5,858 matches
-
al graficelor, al sociogramelor și sociomatricelor, al tabelelor; interpretarea să fie fundamentată științific, să găsească o profilaxie, să preîntâmpine un eșec. Măsuri de asigurare a progresului ori de recuperare Bateria de teste poate cuprinde: teste de cunoștințe; teste privind lărgimea vocabularului; probă de abstractizare și generalizare; probă pentru spiritul critic; 19 probă de judecăți morale; test sociometric; teste privind analiza și sinteza; Exemplu: Eliminați prin tăiere cu o linie cuvântul nepotrivit din seriile: a) fluture, albină, pește, crocodil, tunet; b) roșie
Metode de cunoaștere a individalității elevilor utilizate în obținerea informației by Lenuța Barbu / Florentina Chitic () [Corola-publishinghouse/Science/1662_a_3065]
-
Schimbul de amabilități": Fiecare elev va încerca un schimb de amabilități cu un coleg (activitate în perechi) III. Ameliorarea dificultăților de învățare 1. Analiza dificultăților 2. Acțiuni realizabile pe parcursul desfășurării activităților de predare-învățare-evaluare și / sau ore de pregătire suplimentară: • Îmbunătățirea vocabularului receptiv și expresiv prin: exerciții de identificare a antonimelor, sinonimelor; exerciții care să permită asociații de termeni, idei; exerciții care să permită identificarea semnificației unor cuvinte apelând la context. • Sistematizarea vocabularului prin: exerciții de grupare a unor categorii de cuvinte
Metode de cunoaștere a individalității elevilor utilizate în obținerea informației by Lenuța Barbu / Florentina Chitic () [Corola-publishinghouse/Science/1662_a_3065]
-
de predare-învățare-evaluare și / sau ore de pregătire suplimentară: • Îmbunătățirea vocabularului receptiv și expresiv prin: exerciții de identificare a antonimelor, sinonimelor; exerciții care să permită asociații de termeni, idei; exerciții care să permită identificarea semnificației unor cuvinte apelând la context. • Sistematizarea vocabularului prin: exerciții de grupare a unor categorii de cuvinte ; exerciții de selectare a unor cuvinte după criterii date. • Respectarea conținutului și formei prin: exerciții de stabilire a ordinii cuvintelor într-o propoziție, frază; exerciții de identificare a enunțurilor care exprimă
Metode de cunoaștere a individalității elevilor utilizate în obținerea informației by Lenuța Barbu / Florentina Chitic () [Corola-publishinghouse/Science/1662_a_3065]
-
elaborat un tratat de estetică numit „O cercetare critică asupra poeziei române de la 1867-, care cuprindea două capitole: „Condițiunea materială a poeziei și „Condițiunea ideală a poeziei-. Societatea Junimea mai avea ca scop: introducerea alfabetului latin, a scrierii fonetice, îmbogățirea vocabularului cu neologisme și integrarea culturii românești în cultura universală. În anul 1867 societatea scoate și revista „Convorbiri literare-, o tipografie și o librărie. Cele trei perioade ale societății Junimea au fost: I. 1863-1874 are un pronunțat caracter polemic și se
Lumea lt;poveştilorgt; lui Creangă by Brînduşa-Georgiana Popa () [Corola-publishinghouse/Science/1634_a_2971]
-
o adolescență rebelă și la pregătirea pentru intrarea în rândul preoțimii ortodoxe în centrele urbane Fălticeni și Iași. Cursul narațiunii este întrerupt adesea de îndelungate monologuri ce exprimă cugetările și sentimentele lui Creangă. Textul însuși este remarcabil prin utilizarea unui vocabular caracteristic bogat în particularități dialectale din zona Moldovei. Amintiri din copilărie a fost editată și publicată de mai multe ori, și este văzută ca o lucrare clasică a literaturii pentru copii în limba română. A constituit sursă de inspirație pentru
Lumea lt;poveştilorgt; lui Creangă by Brînduşa-Georgiana Popa () [Corola-publishinghouse/Science/1634_a_2971]
-
făcut parte și din prima ediție completă a operelor lui Creangă, publicată între 1902 și 1906 de către folcloristul Gheorghe T. Kirileanu.Rezultatul muncii lui Creangă a fost remarcat pentru contextul său lingvistic relativ izolat, adesea bazat pe elemente obscure din vocabularul românesc, adoptând formulări populare, arhaice și regional moldovenești. Asemenea elemente au făcut din Amintiri din copilărie o carte dificil de tradus în alte limbi. O comparație cu traducerile în limba engleză, realizată de profesoara Anca Mureșan, atenționează: „Limbajul popular și
