2,681 matches
-
1981; Moise, 1986, 2007; Nicola, 1992; Dicționar de pedagogie, 1979), ne vom fixa provizoriu asupra următoarelor încercări de definire: Docimologia reprezintă studiul sistematic al examenelor, analiza științifică a modurilor de notare, a variabilelor notării la examinatori diferiți și la același examinator, a factorilor subiectivi ai notării, precum și identificarea mijloacelor menite să contribuie la asigurarea obiectivității unei examinări și evaluări. Eficiența învățământului se referă la capacitatea sistemului educațional de a obține în mod satisfăcător rezultatele preconizate, adică de a le vedea concretizate
[Corola-publishinghouse/Science/2256_a_3581]
-
aceasta, a credibilității deciziei, a judecății de valoare în cazul evaluării curente, cu impact direct în perspectivă și asupra examenelor; - întemeierea în timp a consensului de tip „profesionist” între cei care acționează și ca evaluatori în activitățile curente, și ca examinatori, în situația de examen în mod special (profesorii și învățătorii). Realizarea acestui tip de consens este esențială pentru optimizarea continuă a calității judecății experte, bazate pe criterii asumate, transparente și operaționalizabile în mod concret, răspunzând nevoilor reale; - stimularea și pe
[Corola-publishinghouse/Science/2256_a_3581]
-
evaluarea corectă și obiectivă a rezultatelor școlare. Evaluarea nu are o valoare în sine, ci în raport cu consecințele acesteia asupra evoluției elevilor. Idealul obiectivității în notare este afectat de anumite circumstanțe care pot induce variații destul de semnificative, relevate fie la același examinator în momente diferite (variabilitate intraindividuală), fie la examinatori diferiți (variabilitate interindividuală). De altfel, specialiștii acreditează teza conform căreia, întrucât educația este o interacțiune între subiectivități, ...o evaluare pur obiectivă, impersonală și absolut neutră, adică o evaluare fără subiect, este nu
[Corola-publishinghouse/Science/2256_a_3581]
-
nu are o valoare în sine, ci în raport cu consecințele acesteia asupra evoluției elevilor. Idealul obiectivității în notare este afectat de anumite circumstanțe care pot induce variații destul de semnificative, relevate fie la același examinator în momente diferite (variabilitate intraindividuală), fie la examinatori diferiți (variabilitate interindividuală). De altfel, specialiștii acreditează teza conform căreia, întrucât educația este o interacțiune între subiectivități, ...o evaluare pur obiectivă, impersonală și absolut neutră, adică o evaluare fără subiect, este nu numai imposibilă, dar și mai slab semnificativă, mai
[Corola-publishinghouse/Science/2256_a_3581]
-
acestora. Până la urmă, aceste păreri vor influența, inconștient sau nu, comportamentul și randamentele elevilor. Încrederea în posibilitățile elevilor și convingerea manifestă că sunt capabili de reușite reprezintă modalități de diminuare sau anihilare a consecințelor acestui efect. d) Ecuația personală a examinatorului. Fiecare cadru didactic își structurează criterii proprii de apreciere. Unii profesori sunt mai generoși, uzitând valorile de „sus” ale scării valorice, alții sunt mai exigenți, exploatând cu precădere valori intermediare sau de „jos”. O serie de profesori folosesc nota în
[Corola-publishinghouse/Science/2256_a_3581]
-
note pentru a măsura obiectiv sau chiar pentru a constrânge elevul să depună un efort suplimentar. Unii apreciază mai mult originalitatea soluțiilor, alții conformitatea cu informațiile predate. O trăsătură aparte a efectului discutat este exigența diferită pe care o manifestă examinatorii. Diferențele se pot evidenția atât la același examinator, pe parcursul anului de învățământ, cât și între evaluatorii de la școli diferite. e) Efectul tendinței centrale. Se manifestă prin conduita profesorului de a evita extremele scalei de notare din dorința de a nu
