4,611 matches
-
și climatul pedagogic rigid, activitatea grupurilor de elevi permite cunoașterea reciprocă, dezvoltarea trăsăturilor sociale ale personalității și intensifică eficiența educativă a instrucției. Metodele de activitate în echipă tind, pe termen lung, să înlocuiască relația clasică profesor elev cu structura complexă pedagog - colectivitate-elev. 3.4. Aplicații Brainstorming-ul l-am utilizat în cadrul lecției Mărinimie de Emil Gârleanu, clasa a Va, vizând următoarele sarcini: Brainstorming oral/scris: Scrie cât mai multe cuvinte (orice îți vine în minte) legate de cuvântul „mărinimie” La lecția
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3061]
-
împreună cu Gerhard Richtter și cumnatul meu. A fost simplu de găsit. Am ajuns la sală și printre viitorii colegi l-am întâlnit și pe Costică Savici. Am făcut cunoștință cu singurul profesor al școlii care avea toate funcțiile, adică de la pedagog până la director. Examenul de admitere a fost o simplă formalitate. Am fost admiși atât eu cât și Gerhard. Am rămas acolo, fiind cazați în aceeași cameră cu Costică Savici zis Tică. Acasă ajungeam doar în vacanțe, care, în primul an
Povestiri din spatele simezelor by Mihai Dascălu, Gustav Ioan Hlinka () [Corola-publishinghouse/Memoirs/1778_a_3166]
-
parcă, pe un butoi de pulbere... o scânteie doar, și... să ne spulbere... Nu știam nimic, din ce se întâmpla, nimeni nu ne spunea nimic... și, asta încrâncena mai tare neliniștea din inimile noastre. ... Pe la orele zece, în mare grabă, pedagogii au sunat adunarea elevilor în „Sala de mese”. Murmurul de neliniște și nedumerire care ne cuprinsese pe toți, s-a stins într-o așteptare care nu se mai sfârșea... Abia când Părintele Gheorghiță, Directorul școlii, pământiu la față, însoțit de
DE-AR FI MOLDOVA’N DEAL LA CRUCE by Gheorghe Tescu () [Corola-publishinghouse/Memoirs/782_a_1742]
-
Noi ne-am uitat unul la altul, cu semne de întrebare și uimire întipărite pe chip. Apoi, oprindu-ne privirea pe perete, am observat că unul din tablourile fruntașilor comuniști... lipsea. Dar, n-a trecut un sfert de ceas, că pedagogul de serviciu, intră în clasă, cu portretul Anei Pauker, și-l așeză pe perete în șir cu ceilalți „tovarăși”, și, fără nici un cuvânt, de mustrare măcar, ieși. Mai târziu am aflat, că după câteva perechi de palme încasate, Florin a
DE-AR FI MOLDOVA’N DEAL LA CRUCE by Gheorghe Tescu () [Corola-publishinghouse/Memoirs/782_a_1742]
-
din inimile noastre. De recreație nu s-a mai sunat.. Nici la ora următoare de Logică și Retorică n-a venit profesorul Constantin Mureșan, fost profesor la Sorbona, pe care întotdeauna îl așteptam cu sufletul la gură.. Pe la orele 11, pedagogul de serviciu, sună adunarea elevilor în „Sala de mese”. Murmurul de nedumerire, care la început ne cuprinsese pe toți, s-a stins și el, într-o așteptare cu un alt înțeles... o așteptare care nu se mai sfârșea. Ni se
DE-AR FI MOLDOVA’N DEAL LA CRUCE by Gheorghe Tescu () [Corola-publishinghouse/Memoirs/782_a_1742]
-
o bogăție de cuvinte sonore.. Avea darul de a vorbi curgător și armonios, trezind în adâncul inimii elevilor, acolo unde pulsa viața, emoții adânci. Știa să cultive și să dezvolte dragostea elevilor pentru studiul limbii și culturilor clasice. Eminent profesor, pedagog și om de suflet...Era drept în aprecieri și nu rareori intervenea, în Conferința profesorilor, când un elev era nedreptățit. Ne cerea nouă elevilor multă străduință și perseverență... Era, în întâiul rând, el exemplu personal de modestie și corectitudine în
