3,543 matches
-
cu puțin timp Înaintea terminării exercițiului, cățelul se prinde de lesă, fără să fie brutalizat. Lesa este o parte componentă a harnașamentului câinelui-lup, care folosește mai târziu la mersul la picior sau pur și simplu pentru plimbarea În oraș. Poziția așezat este o poziție de așteptare comodă și odihnitoare pentru câine, care se face la fel după Înțărcare, concomitent cu chemarea la dresor, obișnuirea cu zgarda și mersul la picior. În această poziție stă În șezut, sprijinit pe picioarele anterioare și
DE LA LUPUL DIN SĂLBĂTICIE LA CÂINELE-LUP DIN GOSPODĂRIE by Mihaiu Şanţa, Marcel Şanţa, Vlad Florin Şanţa, Alexandra Sima () [Corola-publishinghouse/Science/792_a_1656]
-
care se face la fel după Înțărcare, concomitent cu chemarea la dresor, obișnuirea cu zgarda și mersul la picior. În această poziție stă În șezut, sprijinit pe picioarele anterioare și cu capul Îndreptat Înainte. Pentru a-l pune În poziție așezat se apasă cu mâna stângă de crupă, iar cu cea dreaptă se apucă de zgardă, concomitent cu comanda „ȘEZI”, până se așează pe picioarele dinapoi, mângâindu-l imediat și adresându-i cuvântul „BRAVO”. Exercițiul se repetă după 3-5 minute și
DE LA LUPUL DIN SĂLBĂTICIE LA CÂINELE-LUP DIN GOSPODĂRIE by Mihaiu Şanţa, Marcel Şanţa, Vlad Florin Şanţa, Alexandra Sima () [Corola-publishinghouse/Science/792_a_1656]
-
cea dreaptă se apucă de zgardă, concomitent cu comanda „ȘEZI”, până se așează pe picioarele dinapoi, mângâindu-l imediat și adresându-i cuvântul „BRAVO”. Exercițiul se repetă după 3-5 minute și pe măsură ce a Început să se deprindă cu luarea poziției așezat, se rărește apăsarea pe crupă și smucirea de zgardă, folosindu-se doar comanda prin voce până ce va răspunde corect. Botnița este tot o parte a harnașamentului, care se pune pentru a evita mușcăturile câinilor agresivi, atunci când se apasă pe crupă
DE LA LUPUL DIN SĂLBĂTICIE LA CÂINELE-LUP DIN GOSPODĂRIE by Mihaiu Şanţa, Marcel Şanţa, Vlad Florin Şanţa, Alexandra Sima () [Corola-publishinghouse/Science/792_a_1656]
-
utilizându-se doar comanda verbală. c. Rămânerea pe loc. Sunt frecvente situațiile când stăpânul câinelui, atunci când se află pe stradă cu el, este nevoit să intre singur 153 Într-un magazin, o farmacie etc., lăsându-l la intrare În poziție așezat sau culcat până se Întoarce. În scopul Învățării și deprinderii câinelui cu acest exercițiu, i se dă comanda pentru luarea poziției culcat sau așezat, iar dresorul se Îndepărtează repetând mereu comanda „PE LOC”. când se scoală și Încearcă să-l
DE LA LUPUL DIN SĂLBĂTICIE LA CÂINELE-LUP DIN GOSPODĂRIE by Mihaiu Şanţa, Marcel Şanţa, Vlad Florin Şanţa, Alexandra Sima () [Corola-publishinghouse/Science/792_a_1656]
-
să intre singur 153 Într-un magazin, o farmacie etc., lăsându-l la intrare În poziție așezat sau culcat până se Întoarce. În scopul Învățării și deprinderii câinelui cu acest exercițiu, i se dă comanda pentru luarea poziției culcat sau așezat, iar dresorul se Îndepărtează repetând mereu comanda „PE LOC”. când se scoală și Încearcă să-l urmeze, Îi dă din nou comanda „CULCAT” sau „ȘEZI”. După ce a luat din nou una dintre cele două poziții, i se comandă iar „PE
DE LA LUPUL DIN SĂLBĂTICIE LA CÂINELE-LUP DIN GOSPODĂRIE by Mihaiu Şanţa, Marcel Şanţa, Vlad Florin Şanţa, Alexandra Sima () [Corola-publishinghouse/Science/792_a_1656]
