9,624 matches
-
al treilea rând, ideea și „politica ajutorului străin”, ca factor de ameliorare, promovată ca atare de SUA (So, 1990, p. 36). „În cazul în care ceea ce se cere este o mai mare expunere la valorile moderne și mai multe investiții productive, atunci SUA pot ajuta trimițând consilieri și încurajând spațiul american al afacerilor să investească în străinătate, prin împrumuturi și prin acordarea altor ajutoare spre țările lumii a treia.” (McClelland, 1964; Bellah, 1957; Lipset, 1963). Teoria agenților dezvoltării. McClleland O altă
O nouă provocare: dezvoltarea socială by Cătălin Zamfir [Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
coeziuni sociale mai ridicate. În acest context, a fost adoptată Agenda Politicii Sociale care a transpus obiectivul stabilit într-un program concret de acțiuni pe cinci ani și care are „drept principiu de bază întărirea rolului politicii sociale ca factor productiv” (Preda, 2003, p. 11). Dintre prioritățile politicii sociale, menționăm: gradul ridicat de ocupare a forței de muncă, calitatea muncii, calitatea politicii sociale propriu-zise și calitatea relațiilor industriale (Preda, 2003, pp. 12-13). Pentru a proteja totuși autonomia statelor membre în ceea ce privește politica
O nouă provocare: dezvoltarea socială by Cătălin Zamfir [Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
bunurilor publice. Narayan (1999) oferă o sinteză reușită pentru tipologizarea capitalului social în funcție de efectele sale în planul dezvoltării. El notează faptul că relațiile care stabilesc contracte între grupuri diferite (bridging social capital), fie ele și slabe, se dovedesc mult mai productive în ce privește dezvoltarea socială a întregii comunități. În schimb, grupurile închise, care promovează relații exclusiv în interiorul lor, dezvoltă un capital social de menținere a coeziunii grupurilor (bonding social capital), care în absența celui de legătură se manifestă drept capital social de
O nouă provocare: dezvoltarea socială by Cătălin Zamfir [Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
bani sau în natură; Activități Generatoare de Venituri (AGV), care nu mai urmăresc participarea întregii populații a satului, ci sunt propuse și administrate de un grup mic de beneficiari (minimum zece locuitori) organizați ca persoană juridică, constituit într-un grup productiv; contribuția efectivă a membrilor este de 15% din suma cerută; Servicii Sociale comunitare (SS), unde cerința de participare este minimală, iar contribuția efectivă a membrilor e de doar 5% din suma cerută; Proiecte privind activități ulterioare (follow-up); b) proiecte de
O nouă provocare: dezvoltarea socială by Cătălin Zamfir [Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
sărăcia comunitară de o manieră mai comprehensivă, prin mutarea accentului inițial dinspre realizarea (exclusivă) a unor proiecte de infrastructură către furnizarea unor servicii sociale și, mai ales, crearea unor oportunități economice prin orientarea proiectelor locale către dezvoltarea unor activități economice/productive (de la „suport/susținere” la „autosuficiență/independență”). De asemenea, se impune o mai mare eficiență în utilizarea fondurilor (un mai bun raport costuri/beneficii) prin identificarea cu acuratețe a relevanței proiectului, stimularea unui mai bun management al proiectului și dezvoltarea și
O nouă provocare: dezvoltarea socială by Cătălin Zamfir [Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
cercetare dedicate participării care au reușit să producă rezultate interesante chiar fără a comunica prea mult între ele. O direcție este produsă de bogata investigație teoretică și empirică a participării și socializării politice, alta e preocuparea mai recentă, dar la fel de productivă față de participarea în organizații voluntare, a treia orientare este cercetarea și teoretizarea din ultimele două decenii despre mișcările sociale, iar ultima e reprezentată de eforturile din ultimii 20 de ani dedicate implicării comunitare sau participării comunitare, mai ales printre cei
O nouă provocare: dezvoltarea socială by Cătălin Zamfir [Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
