16,527 matches
-
3 variabile. Interacțiuni de ordinul 2 și 3 Să presupunem că avem trei variabile dihotomice, A (A1, A2), B (B1, B2) și C (C1, C2). Vor exista 4 tipuri de efecte: 1. efectul general (media frecvențelor logaritmate). Același pentru toate căsuțele. 2. efectele principale: efectele poziționării într-una din categoriile variabilei A (2 efecte, egale în modul), 2 efecte pentru variabila B și 2 efecte pentru variabila C. În total SPSS-ul va calcula 3 efecte. Nr. efectelor principale independente = (na-1
Statistică aplicată în științele sociale by Claudiu Coman () [Corola-publishinghouse/Science/1072_a_2580]
-
principal se selectează TRANSFORM/COUNT și se va deschide fereastra din figura 9.1. În dreptul rubricii "Target Variable" se tastează numele noii variabile ce va fi creată și dacă se dorește se introduce și o etichetă pentru acest nume în căsuța "Target Label". Se selectează din lista de variabile cele care vor fi folosite la construcția indicelui (după ce se selectează numele unei variabile, se apasă butonul cu săgeată). În final, se selectează opțiunea "Define Values". Se va deschide o nouă fereastră
Statistică aplicată în științele sociale by Claudiu Coman () [Corola-publishinghouse/Science/1072_a_2580]
-
de conceptul de capital care se dorește a fi menținut Și nu de bazele de evaluare folosite, modul de înregistrare a amortizării sau de recunoașterea venitului, realizând, ca Shwayder (1969), o matrice a profitului economic care cuprinde însă mai multe căsuțe, datorită numărului mai mare de reguli de evaluare a activelor Și de menținere a capitalului. SEC (1976) definește capacitatea de producție ca depinzând mai mult de capaci tatea companiei, decât de activele specifice: „Capacitatea productivă a unei societăți industriale ar
Evaluarea în contabilitate: teorie și metodă by Ionel Jianu () [Corola-publishinghouse/Science/226_a_179]
-
linii și de pe coloane identice cu cele din tabelul societății reale, iar frecvențele teoretice se calculează potrivit formulei 1: Frecvența teoretică = (Frecvența totală de pe linie × Frecvența totală de pe coloană)/ Numărul total de indivizi din tabel Aplicând formula pentru fiecare dintre căsuțele tabelului, obținem următorul tabel de independență: Tabelul 13. Tabel de mobilitate al societății teoretice (fără imobilitate) Sursa: Barometrul de Opinie Publică, 2002 Observăm în cazul acestui tabel că mobilitatea structurală este aceeași - totalurile de pe linii și de pe coloane fiind identice
Sociologia educației by Adrian Hatos () [Corola-publishinghouse/Science/2235_a_3560]
-
de convingere, prezentând prima încercare de raționalizare a istoriei, adică de punere în acord a desfășurării acesteia în timp cu o ierarhie rațională și ontologică atemporală. Numai că această punere în acord a secvenței istorice cu ierarhia rațională are o „căsuță vidă”: Cetatea perfectă sau „regală” (cum o numește uneori Platon) nu are un corespondent istoric cunoscut! Nimic mai tentant și mai firesc atunci pentru cititor decât să presupună că Cetatea bună a existat cândva, în trecutul îndepărtat, înaintea timarhiei, care
Filosofia politică a lui Platon [Corola-publishinghouse/Science/1983_a_3308]
-
pe care o vehiculează mitul este o problemă de guvernare. Că teama lui Platon era perfect întemeiată vedem chiar în lumea noastră, unde grupuri de indivizi instruiți pe fugă în sistem „la distanță” la cele mai prestigioase universități de tip „căsuță poștală” se acreditează reciproc în calitate de dascăli infailibili ai națiunii. Aici nu mai contează râul de otravă spirituală care se revarsă din malaxorul gigantic (producător de subcultură, dar și de bani) la care sunt îndemnați cetățenii să se adape. Amăgiți de
