6,037 matches
-
fluiditate, flexibilitate și predă cunoștințe într-un mod cât mai atractiv posibil. Încă de la grădiniță se are în vedere ca preșcolarul să dobândească o privire de ansamblu asupra vieții și universului. Elevii vin la școală cu unele cunoștințe în legătură cu figurile geometrice, știind să le recunoască, să le deosebească după formă, mărime, culoare. În clasa I aceste cunoștințe sunt reluate, îmbogățite în cadrul orei de matematică. De data aceasta ei trebuie să le deseneze și primesc cunoștințe noi în legătură cu lungimea, lățimea lor, laturi
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
mărime, culoare. În clasa I aceste cunoștințe sunt reluate, îmbogățite în cadrul orei de matematică. De data aceasta ei trebuie să le deseneze și primesc cunoștințe noi în legătură cu lungimea, lățimea lor, laturi etc. Pentru a se fixa mai bine aceste elemente geometrice considerăm că este bine să se realizeze în cadrul orei de abilități practice figuri geometrice din fâșii de hârtie , vor avea foarfece , creion. La începutul lecției vom face o scurtă verificare a cunoștințelor învățate la matematică. Se dau exemple de figuri
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
De data aceasta ei trebuie să le deseneze și primesc cunoștințe noi în legătură cu lungimea, lățimea lor, laturi etc. Pentru a se fixa mai bine aceste elemente geometrice considerăm că este bine să se realizeze în cadrul orei de abilități practice figuri geometrice din fâșii de hârtie , vor avea foarfece , creion. La începutul lecției vom face o scurtă verificare a cunoștințelor învățate la matematică. Se dau exemple de figuri geometrice învățate și vom cere elevilor să dea exemple de obiecte având astfel de
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
considerăm că este bine să se realizeze în cadrul orei de abilități practice figuri geometrice din fâșii de hârtie , vor avea foarfece , creion. La începutul lecției vom face o scurtă verificare a cunoștințelor învățate la matematică. Se dau exemple de figuri geometrice învățate și vom cere elevilor să dea exemple de obiecte având astfel de forme ( tabla, tablourile, fața băncii ect). După această discuție pregătitoare se poate trece la realizarea temei propuse. Se va explica elevilor modul de realizare a pătratului din
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
o linie oblică, din colț în colț și suprapunând axact jumătățile pătratului și tăind cu foarfeca pe linia de îndoire, obținând astfel triunghiuri egale. Verificarea dacă triunghiurile sunt egale ca mărime se face tot prin suprapunere. Comparând cele două figuri geometrice ( pătratul și triunghiul) , elevii vor constata că pătratul are patru colțuri ( unghiuri), iar triunghiul trei colțuri. Se vor obține mai multe triunghiuri cu ajutorul cărora se va executa silueta unui brăduleț ,tulpina se va realiza dintr-un dreptunghi de culoare cafenie
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
Îndoituri din hârtie” la clasa I, vom ține seama de nivelul de pregătire a elevilor. Nu toți elevii vor reuși să realizeze „Coiful” sau „ Bărcuța” dacă nu vor ști să obțină din fășia dreptunghiulară un pătrat, dacă nu cunosc figurile geometrice și dacă nu stăpânesc suficient de bine etape de lucru. De asemenea, elevii nu vor putea modela scene simple din lecțiile de limba română dacă nu stăpânesc suficient de bine conținutul lecției și caracteristicile obiectului ce urmează a fi realizat
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
prilej de aplicare în practică a cunoștințelor însușite la alte obiecte de învățământ, de consolidare și aprofundare a acestora. Bunăoară, numeroase cunoștințe de matematică se clarifică mai bine cu prilejul efectuării unor măsurători și calcule simple, necesare confecționării unor figuri geometrice. De exemplu, la tema „Lucrări din hârtie” în vederea executării unor triunghiuri din pătrate și realizarea unor obiect ( Brăduțul și căsuța) vom realiza predarea învățarea corelată interdisciplinar cu matematica și educația plastică. În această activitate corelată interdisciplinar vom urmări cunoașterea de către
