2,710 matches
-
având o sferă de semnificații mai mare. Pe lângă materialele didactice intuitive, el cuprinde și elemente acționale, experimental aplicative. Printre direcțiile importante la care își aduc contribuția mijloacele de învățământ sunt : a) Perfecționarea procesului de predare - învățare prin intermediul ilustrării și explicării intuitive și logico-matematice; b) Perfecționarea metodologiei didactice prin intermediul bazei materiale; c) Perfecționarea formelor și tehnice de evaluare prin intermediul mijloacelor tehnice și a procedeelor folosite; d) Perfecționarea acțiunilor de orientare și selecție școlară și profesională; Mijloacele de învățământ îndeplinesc o serie
NOŢIUNI DE DIDACTICA CHIMIEI SUPORT PENTRU PREGĂTIREA EXAMENELOR DE DEFINITIVAT, GRADUL II, TITULARIZARE, SUPLINIRE by MARICICA AȘTEFĂNOAEI ELENA IULIANA MANDIUC VASILE SOROHAN () [Corola-publishinghouse/Science/91826_a_107357]
-
și formarea deprinderilor profesionale; * utilizate pentru raționalizarea timpului în orele de curs; * utilizate petru evaluarea rezultatelor școlare. O altă clasificare împarte mijloacele de învățământ în mijloace obiectuale, scrise și audiovizuale, machete, mulaje, tabla magnetică. 1. Mijloace informativ - demonstrative * mijloace logico - intuitive naturale(aparate,instrumente, mașini, colecții de roci); * obiecte confecționate special(materiale,modele,instrumente); * substituenți imagistici sau reprezentări figurate(scheme, planșe, grafice,schițe); * reprezentări proiectabile(diapozitive,diafilme,imagini transmise prin calculator); * mijloace logico raționale sau ideale(scheme pentru electroni, reprezentări funcționale
NOŢIUNI DE DIDACTICA CHIMIEI SUPORT PENTRU PREGĂTIREA EXAMENELOR DE DEFINITIVAT, GRADUL II, TITULARIZARE, SUPLINIRE by MARICICA AȘTEFĂNOAEI ELENA IULIANA MANDIUC VASILE SOROHAN () [Corola-publishinghouse/Science/91826_a_107357]
-
Statutul și "planurile de relevanță" ale metaforei specializate (terminologice/ conceptuale) / 67 III.3. Model și metaforă specializată / 69 III.4. Funcția denominativă a metaforei specializate / 71 III.5. Funcția euristică a metaforei specializate / 73 III.6. Metafora terapeutică: rațional și intuitiv / 76 III.6.1. Discursul terapeutic / 79 III.7. Caracterul motivat al metaforei în limbajele specializate / 81 III.7.1. Motivarea în limbă / 81 III.7.2. Motivarea metasemică și metafora specializată / 82 III.8. Clase de metafore conceptuale în
Lingvistică și terminologie: hermeneutica metaforei în limbajele specializate by Doina Butiurcă () [Corola-publishinghouse/Science/84964_a_85749]
-
este o problemă determinată de natura semnului iconic. Este un tip de comunicare ce rezidă, în termenii lui Umberto Eco, în mecanismele percepției umane înseși, nu în relația cod-mesaj. Prin selectarea anumitor parametri, prin eliminarea altora, consumatorul poate recompune mental, intuitiv, o structură perceptivă cel puțin asemănătoare, cu aceea a obiectului material. Icon-iconicitate Pornind de la o premisă ontologică, Peirce considera că lumea este alcătuită din două tipuri de "realități": din semne și non-semne. Raportându-se la tipul de legătură a semnului
Lingvistică și terminologie: hermeneutica metaforei în limbajele specializate by Doina Butiurcă () [Corola-publishinghouse/Science/84964_a_85749]
-
în general. Nici în acest exemplu, mesajul nu este determinat de semnul iconic. Între cod și mesaj se stabilește un tip de comunicare ce motivează/ angrenează percepția umană. Prin selectarea unor scurt - metraje, prin eliminarea altora etc. vizitatorul poate recompune intuitiv, emoția dată de fenomenul inedit al interculturalității cinematografice printr-o structură perceptivă similară cu aceea existentă în sala de spectacol. d. Arhetipul familiei În publicitatea integrativă, familia a devenit un exemplu de arhetip social, racordat la imperativele pieței. Numeroase imagini