Filosofia politică a lui Platon [Corola-publishinghouse/Science/1983_a_3308]
-
Sparta, apărătorul perpetuu al Lacedemoniei - mut asupra pretinselor virtuți ale Atenei... - încheie odiseea Eseurilor printr-un elogiu al vieții simple, al frugalității oamenilor simpli, și al voluptății epicuriene - în sensul filosofic al termenului... După doi ani î1533-1535) petrecuți într-o căsuță modestă, Montaigne se întoarce la locuința familială la castel. Povestea e cunoscută: întors din campania militară a lui Francisc I, tatăl vine din Italia cu idei noi despre educația copiilor, despre pedagogie, despre modul de transmitere al bunelor maniere. Ca
O contraistorie a filosofiei. Volumul 2. by Michel Onfray [Corola-publishinghouse/Science/2094_a_3419]
-
baza formei teatrale, subversive, vesele și ludice, ei sunt de-a valma gratificați cu aceleași anecdote care dovedesc înrudirea lor intimă. Distincția între cele două școli pare adesea arbitrară, schematică, mai aptă să faciliteze plasarea unei gândiri vii într-o căsuță dintr-un tabel decât să ne informeze cinstit asupra savorii și a arabescurilor sale. Doxografia îi prezintă ca pe unii care se cunoșteau între ei, își vorbeau, frecventau aceleași mese, aceleași cursuri și aceleași figuri marcante, dacă nu pe aceiași
O contraistorie a filosofiei. Volumul 2. by Michel Onfray [Corola-publishinghouse/Science/2094_a_3419]
-
în sensul arătat de săgeată. Grosimea săgeții semnifică mărimea influenței, iar lipsa unor săgeți absența unor relații de influență importante (chiar dacă unele având o pondere semnificativă la nivel statistic). Pentru simplificarea reprezentării am inclus toate variabilele sociodemografice într-o singură căsuță. Figura SEQ Figura \* ARABIC 7. Un model cauzal al nivelului de cunoștințe politice Câteva concluzii sugerate de această reprezentare grafică sunt prezentate în continuare: Atât resursele de care dispune un individ, cât și credința că poate influența deciziile politice au
Viața socială în România urbană by Dumitru Sandu , Mircea Comșa , Cosima Rughiniș , Alexandru Toth , Mălina Voicu () [Corola-publishinghouse/Science/2285_a_3610]
-
de asemenea, pe un glob pământesc, scoțând în evidență locul unde trăiesc aceștia. În alte activități am desfășurat memorizări (,,Se-nalță-n lumea-atâtea flori” de I.Bumbac, ,,Galbeni, roșii, albi sau bruni” de A.Richardson), povestiri, lecturi ale educatoarei, dramatizări (,,Căsuța din oală” de Luiza Vlădescu, ,,Pățania ursului cafeniu” de V.Colin, ,,Rățușca cea urâtă”de H.Ch.Andersen-fragment), lecturi după imagini, convorbiri, lucrări practice colective(,,Copii planetei Pământ”, ,,Flori albe, flori galbene, flori negre, flori”, ,,Copil că ține sunt și eu
Aplicaţii ale noului curriculum în învăţământul preşcolar. In: Aplicații ale noului curriculum în învățământul preșcolar by Mariana Avornicesei, Mihaela Petraș, Tatiana Onofrei () [Corola-publishinghouse/Science/257_a_532]
-
respectă; să participe la dezbaterea unor cazuri mediatizate. Conținuturi: Dreptul la identitate Dreptul la familie Dreptul la educație Dreptul la sănătate Dreptul la protejarea vieții Dreptul la credință Dreptul la odihnă - recreere Dreptul la opinie Dreptul la pace, libertate COLȚUL CĂSUȚEI/ JOC DE ROL -De-a familia -De-a bucătăresele Am grijă de păpușă mea! CONSTRUCȚII -Casă în care locuiesc -Mobilierul din camera mea ȘTIINȚĂ: -Cine este și ce face? -Fetițe și băieți, -Copilul politicos ARTĂ: -Modelaj-membrii familiei -Casă mea-desen Jocuri și activități
