3,743 matches
-
seral sau cu frecvență redusă, de până în anul 2003 inclusiv, se va face asimilarea specializării absolvite cu una din specializările în vigoare pentru promoția curentă. ... (2) Pentru filiera teoretică, asimilarea specializărilor se face astfel: ... Specializare (3) Pentru filierele tehnologică și vocațională, asimilarea specializărilor se face de către comisia județeană de bacalaureat, după consultarea comisiei naționale. ... Articolul 6 (1) Finalizarea studiilor liceale se atestă printr-un certificat de absolvire, care conferă dreptul de acces, în condițiile legii, în învățământul postliceal, dreptul de susținere
METODOLOGIE din 31 august 2005 de organizare şi desfăşurare a examenului de bacalaureat - 2006. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/170793_a_172122]
-
comunităților de romi, activități care să sprijine facilitarea participării active a romilor la viața economică, socială, culturală și politică din România în următoarele domenii: - activități generatoare de venit; - mică infrastructură; - reabilitare de locuințe; - achiziția terenurilor agricole și cultivarea acestora; - pregătire vocațională Tipuri de activități eligibile (propunerile nu trebuie să se limiteze doar la acestea) 1. Activități generatoare de venit (AGV) Aceste activități aducătoare de venit pot include - fără a se limita la - următoarele: - achiziții de terenuri agricole și cultivarea acestora; - meserii
METODOLOGIE din 21 septembrie 2005 privind modul de evaluare şi aprobare a proiectelor depuse în vederea obţinerii finanţării din fondurile cuprinse în Programul "Activităţi de implementare şi monitorizare a Strategiei pentru îmbunătăţirea situaţiei romilor «Parteneriat pentru sprijinul romilor-2005»". In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/171270_a_172599]
-
comunităților de romi, activități care să sprijine facilitarea participării active a romilor la viața economică, socială, culturală și politică din România în următoarele domenii: - activități generatoare de venit; - mică infrastructură; - reabilitare de locuințe; - achiziția terenurilor agricole și cultivarea acestora; - pregătire vocațională Tipuri de activități eligibile (propunerile nu trebuie să se limiteze doar la acestea) 1. Activități generatoare de venit (AGV) Aceste activități aducătoare de venit pot include - fără a se limita la - următoarele: - achiziții de terenuri agricole și cultivarea acestora; - meserii
HOTĂRÂRE nr. 1.128 din 29 septembrie 2005 privind aprobarea Memorandumului de înţelegere dintre Secretariatul General al Guvernului, Agenţia Naţională pentru Romi şi Programul Naţiunilor Unite pentru Dezvoltare, referitor la cofinanţarea şi administrarea Programului "Activităţi de implementare şi monitorizare a Strategiei pentru îmbunătăţirea situaţiei romilor «Parteneriat pentru sprijinul romilor - 2005»", semnat la Bucureşti la 21 septembrie 2005. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/171258_a_172587]
-
comunităților de romi, activități care să sprijine facilitarea participării active a romilor la viața economică, socială, culturală și politică din România în următoarele domenii: - activități generatoare de venit; - mică infrastructură; - reabilitare de locuințe; - achiziția terenurilor agricole și cultivarea acestora; - pregătire vocațională Tipuri de activități eligibile (propunerile nu trebuie să se limiteze doar la acestea) 1. Activități generatoare de venit (AGV) Aceste activități aducătoare de venit pot include - fără a se limita la - următoarele: - achiziții de terenuri agricole și cultivarea acestora; - meserii
MEMORANDUM DE ÎNŢELEGERE din 21 septembrie 2005 între Secretariatul General al Guvernului, Agenţia Naţională pentru Romi şi Programul Naţiunilor Unite pentru Dezvoltare, referitor la cofinanţarea şi administrarea Programului "Activităţi de implementare şi monitorizare a Strategiei pentru îmbunătăţirea situaţiei romilor «Parteneriat pentru sprijinul romilor - 2005»". In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/171259_a_172588]
-