Lingvistică și terminologie: hermeneutica metaforei în limbajele specializate by Doina Butiurcă () [Corola-publishinghouse/Science/84964_a_85749]
-
euristică în limbajele specializate este dată de acuratețea raționamentelor analogice și inductive (trecerea de la concret la abstract), de condiționări conceptuale, de reguli științifice de prelucrare a informației, străine de orice formă de judecată empirică. III.6. Metafora terapeutică: rațional și intuitiv Dincolo de caracterul de unitate terminologică monolexicală și /sau polilexicală, metafora este o unitate extinsă de comunicare în discursul terapeutic. Funcția euristică a metaforei terapeutice constă în actualizarea - realizată prin utilizarea strategiilor și a programării neurolingvistice - a dimensiunii inconștiente a minții
Lingvistică și terminologie: hermeneutica metaforei în limbajele specializate by Doina Butiurcă () [Corola-publishinghouse/Science/84964_a_85749]
-
cognitiv cvasi-identic (bazat pe analogie). Metafora conceptuală /terminologică este rațională, aparține limbajului logic, prin rigoarea impusă de inteligența artificială și /sau de știință. Este limitată în ceea ce privește accederea la realitatea profundă, privind unitatea ființă umană-natură-Cosmos, prin caracterul abstract. Metafora terapeutică este intuitivă. Nu de puține ori, terapeuții au identificat cadrul de referință al metaforei terapeutice în paginile Sfintei Scripturi: "Îmi voi deschide gura în pilde, voi spune lucruri ascunse de la întemeierea lumii" (Matei 13, 35); " Îmi voi deschide gura și voi vorbi
Lingvistică și terminologie: hermeneutica metaforei în limbajele specializate by Doina Butiurcă () [Corola-publishinghouse/Science/84964_a_85749]
-
1996), care în principiu, presupune claritatea, lapidaritatea în formulările locutorului. Și în acest punct există diferențe sensibile, subordonate scopurilor diferite ale discursului terapeutic și/sau ale celorlalte tipuri de discurs. Discursul terapeutic cultivă paradoxul, simbolul etc. - elemente ce dinamizează nivelul intuitiv. Discursul științific utilizează noțiunile, explică/ problematizează/ dezvoltă conceptele, istoria unui concept/ a unei științe, activând nivelul raționalității. Din perspectivă constitutivă, discursul terapeutic este - în linii mari - un discurs fondator format, așa cum susține literatura de specialitate "prin tematizarea propriei constituiri" (idem
Lingvistică și terminologie: hermeneutica metaforei în limbajele specializate by Doina Butiurcă () [Corola-publishinghouse/Science/84964_a_85749]
-
Universitatis Apulensis, Philologica 14/1/2013, Alba-Iulia, pp. 417-426. BUTIURCA D.2013: Doina Butiurca, "Linguistics and iconic argumentation in advertising", în Annales Universitatis Apulensis, Philologica 14/2/2013, Alba-Iulia. BUTIURCA, D., 2014: Doina Butiurca, "Metaforă terminologică, metaforă terapeutică. Rațional și intuitiv în discursul specializat" în Studia nr. 17/Universitatea "Petru Maior" din Tîrgu-Mureș. BUTIURCA D., 2014: Doina Butiurca, "Transparență și traductibilitate privind metafora terminologică din domeniul informaticii" (perspectivă contrastivă), în revista Philologia 3-4, Institutul de Filologie din Chișinău, pp. 97-105, Chișinău
Lingvistică și terminologie: hermeneutica metaforei în limbajele specializate by Doina Butiurcă () [Corola-publishinghouse/Science/84964_a_85749]