-
dintre cele două poziții, i se comandă iar „PE LOC” și repetă de mai multe ori acest exercițiu până constată că și l-a Însușit. Pentru a se convinge de gradul de Însușire al exercițiului, se lasă câinele culcat sau așezat și se Îndepărtează de el fără să fie observat, pentru a constata dacă a rămas pe loc. pentru reușită este recompensat imediat. În scopul observării reacției câinelui, dresorul, după ce s-a ascuns, se folosește de ajutorul său care poate constata
DE LA LUPUL DIN SĂLBĂTICIE LA CÂINELE-LUP DIN GOSPODĂRIE by Mihaiu Şanţa, Marcel Şanţa, Vlad Florin Şanţa, Alexandra Sima () [Corola-publishinghouse/Science/792_a_1656]
-
existența lor încep cu aproape 1000 de ani în urmă, când feudalul bizantin Kekaumenos aduce prima atestare scrisă asupra aromânilor pe teritoriul Greciei de azi cu precădere în Thessalia, Pind și Macedonia. El îi consideră daci ca ramură a tracilor, așezată mai întâi în proximitatea Dunării, de unde au coborât în sud în locurile unde se găseau în vremea sa și unde au continuat să viețuiască până în zilele noastre. Autorul stabilește identitatea dintre vlahi și traci, care populau un areal întins
ALBUM CONSEMN?RI REPORTAJE 1989 - 2002 by Vlad Bejan () [Corola-publishinghouse/Science/83887_a_85212]
-
acestei imagini de ascultătoare docilă. Macrobius, relatează cum Iulia a apărut la o petrecere îmbrăcată într-o rochie sumară. Augustus s-a simțit ofensat dar și-a păstrat calmul. A doua zi a apărut îmbrăcată într-o rochie de doamnă așezată, iar el a exclamat: ” dar rochia asta este mult mai potrivită pentru fiica lui Augustus!” ”Iulia i-a răspuns: astăzi m-am îmbrăcat pentru ochii tatălui meu, aseară eram îmbrăcată pentru cei ai soțului meu”. În parte, se poate ca
Tiberius Nero Caesar by Mihaela Strungaru-Voloc () [Corola-publishinghouse/Science/91663_a_92801]
-
fel de Elveție... Ce calamitate însă, după acest profet bombastic, luat încă de unii naivi în serios. Declar pe față că nu doresc deloc o Românie în delir agitată, contradictorie, furioasă și amenințătoare, ci doar una, într-adevăr, logică, ordonată, așezată și cuminte. Civilizată și constructivă, organizată și productivă, în care existența cotidiană să nu mai fie nici blestem, nici suferință, nici irosire de timp, energie și sănătate. Cu magazine pline, accesibile pentru toată lumea. și cu o administrație de stat care
Pentru Europa: integrarea României: aspecte ideologice şi culturale by ADRIAN MARINO () [Corola-publishinghouse/Science/872_a_1583]
-
dacă condițiile de realizare a subiectului lecției o impune. Astfel se pot folosi la clasele a III-a și a IV-a jocuri muzicale care își găsesc aplicabilitatea și în activitățile extracurriculare. De exemplu: CU MINGEA Explicarea jocului: Copiii stau așezați față în față, pe două linii, la distanță de un metru, cei din prima linie ținând, fiecare, câte o minge în mână. Toți copiii cântă strofa I, mergând ritmic, iar copiii din prima linie aruncă mingile la perechile din față
PROBE DE EVALUARE LA EDUCAȚIA MUZICALĂ by Marinela Bugeac () [Corola-publishinghouse/Science/91589_a_93185]
-
