18,576 matches
-
în plan intern și internațional. În anul 2020, peste 80% din întreprinderi nu au oferit angajaților formare profesională continuă. Cele mai invocate motive pentru neacordarea de către angajatori a vreunei forme de pregătire profesionale au fost "nivelul actual de calificări, aptitudini și competențe al angajaților corespunde nevoilor întreprinderii", 84,7% din întreprinderile care nu au oferit FPC, respectiv că "s-a preferat recrutarea persoanelor cu calificări, aptitudini și competențe necesare locului de muncă", 76,9% din întreprinderile care nu au oferit FPC. Rata
STRATEGIE NAȚIONALĂ din 29 decembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/278128]
-
de către angajatori a vreunei forme de pregătire profesionale au fost "nivelul actual de calificări, aptitudini și competențe al angajaților corespunde nevoilor întreprinderii", 84,7% din întreprinderile care nu au oferit FPC, respectiv că "s-a preferat recrutarea persoanelor cu calificări, aptitudini și competențe necesare locului de muncă", 76,9% din întreprinderile care nu au oferit FPC. Rata globală de participare a salariaților la cursurile FPC a fost 17,4% în anul 2020, în scădere cu 3,9 puncte procentuale față de anul 2015, cu
STRATEGIE NAȚIONALĂ din 29 decembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/278128]
-
digitale și sensibilizarea față de mediu, în rândul tuturor generațiilor pentru a lucra și a trăi proactiv într-un mediu digital. ... De asemenea, se impune crearea de condiții optime pentru inovare, creștere și noi locuri de muncă digitale, asigurându-se aptitudinile, cunoștințele și competențele necesare printr-un proces de învățare continuă și eficientă. Drept urmare, sunt necesare investiții în dezvoltarea de competențe, pentru a sprijini ocuparea forței de muncă a lucrătorilor, participarea deplină a femeilor și bărbaților pe piața muncii și
STRATEGIE NAȚIONALĂ din 29 decembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/278128]
-
faptul că trebuie să se echilibreze oferta de formare cu cererea pieței muncii și că este nevoie de promovare a unei noi culturi a învățării, menită a evidenția relevanța competențelor de bază pentru toți și a acumulării continue de cunoștințe, aptitudini și abilități relevante, la toate nivelurile, în contexte de învățare formală, nonformală și informală, pe tot parcursul vieții. Tabel nr. 2 Arii de intervenție • Trebuie îmbunătățit sistemul de anticipare a nevoilor în materie de competențe și privind cererea de competențe
STRATEGIE NAȚIONALĂ din 29 decembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/278128]
-
forței sale de muncă, reducând în același timp decalajul digital dintre zonele urbane și cele rurale; [v] Se impune promovarea unei noi culturi a învățării, menită a evidenția relevanța competențelor de bază pentru toți și a acumulării continue de cunoștințe, aptitudini și abilități relevante, la toate nivelurile, în contexte de învățare formală, nonformală și informală, pe tot parcursul vieții. ... ... V. Obiectivul general al strategiei Creșterea ratei de participare a adulților la învățarea pe tot parcursul vieții astfel încât până la sfârșitul
STRATEGIE NAȚIONALĂ din 29 decembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/278128]
-
incluse în obiectivele specifice ale strategiei, care urmăresc întărirea cooperării instituționale între actorii interesați, optimizarea tuturor ofertelor de învățare, promovarea unei noi culturi a învățării, menită a evidenția relevanța competențelor de bază pentru toți și a acumulării continue de cunoștințe, aptitudini și abilități relevante, la toate nivelurile, respectând standardele de calitate cerute de piața muncii precum și dezvoltarea de noi competențe în conformitate cu dinamica economiei. Totodată, se va consolida țesutul social din perspectiva incluziunii și coeziunii iar la nivel individual
STRATEGIE NAȚIONALĂ din 29 decembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/278128]
-