-
care nu mai putea fi Înlocuit sau refăcut. „Bine, dar liberalii, domnul Câmpeanu?” Și au urmat vorbele care m-au năucit: „Aiștea nu-s liberalii noștri”. Am aflat mai târziu câtă dreptate avea. Nu știu cum și-a dat seama, mama știa, intuitiv, cum funcționează gândirea socială și ce transmite, cum se deformează ea peste generații. (19.12.2009) Oameni și pământuri sau un psihism old fashioned Propun un subiect care nu mai trezește demult interes, nici din partea jurnaliștilor și nici a cercetătorilor
Psihologia servituţii voluntare by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/854_a_1579]
-
său, responsabilități pe măsură. Școala aceasta, prin sistemul său de relații, i-a pregătit pe viitorii arhitecți ai societății românești din ultima jumătate de veac. Și pe urmașii lor, prima generație s-a reprodus În generațiile următoare. Ei au inventat, intuitiv, norma, au supt Învățătura. Cei care și-au Însușit-o, au folosit o În ascensiunea lor viitoare. Au Învățat totul În practica zilnică. Fără să pună la Îndoială justețea evaluării sau a deciziei de sus. Persoane lipsite de cultură și
Psihologia servituţii voluntare by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/854_a_1579]
-
au originalitatea de a fi semnificante pentru cei care le tr?iesc. Explică?ia � care caut? mereu s? le obiectiveze c?ut�ndu-le cauzele � nu este decisiv?; trebuie s? facem efortul de a �n?elege, adic? de a lua act intuitiv de situa?ia actorului, printr-o interiorizare a comportamentelor, ceea ce presupune mult? psihologie. Sociologia este considerat? o ?tiin?? care particip? la dezv?luirea proceselor psihice, care ia �n considerare �stilul� fiec?rui individ ?i rela?ia tr?it? a acestuia
by Charles-Henry CUIN, François GRESLE [Corola-publishinghouse/Science/971_a_2479]
-
Singură îndurarea Sa ne va mântui”. 5. Sfințenia cuvintelor „La început a fost Cuvântul și Cuvântul era de la Dumnezeu și Dumnezeu era Cuvântul” (In. 1, 1) Sfântul Francisc a avut o venerație deosebită pentru cuvinte, pe care el le înțelegea intuitiv, în raport cu sacramentele. Toma de Celano a relatat în mai multe rânduri, despre cum ridica de pe jos Sf. Francisc, orice fragment scris și cu cât respect îl punea într-un loc curat: „...le culeg pentru că în ele există literele din care
Franciscanii în Ţara Românească by Consuela Vlăduţescu () [Corola-publishinghouse/Memoirs/100986_a_102278]
-
Purtarea ei, crede Catherine, era "urâtă, foarte urâtă". Trebuia așadar să găsească alte subterfugii, alte vicleșuguri care să-i permită să se dedea jocului seducției rămânând totodată invizibilă, să se expună și în același timp să se eschiveze. În mod intuitiv, Catherine recurge la vasta sa paletă de priviri și surâsuri. Face apel la acele neînsemnate și prețioase semne distinctive, de complicitate, la acele mesaje, subtile sau intense, care pot fi schimbate pe ascuns. În iulie 1900, aflându-se la Orgeval
Istoria flirtului by FABIENNE CASTA-ROSAZ [Corola-publishinghouse/Science/967_a_2475]
-
efemer ar fi, merge în contrasens față de ordinea instituită, răstoarnă valorile dominante. În perioada Belle Époque, flirtul suscită o adevărată derută, deoarece contemporanii, deși nu i-au sesizat încă toate implicațiile, se tem de el și îl condamnă în mod intuitiv. Pentru cei mai conservatori dintre burghezi, flirtul tinerelor fete și de asemenea, într-o oarecare măsură, cel al femeilor mature reflectă o contra-imagine a societății ideale. Ei nu percep acest joc ca pe o emancipare, ca pe o evoluție morală
Istoria flirtului by FABIENNE CASTA-ROSAZ [Corola-publishinghouse/Science/967_a_2475]
-