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
Lucrări din hârtie” în vederea executării unor triunghiuri din pătrate și realizarea unor obiect ( Brăduțul și căsuța) vom realiza predarea învățarea corelată interdisciplinar cu matematica și educația plastică. În această activitate corelată interdisciplinar vom urmări cunoașterea de către toți elevii a figurilor geometrice după formă, mărime, culoare etc., recunoașterea lor în mediul înconjurător, formarea deprinderilor de realizare a lor, să combine forme și culori în crearea unor compoziții. La sfârșitul acestor activități elevii trebuie să știe cum se fac îndoiturile necesare realizării figurii
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
după formă, mărime, culoare etc., recunoașterea lor în mediul înconjurător, formarea deprinderilor de realizare a lor, să combine forme și culori în crearea unor compoziții. La sfârșitul acestor activități elevii trebuie să știe cum se fac îndoiturile necesare realizării figurii geometrice indicate; să deosebească pătratele. De asemenea vom urmări ca toți elevii să realizeze lucrarea în ritmul cel mai apropiat de cel normal, să lucreze cât mai corect, să-și organizeze spațiul dat în realizarea lucrării. Ca strategii ne propunem conversația
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
conversația, observarea dirijată, analiza lucrărilor, iar ca formă de organizare - individual. Predarea - învățarea interdisciplinară o vom realiza în partea introductivă a lecției , adresând elevilor întrebări prin care vom relua cunoștințele însușite la matematică, clasa I. De exemplu: Care sunt figurile geometrice studiate de noi la matematică? Cum putem să le deosebim? De câte feluri sunt figurile geometrice? Câte laturi au pătratul și dreptunghiul? Cum deosebim aceste figuri geometrice? Câte laturi are triunghiul? ect. Această corelare a cunoștințelor din momentul introductiv al
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
realiza în partea introductivă a lecției , adresând elevilor întrebări prin care vom relua cunoștințele însușite la matematică, clasa I. De exemplu: Care sunt figurile geometrice studiate de noi la matematică? Cum putem să le deosebim? De câte feluri sunt figurile geometrice? Câte laturi au pătratul și dreptunghiul? Cum deosebim aceste figuri geometrice? Câte laturi are triunghiul? ect. Această corelare a cunoștințelor din momentul introductiv al lecției continuă și în desfășurarea propriu-zisă a activității. După explicațiile și demonstrațiile respective vom solicita elevii
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
vom relua cunoștințele însușite la matematică, clasa I. De exemplu: Care sunt figurile geometrice studiate de noi la matematică? Cum putem să le deosebim? De câte feluri sunt figurile geometrice? Câte laturi au pătratul și dreptunghiul? Cum deosebim aceste figuri geometrice? Câte laturi are triunghiul? ect. Această corelare a cunoștințelor din momentul introductiv al lecției continuă și în desfășurarea propriu-zisă a activității. După explicațiile și demonstrațiile respective vom solicita elevii să prezinte modul de obținere a obiectelor respective pentru a urmări
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
efectuate de elevi în partea de final a lecției, antrenând mai mulți elevi în deosebi pe cei care nu au reușit să realizeze lucrări suficient de corect. Prin această activitate corelată interdisciplinar elevii își vor însuși în mod conștient figurile geometrice, caracteristicile lor, vor ști să le recunoască în mediul ce-l înconjoară , vor ști că linia de tăiere trebuie efectuată cât mai corect și modul de verificare dacă figurile realizate sunt egale două câte două să fie făcut prin suprapunere