vizează domeniul prioritar stabilit la nivel european Furnizarea de oportunități de învățare pe tot parcursul vieții si utilizarea lor. Având în vedere provocările menționate, precum și proporția încă mare de adulți din Europa care au un nivel scăzut de cunoștințe, aptitudini și competențe de bază, învățarea în rândul adulților poate ajuta economiile și societățile să devină mai puternice și mai reziliente. În Europa, un număr tot mai mare de persoane trebuie să își actualizeze și îmbunătățească cunoștințele, aptitudinile și competențele pentru
STRATEGIE NAȚIONALĂ din 29 decembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/278128]
-
scăzut de cunoștințe, aptitudini și competențe de bază, învățarea în rândul adulților poate ajuta economiile și societățile să devină mai puternice și mai reziliente. În Europa, un număr tot mai mare de persoane trebuie să își actualizeze și îmbunătățească cunoștințele, aptitudinile și competențele pentru a acoperi decalajul dintre educația și formarea lor formală și nevoile unei societăți și ale unei piețe a forței de muncă aflate în schimbare rapidă. Pentru a-și dezvolta cunoștințele, aptitudinile și competențele personale, sociale, culturale și
STRATEGIE NAȚIONALĂ din 29 decembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/278128]
-
să își actualizeze și îmbunătățească cunoștințele, aptitudinile și competențele pentru a acoperi decalajul dintre educația și formarea lor formală și nevoile unei societăți și ale unei piețe a forței de muncă aflate în schimbare rapidă. Pentru a-și dezvolta cunoștințele, aptitudinile și competențele personale, sociale, culturale și profesionale, persoanele au nevoie de acces la un proces de predare și învățare de calitate, furnizat în moduri și contexte diferite. S-a solicitat ca sistemele de educație și formare să devină mai flexibile
STRATEGIE NAȚIONALĂ din 29 decembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/278128]
-
face experiența de învățare mai flexibilă și mai modulară decât este în prezent, pentru a sprijini accesul la învățare poate fi sprijinită de introducerea unor instrumente inovatoare de tipul microcertificărilor. Microcertificările permit dobândirea în mod specific și flexibil a cunoștințelor, aptitudinilor și competențelor și dau persoanelor posibilitatea să își acopere lacunele în materie de competențe și să dobândească noi competențe necesare adaptării la un mediu aflat în schimbare rapidă, fără a înlocui însă calificările tradiționale. Aceste unități mai mici pot ajuta
STRATEGIE NAȚIONALĂ din 29 decembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/278128]
-
acopere lacunele în materie de competențe și să dobândească noi competențe necesare adaptării la un mediu aflat în schimbare rapidă, fără a înlocui însă calificările tradiționale. Aceste unități mai mici pot ajuta cursanții să își dezvolte sau să își actualizeze aptitudinile și competențele culturale, profesionale și transversale în diferite etape ale vieții lor. Pentru a facilita parcursuri flexibile de învățare și a susține lucrătorii atât la locul de muncă, cât și în cursul tranzițiilor profesionale, microcertificările pot sprijini, de asemenea, dezvoltarea
STRATEGIE NAȚIONALĂ din 29 decembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/278128]
-
privind un nou plan european pentru învățarea în rândul adulților 2021 - 2030 - 2021/C 504/02, se menționează că o nouă cultură a învățării ar trebui să pună accentul pe relevanța competențelor de bază pentru toți și a acumulării continue de cunoștințe, aptitudini și competențe relevante, la toate nivelurile, în contexte de învățare formală, non-formală și informală, pe tot parcursul vieții. Este esențial să abordăm în mod pozitiv viitorul, pornind de la nevoile în materie de învățare în rândul adulților și asigurându-ne
STRATEGIE NAȚIONALĂ din 29 decembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/278128]
-
pe tot parcursul vieții. Este esențial să abordăm în mod pozitiv viitorul, pornind de la nevoile în materie de învățare în rândul adulților și asigurându-ne că există oportunități de învățare formală, non-formală și informală capabile să ofere toate cunoștințele, aptitudinile și competențele necesare pentru a crea o Europă incluzivă, durabilă, echitabilă din punct de vedere social și mai rezilientă. Pe măsură ce trebuie să facem față unor tranziții tot mai complexe și mai frecvente (în special tranziția digitală și cea