de altă parte, o societate săracă nu are resurse suficiente de a investi în sănătatea populației ei, iar împărțirea puținelor resurse o face să le centreze pe ceea ce decidenții consideră urgent. În același timp, o societate bolnavă e mai puțin productivă, ceea ce este o stavilă în dezvoltarea economică și impune costuri ridicate pentru tratare, suportate tot de beneficiari, finalmente. O societate bolnavă poate costa bugetul mai mult prin consecințele pe termen lung decât rezolvarea unor probleme de sănătate în punctele-țintă în
O nouă provocare: dezvoltarea socială by Cătălin Zamfir [Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
soluții, cel puțin la nivelul teoriei, mergând de la acceptarea inegalităților de orice tip - în virtutea libertăților și a drepturilor - până la urmărirea distribuirii egale a rezultatelor obținute. Între aceste extreme, teoreticienii au argumentat importanța justeței distribuției la startul și la finalul procesului productiv/distributiv sau doar în funcție de un set de criterii (considerate importante), care să ofere tuturor posibilitatea de a participa la acest proces, urmând a fi recompensați în funcție de meritele individuale. În planul măsurilor practice ale guvernelor, aceste preocupări s-au tradus simplu
O nouă provocare: dezvoltarea socială by Cătălin Zamfir [Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
al țării-gazdă, excepție făcând segmentul restrâns al personalului de conducere. Pe de altă parte, în situațiile în care avansarea capitalului spre țări mai puțin dezvoltate se face prin fuzionări și achiziții nu are neapărat ca efect crearea unor noi capacități productive (Mkandawire, 2002). Aspecte controversate sunt legate și de libera circulație a forței de muncă. În etapa curentă a globalizării accentul nu cade pe liberalizarea acestui factor, dar este o provocare constantă pentru piețele naționale ale forței de muncă în țările
O nouă provocare: dezvoltarea socială by Cătălin Zamfir [Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
de război) au forțat elita științifică și pe cea politică să le recunoască oficial și să le abordeze strategic. Teama că acești factori ar putea afecta ireversibil un segment tot mai larg de indivizi, împiedicând, astfel, participarea lor la procesul productiv, ceea ce, în timp, ar fi putut conduce la producerea unor conflicte sociale și nesusținere politică (în pofida extiderii libertăților în acest plan), a determinat guvernanții să includă aceste aspecte pe agendele de lucru și a dus la dezvoltarea statelor bunăstării. În
O nouă provocare: dezvoltarea socială by Cătălin Zamfir [Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
individului pentru propria bunăstare. În apropierea anului 2000 erau larg promovate ca modalități de dobândire a bunăstării pe calea intervenției sociale măsurile active de combatere a șomajului, programele de tip workfare, prin care indivizilor li se solicita participarea la procesul productiv (în diferite forme) în schimbul sprijinului social și intervenția socială pe baza testării mijloacelor. Argumentul principal pentru suportul social bazat pe testarea mijloacelor este economia de resurse publice care rezultă din caracterul lor focalizat. Dacă segmente largi de populație sunt afectate
O nouă provocare: dezvoltarea socială by Cătălin Zamfir [Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
să dezvolte soluții pentru diferite probleme, să facă reflecții critice și judecăți de valoare, să compare și să analizeze situații date (studiul de caz; rezolvarea de probleme; jocul didactic; exercițiul; etc.). 3. Metode prin care elevii sunt învățați să lucreze productiv cu alții și să-și dezvolte abilități de colaborare și ajutor reciproc (mozaicul; cafeneaua; proiectul în grupuri mici; etc.). Metodele moderne de predare - învățare - evaluare oferă o ocazie benefică de organizare pedagogică a unei învățări temeinice, ușoare și plăcute, și
Metode moderne de predare-învăţare-evaluare din ciclul primar. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Curelea Anica-Adriana () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1146]
-
sub îndrumarea învățătorului. Pentru dezvoltarea gândirii critice metodele tradiționale nu sunt suficiente, procesul de învățământ necesitând procedee moderne, pentru o învățare activă, metode ce favorizează înțelegerea conceptelor, care stimulează gândirea și creativitatea și prin care elevii sunt învățați să lucreze productiv cu alții. Prin acestea, se pune accentul pe persoană, ca finalitate, elevul devenind un subiect activ, pe interacțiunea cu alții și, nu în ultimul rând, pe intuiție și afectivitate. Aceste metode sunt: Prelegerea - o perspectivă modernă; Discuția; Rețeaua de discuții