mergând ritmic pe loc, după care începe din nou aruncarea mingilor, pe strofa a II-a. Jocul muzical poate fi repetat de mai multe ori, după plăcerea copiilor. SPUNE CUM SE CHEAMĂ FLOAREA Explicarea jocului. Un grup de copii stau așezați în cerc. Conducătorul jocului (profesor, învățător sau eelv) leagă la ochi pe „copilul-ghicitor”, cu o batistă. Într-un anumit loc sunt așezate diferite flori (sau planteă, fără să fie auzite de copiii. Copiii din cerc încep să cânte cântecul de
PROBE DE EVALUARE LA EDUCAȚIA MUZICALĂ by Marinela Bugeac () [Corola-publishinghouse/Science/91589_a_93185]
-
v-a rămâne oricând pe placul tuturor. Într-un târziu se despărțiră. După cele relatate, vă puteți da seama cum a știut Alex că pe fetiță o cheamă Elena? 21. PATRU PUNCTE Pe o foaie de hârtie faceți patru puncte, așezate astfel Încât să reprezinte colțurile unui pătrat. Încercați acuma să uniți aceste patru puncte cu ajutorul a numai trei linii drepte, având Însă grijă să vă Întoarceți cu creionul la punctul de plecare. Puteți? * * * * 22. GREUTĂȚILE POTRIVITE Cu numai patru greutăți trebuie
Probleme recreative pentru elevi, părinţi și cadre didactice by Aneta Alexuc () [Corola-publishinghouse/Science/91592_a_93566]
-
Enescu în medalistica românească se datorează unor mari sculptori și creatori de medalii precum G. Stănescu, Ion Jalea, Nestor Culluri, Gheorghe Adoc și a debutat în 1946 la aniversarea a 65 de ani ai compozitorului. La loc de cinste trebuie așezat și proiectantul medaliei în discuție, care comunică mesajul prin imagininea simbol a chipului marelui compozitor și interpret, dar și prin intermediul simbolisticii figurilor geometrice. Efigia lui Enescu de pe reversul medaliei (fig. 59rv) are o dublă semnificație, de patron spiritual pentru Universitatea
ALMA MATER IASSIENSIS ?N IMAGINI MEDALISTICE by ANDONE CUMP?TESCU () [Corola-publishinghouse/Science/84295_a_85620]
-
degetul mare în fața degetului mijlociu arătătorul va avea o poziție mai avansată pe baghetă. Punctul de contact va fi falanga mijlocie către articulația dintre ea și falanga rădăcinii. Rădăcina trebuie menținută în stare normală, ușor boltită, nu prelugită. Degetul inelar așezat rotund, sprijinit pe baghetă cu partea inferioară a articulației falangei unghiei, Degetul mijlociu și inelar trebuie să simtă mereu contactul cu bagheta și să fie aproape de peretele caprei. Degetul mic, rotund, se așează în vârf, pe bagheta, spre șurub (dar
Primii paşi : contribuţii la metodica studiului şi predării viorii la elevi : (caiet de profesor) by Maria Toronciuc () [Corola-publishinghouse/Science/91587_a_92393]
-
fine ajungem la Dodești, satul bunicilor scriitorului, cu căsuțe răsfirate pe deal, între livezi. Romanul Sfîrlează cu fofează descrie această regiune apreciată de inima lui, în care evocă oamenii, obiceiurile, ocupațiile, aspirațiile, durerile lor. Sătenii erau un neam de oameni așezați, cu vorbă domoală, harnici și economi, asemenea bunicului său din Dodești, sau, cum spune scriitorul cu propriile sale cuvinte: „ O lume plină de oameni buni, cuminți și blânzi ca tata și ca moș Gheorhe din Dodești, sfântul bunic cu căciula
Victor Ion Popa și comuna Dodești by MIHAI APOSTU () [Corola-publishinghouse/Science/91678_a_93467]
-