STRATEGIE NAȚIONALĂ din 29 decembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/278128]
-
să aibă loc printre responsabilitățile familiale, de viață și profesionale ale adulților, flexibilitatea este factorul esențial care permite creșterea numărului cursanților adulți și menținerea lor în procesul de învățare și ar trebui, de asemenea, să faciliteze dobândirea și consolidarea cunoștințelor, aptitudinilor și competențelor, contribuind astfel la asigurarea unor societăți mai favorabile incluziunii și la garantarea egalității de șanse în funcție de circumstanțele specifice și de contextul socioeconomic, acordându-se o atenție deosebită grupurilor vulnerabile. Învățarea în rândul adulților ar trebui să
STRATEGIE NAȚIONALĂ din 29 decembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/278128]
-
specific 3: Direcția de acțiune 3.1. Dezvoltarea unei culturi a învățării și conștientizarea adulților privind beneficiile formării pe tot parcursul vieții O cultură eficace a învățării pe tot parcursul vieții este esențială pentru a garanta că fiecare persoană deține cunoștințele, aptitudinile și competențele de care are nevoie pentru a-și găsi împlinirea în societate, pe piața muncii și în viața personală. Pentru a ține pasul cu noile sisteme tehnologice care se dezvoltă într-un ritm accelerat și produc schimbări majore în
STRATEGIE NAȚIONALĂ din 29 decembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/278128]
-
vieții reprezintă unul dintre obiectivele principale ale formării adulților, prevăzute în Ordonanța Guvernului nr. 129/2000 privind formarea profesională a adulților, republicată, cu modificările și completările ulterioare. Programele de formare furnizate în contextul învățării în rândul adulților trebuie să valorifice cunoștințele, aptitudinile și competențele deținute, experiența, preferințele și particularitățile cursanților individuali, în funcție de nevoile acestora, de eventualele rezultate ale autoevaluării, acordând o atenție deosebită grupurilor vulnerabile. Pentru a răspunde nevoilor de învățare pe tot parcursul vieții identificate la nivelul comunităților este
STRATEGIE NAȚIONALĂ din 29 decembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/278128]
-
tip seminarii/conferințe - pentru schimb de experiență și exemple de bune practici cu privire la cererea și oferta de formare pentru adulți, la nivel național, regional, județean, european. ... Direcția de acțiune 3.2. Modularizarea programelor de formare Pentru a-și dezvolta cunoștințele, aptitudinile și competențele personale, sociale, culturale și profesionale, persoanele au nevoie de acces la un proces de predare și învățare de calitate, furnizat în moduri și contexte diferite. Lucrătorii se confruntă cu schimbări fără precedent în ceea ce privește modul de
STRATEGIE NAȚIONALĂ din 29 decembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/278128]
-
pe pagina web proprie. Articolul 28 (1) Eventualele contestații cu privire la rezultatele concursului de admitere se depun la instituția de învățământ superior organizatoare, în conformitate cu regulamentele proprii de admitere. (2) Nu se admit contestații pentru probele orale, de aptitudini sportive sau artistice. (3) Nu se admit contestații care au la bază necunoașterea regulamentului de admitere. (4) După expirarea termenului de rezolvare și de răspuns (prin afișare) la contestații, rezultatul concursului de admitere este definitiv și nu mai poate fi
METODOLOGIE-CADRU din 1 februarie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/278893]
-
pe pagina web proprie. Articolul 44 (1) Eventualele contestații cu privire la rezultatele concursului de admitere se depun la instituția de învățământ superior organizatoare, în conformitate cu regulamentele proprii de admitere. (2) Nu se admit contestații pentru probele orale, de aptitudini sportive sau artistice. (3) Nu se admit contestații care au la bază necunoașterea regulamentului de admitere. (4) După expirarea termenului de rezolvare și de răspuns (prin afișare) la contestații, rezultatul concursului de admitere este definitiv și nu mai poate fi
