirs/863_a_1818]
-
Pleșcoi-Buzău, fiu de văduvă din primul război mondial, muncise de mic și învățase în condiții materiale foarte grele; încercările vieții făcuseră din el un și mai bun creștin și român. Ca orice om cu suflet bun era și un bun pedagog. Știa și găsea totdeauna cuvântul, formula cu care să te facă să deschizi sufletul și avea capacitatea spirituală de a da încredere în viitor, în puterile tale și în Dumnezeu. Toți din cameră îl înconjurau cu afecțiune. O figură aparte
Imn pentru crucea purtată – abecedar duhovnicesc pentru un frate de cruce by Virgil Maxim () [Corola-publishinghouse/Memoirs/863_a_1818]
-
Botezătorul), spune Mântuitorul. De acum, Împărăția Cerurilor se ia cu sila (cu voința și credinta în Harul revărsat prin Hristos) și cei ce se silesc (se străduiesc) aceia o câștigă”. Iar Sfântul Apostol Pavel explică: „Legea ne-a fost îndrumător (pedagog) până a venit Izbăvitorul, adică Hristos”. Dumnezeu Tatăl, prin Iisus Hristos, Cuvântul Întrupat, mântuiește în chip obiectiv, real, nu simbolic, fiecare existență rațională creată - omul - devenită prin cunoașterea actului Întrupării conștientă că trebuie să se implice subiectiv în actul mântuitor
Imn pentru crucea purtată – abecedar duhovnicesc pentru un frate de cruce by Virgil Maxim () [Corola-publishinghouse/Memoirs/863_a_1818]
-
cu spada Arhanghelului Mihail, trimis nouă prin rânduială sfântă, ca să nu rătăcim în acest veac al întunericului. Așa erau, sunt și vor fi legionarii. Vor trebuie să fie! Creștini conștienți de rostul și misiunea lor pe pământ și în istorie, pedagogi luminați prin cunoașterea, nu numai a idealului spre viața dumnezeiască, dar mai ales a adevăratelor metode de luptă, pentru ajungerea la Hristos. Trăitori pe drumul greu și sfințitor. Mișcarea Legionară s-a constituit ca școală sub ascultarea Bisericii, când școala
Imn pentru crucea purtată – abecedar duhovnicesc pentru un frate de cruce by Virgil Maxim () [Corola-publishinghouse/Memoirs/863_a_1818]
-
de limbi străine consta într-o probă de citit/tradus a unei bucăți din manualele fiecărui an. Proba practică de predare pentru capacitate nu se efectua; de celelalte calități pedagogice, profesionale sau chemarea pedagogică, nu se ținea cont. Uciderea spiritului pedagogului și al elevului aveau să ducă la robotizarea învățământului, cu consecințele nefaste asupra generațiilor de copii, născuți morți de școala atee. Era o îndârjire, ca a Sfântului Apostol Pavel în Atena, în fața atâtor altare închinate idolilor. Va trebui să deschid
Imn pentru crucea purtată – abecedar duhovnicesc pentru un frate de cruce by Virgil Maxim () [Corola-publishinghouse/Memoirs/863_a_1818]
-
pentru curajul de a prezenta adevărul în așa condiții. Mi-ai deschis o poartă spre cunoaștere, de care eu eram străină. Doamnă, obligația de a mărturisi adevărul, așa cum l-a revelat Dumnezeu, o are oricine, cu atât mai mult un pedagog, un învățător răspunzător pentru cele ce se vor întâmpla copilului. Învățătorul lumii, Hristos, a mărturisit totdeauna Adevărul, în fața oricui, chiar cu prețul vieții lui. Astăzi s-a ajuns la întuneric spiritual pentru că lipsește curajul martiric. Lumea se complace, de frică
Imn pentru crucea purtată – abecedar duhovnicesc pentru un frate de cruce by Virgil Maxim () [Corola-publishinghouse/Memoirs/863_a_1818]
-
studiu. Ca metode pedagogice pentru viața comunității, împărțită în unități pedagogice de 12-13 elevi, conduse de câte un preot duhovnic (profesor), indicam: ascultarea și disciplina, studiul și meditația, rugăciunea și cuminecarea. Elevului, trezindu-i conștiința nedesăvârșirii și dorința de desăvârșire, pedagogului (preot, profesor și duhovnic) incumbându-i conștiința răspunderii pentru cele predate ucenicului în vederea mântuirii. La ieșirea din închisoare o elaborasem în volum. O greșeală, născută din teama de a nu fi rearestat și a o pierde definitiv, m-a făcut