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
are rolul ei. Încercările de face ca picturile să se potrivească cu ceea ce obiectele ar trebui să sugereze indică o preocupare pentru plauzibilitatea descriptivă. Celebra pictură a lui Rafael din 1504, Logodna Fecioarei, este adesea citată ca exemplu de perspectivă geometrică o retorică realistă intensificată de diminuarea progresivă a țiglei ca efect al îndepărtării în spațiu. Această îndepărtare este o unealtă indispensabilă în construcția unui spațiu al perspectivei care poziționează privitorul ca stăpîn ce supraveghează universul în care are loc fabula
Naratologia. Introducere în teoria narațiunii by MIEKE BAL () [Corola-publishinghouse/Science/1018_a_2526]
-
condensate în radiație, iau forma fizică a populațiilor. Între ființa supremă și om există un lanț de incalculabile ființe intermediare. Computerul akashic al greșelilor este memoria universului. concluzionă Pitagora. Ierahia ființelor ce compun în mod armonios divinitatea, este în progresie geometrică, iar sferele astrale se mișcă în armonie. În concluzie, domnilor, în miezul tuturor fenomenelor și lucrurilor stă numărul numerelor, ideia ideilor, deci ființa sublimă și supremă. La cursuri predau și profesori persani, caldeeni, fenicieni. Persanii predau magia persanăsub numele de
Infern in paradis by Gabriel Cristian () [Corola-publishinghouse/Science/1178_a_2136]
-
obiectele sau ființele prin vedere. S-au înregistrat următoarele aspecte: 1. Agnozie vizuală pentru obiecte (imposibilitatea bolnavului de a recunoaște prin vedere obiecte, de la cele mai simple la cele mai complexe; nu poate recunoaște nici forma și nici culoarea (agnozie geometrică); 2. Agnozie pentru cuvântul scris, ce apare în leziuni ale hemisferului dominant și care este integrată în cecitatea verbală (alexie); 3. Agnozia vizuală spațială (bolnavul nu poate localiza obiectele în spațiu; pierzaâd noțiunea de distanță, direcția și orientarea nu poate
Imagistica meningioamelor de convexitate by Vasile BUSUIOC, Silviu BUSUIOC () [Corola-publishinghouse/Science/100964_a_102256]
-
din lumea externă... Prin urmare, în sufletul meu se aflau legile bizare cărora natura duală a ființei mele trebuia să li se supună. Aici trebuia să caut timpul, aplicậnd regulile lui matematice, aici trebuia să găsesc spațiul, aplicậnd legile lui geometrice. Trăisem vieți paralele și obosisem deja. Atunci am hotărat subit să mă eliberez de toate frustările, să ies din carapacea în care îmi ghemuisem sufletul atậta vreme și să pătrund adậnc în natura nu izbuteam decật să-l port în
Yon by Luminita Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/91711_a_92875]
-
mậndrie, însăși ființa mea, adevărata mea identitate, centrul vital al existenței mele era pustiu fără Yon. Umblam singură pe meleagurile cerești, stelele mă însoțeau pe cărările acelea albastre și taina ochilor scậnteietori se aprindea tăcută în inima mea, devenind locul geometric al tuturor lumilor din mine, însăși rațiunea eternei mele reîntoarceri. Gậndurile negre începuseră să-mi croncăne prin minte și, brusc, fără să știu de ce, observasem cu îngrijorare că toată demnitatea mea constă în gậndurile care mă învăluiau treptat ca o
Yon by Luminita Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/91711_a_92875]
-
îmi mai poți reda speranța revederii satului meu drag! Gậndul că acolo ești tu, cu copiii tăi, îmi dă aripi, făcậndu-mă să zbor pậnă la tine! De oriunde aș fi, mă voi întoarce mereu la tine ca la un loc geometric al suferinței mele, căci numai tu îmi dai puterea să-mi uit durerea, să mai cred în oameni, în dragoste, în vise. - Yoane, Yoane, tu mă aștepți cu flori proaspete în glastră, cu vin rece de la beci, cu Codiță lậngă