a elevilor în raport cu standardele curriculare de performanță, materializate în progresul elevilor la clasă, în rezultate ale elevilor la clasă, la testări și examene naționale de sfârșit de ciclu, rezultate obținute cu clasa și individual pentru disciplinele de specialitate în învățământul vocațional (de exemplu, ponderea elevilor cu performanțe în clasa următoare); ... b) inițierea și aplicarea unor proiecte de predare a disciplinei prin utilizarea programului AEL în cadrul școlii, dacă există condițiile tehnice necesare; ... c) performanțe în pregătirea elevilor distinși la concursuri de profil
METODOLOGIA ŞI CRITERIILE din 15 noiembrie 2005 de acordare a gradaţiei de merit şi a salariului de merit în învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/171934_a_173263]
-
al comitetului de organizare, la concursurile și olimpiadele județene, interjudețene (incluse în programul de activități și în calendarul inspectoratelor școlare/Ministerului Educației și Cercetării), naționale și internaționale; ... e) pregătirea loturilor olimpice, activitatea în centre de excelență și în unități școlare vocaționale, participarea, în calitate de membru al juriului sau al comitetului de organizare, la concursurile și olimpiadele județene, interjudețene, naționale ori internaționale; organizarea de concursuri și festivaluri la nivel internațional, național sau interjudețean; organizarea și participarea la spectacole, expoziții, concerte, simpozioane la nivel
METODOLOGIA ŞI CRITERIILE din 15 noiembrie 2005 de acordare a gradaţiei de merit şi a salariului de merit în învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/171934_a_173263]
-
delincvenței juvenile, a comportamentelor marginale; ... h) atragerea de finanțări pentru centre de documentare și informare etc.; ... i) realizarea de proiecte extracurriculare, cu finanțare extrabugetară; ... j) rezultate obținute în centrele de excelență și centrele de pregătire zonală din cadrul unităților de învățământ vocaționale (muzică, seminarii, școli normale, teatru, coregrafie, arte plastice, arhitectură, sport etc.) sau cu elevi cu dificultăți de învățare; ... k) activitate desfășurată de către cadrele didactice din unitățile de învățământ cuprinse în Programul PHARE 2003/ 005-551.01.02 de monitorizare a învățământului
METODOLOGIA ŞI CRITERIILE din 15 noiembrie 2005 de acordare a gradaţiei de merit şi a salariului de merit în învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/171934_a_173263]
-
inspectoratului școlar, prin aplicarea criteriilor generale, detaliază criteriile și stabilește punctajul prin câte o grilă specifică fiecărei categorii de cadre didactice și personal didactic auxiliar, punctajele cu ponderile aferente fiind separate pentru educatoare, învățători, profesori și cadre didactice din învățământul vocațional, din cluburile sportive școlare, palatele și cluburile copiilor, învățământul special, personalul didactic auxiliar și personalul didactic de conducere din unitățile de învățământ. ... (2) Pentru personalul didactic și personalul de conducere din cluburile sportive școlare, palatele și cluburile copiilor, Ministerul Educației
METODOLOGIA ŞI CRITERIILE din 15 noiembrie 2005 de acordare a gradaţiei de merit şi a salariului de merit în învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/171934_a_173263]
-
relevantei personale, sociale și profesionale a școlii printr-o reforma accelerată a conținutului învățământului Obiectivul 2.3. Generalizarea treptată a participării la educația profesională și liceala 2.3.1. Diversificarea ofertei de formare profesională preuniversitara (licee cu profil tehnologic și vocațional, școli profesionale și de ucenici) 2.3.2. Un program agresiv de atragere în activități de completare a studiilor, focalizata pe tinerii de 20-29 de ani care nu au încheiat decât educația obligatorie (sau chiar mai puțin). Reducerea acestor cazuri
PLANUL NAŢIONAL din 31 iulie 2002 antisaracie şi promovare a incluziunii sociale. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/174058_a_175387]
-