Imn pentru crucea purtată – abecedar duhovnicesc pentru un frate de cruce by Virgil Maxim () [Corola-publishinghouse/Memoirs/863_a_1818]
-
întâmplă când unii profesori încercau să o complexeze psihic fie prin comportare dură, fie prin lipsa de apreciere justă a capacității ei intelectuale. Mi-a fost greu, dar până la urmă i-am explicat că atitudinile față de ea sunt impuse acestor pedagogi aserviți regimului din pricina mea. Atât cât am crezut că poate înțelege la acea vârstă, i am explicat conflictul între cele două concepții: materialistă și spirituală. A înțeles și a acceptat consecințele; le suporta direct; deși îi afectau promovarea în fața lumii
Imn pentru crucea purtată – abecedar duhovnicesc pentru un frate de cruce by Virgil Maxim () [Corola-publishinghouse/Memoirs/863_a_1818]
-
referitoare la proprietățile realității. Concepția expusă conduce la anumite metode utile de instruire, observația și experimentul, modelarea și alcătuirea de machete, descoperire, compuneri, referate, analiza și evaluarea rezultatelor. Importanța modului de învățare prezentat constă în faptul că el conduce pe pedagogi la înțelegerea importanței activităților proprii a elevului, a necesității legării instruirii de nevoile și trebuințele elevilor. Dintr-un obiect pasiv de influențare, elevul devine un subiect activ al unei activități, dirijate de sentimentele și interesele sale; acest tip de învățare
Fenomene de înregistrare magnetică by GabrielaRodica Burlacu () [Corola-publishinghouse/Science/1160_a_1948]
-
adecvat obiectivelor de mare anvergură pe care și le propune IAC îl reprezintă desfășurarea unei activități în echipă în care se disting două grupuri fundamentale: unul de dezvoltare și unul de implementare. Echipa de dezvoltare constituită din profesori de specialitate, pedagogi și metodicieni elaborează, pe o bază științifică, scenariul lecției IAC și va decide asupra metodei și tipului IAC asociate fiecărei teme, asupra obiectivelor atinse și asupra calității cunoștințelor ce urmează a fi transmise. În etapa dezvoltării se stabilesc: ordinea derulării
Fenomene de înregistrare magnetică by GabrielaRodica Burlacu () [Corola-publishinghouse/Science/1160_a_1948]
-
prăvălie, argat la un boier, ucenic la un meșter stoler, este și copil de trupă. Elev mai întâi la o școală de cântăreți bisericești, intră apoi la Școala Comercială din Botoșani, pe care reușește s-o termine, și este angajat pedagog la Școala de Arte și Meserii. În 1934 vine la București, unde colaborează la revistele „Viața românească”, „Azi”, „Cuvântul liber”, „Vremea”. Frecventează cercul „Vieții românești” și cenaclul Sburătorul. Traversează un stagiu în mișcarea legionară, încheiat după asasinarea lui Mihail Stelescu
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/286408_a_287737]
-
din grecește și a creat direct În limba română, luptând pentru introducerea limbii române În slujirea la strană. A fost și un interpret desăvârșit al muzicii bizantine și un mare talent, după cum ne relatează același Macarie, dar și un excepțional pedagog În lunga-i funcție de grămătic și mai ales de dascăl, formând un număr mare de cântăreți, dintre care amintim: Ioan sin Radului Duma Brașoveanu, Constandin, nepotul și ucenicul său și Gheorghe. Cu privire la opera muzicală a lui Șărban găsim indicații tot
Din suflet de creștin. Ediția a V-a by Liviu Botezatu () [Corola-publishinghouse/Science/91775_a_92312]
-
și că, după susținerea tezei, vor ocupa imediat posturi de răspundere În interiorul aparatului de partid, Îi privesc de sus pe profesorii care le redactează cu febrilitate. E probabil că la fel se comportau În Atena antică și copiii aristocrației față de pedagogii lor sclavi. Dacă ar fi să dăm crezare cifrelor furnizate de un fost instructor al Departamentului de „Știință” al CC, Ilia Zemtsov, 63% dintre colaboratorii CC sunt În posesia unui grad academic; această cifră ajunge la 73% pentru CC din