Yon by Luminita Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/91711_a_92875]
-
să-și anestezieze frica.. Masă de scris, adică travaliu ... spiritual. Pe stadioane, tinerii trăiesc tulburări aproape erotice. Scriu aforisme parcă aș acorda un pian. Inteligența poate transforma pionul în rugină. În traista amărâtului încape și necazul altuia. Acasă - acest loc geometric al marilor nostalgii. Dorul - această vibrație sufletească garnisită cu melancolie. Lasă-l pe necăjit să vorbească! Este poate singurul lui pansament sufletesc. Suferința demnă provoacă respect, nu compătimire. Managerul inteligent își concediază subalternul care nu-l contrazice. La temelia oricărui
Chef pe Titanic by Vasile Ghica () [Corola-publishinghouse/Imaginative/528_a_1305]
-
literare: statuie sau soclu. Cărăm toată viața pe tălpi geografia locului natal. Lumea - o sublimă tocăniță de destine. Se pare că destinul unor popoare nu poate fi reglat decât prin traume. Destinul își schimbă prea des telegarii. Norocul este locul geometric al hazardului și al milostivirii divine. Pozăm nud în fața destinului. Unele destine sunt atât de plate încât nici Dostoievski nu ar putea scoate ceva din ele. Destinul este instrumentul care ne dă cu capul de pereții vieții. Cele mai multe destine sunt
Chef pe Titanic by Vasile Ghica () [Corola-publishinghouse/Imaginative/528_a_1305]
-
să curgă, dar nu mai învârte roata morii. Bătrânii merg prea încet. De aceea îi ajung din urmă toate necazurile. Până și bătrânețea poate deveni o catedrală. Bătrânețea seamănă cu nostalgia cupei sparte, plină cândva cu șampanie. Acasă - acest loc geometric al marilor nostalgii. Nostalgia locurilor natale ne-au transmis-o, probabil, păsările călătoare. Titlul post-mortem înseamnă mintea cea de pe urmă a semenilor. Episodicul om își înfige marile speranțe în atemporal. La bătrânețe, fardăm amintiri. Trecutul mă mustră, prezentul mă strivește
Chef pe Titanic by Vasile Ghica () [Corola-publishinghouse/Imaginative/528_a_1305]
-
durata. Polemica literară trebuie să fie scrimă intelectuală, nu linșaj. Arta autentică trezește în receptor sublimul sentiment al agorei. Mai este arta contemporană un reflex al eternității ? Artistul iradiază lumină fiindcă mâna lui arde în continuarea torței. Cârciuma rămâne locul geometric al consensului artiștilor. Ar trebui să fie considerat artist orice om căruia îi este necesară una dintre arte. Arta este încleștarea dintre artist și meandrele sufletului omenesc. Arta trebuie să fie alături de David, oricât ar fi de fascinant striperul Goliath
Chef pe Titanic by Vasile Ghica () [Corola-publishinghouse/Imaginative/528_a_1305]
-
artistului este copilăria. Și în artă s - a schimbat proporția dintre grosier și suculent. Muzica - o compensație, poate, pentru raiul pierdut. Până la un punct, destinul creației se află la mâna receptării. Postmodernismul - un clișeu împotriva clișeelor. Se înmulțesc în proporție geometrică veleitarii și purtătorii de fumuri culturale. Arta este încă generatoare de substanță activă. Pentru scriitor, coala de hârtie are valori magice. E ca un medium. Arta incită la un dialog fertil. Chiar dincolo de bariera timpului. Actul creației poate duce până la
Chef pe Titanic by Vasile Ghica () [Corola-publishinghouse/Imaginative/528_a_1305]
-
că am devenit capitalist? Și trăiesc după legile capitalismului? „Care pe care!” Că zicea unul Becali: „Dumnezeu mi-a dat anume avere, ca să pot conduce poporul.” Da! Și asta trebuie să se citească pe fața mea. Barbișon, perciuni cu forme geometrice cât mai haioase, un fel de ramă la față, ca la un tablou de valoare ce sunt, pavoazare ce impune și exprimă și mondenitate, și inaccesibilitate, și un semnal către femei („Vezi că eu, hâm, am de toate). Cămașă albă
Constantin Huşanu by Reflecţii la reflecţii. Pe portativul anilor () [Corola-publishinghouse/Imaginative/91645_a_93060]