completare a studiilor, focalizata pe tinerii de 20-29 de ani care nu au încheiat decât educația obligatorie (sau chiar mai puțin). Reducerea acestor cazuri de la 5% către 2-3% până în 2010 2.3.3. Creșterea relevantei ocupaționale și sociale a învățământului vocațional 2.3.4. Creșterea oportunităților de participare școlară postgimnaziala a copiilor din grupurile defavorizate 2.3.5. Definitivarea reformei sistemului de învătământ vocațional și a sistemului de învățare permanentă Obiectivul 2.4. Asigurarea accesului la serviciile de asistență socială a
PLANUL NAŢIONAL din 31 iulie 2002 antisaracie şi promovare a incluziunii sociale. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/174058_a_175387]
-
cazuri de la 5% către 2-3% până în 2010 2.3.3. Creșterea relevantei ocupaționale și sociale a învățământului vocațional 2.3.4. Creșterea oportunităților de participare școlară postgimnaziala a copiilor din grupurile defavorizate 2.3.5. Definitivarea reformei sistemului de învătământ vocațional și a sistemului de învățare permanentă Obiectivul 2.4. Asigurarea accesului la serviciile de asistență socială a tuturor celor aflați în situație de dificultate 2.4.1. Implementarea sistemului național de servicii de asistență socială comunitară care va oferi servicii
PLANUL NAŢIONAL din 31 iulie 2002 antisaracie şi promovare a incluziunii sociale. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/174058_a_175387]
-
handicap ● Servicii specializate la domiciliu sau în centre de zi ● Dezvoltarea rețelelor de centre de zi, plasament în sistem privat Includerea în infrastructură publică a facilităților pentru persoane cu handicap 2.10.2. Integrarea în viață normală a comunității ● Dezvoltarea vocaționala: ocuparea, formarea și angajarea persoanelor cu handicap în unități de terapie ocupaționala sau în unități economic protejate 2.10.3. Extinderea principiului educației inclusive prin creșterea participării la învățământul obișnuit 2.10.4. Reforma sistemului de instituții rezidențiale pentru persoane
PLANUL NAŢIONAL din 31 iulie 2002 antisaracie şi promovare a incluziunii sociale. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/174058_a_175387]
-
asigure un standard decent de viață 3.2.6. Creșterea calității activităților economice pe cont propriu, cu atenție specială pe activitățile neagricole din mediul rural 3.2.7. Creșterea oportunităților de ocupare pentru tineri: relansarea sistemului de formare ocupaționala, preuniversitara/vocaționala ● Definitivarea strategiei pentru învățământul profesional/vocațional de tip secundar și implementarea ei (termen: iulie 2003) ● Accentuarea formării profesionale pentru agricultori: asigurarea prezenței într-o manieră satisfăcătoare în programa de învătământ de la sate a disciplinelor și modulelor referitoare la agricultură (termen
PLANUL NAŢIONAL din 31 iulie 2002 antisaracie şi promovare a incluziunii sociale. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/174058_a_175387]
-
3.2.6. Creșterea calității activităților economice pe cont propriu, cu atenție specială pe activitățile neagricole din mediul rural 3.2.7. Creșterea oportunităților de ocupare pentru tineri: relansarea sistemului de formare ocupaționala, preuniversitara/vocaționala ● Definitivarea strategiei pentru învățământul profesional/vocațional de tip secundar și implementarea ei (termen: iulie 2003) ● Accentuarea formării profesionale pentru agricultori: asigurarea prezenței într-o manieră satisfăcătoare în programa de învătământ de la sate a disciplinelor și modulelor referitoare la agricultură (termen: iunie 2003) ● Relansarea învățământului profesional/agricol
PLANUL NAŢIONAL din 31 iulie 2002 antisaracie şi promovare a incluziunii sociale. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/174058_a_175387]
-
4. Un decalaj încă departe de a fi absorbit între pregătirea oferită de școală și cerințele societății românești în schimbare rapidă. Dacă sistemul universitar s-a adaptat mai rapid la noile nevoi ale pieței muncii, învățământul secundar, mai ales cel vocațional, nu a reușit încă să ofere un raspuns adecvat la cerințele unei piețe a muncii aflate ea însăși într-un stres uriaș generat de căderea economiei. Și mai puțin însă școală a reușit să ofere pregătirea necesară unei participări sociale