[Corola-publishinghouse/Science/2256_a_3581]
-
a constrânge elevul să depună un efort suplimentar. Unii apreciază mai mult originalitatea soluțiilor, alții conformitatea cu informațiile predate. O trăsătură aparte a efectului discutat este exigența diferită pe care o manifestă examinatorii. Diferențele se pot evidenția atât la același examinator, pe parcursul anului de învățământ, cât și între evaluatorii de la școli diferite. e) Efectul tendinței centrale. Se manifestă prin conduita profesorului de a evita extremele scalei de notare din dorința de a nu greși și de a nu deprecia elevii. Majoritatea
[Corola-publishinghouse/Science/2256_a_3581]
-
examinator constituie un prim pas pentru eliminarea consecințelor nedorite presupuse de acest efect. h) Efectul ordine. Din cauza unor fenomene de inerție, profesorul menține cam același nivel de apreciere pentru o suită de răspunsuri care, în realitate, prezintă anumite diferențe calitative. Examinatorul are tendința de a nota identic mai multe lucrări diferite, dar consecutive fără necesarele discriminări valorice. i) Eroarea logică. Constă în substituirea obiectivelor și parametrilor importanți ai evaluării prin scopuri secundare, cum ar fi acuratețea și sistematicitatea expunerii, efortul depus
[Corola-publishinghouse/Science/2256_a_3581]
-
Internațional de Audiofonologie, cf. I. Stănică și M. Popa, 1994, p. 34. 93 Când vorbim despre "vocea șoptită", "vocea normală" și "vocea ridicată", fără să avem un control de etalonare a acestora, desigur că rezultatele pot fi foarte diferite de la examinator la examinator, privitor la același subiect. La fel cum, de obicei, nici distanțele la care se îndepărtează succesiv examinatorul de scaunul copilului nu sunt respectate cu strictețe... 94 Prag = "Punct tranzitiv la care un stimul în creștere sau o diferență
Fundamentele psihologiei speciale, Ediţia a II-a by GHEORGHE SCHWARTZ [Corola-publishinghouse/Science/1447_a_2689]
-
Audiofonologie, cf. I. Stănică și M. Popa, 1994, p. 34. 93 Când vorbim despre "vocea șoptită", "vocea normală" și "vocea ridicată", fără să avem un control de etalonare a acestora, desigur că rezultatele pot fi foarte diferite de la examinator la examinator, privitor la același subiect. La fel cum, de obicei, nici distanțele la care se îndepărtează succesiv examinatorul de scaunul copilului nu sunt respectate cu strictețe... 94 Prag = "Punct tranzitiv la care un stimul în creștere sau o diferență în creștere
Fundamentele psihologiei speciale, Ediţia a II-a by GHEORGHE SCHWARTZ [Corola-publishinghouse/Science/1447_a_2689]
-
normală" și "vocea ridicată", fără să avem un control de etalonare a acestora, desigur că rezultatele pot fi foarte diferite de la examinator la examinator, privitor la același subiect. La fel cum, de obicei, nici distanțele la care se îndepărtează succesiv examinatorul de scaunul copilului nu sunt respectate cu strictețe... 94 Prag = "Punct tranzitiv la care un stimul în creștere sau o diferență în creștere nepercepute anterior devin perceptibile (sau la care un stimul în descreștere sau diferența percepută anterior devin imperceptibile
Fundamentele psihologiei speciale, Ediţia a II-a by GHEORGHE SCHWARTZ [Corola-publishinghouse/Science/1447_a_2689]
-
tehnici diferă foarte puțin una de alta. În cazul celor două variante, materialul însuși și mânuirea lui în cursul demonstrațiilor sugerează sarcina de execuție. Indicațiile verbale constituie doar un acompaniament destinat să creeze o modalitate de contact mai naturală între examinator și subiect. 1. Prezentarea probelor Scara de performanță Borelli-Oleron introduce în examinarea copiilor un număr de șapte probe:A. Construcții din cuburi; B. Asamblarea manechinulu;.C. Încastrări; D. Joc de combinare; E. Atingerea cuburilor; F. Desenarea figurilor geometrice și G.