are o concepție mistică, el crezând în influența demonilor care pătrund în corp. A avut un mare impact asupra medicinei în epoca medievală, iar studenții contemporani lui învățau din tratatele sale de chirurgie și terapeutică. Cursurile erau ținute în mijlocul studenților așezați în trei cercuri concentrice. După ce formulau o întrebare, cei din rândul întâi erau trecuți în rândul doi și, după întrebarea următoare, în rândul al treilea, deci cercurile ilustrau gradele de pregătire. Cel mai slab student stătea în rândul întâi, cei
Spiralogia by Jean Jacques Askenasy () [Corola-publishinghouse/Science/84990_a_85775]
-
am privit, mi-am imaginat...și apoi lucrul a început încet, logic...”. După ce s-a documentat temeinic, a cunoscut oameni și locurile răscoalei și a purtat cu sine proiectul Răscoalei vreme de douăzeci și cinci de ani iau fost necesare, o dată așezat la masa de lucru și hotărât să redacteze, douăzeci și una de zile și nopți frământate, chinuitoare, spre a găsi fraza salvatoare care deschide romanul, fraza care i-a oferit ca pe un dar nesperat, cheia tonalității romanului, îngăduindu-i să treacă
VIZIUNE GENERALĂ ASUPRA ȚĂRANULUI ÎN OPERELE LUI REBREANU by ANCA CHIRICA () [Corola-publishinghouse/Science/91620_a_92349]
-
din regiunea dorsală a spatelui, tonifierea în regim de alungire a musculaturii anterioare a toracelui, prevenirea instalării lordozei compensatorii și formarea reflexului de atitudine corectă. Exercițiile fizice din grupa celor izotopice sunt pozițiile corective și hipercorective din stând, pe genunchi, așezat, culcat, atârnat și cele dinamice, în concordanță cu cerințele mecanismului de corectare, astfel conceute încât să prevină apariția unei alte deficiențe compensatorii în regiunea lombară (lordozăă. Aceste exerciții sunt grupate în: - Exerciții de trunchi, de extensie a segmentului dorsal, îndoiri
REEDUCAREA FUNCŢIONALĂ A CIFO-LORDOZELOR la clasele I-IV by Paraschiva ŢUŢURMAN () [Corola-publishinghouse/Science/91661_a_93196]
-
pe banca de gimnastică, mâinile la ceafă: T1: extensia trunchiului cu inspirație; T2: revenire cu expitație; 5. Stând, cu spatele lipit de perete, mâinile pe șold, îndoirea genunchilor și revenire, păstrând permanent contactul cu peretele. 6. Pe genunchi, pe călcâie așezat: T1: ridicarea pe genunchi, ducerea brațelor sus și extensia trunchiului simultan cu inspirația; T2: revenire. 7. Pe genunchi, pe câlcâie așezat, mâinile pe șolduri: T1: ducerea trunchiului îndoit și extensia capului; T2: revenire. 8. Decubit dorsal, cu un săculeț cu
REEDUCAREA FUNCŢIONALĂ A CIFO-LORDOZELOR la clasele I-IV by Paraschiva ŢUŢURMAN () [Corola-publishinghouse/Science/91661_a_93196]
-
de perete, mâinile pe șold, îndoirea genunchilor și revenire, păstrând permanent contactul cu peretele. 6. Pe genunchi, pe călcâie așezat: T1: ridicarea pe genunchi, ducerea brațelor sus și extensia trunchiului simultan cu inspirația; T2: revenire. 7. Pe genunchi, pe câlcâie așezat, mâinile pe șolduri: T1: ducerea trunchiului îndoit și extensia capului; T2: revenire. 8. Decubit dorsal, cu un săculeț cu nisip sau o minge medicinală mică sub regiunea dorsală: T1: ducerea brațelor în sus cu inspirație; T2: revenire cu expirație. 9
REEDUCAREA FUNCŢIONALĂ A CIFO-LORDOZELOR la clasele I-IV by Paraschiva ŢUŢURMAN () [Corola-publishinghouse/Science/91661_a_93196]
-