PLANUL NAŢIONAL din 31 iulie 2002 antisaracie şi promovare a incluziunii sociale. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/174058_a_175387]
-
redusă. ● Tinerii șomeri - sunt mai numeroși printre cei cu calificare scăzută; mulți tineri, după absolvirea studiilor (inclusiv studii superioare), trec printr-o perioadă de șomaj; uneori muncesc "la negru" și sunt excluși de la drepturile angajaților în munca; programele de formare vocaționala nu sunt corespunzătoare nevoilor de pe piața muncii. ● Tinerii din mediul rural - lucrează în gospodărie, de cele mai multe ori în familia părinților; nu au pământ; au șanse reduse pentru calificare și specializări în profesii noi, moderne; au posibilități reduse de învățare a
PLANUL NAŢIONAL din 31 iulie 2002 antisaracie şi promovare a incluziunii sociale. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/174058_a_175387]
-
forme complexe de susținere a participării școlare, de prevenire a abandonului și eșecului școlar, inclusiv prin dezvoltarea unor servicii complementare școlii: masă gratuită, pregătirea lecțiilor în cadrul școlii etc. ● Suport masiv pentru participarea la învățământul secundar, în primul rând la cel vocațional, dar și la cel liceal care duce spre învățământul superior: burse, cămine etc. ● Mărirea numărului de studenti romi Obiectivul 5: Stimularea ocupării populației de romi în economia formală. Un accent special trebuie acordat angajării tinerilor. ● Lansarea unui program agresiv de
PLANUL NAŢIONAL din 31 iulie 2002 antisaracie şi promovare a incluziunii sociale. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/174058_a_175387]
-
participarea la formele universitare de educație a crescut rapid în ultimii 12 ani, participarea la formele preuniversitare a scăzut. Există situații din păcate suficient de frecvențe de neinscriere în sistemul școlar, de abandon înainte de finalizarea studiilor primare și gimnaziale. Învățământul vocațional este insuficient dezvoltat și lipsit de o orientare clară. Scăderea participării școlare nu se datoreaza numai sărăciei, un factor foarte important de altfel, dar și unei erodări a semnificației sociale și personale a învățământului care se continuă cu studii universitare
PLANUL NAŢIONAL din 31 iulie 2002 antisaracie şi promovare a incluziunii sociale. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/174058_a_175387]
-
Salman Daoud Al Haydar Bidg, P.O. Box 602, Baghdad, Iraq SULAIMANIYAH SUGAR STATE COMPANY (a.k.a. SULAIMANIYA SUGAR STATE ENTERPRISE), P.O. Box 5, Sulaimaniyah, Iraq TAJI INDUSTRIAL COMPLEX, PO Box 526 Baghdad/AIwyiyah Kadhmiyah/Taji, Baghdad, Iraq VOCAȚIONAL TRAINING CENTRE FOR ENGINEERING AND METALIC INDUSTRIES (a.k.a. VOCAȚIONAL TRAINING CENTRE FOR ENGINEERING), Iskandariya-Babil, Iraq WOOLLEN INDUSTRIES FACTORY OF ARBIL (a.k.a. WOOLLEN TEXTILE STATE COMPANY ÎN ARBIL), P.O. Box 101, Arbil, Iraq WOOLLEN TEXTILE STATE
HOTĂRÂRE nr. 1.272 din 18 octombrie 2005 pentru aprobarea listei persoanelor fizice şi juridice suspecte de săvârşirea sau finanţarea actelor de terorism. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/171437_a_172766]
-
SULAIMANIYAH SUGAR STATE COMPANY (a.k.a. SULAIMANIYA SUGAR STATE ENTERPRISE), P.O. Box 5, Sulaimaniyah, Iraq TAJI INDUSTRIAL COMPLEX, PO Box 526 Baghdad/AIwyiyah Kadhmiyah/Taji, Baghdad, Iraq VOCAȚIONAL TRAINING CENTRE FOR ENGINEERING AND METALIC INDUSTRIES (a.k.a. VOCAȚIONAL TRAINING CENTRE FOR ENGINEERING), Iskandariya-Babil, Iraq WOOLLEN INDUSTRIES FACTORY OF ARBIL (a.k.a. WOOLLEN TEXTILE STATE COMPANY ÎN ARBIL), P.O. Box 101, Arbil, Iraq WOOLLEN TEXTILE STATE EST ÎN NASSIRIYAH (a.k.a. WOOLLEN TEXTILE STATE COMPANY ÎN
HOTĂRÂRE nr. 1.272 din 18 octombrie 2005 pentru aprobarea listei persoanelor fizice şi juridice suspecte de săvârşirea sau finanţarea actelor de terorism. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/171437_a_172766]
-