Folosirea testului Borelli-Ol?ron la surzi ?i auzitori ?ntre 4 ?i 9 ani by Petrescu Elena-Pop, dr. Florea Barbu [Corola-publishinghouse/Science/83983_a_85308]
-
Lista abrevierilor Activte AAA American Accounting Association - Asociația Contabililor din Statele Unite ale Americii ACFE Association of Certified Fraud Examiners - Asociația Examinatorilor de Fraudă Certificați ACP Analiza componentelor principale AD Analiza discriminant AFC Analiza factorială a corespondențelor AFCM Analiza factorială a corespondențelor multiple AI Audit intern AICPA American Institute of Certified Public Accountants - Institutul American al Contabililor Publici Autorizați ARIMA Autoregressive Integrated
Riscul de fraudă by Ioan-Bogdan ROBU () [Corola-publishinghouse/Science/205_a_255]
-
carosabilă, ceilalți conducători se opresc și așteaptă terminarea manevrei. Cursantul va trebui să o realizeze și să degajeze partea carosabilă. Va fi puțin mai grăbit și mai stresat și se poate să experimenteze oprirea motorului la eliberarea pedalei de ambreiaj. Examinatorii, se “bucură” atunci când traficul este mai aglomerat și cursanții ajunși la examen trebuie să-i facă față ☺. Această metodă de realizarea a întoarcerii este cea mai întâlnită, este considerată ca fiind manevra standard (de școală sau de examen) și este
CONDUCEREA AUTOTURISMELOR by CRISTINEL MIHĂIŢĂ () [Corola-publishinghouse/Science/666_a_1316]
-
secole în urmă în China medievală, pentru selecția mandarinilor, a elitei politice și a magistraților (Burke, 2004). Aceștia erau aleși pe baza unor examinări competitive în cadrul cărora se solicitau comentarii la texte confucianiste, fără posibilitatea comunicării între concurenți și fără ca examinatorii să cunoască identitatea candidaților atunci când notau lucrările. Sistemul meritocratic chinez de selecție a membrilor elitei administrative a aprins imaginația reformatorilor europeni din secolul al XVIII-lea, precum François Quesnay sau Voltaire, și a influențat, se pare, introducerea unui nou tip
[Corola-publishinghouse/Science/2235_a_3560]
-
agnoziile comportamentale, sau de personalitate). Agnoziile de vedere Bolnavul N.G., suferind de hipertensiune arterială, este victima unui accident vascular cerebral (tromboză de arteră bazilară) și își pierde vederea, fără a avea cunoașterea conștientă a orbirii sale. Întrebat dacă vede ochelarii examinatorului, răspunde că examinatorul nu are ochelari. Vorbește cu examinatorul din fața sa, fără a-l vedea, dar nu recunoaște că nu-l vede. N.G. prezenta, la examenul ocular, tensiunea intraoculară, câmpul vizual, electrooculografia și examenul de retină al mișcărilor oculare normale
[Corola-publishinghouse/Science/84988_a_85773]
-
de personalitate). Agnoziile de vedere Bolnavul N.G., suferind de hipertensiune arterială, este victima unui accident vascular cerebral (tromboză de arteră bazilară) și își pierde vederea, fără a avea cunoașterea conștientă a orbirii sale. Întrebat dacă vede ochelarii examinatorului, răspunde că examinatorul nu are ochelari. Vorbește cu examinatorul din fața sa, fără a-l vedea, dar nu recunoaște că nu-l vede. N.G. prezenta, la examenul ocular, tensiunea intraoculară, câmpul vizual, electrooculografia și examenul de retină al mișcărilor oculare normale. Leziunea agnozică era
[Corola-publishinghouse/Science/84988_a_85773]
-
N.G., suferind de hipertensiune arterială, este victima unui accident vascular cerebral (tromboză de arteră bazilară) și își pierde vederea, fără a avea cunoașterea conștientă a orbirii sale. Întrebat dacă vede ochelarii examinatorului, răspunde că examinatorul nu are ochelari. Vorbește cu examinatorul din fața sa, fără a-l vedea, dar nu recunoaște că nu-l vede. N.G. prezenta, la examenul ocular, tensiunea intraoculară, câmpul vizual, electrooculografia și examenul de retină al mișcărilor oculare normale. Leziunea agnozică era localizată în conexiunile dintre analizatorul occipital
[Corola-publishinghouse/Science/84988_a_85773]
-
cui este această mână?" Doctorul răspunde: "A cui crezi că este?" Bolnavul răspunde: "Nu știu!" Vecinul de pat intervine și spune că, de multe ori, AB întreabă: "A cui este mâna stângă "de lângă el"". La întrebările insistente și repetate ale examinatorilor, în loc să răspundă, repetă de fiecare dată, întrebarea: "Poftim?" În cele din urmă, la întrebarea " De ce nu-mi arăți niciodată mâna stângă?", arătândui-o, AB răspunde: Cine este doctorul? Eu sau Dumneata?" AB pierduse schema sa corporală, confunda stânga cu dreapta și