Aplicaţii ale noului curriculum în învăţământul preşcolar. In: Aplicații ale noului curriculum în învățământul preșcolar by Mariana Avornicesei, Mihaela Petraș, Tatiana Onofrei () [Corola-publishinghouse/Science/257_a_532]
-
-De-a familia -De-a bucătăresele Am grijă de păpușă mea! CONSTRUCȚII -Casă în care locuiesc -Mobilierul din camera mea ȘTIINȚĂ: -Cine este și ce face? -Fetițe și băieți, -Copilul politicos ARTĂ: -Modelaj-membrii familiei -Casă mea-desen Jocuri și activități recreative Aleargă la căsuța ta! -Fiecare pui, are mama lui! -Audiție muzicală: Am o casă mititica 1.RUTINE Primirea copiilor ( deprinderi specifice). Întâlnirea de dimineață -Salutul copiilor, Prezența, Calendarul naturii -Joc de grup: Să facem cunoștință; -Spune cu cine locuiești ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE Activități
Aplicaţii ale noului curriculum în învăţământul preşcolar. In: Aplicații ale noului curriculum în învățământul preșcolar by Mariana Avornicesei, Mihaela Petraș, Tatiana Onofrei () [Corola-publishinghouse/Science/257_a_532]
-
identitate; • Avem dreptul la educație; • Suntem egali, indiferent de rasă, culoare, sex, naționalitate, etnie sau religie, opinii politice, stare materială, sau poziția socială, dizabilități din naștere sau de orice fel ; CENTRELE DE INTERES ȘI MATERIALE PUSE LA DISPOZIȚIA COPIILOR Colțul căsuței Truse pentru jocurile de rol și jocurile de creație; Cadrul ambiental specific; Artă -Creioane colorate; -Carioca, -Acuarele, tempera; planșete, plastilină -Instrumente muzicale, casete audio și video Construcții Truse de construit:lego, arco, combino; cuburi, perluțe Nisip și apa Bibliotecă Cărți
Aplicaţii ale noului curriculum în învăţământul preşcolar. In: Aplicații ale noului curriculum în învățământul preșcolar by Mariana Avornicesei, Mihaela Petraș, Tatiana Onofrei () [Corola-publishinghouse/Science/257_a_532]
-
Domeniul știință -Să recunoască și denumească membrii unei familii, -Să înțeleagă dreptul fiecărui copil de a crește în familie, Să selecteze, să grupeze elementele după formă, să formeze perechi BIBLIOTECĂ: -Citim imagini cu familia -Selectează imagini cu membrii familiei COLȚUL CĂSUȚEI/ JOC DE ROL -De-a familia -De-a școală Am grijă de păpușă mea! CONSTRUCȚII -Casă în care locuiesc -Mobilierul din camera mea 1.RUTINE Primirea copiilor ( deprinderi specifice) Întâlnirea de dimineață -Salutul fluturașilor, Prezența, Calendarul naturii -Joc de grup: Să facem
Aplicaţii ale noului curriculum în învăţământul preşcolar. In: Aplicații ale noului curriculum în învățământul preșcolar by Mariana Avornicesei, Mihaela Petraș, Tatiana Onofrei () [Corola-publishinghouse/Science/257_a_532]
-
corect cântecul, să execute mișcări spațiale sugerate de text Domeniul Psihomotric -Să execute corect diferite variante de mers ȘTIINȚĂ: -Cine este și ce face? -Fetițe și băieți, -Copilul politicos ARTĂ: -Modelaj-membrii familiei -Casă mea-desen Jocuri și activități recreative Aleargă la căsuța ta! -Fiecare pui, are mama lui! -Audiție muzicală: Am o casă mititica Micul dejun, gustarea (deprinderi specifice) Momentul de mișcare -Gimnastică de înviorare -Jocuri de mișcare în aer liber 2.TRANZIȚII: exerciții ritmice, numărători, jocuri cu text și cânt -Un
Aplicaţii ale noului curriculum în învăţământul preşcolar. In: Aplicații ale noului curriculum în învățământul preșcolar by Mariana Avornicesei, Mihaela Petraș, Tatiana Onofrei () [Corola-publishinghouse/Science/257_a_532]
-