DE-AR FI MOLDOVA’N DEAL LA CRUCE by Gheorghe Tescu () [Corola-publishinghouse/Memoirs/782_a_1742]
-
de atunci n-am uitat-o niciodată. Atunci a fost prima și ultima oară, când l-am văzut pe profesorul Rizescu. În prima clasă, cât l-am avut profesor, Gavril Istrati ne-a învățat cu temeinicie limba română. Eminent profesor, pedagog și om de suflet.. Profesorul nostru de română, era exigent, sever, în acelaș timp, blând și bun, cu vorba molcomă și dulce a ardeleanului de la BistrițaNăsăudului. Pentru statura mea mică și plăpândă, îmi spunea zâmbind „Omu’ mare”... un zâmbet bun
DE-AR FI MOLDOVA’N DEAL LA CRUCE by Gheorghe Tescu () [Corola-publishinghouse/Memoirs/782_a_1742]
-
Aaa... daa !, făcură ceilalți într-un glas. Mi-aduc bine aminte..! murmurai eu, înțelegând aluzia. Eram în clasa I-a, pe la început... Într-una din zile, pe coridorul înțesat de elevi, apăru Părintele Director Gheorghiță, însoțit de Preotul Ulea și pedagogul de serviciu. Părea cam supărat... Când trecea directorul... elevii se fereau în părți, că ar fi intrat în pereți. Din întâmplare, în dreptul meu se opri o clipă și spuse: „Du-te, măi, și spune-i Părintelui spiritual... că-l aștept
DE-AR FI MOLDOVA’N DEAL LA CRUCE by Gheorghe Tescu () [Corola-publishinghouse/Memoirs/782_a_1742]
-
teorie generală a intereselor, în care cultura secolului al XVIII-lea trebuia să răspundă la armonia dintre interesul individual și cel colectiv cu privire la capacitatea de îndeplinire socială a sinelui și la posibilitatea de a acceda pe această cale la bunăstare. Pedagogul Claparède spunea că: "Interesul este ceea ce reține atenția la un moment dat, ceea cea are o valoare de acțiune care răspunde la o nevoie. Obiectul care este capabil de a satisface această nevoie, ne pare interesant de a-l obține
Euroarmata şi apărarea României. Analiză de epistemologie constructivistă privind politica de securitate şi apărare comună a Uniunii Europene by Constantin Manolache [Corola-publishinghouse/Administrative/1432_a_2674]
-
mână spunându-mi: ai aici un plic pentru nea Petrache Todicescu (se tutuiau, căci erau un fel de rude ... D-na Apostoleanu și D-na Todicescu erau surori), căruia i-am scris să facă ce știe ... dar să te primească pedagog la Școala Normală "Vasile Lupu" din Iași unde este director; mai ai un plic cu niște bani care o să-ți prindă bine acum la început; și fugi repede la gară, unde m-am informat telefonic că ai un tren spre
[Corola-publishinghouse/Memoirs/1460_a_2758]
-
facultate. Cu o statură impunătoare, o privire inteligentă și o vorbire de bonom m-a cucerit de la început. M-a făcut să-i înțeleg părerea de rău că nu mă poate primi decât cu casă și masă, întrucât are 12 pedagogi, câte unul pentru fiecare din cele 12 clase de elevi (unele erau duble, A și B) ... toți studenți la diferite facultăți, pentru care s-a zbătut la Minister să fie și salarizați spre a-i ajuta să-și termine facultatea
[Corola-publishinghouse/Memoirs/1460_a_2758]
-
clasa repartizată pentru a surpaveghea meditația elevilor. Pentru mine, care dusesem 8 ani viață de internat la Școala Normală din Bârlad, am considerat aceste atât de reduse pretenții (care adesea nici ele nu erau respectate) un ajutor special acordat pentru pedagogi de a-și termina facultatea. De aceea, mi-am dedicat plenar tot timpul liber întru buna desfășurare a vieții școlare: supravegherea elevilor la ore, la meditații, la masă, la culcare, la sculare etc., adesea suplinindu-i și pe ceilalți colegi
[Corola-publishinghouse/Memoirs/1460_a_2758]
-