[Corola-publishinghouse/Science/84988_a_85773]
-
butirometrul din centrifugă (cu tija în sus) și se introduce într-o baie de apă la +65 °C, unde se menține timp de 5 minute. Pentru citirea conținutului de grăsime, butirometrul se ține în poziție verticală, cu meniscul în dreptul ochilor examinatorului. Cu ajutorul dopului, coloana de grăsime din butirometru se aduce în porțiunea scării gradate, astfel încât linia de separare acid grăsime să fie dispusă la O sau la o diviziune principală; conținutul de grăsime se citește la partea superioară a coloanei, în dreptul
Controlul şi expertiza calităţii laptelui şi a produselor lactate by Marius Giorigi Usturoi () [Corola-publishinghouse/Science/682_a_1311]
-
creștere pronunțată a raportului semnal/zgomot și producerea de ecouri armonice ceea ce permite detectarea lor folosind principiul Doppler și transductoarele cu bandă largă. Un avantaj important al acestei examinări îl constituie caracterul de investigație „în timp real” ceea ce înseamnă că examinatorul urmărește umplerea patului circulator și particularitățile acestuia chiar în momentul desfășurării fenomenului. O limitare importantă a explorării o constituie situația în care examinarea ecografică convențională este de slabă calitate din motive cunoscute, dependente de limitările principiale ale acestei metode. Totuși
Tratat de oncologie digestivă vol. II. Cancerul ficatului, căilor biliare și pancreasului by Alexandru Şerban, Liliana Resiga, Rareş Buiga () [Corola-publishinghouse/Science/92188_a_92683]
-
R.R. va propune 2 reprezentanți pentru a fi membri În cadrul comisiei de examinare, iar Direcția generală transport rutier va desemna un reprezentant ca membru al respectivei comisii. (3) Președintele comisiei de examinare trebuie să fie titular al unui certificat de examinator pentru persoane desemnate să conduc) permanent și efectiv activități de transport rutier, acesta fiind unul dintre cei 3 membri care alcătuiesc componența comisiei. (4) Subiectele probelor de examen vor fi stabilite de către membrii comisiei de examinare, care vor propune și
Ghidul tranSportatorului rutier by Petrea Marcu Andrei () [Corola-publishinghouse/Science/1280_a_2211]
-
teste itemii sunt distribuiți de către calculator în ordine discretă, ceea ce face evaluarea mai eficientă „lipsește copierea”; 5. lucrul se realizează în ritm propriu; 6. crește caracterul obiectiv al aprecierii; 7. are loc diminuarea erorilor de apreciere datorate stresului sau oboselii examinatorului; 8. are loc diminuarea stărilor emoționale ale elevului, a timidității sau a emotivității; 9. se reactualizează cunoștințele predate anterior pentru a asigura continuitatea logică a învățării; 10. materialul de învățat este introdus în succesiunea: prezentarea informațiilor și procedeelor de lucru
SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Vranceanu Aurelia () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_895]
-
nu găsește” nici o cifră în cel mult 35 de secunde se notează timpul total scurs (în minute și secunde) până la găsirea cifrei respective. Dacă trec mai mult de două minute și sportivul tot nu găsește cifra, aceasta este arătată de către examinator și se trece mai departe. Din minut în minut examinatorul trebuie să noteze (printr-un semn) pe foaia individuală de răspuns care se află la el. Vom întâlni trei tipuri de răspuns: Tipul A = randament bun, fără blocaje semnificative, prezintă
ANUAR ŞTIINłIFIC COMPETIłIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Germina Cosma () [Corola-publishinghouse/Science/248_a_804]
-
se notează timpul total scurs (în minute și secunde) până la găsirea cifrei respective. Dacă trec mai mult de două minute și sportivul tot nu găsește cifra, aceasta este arătată de către examinator și se trece mai departe. Din minut în minut examinatorul trebuie să noteze (printr-un semn) pe foaia individuală de răspuns care se află la el. Vom întâlni trei tipuri de răspuns: Tipul A = randament bun, fără blocaje semnificative, prezintă confort neuropsihic, mobilitate și o foarte bună rezistență a atenției
ANUAR ŞTIINłIFIC COMPETIłIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Germina Cosma () [Corola-publishinghouse/Science/248_a_804]