invite pe Emil s-o lase în pace, dezvăluindu-i pe neobservate un secret. - Sunt virgina, Emil. Nu a existat nimeni în viața mea până acum. O mărturisire care lui Emil nu i se părea neobișnuită, deoarece cu simțul lui intuitiv deosebit de dezvoltat, era sigur de asta. - El știe? - Nu mă interesează. Probabil că bănuiește. De aceea e și așa insistent... - De astă te-am și prevenit. Fac un fel de repetiție. - Doamne ferește! E stupid... Mă simțeam însă prinsă într-o
AGENT SECRET, LAURA by LUMINI?A S?NDULACHE () [Corola-publishinghouse/Journalistic/83482_a_84807]
-
Întâia învățătură pentru tineri, apărută în 1726 la Râmnic, având destinație drept manual școlar, recomanda utilizarea metodei ,,prin întrebări și răspunsuri”. În cărțile populare era folosită într-o mare măsură metoda exemplului. Pe la începutul secolului XIX se recomanda utilizarea metodei intuitive. Primele lucrări de metodică sunt traduse și tipărite în primele decenii ale secolului XIX. Astfel, în anul 1820, s-a tipărit la Iași Manual despre metoda alilodidactică, iar în 1818 se tipărea la Buda Pedagogia și methodica lui Villaume, în
Istoria pedagogiei : educaţia între existenţă şi esenţă umană by Mihai VIȘAN, Mihaela MARTIN () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101000_a_102292]
-
ardelean propunea adoptarea unui sistem al științelor pedagogice format din următoarele discipline: pedagogia generală, didactica generală, didactica fiecărui obiect de studiu (metodica) și istoria pedagogiei; pe linie herbartiană, Petri elaborează didactica generală precizând treptele psihologice ale actului de predare-învățare: priceperea intuitivă, deprinderea (consolidarea celor înțelese), aplicarea acestora în practică. Petru Pipoș și Petru Span s-au dovedit a fi continuatori ai liniei herbartiene în pedagogie și educație, opțiune deschisă de I. Popescu și V. Petri. MIȘCAREA PEDAGOGICĂ A ,,EDUCAȚIEI NOI” Învățământul
Istoria pedagogiei : educaţia între existenţă şi esenţă umană by Mihai VIȘAN, Mihaela MARTIN () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101000_a_102292]
-
Etapa celei de-a doua copilării are la rândul său trei subetape componente, care se succed din doi în doi ani, ca și în cazul primei copilării. Astfel, pedagogul vorbește despre subetapa imitației senzoriale, subetapa imitației pure și subetapa imitației intuitive. Cea de-a treia etapă este adolescența, întinsă între 12 și 18 ani și având ca dominantă psihică intuiția. Structural, această etapă cuprinde și ea trei subetape, dispuse tot din doi în doi ani, astfel: subetapa intuiției imitative, subetapa intuiției
Istoria pedagogiei : educaţia între existenţă şi esenţă umană by Mihai VIȘAN, Mihaela MARTIN () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101000_a_102292]
-
și subetapa intuiției raționale. De la 18 la 24 de ani urmează o nouă perioadă psihogenetică, tinerețea, având ca dominantă psihologică reflecția. Tinerețea cuprinde la rândul său alte trei subperioade ce se succed tot din doi în doi ani: subperioada rațiunii intuitive, subperioada rațiunii pure și subperioada rațiunii combinatorii echilibrată a intuiției, convenției și senzației. Vorbind despre rolul educatorului și al educației în perioada adolescenței, Ferrière susținea ideea unei dezvoltări relativ libere a adolescentului, milita pentru autonomia decizională, cea care îi poate
Istoria pedagogiei : educaţia între existenţă şi esenţă umană by Mihai VIȘAN, Mihaela MARTIN () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101000_a_102292]
-