METODOLOGIE-CADRU din 1 februarie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/278893]
-
pe pagina web proprie. Articolul 60 (1) Eventualele contestații cu privire la rezultatele concursului de admitere se depun la instituția de învățământ superior organizatoare, în conformitate cu regulamentul propriu de admitere. (2) Nu se admit contestații pentru probele orale, de aptitudini sportive sau artistice. (3) Nu se admit contestații care au la bază necunoașterea regulamentului propriu de admitere. (4) După expirarea termenului de rezolvare și de răspuns (prin afișare) la contestații, rezultatul concursului de admitere este definitiv și nu mai poate
METODOLOGIE-CADRU din 1 februarie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/278893]
-
pe pagina web proprie. Articolul 82 (1) Eventualele contestații cu privire la rezultatele concursului de admitere se depun la instituția de învățământ superior organizatoare, în conformitate cu regulamentele proprii de admitere. (2) Nu se admit contestații pentru probele orale, de aptitudini sportive sau artistice. (3) Nu se admit contestații care au la bază necunoașterea regulamentului propriu de admitere. (4) După expirarea termenului de rezolvare și de răspuns (prin afișare) la contestații, rezultatul concursului de admitere este definitiv și nu mai poate
METODOLOGIE-CADRU din 1 februarie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/278893]
-
calității manualelor folosite în învățământul primar și gimnazial, în special cele folosite la predarea limbii, literaturii și culturii române și sârbe; ... 6. schimbul de publicații și de informații privind toate aspectele educației; ... 7. încurajarea cooperării în domeniul sprijinirii tinerilor cu aptitudini deosebite; ... 8. alte forme de cooperare cu scopul promovării schimburilor educaționale dintre cele două state. ... Articolul 3 Părțile contractante vor încuraja și sprijini studiul reciproc al limbii, literaturii și culturii române, respectiv sârbe, pe teritoriile statelor lor, prin: 1. înființarea
ACORD din 27 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/280590]
-
consideră că se impune cu prioritate creșterea participării la învățarea pe tot parcursul vieții și îmbunătățirea relevanței sistemelor de învățământ și formare profesională, pe măsură ce apar schimbări pe piața muncii și în mediul antreprenorial; ... 16. recomandă creșterea ponderii verificării aptitudinilor prin activitate practică, față de cea a testării academice, mai ales acolo unde există diferențe între sistemele de învățământ din țara de origine și din țara de destinație; ... 17. consideră că progresul tehnic, digitalizarea și înverzirea economiei, creșterea ponderii energiei
HOTĂRÂRE nr. 21 din 2 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/280748]
-
fi apt din punct de vedere medical, este prevăzut în anexa nr. 4 care face parte integrantă din prezentul ordin. Articolul 5 (1) Menținerea într-o funcție didactică de predare sau didactică auxiliară este condiționată de: a) confirmarea anuală a aptitudinii în muncă de către medicul specialist de medicina muncii, care asigură servicii medicale de medicina muncii instituției de învățământ superior, prin eliberarea Fișei de aptitudine, conform prevederilor pct. 2 lit. c) din anexa nr. 1 la Hotărârea Guvernului nr. 355/2007
ORDIN nr. 4.060/1.502/2024 () [Corola-llms4eu/Law/280685]
-
o funcție didactică de predare sau didactică auxiliară este condiționată de: a) confirmarea anuală a aptitudinii în muncă de către medicul specialist de medicina muncii, care asigură servicii medicale de medicina muncii instituției de învățământ superior, prin eliberarea Fișei de aptitudine, conform prevederilor pct. 2 lit. c) din anexa nr. 1 la Hotărârea Guvernului nr. 355/2007 privind supravegherea sănătății lucrătorilor, cu modificările și completările ulterioare; ... b) evaluarea medicală la un interval de 4 ani în condițiile prezentului ordin, care va include
ORDIN nr. 4.060/1.502/2024 () [Corola-llms4eu/Law/280685]