Lumea lt;poveştilorgt; lui Creangă by Brînduşa-Georgiana Popa () [Corola-publishinghouse/Science/1634_a_2971]
-
mic zgomot, mișcare sau orice alt factor perturbator Memorie: predominant mecanică și de scurtă durată; viteza de memorare lentă; întipărirea slabă, durata păstrării scurtă. 42 Gândire: concret intuitivă; capacități reduse de abstractizare și generalizare în raport cu vârsta . Limbaj și comunicare: Volumul vocabularului: sărac, concretsituativ Semantica: înțelege informația verbală în ritm lent după multe repetări Structura gramaticală: construiește propoziții scurte, acordul gramatical nu este bine format. Tip de comunicare: verbală, mimico-gesticulară. Răspunde la întrebări dacă este interesat, iar în caz contrar întrebarea trebuie
Managementul problemelor de disciplină la şcolarii mici by Rodica Cojocaru () [Corola-publishinghouse/Science/1651_a_3058]
-
un timp mai îndelungat pentru a răspunde corect la o întrebare chiar dacă are informația necesară din cauza lipsei capacității de concentrare. Conținutul redării informației este de tip narativ. Are memorie vizuală și auditivă superioară. Gândire: concret intuitivă; Limbaj și comunicare: Volumul vocabularului: are un vocabular bogat, dovadă a preocupării de odinioară a părinților în ceea ce privește dezvoltarea copilului. Semantica: înțelege informația verbală, scrisă sau orală. Structura gramaticală: construiește propoziții dezvoltate, acordul gramatical este bine format. Tip de comunicare: verbală, mimico-gesticulară. Redă șirul întâmplărilor din
Managementul problemelor de disciplină la şcolarii mici by Rodica Cojocaru () [Corola-publishinghouse/Science/1651_a_3058]
-
îndelungat pentru a răspunde corect la o întrebare chiar dacă are informația necesară din cauza lipsei capacității de concentrare. Conținutul redării informației este de tip narativ. Are memorie vizuală și auditivă superioară. Gândire: concret intuitivă; Limbaj și comunicare: Volumul vocabularului: are un vocabular bogat, dovadă a preocupării de odinioară a părinților în ceea ce privește dezvoltarea copilului. Semantica: înțelege informația verbală, scrisă sau orală. Structura gramaticală: construiește propoziții dezvoltate, acordul gramatical este bine format. Tip de comunicare: verbală, mimico-gesticulară. Redă șirul întâmplărilor din textele citite sau
Managementul problemelor de disciplină la şcolarii mici by Rodica Cojocaru () [Corola-publishinghouse/Science/1651_a_3058]
-
dezvoltarea personalității Percepție: difuză, superficială a materialului de învățare; Atenție: instabilă, se concentrează foarte greu în activitate; Memorie: predominant mecanică și de scurtă durată; viteza de memorare rapidă; durata păstrării lungă; Gândirea: concret intuitivă, nu face abstractizări; Limbaj și comunicare: vocabular bogat, exprimare frumoasă și corectă, uneori vulgară; Imaginație: relativ bogată; Afectivitate: imatur emoțional; reacții emotive cu caracter exploziv (țipete, plâns, aruncarea caietelor); Psihomotricitate: coordonare motrică generală bună; Motivație: predominant extrinsecă; Temperament: puternic exteriorizat, impulsiv, nestăpânit, inegal, iritabil,uneori agresiv, cu
Managementul problemelor de disciplină la şcolarii mici by Rodica Cojocaru () [Corola-publishinghouse/Science/1651_a_3058]
-
79. In stadiul intitulat "Exprimarea elevilor din gimnaziu", Clara Georgeta Chiosa subliniază că, în munca sa, profesorul de Limba română va porni de la principiul că înțelegerea și însușirea mijloacelor de expresie se sprijină pe toate componentele fenomenului lingvistic; între gramatică, vocabular, pronunțare și grafie se stabilesc relații care nu pot fi ignorate, ci, din contra, care trebuie exploatate în vederea obținerii unor bune rezultate. "Acest principiu trebuie avut în vedere la toate aplicațiile, indiferent dacă ele se reduc la construirea unor simple
Logica între gândire și limbaj by Elena Manea () [Corola-publishinghouse/Science/1693_a_3069]
-