Metode moderne de predare-învăţare-evaluare din ciclul primar. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Curelea Anica-Adriana () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1146]
-
devine capabil să aplice o strategie de învățare intro anumită instanță de învățare); “*”construirea cunoștințelor (în loc să fie pasiv,elevul îndeplinește sarcini care îl vor conduce la înțelegere). Printre metodele care activizează predarea învățarea sunt și cele prin care elevii lucrează productiv unii cu alții ,își dezvoltă abilități de colaborare și ajutor reciproc. Ele pot avea un impact extraordinar asupra elevilor datorită denumirilor foarte ușor de reținut,caracterului ludic și oferind alternative de învățare cu “priză” la copii. Metodele și tehnicile interactive
Metode moderne de învăţare activă. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Pop Diana () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1165]
-
grupe și va răspunde la întrebările scrise de acestea pe foile albe. Avantaje: elevii oferă și primesc feed-back referitor la munca lor; șansă de a compara produsul muncii cu al altor echipe și de a lucra în mod organizat și productiv. TEHNICĂ LOTUS-FLOAREA DE NUFĂR Pasul 1 “*” Se dă problemă sau tema centrală care se va scrie în mijlocul tablei/ planșei; Pasul 2 “*” Se cere copiilor să se gândească la ideile sau aplicațiile legate de tema centrală; Pasul 3 “*” Ideile copiilor se
Metode moderne de învăţare activă. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Pop Diana () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1165]
-
și să le denumești; să înțelegi cauza lor ; Dirijarea (managementul) emoțiilor: să fii în stare să-ți stăpânești mânia și să tolerezi frustrările; să ți poți exprimă furia natural, adecvat, fără agresivitate; să poți manipula stresul etc; Motivarea personală (utilizarea productivă a emoțiilor): să fii mai reprobabil; să fii capabil să te concentrezi pe sarcina și să îți menții atenția asupra ei; să fii mai puțin impulsiv și mai mult autocontrolat; Empatia: să fii în stare să privești din perspectiva celuilalt
Stresul şi inteligenţa emoţională în organizaţii by Caliniuc Alina Mădălina () [Corola-publishinghouse/Science/566_a_739]
-
aceasta conduce la noi conexiuni în sprijinul înțelegerii; "-" elevii acced la înțelegerea profundă atunci când au oportunități de a explica și chiar preda celorlalți colegi ceea ce au învățat. Printre metodele care activizează predarea învățarea sunt și cele prin care elevii lucreaza productiv unii cu altii ,își dezvoltă abilități de colaborare și ajutor reciproc. Ele pot avea un impact extraordinar asupra elevilor datorită denumirilor foarte ușor de reținut,caracterului ludic și oferind alternative de învățare cu “priză” la copii. Metodele active necesită o
Metode moderne de predare a matematicii in gimnaziu. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Constantin Paula () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1143]
-
obiectivitatea acestora, se vor face aprecieri și se vor corecta eventualele erori. Avantaje: elevii oferă și primesc feed-back referitor la munca lor,șansa de a compara produsul muncii cu al altor echipe și de a lucra în mod organizat și productiv. METODA „ȘTIU / VREAU SĂ ȘTIU / AM ÎNVĂȚAT” Metoda se bazează pe cunoaștere și experiențele anterioare ale elevilor, pe care le vor lega de noile informații ce trebuie învățate. "-" Listarea cunoștințelor anterioare despre tema propusă; "-" Construirea tabelului (Profesor); "-" Completarea primei coloane
Metode moderne de predare a matematicii in gimnaziu. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Constantin Paula () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1143]
-
multe familii raportează ca având o ruda sau două "bizare". De obicei în aceste familii apar membri cu afecțiuni cum ar fi: depresiile sau dizabilitatea bipolară. Momentan, nu există tratament pentru acest sindrom. Totuși, la maturitate, mulți duc o viata productivă, independentă, au un loc de munca (mulți devin profesori, programatori, dentiști) și își întemeiază o familie. Uneori, se presupune că cei care au o forma de autism cu nivel funcțional crescut, au sindromul Asperger. Se pare totuși că există mai