cunoștință această implicare ... directorul Todicescu a considerat că este cazul să fiu remunerat. Așa că ... la vreo 3 luni de zile după ce am fost admis, cu prima sa deplasare făcută la Minister pentru probleme școlare, a insistat să fiu numit oficial pedagog, deci salarizat, justificând că unul dintre cei 13 pedagogi trebuia făcut, simbolic, pedagog șef. Întradevăr, cel mai vârstnic pedagog, Ion Avădanei (de vreo 40 de ani, după ce funcționase 20 ani ca învățător într-un sat din Bucovina, unde a fost
[Corola-publishinghouse/Memoirs/1460_a_2758]
-
cazul să fiu remunerat. Așa că ... la vreo 3 luni de zile după ce am fost admis, cu prima sa deplasare făcută la Minister pentru probleme școlare, a insistat să fiu numit oficial pedagog, deci salarizat, justificând că unul dintre cei 13 pedagogi trebuia făcut, simbolic, pedagog șef. Întradevăr, cel mai vârstnic pedagog, Ion Avădanei (de vreo 40 de ani, după ce funcționase 20 ani ca învățător într-un sat din Bucovina, unde a fost remarcat de inspectorul, pe atunci, Todicescu și adus la
[Corola-publishinghouse/Memoirs/1460_a_2758]
-
Așa că ... la vreo 3 luni de zile după ce am fost admis, cu prima sa deplasare făcută la Minister pentru probleme școlare, a insistat să fiu numit oficial pedagog, deci salarizat, justificând că unul dintre cei 13 pedagogi trebuia făcut, simbolic, pedagog șef. Întradevăr, cel mai vârstnic pedagog, Ion Avădanei (de vreo 40 de ani, după ce funcționase 20 ani ca învățător într-un sat din Bucovina, unde a fost remarcat de inspectorul, pe atunci, Todicescu și adus la Facultatea de Pedagogie din
[Corola-publishinghouse/Memoirs/1460_a_2758]
-
zile după ce am fost admis, cu prima sa deplasare făcută la Minister pentru probleme școlare, a insistat să fiu numit oficial pedagog, deci salarizat, justificând că unul dintre cei 13 pedagogi trebuia făcut, simbolic, pedagog șef. Întradevăr, cel mai vârstnic pedagog, Ion Avădanei (de vreo 40 de ani, după ce funcționase 20 ani ca învățător într-un sat din Bucovina, unde a fost remarcat de inspectorul, pe atunci, Todicescu și adus la Facultatea de Pedagogie din Iași) a fost numit ... se înțelege
[Corola-publishinghouse/Memoirs/1460_a_2758]
-
de ani, după ce funcționase 20 ani ca învățător într-un sat din Bucovina, unde a fost remarcat de inspectorul, pe atunci, Todicescu și adus la Facultatea de Pedagogie din Iași) a fost numit ... se înțelege, fictiv ... în această improvizată funcție de pedagog-șef. L-am pomenit ... nu din întâmplare ... ci pentru că a fost pentru noi ... pedagogi tineri ... o sursă de învățăminte și un exemplu de comportare în școală și în viață. Revenind la funcția mea, de acum oficială, de pedagog, cu acea
[Corola-publishinghouse/Memoirs/1460_a_2758]
-
a fost remarcat de inspectorul, pe atunci, Todicescu și adus la Facultatea de Pedagogie din Iași) a fost numit ... se înțelege, fictiv ... în această improvizată funcție de pedagog-șef. L-am pomenit ... nu din întâmplare ... ci pentru că a fost pentru noi ... pedagogi tineri ... o sursă de învățăminte și un exemplu de comportare în școală și în viață. Revenind la funcția mea, de acum oficială, de pedagog, cu acea modestă retribuție lunară și cu multe sacrificii personale am reușit să aduc la Iași
[Corola-publishinghouse/Memoirs/1460_a_2758]
-
improvizată funcție de pedagog-șef. L-am pomenit ... nu din întâmplare ... ci pentru că a fost pentru noi ... pedagogi tineri ... o sursă de învățăminte și un exemplu de comportare în școală și în viață. Revenind la funcția mea, de acum oficială, de pedagog, cu acea modestă retribuție lunară și cu multe sacrificii personale am reușit să aduc la Iași, pentru a-și continua studiile medii începute la Bârlad, pe sora mea Didina la Școala de Menaj și pe fratele Petrică la Școala Normală