în școală ca neavând legătură cu propria lor exprimare din viața de toate zilele 81. De aceea autoarea propune ca profesorul să însoțească fiecare lecție de lectură, de pregătire și discutare a expunerilor și a compunerilor elevilor cu exerciții de vocabular, uneori chiar și de gramatică, pe lângă cele de pronunțare și de ortografie. Însușirea vocabularului presupune în primul rând stabilirea relațiilor dintre cuvinte și obiecte, adică înțelegerea sensului și valorii cuvintelor și capacitatea de a folosi, pentru desemnarea obiectelor, termenul potrivit
Logica între gândire și limbaj by Elena Manea () [Corola-publishinghouse/Science/1693_a_3069]
-
81. De aceea autoarea propune ca profesorul să însoțească fiecare lecție de lectură, de pregătire și discutare a expunerilor și a compunerilor elevilor cu exerciții de vocabular, uneori chiar și de gramatică, pe lângă cele de pronunțare și de ortografie. Însușirea vocabularului presupune în primul rând stabilirea relațiilor dintre cuvinte și obiecte, adică înțelegerea sensului și valorii cuvintelor și capacitatea de a folosi, pentru desemnarea obiectelor, termenul potrivit, căci una dintre cele mai frecvente deficiențe de exprimare a elevilor este tocmai lipsa
Logica între gândire și limbaj by Elena Manea () [Corola-publishinghouse/Science/1693_a_3069]
-
exprimă noțiunea de a vorbi, etc.), despre schimbările de sens ale cuvintelor în timp și în context, despre utilizarea cuvintelor în funcție de împrejurări, de situații sau de efectele de stil urmărite, toate vor concura la o mai bună organizare a învățării vocabularului" 82. O observație interesanta a autoarei vizează timpurile verbale folosite în exprimarea elevilor într-o narațiune sau într-o descriere. Astfel, este indicat ca elevii să folosească într-o descriere indicativul prezent iar dacă este o evocare, timpul cel mai
Logica între gândire și limbaj by Elena Manea () [Corola-publishinghouse/Science/1693_a_3069]
-
79. In stadiul intitulat "Exprimarea elevilor din gimnaziu", Clara Georgeta Chiosa subliniază că, în munca sa, profesorul de Limba română va porni de la principiul că înțelegerea și însușirea mijloacelor de expresie se sprijină pe toate componentele fenomenului lingvistic; între gramatică, vocabular, pronunțare și grafie se stabilesc relații care nu pot fi ignorate, ci, din contra, care trebuie exploatate în vederea obținerii unor bune rezultate. "Acest principiu trebuie avut în vedere la toate aplicațiile, indiferent dacă ele se reduc la construirea unor simple
Logica între gândire și limbaj by Elena Manea () [Corola-publishinghouse/Science/1693_a_3068]
-
în școală ca neavând legătură cu propria lor exprimare din viața de toate zilele 81. De aceea autoarea propune ca profesorul să însoțească fiecare lecție de lectură, de pregătire și discutare a expunerilor și a compunerilor elevilor cu exerciții de vocabular, uneori chiar și de gramatică, pe lângă cele de pronunțare și de ortografie. Însușirea vocabularului presupune în primul rând stabilirea relațiilor dintre cuvinte și obiecte, adică înțelegerea sensului și valorii cuvintelor și capacitatea de a folosi, pentru desemnarea obiectelor, termenul potrivit
Logica între gândire și limbaj by Elena Manea () [Corola-publishinghouse/Science/1693_a_3068]
-
81. De aceea autoarea propune ca profesorul să însoțească fiecare lecție de lectură, de pregătire și discutare a expunerilor și a compunerilor elevilor cu exerciții de vocabular, uneori chiar și de gramatică, pe lângă cele de pronunțare și de ortografie. Însușirea vocabularului presupune în primul rând stabilirea relațiilor dintre cuvinte și obiecte, adică înțelegerea sensului și valorii cuvintelor și capacitatea de a folosi, pentru desemnarea obiectelor, termenul potrivit, căci una dintre cele mai frecvente deficiențe de exprimare a elevilor este tocmai lipsa
Logica între gândire și limbaj by Elena Manea () [Corola-publishinghouse/Science/1693_a_3068]
-
exprimă noțiunea de a vorbi, etc.), despre schimbările de sens ale cuvintelor în timp și în context, despre utilizarea cuvintelor în funcție de împrejurări, de situații sau de efectele de stil urmărite, toate vor concura la o mai bună organizare a învățării vocabularului" 82. O observație interesanta a autoarei vizează timpurile verbale folosite în exprimarea elevilor într-o narațiune sau într-o descriere. Astfel, este indicat ca elevii să folosească într-o descriere indicativul prezent iar dacă este o evocare, timpul cel mai