care interferează permanent sau temporar cu relațiile interpersonale sau cu abilitățile de coping; ... d) beneficiari cu anumite probleme grave medicale, psihologice și sociale, care necesită intervenții multidisciplinare, multidimensionale și pe termen lung sau care nu au suficiente abilități sociale sau vocaționale; ... e) beneficiari la care mediul de viață este nonprotectiv sau în care este prezent consumul de droguri, relațiile interpersonale sunt haotice sau chiar abuzive, oferind sprijin minim; ... f) beneficiari cu istoric lung de tratament; ... g) beneficiari cu probleme legale; ... h
METODOLOGIE din 2 octombrie 2006 de elaborare, modificare şi implementare a planului individualizat de asistenţă a consumatorului de droguri. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/182183_a_183512]
-
care interferează permanent sau temporar cu relațiile interpersonale sau cu abilitățile de coping; ... d) beneficiari cu anumite probleme grave medicale, psihologice și sociale, care necesită intervenții multidisciplinare, multidimensionale și pe termen lung sau care nu au suficiente abilități sociale sau vocaționale; ... e) beneficiari la care mediul de viață este nonprotectiv sau în care este prezent consumul de droguri, relațiile interpersonale sunt haotice sau chiar abuzive, oferind sprijin minim; ... f) beneficiari cu istoric lung de tratament; ... g) beneficiari cu probleme legale; ... h
DECIZIE nr. 17 din 2 octombrie 2006 pentru aprobarea Metodologiei de elaborare, modificare şi implementare a planului individualizat de asistenţă a consumatorului de droguri. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/182182_a_183511]
-
reciprocă a titlului științific de master de către autoritățile responsabile ale instituțiilor celor două țări, pe baza competențelor legale ale acestora. ... (5) Programul de pregătire al masterandului conține o componentă de pregătire teoretică și o componentă de cercetare științifică sau creație vocațională, în concordanță cu specificul domeniului de studii universitare de masterat pentru care a optat. ... (6) Programul se desfășoară în limba pentru care s-a obținut acreditarea programului de studii universitare de masterat. (7) Finalizarea programelor de studii integrate în cadrul ciclului
HOTĂR��RE nr. 1.424 din 11 octombrie 2006 pentru aprobarea metodologiei-cadru de organizare a programelor de studii integrate, oferite de două sau mai multe universităţi, care conduc la obţinerea de diplome comune. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/181837_a_183166]
-
necesare pentru a executa în mod adecvat sarcinile tehnice și administrative legate de verificări; de asemenea, este de dorit să aibă acces la echipamentele necesare pentru verificări excepționale. 4. Personalul care răspunde de inspecție trebuie să dețină: - pregătire tehnică și vocaționala temeinică, - cunoștințe satisfăcătoare privind cerințele inspecțiilor pe care le execută și experiența adecvată în aceste operațiuni, - priceperea necesară pentru a întocmi declarații, înregistrări și rapoarte care să demonstreze că inspecțiile au fost duse la bun sfârșit. 5. Imparțialitatea personalului de
ORDIN nr. 1.647 din 12 septembrie 2006 pentru aprobarea Reglementării Aeronautice Civile Române privind supervizarea şi desemnarea furnizorilor de servicii de navigaţie aeriană, RACR-SSNA, editia 01/2006. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/181860_a_183189]
-
necesare pentru a executa în mod adecvat sarcinile tehnice și administrative legate de verificări; de asemenea, este de dorit să aibă acces la echipamentele necesare pentru verificări excepționale. 4. Personalul care răspunde de inspecție trebuie să dețină: - pregătire tehnică și vocaționala temeinică, - cunoștințe satisfăcătoare privind cerințele inspecțiilor pe care le execută și experiența adecvată în aceste operațiuni, - priceperea necesară pentru a întocmi declarații, înregistrări și rapoarte care să demonstreze că inspecțiile au fost duse la bun sfârșit. 5. Imparțialitatea personalului de
REGLEMENTĂRI AERONAUTICE CIVILE ROMÂNE din 12 septembrie 2006 privind supervizarea şi desemnarea furnizorilor de servicii de navigaţie aeriană, RACR-SSNA, editia 01/2006. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/181861_a_183190]