[Corola-publishinghouse/Memoirs/1460_a_2758]
-
învățământ. De la Universitate m-am ales cu un pachet de alimente (împărțite cu frații mei deveniți temporar ieșeni), iar de la Secție cu câte un articol de îmbrăcăminte: eu cu un sacou și un coleg al meu de facultate, Pavel Constantin, pedagog și el la Școala Normală, cu un pantalon. Nu conta că cele două articole, ambele de bună calitate, erau desperecheate ... ci noi eram desperecheați ... eu mai înalt, el mai scund. Când se întâmpla să avem întâlniri cu fete nu le
[Corola-publishinghouse/Memoirs/1460_a_2758]
-
doi directori: Victor Apostoleanu și Petru Todicescu care, prin poziția socială și umanismul lor personal, au contribuit decisiv la orientarea drumului meu spre ... înalta societate. * * * Etapa studențească (1945-1949) cu toate neajunsurile ei materiale, resimțite din plin chiar de pe poziția de pedagog salariat, mi s-a părut a fi de o frumusețe aparte sub aspectul pregătirii profesionale cu conștiința trează de la început că, dacă n-a fost să fie profesia de învățător, cu atât mai mare răspundere va fi acea de profesor
[Corola-publishinghouse/Memoirs/1460_a_2758]
-
de studenție. Cursul îl făcusem cu prof. Constantin Papp, iar lucrările practice cu șeful de lucrări Mihai Răvăruț. După teza din prima zi a urmat lucrarea practică de a doua zi dimineață (la ora 8) și oralul (la ora 16). Pedagog fiind la Școala Normală de la Breazu, mi-am planificat să rezolv la timp programul de dimineață cu elevii (sculare, intrare la meditație) pentru a ajunge la timp la facultate. Am fugit să iau tramvaiul la capătul de la Agronomie. Aici, nefiind
[Corola-publishinghouse/Memoirs/1460_a_2758]
-
nu am mai răspuns, gest, cred, cel puțin tot atât de laș. Nemaiștiind ce să creadă, bieții oameni au recurs la ultima încercare. În toamna acelui an, 1949, mă pomenesc cu părintele-tată și preoteasa-mamă la Școala Normală din Iași, unde încă eram pedagog, cu toate că terminasem facultatea și eram în așteptarea repartiției. Cred că altă situație mai ingrată nu am avut de suportat în viață. După ce îmi înmânează o scrisoare de la Maricica (ce tocmai absolvise liceul), care spunea că nu acceptă nici o altă cerere
[Corola-publishinghouse/Memoirs/1460_a_2758]
-
Normală ieșeană care m-a găzduit în toată perioada studenției, anii cei mai grei de după război și foamete, ani traversați cu bine grație directorului Todicescu, acest om de rară generozitate, căruia mulți tineri studenți ai vremii, și nu numai noi, pedagogii, îi datorează realizarea universitară și nu numai, prin accesul la o masă caldă și un adăpost pentru noapte. M-a condus până la ieșire, unde mă aștepta, chemată de el, șareta școlii, care să mă ducă, împeună cu balotul oferit din
[Corola-publishinghouse/Memoirs/1460_a_2758]
-
hotărârea numirii mele la Minister este doar o formalitate ... încât să-mi încep activitatea. Am luat balotul și ... înapoi la Școala Normală unde ... directorul Todicescu ... cu bunătatea sa proverbială ... m-a sărutat ... a comunicat secretarului că sunt în continuare și pedagog și, luându-mă de braț, m-a condus în biroul său unde ... în semn de prețuire, a comandat două cafele ... prima mea cafea în viață ... și primul semn că încep să fiu respectat. Am continuat această dublă funcție până în primăvara
[Corola-publishinghouse/Memoirs/1460_a_2758]