MIERCURI ADP: Primirea copiilor;Întâlnirea de dimineață „Casa mea” (prezentarea ei) Rutine:prezenta,calendarul naturii,înviorarea, mic dejun,ne pregătim pentru activități ĂLA: CONSTRUCȚII: „Blocul/casă în care locuiesc” JOC DE MASĂ: „Alegeți și grupați”(componentă familiei) Joc distractiv: „Casă căsuța, cine locuiește aici?” ADE: DLC „Amintiri din copilărie”de I.Creanga (fragmente) lectură educatoarei DS”Aseaza-ma la căsuța mea”joc logic JOI ADP: Primirea copiilor;Întâlnirea de dimineață „Cine stă mai mult cu tine? Rutine:prezenta,calendarul naturii,înviorarea
Aplicaţii ale noului curriculum în învăţământul preşcolar. In: Aplicații ale noului curriculum în învățământul preșcolar by Mariana Avornicesei, Mihaela Petraș, Tatiana Onofrei () [Corola-publishinghouse/Science/257_a_532]
-
pregătim pentru activități ĂLA: CONSTRUCȚII: „Blocul/casă în care locuiesc” JOC DE MASĂ: „Alegeți și grupați”(componentă familiei) Joc distractiv: „Casă căsuța, cine locuiește aici?” ADE: DLC „Amintiri din copilărie”de I.Creanga (fragmente) lectură educatoarei DS”Aseaza-ma la căsuța mea”joc logic JOI ADP: Primirea copiilor;Întâlnirea de dimineață „Cine stă mai mult cu tine? Rutine:prezenta,calendarul naturii,înviorarea, mic dejun,ne pregătim pentru activități OPȚIONAL 2:”Prietenul meu, calculatorul” ĂLA: ARTĂ „Familia mea”desen JOC DE ROL
Aplicaţii ale noului curriculum în învăţământul preşcolar. In: Aplicații ale noului curriculum în învățământul preșcolar by Mariana Avornicesei, Mihaela Petraș, Tatiana Onofrei () [Corola-publishinghouse/Science/257_a_532]
-
tine? Rutine:prezenta,calendarul naturii,înviorarea, mic dejun,ne pregătim pentru activități OPȚIONAL 2:”Prietenul meu, calculatorul” ĂLA: ARTĂ „Familia mea”desen JOC DE ROL „De-a mama” Jocuri de mișcare în aer liber la alegerea copiilor ADE: DS(AM) „Căsuțe din figuri geometrice”joc logic DOS (A.P) „Casa mea”aplicație VINERI ADP: Primirea copiilor;Întâlnirea de dimineață „Ce vreau eu și ce vor ei? Rutine:prezenta,calendarul naturii,înviorarea, mic dejun,ne pregătim pentru activități ĂLA: BIBLIOTECĂ: „Nisipul”(punctul
Aplicaţii ale noului curriculum în învăţământul preşcolar. In: Aplicații ale noului curriculum în învățământul preșcolar by Mariana Avornicesei, Mihaela Petraș, Tatiana Onofrei () [Corola-publishinghouse/Science/257_a_532]
-
dimineață Povești pentru copii Rutine, tranziții Îmi aleg locul preferat de joacă, Batistă, joc de mișcare A.D.E. D.Ș.Activitate matematecă Flori pentru copiii lumii,joc logic D.E.C. Activitate artistico-plastică Chipul prietenului meu, desen A.L.A. Construcții Castelul fermecat, Căsuța din poveste, Grădiniță mea Artă Copiii lumii, colaj, Porumbeii păcii, confecție 68 JOI A.D.P. - Întâlnirea de dimineață Astăzi sărbătorim, prieteni buni să fim! Rutine, tranziții Arăt părinților ce am lucrat, Pasul piticului, mers ghemuit A.D.E. D.O.S. Activitate
Aplicaţii ale noului curriculum în învăţământul preşcolar. In: Aplicații ale noului curriculum în învățământul preșcolar by Mariana Avornicesei, Mihaela Petraș, Tatiana Onofrei () [Corola-publishinghouse/Science/257_a_532]
-
să așez mobilierul”deprinderea de a aranja sala de grupa înainte de activități și după activități. ĂLA: Știință:” Cine locuiește aici?”(descoperirea copiilor de către copii a pozelor cu imagini din locuințele lor); Joc de rol: „De-a bucătăresele” Joc de masă: „Căsuța piticilor”puzzle; Joc de mișcare: „Melcul își poartă casă”. ADE: DS:” Unde locuim?”( observarea localității); DPM:” Drumeție prin oraș”(diferite tipuri de alergare). 83 MIERCURI APD:Întâlnirea de dimineață: „Drumul de la grădiniță acasă”; „Sunt mic dar de mare ajutor” deprinderea