[Corola-publishinghouse/Science/2325_a_3650]
-
profunde) din care s-ar putea naște „pesimismul eroic”. Mai sunt menționate în acest tablou de generație „activismul prin disperare”, „misticismul ortodox”, „agonia”, umanismul neoclasic, negativismul, naționalismul integral și chiar „comunismul marxist”. În fine, cum este un constructor spiritual, un pedagog, autorul Dimensiunii românești a existenței stabilește și rosturile generației tinere în istoria românească, în număr de patru: „să asigure unitatea sufletească a românilor”, „să exprime în forme universale acest suflet românesc”, să se pregătească „pentru ceasurile grele care vor veni
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/290666_a_291995]
-
firește,spațiul acordat literaturii.În secolul al XIX-lea,și mai ales în prima jumătate,cînd nu exista încă o conștiință precisă a specifității spațiului literar,în „epoca eroică'' a literaturii,cînd scriitorul era în același timp istoric,arheolog,lingvist,pedagog și militant politic,revistele și ziarele și-au deschis paginile în chip firesc celor mai diverse producții.Aceleași periodice prezintă astfel egală însemnătate,adesea,pentru istoric,pentru acela care se ocupă de istoria limbii literare și pentru criticul sau istoricul
REVISTE LITERARE DIN PRIMA JUMĂTATE A SECOLULUI AL XIX-LEA by Brinduşa – Georgiana Popa [Corola-publishinghouse/Science/91761_a_92854]
-
prin ridicarea căsătoriei la rangul de taină și prin prețuirea deosebită acordată Sfintei Familii a Mântuitorului, devenise o mare forță de educație. Familia creștină se dovedise laborator de educație încă de la început, Noul Testament, scrierile Bărbaților Apostolici și ale apologeților, tratatul Pedagogul al lui Clement Alexandrinul și numeroase alte lucrări din prima perioadă patristică dau mărturie elocventă despre rolul familiei în educație. În educația copiilor, părinții trebuie să procedeze ca sculptorii și pictorii. Părinții au în casă o statuie mai de preț
Rolul familiei în asistenţa social - pastorală a copiilor abandonaţi by Adriana Nastasă () [Corola-publishinghouse/Science/91710_a_93179]
-
părinți vor fi la rândul lor acești copii care nu au cunoscut niciodată viața de familie, nu s-au bucurat de căldura binefăcătoare a unui cămin familial adevărat? Referindu-se la liniștea căminului ca ambianță pentru creșterea și dezvoltarea copilului, pedagogul elvețian Adolf Ferrieré spunea: „Copiii au nevoie de calm. Agitația, nervozitatea lucrează asupra lor așa cum lucra un vânt puternic asupra dunelor de nisip.” Se spune că meseria de om copilul o învață în familie, deoarece de atitudinea pe care o
Rolul familiei în asistenţa social - pastorală a copiilor abandonaţi by Adriana Nastasă () [Corola-publishinghouse/Science/91710_a_93179]
-
beneficiază de îngrijirea pe care o are un copil în familie. Însuși mediul este artificial, este închis. Experiența creșterii instituționalizate a copiilor lipsiți de familie a pus în evidență anumite aspecte psihologice dificile, anumite carențe, care au atras atenția psihologilor, pedagogilor, medicilor și au determinat apariția pe plan mondial, și în țara noastră, a unor studii și cercetări menite să amelioreze, chiar să optimizeze climatul leagănelor de copii spre a eradica perturbările pe care le determină în dezvoltarea și cristalizarea personalității
Rolul familiei în asistenţa social - pastorală a copiilor abandonaţi by Adriana Nastasă () [Corola-publishinghouse/Science/91710_a_93179]
-