Autism : aspecte generale by Marinela Rață, Gloria Rață, Bogdan-Constantin Rață () [Corola-publishinghouse/Science/310_a_620]
-
în cadrul unor activități funcționale, fapt ce determină o suprasolicitare a organismului. Tonusul muscular scăzut spre moderat este prezent la circa 30% dintre copii cu autism. Datorită acestor factori pot apărea o serie de deficiențe în realizarea unor activități de autoîngrijire, productive și de timp liber. Aceste activități nu pot fi realizate corect datorită și factorilor emoționali, cognitivi, comunicativi și comportamentali. 4. Labilitatea emoțională este reprezentată prin trecerea de la stările de extaz, bucurie spre cele de supărare, suferință și printr-o serie
Autism : aspecte generale by Marinela Rață, Gloria Rață, Bogdan-Constantin Rață () [Corola-publishinghouse/Science/310_a_620]
-
De asemenea, comitetul de cercetători nu poate exclude definitiv o astfel de idee. Puțini indivizii autiști au în terapia persoanelor autiste se pornește de la nivelul funcțional restant. Astfel, unele calități existente pot să faciliteze integrarea lor într un mediu social, productiv cu o mai mare ușurință. Domeniile în care aceste persoane au fost integrate funcțional sunt: desen tehnic arhitectural, programator PC, translator, cercetător, bibliotecar, educator special. Indivizii cu cel mai mare succes în integrare au avut un profesor de sprijin atât
Autism : aspecte generale by Marinela Rață, Gloria Rață, Bogdan-Constantin Rață () [Corola-publishinghouse/Science/310_a_620]
-
autiștilor prin prisma propriilor lor standarde. Dacă ei cred că nu pot fi fericiți cu modul de viață al unui autist atunci consideră că nici acea persoană nu este fericită. Autiști pot opta pentru activități sociale, de timp liber sau productive diferite. Un copil poate prefera să se joace cu o carpetă pufoasă decât să conducă o bicicletă. Astfel, trebuie să ținem cont că jocul este o formă de divertisment și trebuie să fie distractiv. Oamenii normali pun preț pe independență
Autism : aspecte generale by Marinela Rață, Gloria Rață, Bogdan-Constantin Rață () [Corola-publishinghouse/Science/310_a_620]
-
decât a unui autist. Este important să acceptam ce reprezintă o viață calitativă a unui autist din punctul lui de vedere. Impunerea respectării unor valori normale cuiva care probabil niciodată nu le va lua în considerare nu constituie un aspect productiv concentrat pe nevoile autistului. Autismul este o dizabilitate a copilărie Copii autiști devin adulții autiști, oameni care continuă să crească, să se dezvolte. Persoanele cu autism mediu pot și trebuie să se poarte normal Așa cum am precizat și mai sus
Autism : aspecte generale by Marinela Rață, Gloria Rață, Bogdan-Constantin Rață () [Corola-publishinghouse/Science/310_a_620]
-
o reprezintă școala. Educația pentru mediu nu trebuie să fie o materie suplimentară ci să fie o cooperare între disciplinele tradiționale, ea trebuie să pregătească individul pentru viață, grație înțelegerii marilor probleme ale lumii contemporane și să aibă un rol productiv în vederea amelorării condițiilor de viață și a protejării mediului înconjurător. O astfel de educație creează o viziune de ansamblu conformă realității dintre mediul natural și cel social. Educația nu poate singură să rezolve toate problemele mediului, dar cu ajutorul științei și
Educaţia pentru mediu - un atu pentru viitor. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Ignatovici Daniela () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1215]
-
ei vor fi cei care vor avea priceperea: să planifice rațional, să aleagă corect, să gestioneze resursele oferite de mediul înconjurător; să protejeze și să conserve tot ce este pe cale de dispariție în colecții, plantații, rezervații; să cunoască întreaga capacitate productivă a ecosistemelor și a speciilor și să ia măsuri pentru a evita ca utilizarea lor să nu depășească aceste capacități.
Eco-educaţia, necesitate a mileniului III. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Dolcoş Gheorghiţa () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1202]