Logica între gândire și limbaj by Elena Manea () [Corola-publishinghouse/Science/1693_a_3068]
-
problemele comune iar acestea, o dată depistate, trebuie să facem eforturi pentru a le corecta. Fiecare problemă trebuie notată de la 1 la 5. Ce trebuie să avem în vedere atunci când facem această evaluare? Regresia, citirea cuvânt cu cuvânt, subvocalizarea, problemele de vocabular, concentrarea. Toate acestea vor fi trecute într-un tabel pe care îl vom completa la sfârșitul fiecărei sesiuni de exerciții. Chiar dacă la început am reamintit unele dintre aceste probleme, le voi relua pentru o mai bună înțelegere pe acestea cinci
Manual de citire rapidă by Silviu Vasile () [Corola-publishinghouse/Science/1653_a_2931]
-
până la 4 sau putem bate cu un creion în masă din secundă în secundă în timp ce citim, pentru a elimina subvocalizarea. În felul acesta nu vom fi atenți să ne auzim subvocalizând ci vom deveni parte a textului. Probleme legate de vocabular (cuvinte necunoscute) Un vocabular limitat limitează la rândul lui viteza de citire. Când vom citi un cuvânt al cărui sens nu îl cunoaștem ne vom opri și ne vom întreba ce înseamnă de fapt. Consultarea dicționarului ne va face să
Manual de citire rapidă by Silviu Vasile () [Corola-publishinghouse/Science/1653_a_2931]
-
bate cu un creion în masă din secundă în secundă în timp ce citim, pentru a elimina subvocalizarea. În felul acesta nu vom fi atenți să ne auzim subvocalizând ci vom deveni parte a textului. Probleme legate de vocabular (cuvinte necunoscute) Un vocabular limitat limitează la rândul lui viteza de citire. Când vom citi un cuvânt al cărui sens nu îl cunoaștem ne vom opri și ne vom întreba ce înseamnă de fapt. Consultarea dicționarului ne va face să pierdem din nou secunde
Manual de citire rapidă by Silviu Vasile () [Corola-publishinghouse/Science/1653_a_2931]
-
face să pierdem din nou secunde prețioase. Foarte mulți dintre cei care citesc, trec peste cuvintele al căror sens nu îl cunosc compromițând astfel înțelegerea textului. Se pierde șansa de a învăța cuvinte noi pe care să le introducem în vocabularul nostru uzual. Cred că cel mai ușor ar fi să subliniem pe carte cu un creion cuvintele pe care nu le înțelegem, apoi, la sfârșitul lecturii, să le trecem într-un vocabular și să le căutăm în dicționar. Cuvintele vor
Manual de citire rapidă by Silviu Vasile () [Corola-publishinghouse/Science/1653_a_2931]
-
cuvinte noi pe care să le introducem în vocabularul nostru uzual. Cred că cel mai ușor ar fi să subliniem pe carte cu un creion cuvintele pe care nu le înțelegem, apoi, la sfârșitul lecturii, să le trecem într-un vocabular și să le căutăm în dicționar. Cuvintele vor fi însușite jucându-ne cu ele, formând familii de cuvinte, formând propoziții până ce acestea sunt însușite pe deplin. Cititorii experimentați, care au un vocabular suficient de mare, deduc sensul unui cuvânt necunoscut
Manual de citire rapidă by Silviu Vasile () [Corola-publishinghouse/Science/1653_a_2931]
-
la sfârșitul lecturii, să le trecem într-un vocabular și să le căutăm în dicționar. Cuvintele vor fi însușite jucându-ne cu ele, formând familii de cuvinte, formând propoziții până ce acestea sunt însușite pe deplin. Cititorii experimentați, care au un vocabular suficient de mare, deduc sensul unui cuvânt necunoscut din context. Ei continuă să citească cu viteză mare fără pierderi din sensul textului, fără să piardă prea multe secunde. Probleme legate de concentrarea dificilă Se întâmplă uneori să nu “ne stea
Manual de citire rapidă by Silviu Vasile () [Corola-publishinghouse/Science/1653_a_2931]
-
vocabularu conceptual utilizat sub forma sa cea mai elementară (gînduri, sentimente, acte de voință), moștenire a unor timpuri imemoriale conține sau nu adevăruri asupra funcționării intrapsihcului? Dacă nu, ar trebui să-l abandonăm și să căutăm apelînd la introspecție un vocabular psihologic cu sens veridic. Dacă da, aceasta nu ar fi dovada că acest vocabular a fost elaborat cu ajutorul unei introspecții care ne face să considerăm că vocabularul simbolic și mitic, de asemenea ar putea să aibă și el o valoare
Divinitatea: simbolul şi semnificaţia ei by Paul Diel () [Corola-publishinghouse/Science/1411_a_2653]