este student al Facultății de Teologie, însă își ia licența abia în 1956, cu teza Schiță a unei antropologii apofatice în spiritul tradiției ortodoxe, coordonator fiindu-i Dumitru Stăniloae. Asociază laturii științifice asumarea practicii: este novice la mănăstirea Neamț și pedagog la Seminarul Monahal Superior (1950-1953), ajutor de bibliotecar la Patriarhie, ucenic la mănăstirea Slatina, unde în 1956 va îmbrăca rasa de călugăr. Reușește să plece cu o bursă în India. Călătoria începe însă la Geneva, continuă la Château-de-Bossey, apoi la
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289578_a_290907]
-
pe toate palierele vieții sociale, este evident că și educația trebuie să se folosească de astfel de mijloace pentru a putea pregăti oameni bine adaptați la realitățile sociale înconjurătoare. Prin urmare, singura atitudine pozitivă pe care o poate adopta un pedagog este aceea de a exploata sau valorifica critic aceste surse de comunicare în scopul îmbogățirii experienței cognitive, afective și comportamentale a elevului. Integrarea organică în învățământ a mijloacelor tehnice audiovizuale apare deci ca o necesitate firească ce reflectă o tendință
[Corola-publishinghouse/Science/2316_a_3641]
-
sau alta; Sesizarea și evidențierea efortului creativ al fiecărui elev; Utilizarea cât mai frecventă a strategiei brainstorming-ului și a altor metode, așa cum ar fi metoda „Exploziei stelare”îMetoda starbustingă, metode care facilitează procesul creativ. Creativitatea profesorului, educatorului, catehetului, învățătorului, pedagogului se manifestă în diverse și felurite ipostaze: - Organizarea și/sau reorganizarea programei, a materialului și conținutului tematic într-un sistem accesibil, în manieră sistematică, în așa fel încât să fie găsite legăturile logice între cunoștințe și să se realizeze o
Caleidoscop by Mirela Blînda () [Corola-publishinghouse/Science/91786_a_93233]
-
reprezentat de copii. Faptul că acești copii proveneau din medii sociale defavorizate, copii cu nevoi educative deosebite/speciale, a făcut să se nască o altă variantă pedagogică, o altă alternativă educațională, un alt gen de abordare. Maria Montessori, medic și pedagog italian, s-a născut la 31 august 1870 la Ancona, Italia. A fost prima femeie medic care a practicat medicina cu succes și devotament. În domeniul educației s-a impus prin intermediul unor idei personale despre evoluția copiilor mici. și-a
Caleidoscop by Mirela Blînda () [Corola-publishinghouse/Science/91786_a_93233]
-
comunitate; Educația cosmică și ecologică, care pregătesc generațiile următoare pentru extinderea relațiilor cu universul fizic și pentru asumarea unor responsabilități de care poate să depindă viața pe Pământ; Educația pentru libertate, pace, pentru schimbări pozitive asumate responsabil. Astfel medicul și pedagogul Maria Montessori contribuie la spargerea barierelor dintre sistemul educațional tradiționalist și primele tendințe ale sistemului alternativ în educație. Este momentul când se pun bazele abordării din perspectivă motivațională a procesului educativ, pornind de la copil și nu de la conținuturi. Abordarea pragmatică
Caleidoscop by Mirela Blînda () [Corola-publishinghouse/Science/91786_a_93233]
-
Psihologii au dat conceputului problemă diverse interpretări. Pentru behavioriști ea este situația externă care nu poate fi rezolvată prin mecanismele instinctive, ci prin încercări și erori. Gestaliștii numesc problemă dezechilibrul creat între subiect și mediu prin ruperea unor verigi relaționale. Pedagogul A.W.Melton consideă că întregul învățământ se derulează sub semnul problemei, în sensul că prin pedare - învățare - evaluare se formulează interogații și se caută răspunsuri adecvate situațiilor problematice. Așezând problema în prim - planul actului intelectual, Edouard Claparede o definește
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3061]