Aplicaţii ale noului curriculum în învăţământul preşcolar. In: Aplicații ale noului curriculum în învățământul preșcolar by Mariana Avornicesei, Mihaela Petraș, Tatiana Onofrei () [Corola-publishinghouse/Science/257_a_532]
-
Sunt mic dar de mare ajutor” deprinderea de a aranja sala de grupa; ĂLA: Artă: „Case pe strada mea”-desen; Joc de rol: „La plimbare”; Știință: „Câte camere are camera ta?”; Joc de atenție: „Ne salutăm vecinii”; ADE: DS: „Așează căsuțele după culoare”; DLC: „Casa mea” memorizare; JOI ADP: întâlnirea de dimineață: „Șantierul de construcție”; „Sunt copil repesctuos acasă și la grădiniță”deprinderea de a folosi formulele de politețe; ĂLA: Joc de rol: „De-a constructorii” Știință: „Ce cumpărăm?”(imagini cu
Aplicaţii ale noului curriculum în învăţământul preşcolar. In: Aplicații ale noului curriculum în învățământul preșcolar by Mariana Avornicesei, Mihaela Petraș, Tatiana Onofrei () [Corola-publishinghouse/Science/257_a_532]
-
de desen, Tempera, Carioca, culori carton, foarfece, resturi textile, aracet, coli colorate, plastilină, planșete Știință Cărți, imagini video, pliante, C.D -uri și calculator,postere Construcții Cuburi( din lemn și plastic), Micul constructor,jocuri magnetice, mașini, bețișoare Joc de rol ( Căsuța păpușii) Costume, măști, stegulețe, mijloace de transport (jucării) ACTIVITATE METODICA TURĂ I ,,Uniunea Europeană: locuri și oameni”, ,,Ce este Uniunea europeană?” ( ghid pentru tinerii români) -studiu individual; Pregătirea materialului didactic pentru activități; Colectare de material audio-video ACTIVITATE METODICA TURĂ a ÎI
Aplicaţii ale noului curriculum în învăţământul preşcolar. In: Aplicații ale noului curriculum în învățământul preșcolar by Mariana Avornicesei, Mihaela Petraș, Tatiana Onofrei () [Corola-publishinghouse/Science/257_a_532]
-
au Început să se Îmbunătățească la sfîrșitul lui 1946 și deportații au Început să primească salarii, rații mai mari, haine mai bune, adăposturi mai bune și chiar o zi de odihnă. Unii dintre ei, precum Șimon, aveau dreptul la o căsuță: Ne-a dat ruble și ne-a dat și mîncare mai bună, a-nceput să ne dea casă... adică altceva n-ai avut ce aștepta... casa, ăla galben era cel mai bun mîncare să zicem și-apoi o dată pe săptămînă
[Corola-publishinghouse/Science/1866_a_3191]
-
o altă chestiune. Eșecul structurilor de tip grilă „Ideile nu pot digera realitatea”. Jean-Paul Sartre Pentru așa-zișii reformatori, este mult mai ușor să schimbe structura formală a unei instituții decât practicile ei. Este mai simplu să redesenezi liniile și căsuțele dintr-o organigramă decât să schimbi modul În care organizația funcționează efectiv. Este mai ușor să modifici regulile și regulamentele decât să acționezi asupra comportamentului pe care Îl controlează. Reproiectarea dispunerii fizice a unui sat este mai simplă decât transformarea
În numele statului. Modele eșuate de îmbunătățire a condiției umane by James C. Scott () [Corola-publishinghouse/Science/2012_a_3337]
-
chiar și În democrațiile liberale, este dificultatea de a prezenta particularitatea situației sale unui agent cu autoritate dintr-o instituție birocratică. Funcționarul lucrează cu o grilă simplificată, menită să acopere toate cazurile cu care se confruntă. O dată ce se decide care căsuță trebuie bifată, acțiunea ce urmează să fie desfășurată sau protocolul ce trebuie urmat sunt În cea mai mare parte clar stabilite. Funcționarul se străduiește să situeze cazul În rubrica potrivită, Însă cetățeanul refuză să fie tratat ca și element al
În numele statului. Modele eșuate de îmbunătățire a condiției umane by James C. Scott () [Corola-publishinghouse/Science/2012_a_3337]