principiul intuiției, dar și teza dobândirii progresului național prin educație și cultură. Eludarea principiului intuiției ar dăuna semnificativ succesului în educație și randamentului în instrucția școlară: ,,Nesuccesul în învățătură și progresul neîndestulător al școalelor își au cauza (...) în lipsa unui învățământ intuitiv, solid și fundamental.” În opinia sa, acest principiu răspunde la două cerințe pedagogice fundamentale, una ,,subiectivă”, de formare a spiritului, iar cealaltă ,,obiectivă”, informativă, legată de varietatea obiectelor de învățământ, care furnizează suportul informațional pentru intuiție și învățare. Pedagogul bănățean
Istoria pedagogiei : educaţia între existenţă şi esenţă umană by Mihai VIȘAN, Mihaela MARTIN () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101000_a_102292]
-
unelte”, căruia trebuie să i se adapteze pentru exprimarea deplină a capacității sale: unelte ale mâinii, unelte ale receptorilor și cele ale procesului de reflexie. În legătură cu procesul de reflexie, psihologul american considera că există două moduri de a gândi, unul intuitiv, iar celălalt analitic. Modul intuitiv de a gândi rezidă în sesizarea sensului, a semnificației problemei prin cuprinderea ei exhaustivă și holistică, în vreme ce modul analitic impune ca procesul de cunoaștere să se desfășoare treptat, pas cu pas, având ca temei informații
Istoria pedagogiei : educaţia între existenţă şi esenţă umană by Mihai VIȘAN, Mihaela MARTIN () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101000_a_102292]
-
se adapteze pentru exprimarea deplină a capacității sale: unelte ale mâinii, unelte ale receptorilor și cele ale procesului de reflexie. În legătură cu procesul de reflexie, psihologul american considera că există două moduri de a gândi, unul intuitiv, iar celălalt analitic. Modul intuitiv de a gândi rezidă în sesizarea sensului, a semnificației problemei prin cuprinderea ei exhaustivă și holistică, în vreme ce modul analitic impune ca procesul de cunoaștere să se desfășoare treptat, pas cu pas, având ca temei informații mult mai bogate, precum și stăpânirea
Istoria pedagogiei : educaţia între existenţă şi esenţă umană by Mihai VIȘAN, Mihaela MARTIN () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101000_a_102292]
-
poziției învățătorului, iar printr-o dispoziție din 20 septembrie 1862 a dispus ca doar absolvenții de preparandie să poată ocupa posturi de învățători. Începând cu anul 1850 se revine la caracterul unitar al învățământului după modelul austriac, generalizându-se metoda intuitivă în actul de predare-învățare. În acest sens, din 1855 se organizează cursuri de pregătire a învățătorilor pentru însușirea acestei metode, iar în cazul Banatului cursul a fost susținut la Timișoara de Constantin Ianovici cu începere din 4 august 1858, pentru ca
Istoria pedagogiei : educaţia între existenţă şi esenţă umană by Mihai VIȘAN, Mihaela MARTIN () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101000_a_102292]
-
Astrei, să lectureze literatura editată de Asociațiune. Episcopul caransebeșean era preocupat și de perfecționarea metodelor de predare în învățământ. Prin circulara 3. 572/1910 solicita cu insistență ca preoții și învățătorii să-și însușească ,,un metod de predare cât mai intuitiv, atât prin citirea de prelegeri model (...) cât mai ales prin participare la conferințe și cursuri învățătorești”, să utilizeze mult mai pronunțat mijloacele de învățământ și materialul didactic în actul lecției, să ofere exemple concrete din natură, să explice noțiunile și
Istoria pedagogiei : educaţia între existenţă şi esenţă umană by Mihai VIȘAN, Mihaela MARTIN () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101000_a_102292]