6- Pe genunchi, brațele sus: T1: îndoirea trunchiului înainte și ducerea brațelor înapoi; T2: revenire. 7- Ghemuit, sprijin pe palme: T1: întinderea genunchilor, mâinile rămân fixe pe sol, îndoirea amplă a trunchilui înainte, cu frunte pe genunchi; T2: revenire. 8- Așezat, picioarele depărtate, îndoire trunchilui înainte cu arcuire și ducerea mâinilor la vârfurile picioarelor; 9- Așezat, picioarele apropiate, cu o minge medicinală lateral la nivelul genunchilor, pe sol; T1: ridicarea membrelor inferioare și trecerea lor peste minge; T2: revenire. 10- Așezat
REEDUCAREA FUNCŢIONALĂ A CIFO-LORDOZELOR la clasele I-IV by Paraschiva ŢUŢURMAN () [Corola-publishinghouse/Science/91661_a_93196]
-
7- Ghemuit, sprijin pe palme: T1: întinderea genunchilor, mâinile rămân fixe pe sol, îndoirea amplă a trunchilui înainte, cu frunte pe genunchi; T2: revenire. 8- Așezat, picioarele depărtate, îndoire trunchilui înainte cu arcuire și ducerea mâinilor la vârfurile picioarelor; 9- Așezat, picioarele apropiate, cu o minge medicinală lateral la nivelul genunchilor, pe sol; T1: ridicarea membrelor inferioare și trecerea lor peste minge; T2: revenire. 10- Așezat, cu un baston sub genunchi, ținut cu mâinile de capete: T1: ridicarea membrelor inferioare cu ajutorul
REEDUCAREA FUNCŢIONALĂ A CIFO-LORDOZELOR la clasele I-IV by Paraschiva ŢUŢURMAN () [Corola-publishinghouse/Science/91661_a_93196]
-
Așezat, picioarele depărtate, îndoire trunchilui înainte cu arcuire și ducerea mâinilor la vârfurile picioarelor; 9- Așezat, picioarele apropiate, cu o minge medicinală lateral la nivelul genunchilor, pe sol; T1: ridicarea membrelor inferioare și trecerea lor peste minge; T2: revenire. 10- Așezat, cu un baston sub genunchi, ținut cu mâinile de capete: T1: ridicarea membrelor inferioare cu ajutorul bastonului, menținând poziția finală; T2: revenire. 11- Decubit dorsal, brațele întinse în prelungirea trunchilui: T1-3: ridicarea în așezat, răsucirea trunchiului alternativ stânga - dreapta; T2-4: revenire
REEDUCAREA FUNCŢIONALĂ A CIFO-LORDOZELOR la clasele I-IV by Paraschiva ŢUŢURMAN () [Corola-publishinghouse/Science/91661_a_93196]
-
brațele întinse și mâinile pe umerii partenerului: T1: flexia trunchiului cu apăsare pe umerii partenerului, cu arcuire, capul în extensie, privirea la orizontală; T2: revenire. 5- Aceleași, cu răsucire de trunchi stânga / dreapta, cu arcuire. 6- Pe genunchi, pe călcâie așezat, mâinile la ceafă: T1: extensia trunchiului la nivel dorsal, tragerea coatelor mult înapoi, inspirație; T2: revenire cu expirație. 7- Pe genunchi cu sprijin pe palme, deplasare înainte și înapoi cu braț / picior opus. 8- Aceleași cu deplasare de braț / picior
REEDUCAREA FUNCŢIONALĂ A CIFO-LORDOZELOR la clasele I-IV by Paraschiva ŢUŢURMAN () [Corola-publishinghouse/Science/91661_a_93196]
-
susținere și este proiectat către limita posterioară a acestuia; solicitarea energetică este mai redusă; activitatea aparatului cardiovascular este mai ușoară; efortul muscular pentru menținerea stabilității corpului sau echilibrului este mai mic. Cu toate acestea, munca de durată efectuată în poziția așezat (specifică biroului) are și unele inconveniențe, cum ar fi: slăbirea tonusului muscular, reacție de contracție ușoară și continuă, în special a mușchilor abdomenului; unele implicații asupra aparatului locomotor, deoarece coloana vertebrală are tendință spre poziții curbe înclinate, torsionate, care aduc
Bazele Tehnologiei Informaționale by Horia Scurtu () [Corola-publishinghouse/Science/447_a_1295]