8,651 matches
-
prin care oamenii încearcă să asigure o concordanță între informația primită și imaginea preexistentă în mintea lor<footnote Rodica Boier, op. cit., p. 56. footnote>, altfel spus, se referă la tendința oamenilor de a da informațiilor o interpretare proprie. c) Reținerea selectivă este procesul prin care oamenii încearcă să rețină doar informațiile care le susțin atitudinile și convingerile. Ei vor reține informațiile referitoare la marca sau produsul dorit și vor uita aprecierile făcute la adresa celorlalte produse. Ca orice proces, și procesul perceptual
Comportamentul consumatorului by Adrian TĂNASE () [Corola-publishinghouse/Science/209_a_177]
-
depășește un nivel minim, denumit prag perceptual<footnote Ibidem. footnote>. Atenția reprezintă capacitatea resurselor de procesare a informațiilor, utilizate de consumator pentru a prelucra stimulii la care este expus. Deoarece capacitatea de procesare este o resursă limitată, consumatorii sunt foarte selectivi<footnote Ioan Plăiaș, op. cit., p. 196. footnote>, ceea ce explică faptul că în timp ce unii stimuli vor primi atenție, alții vor fi ignorați. Înțelegerea este procesul cognitiv care-i permite consumatorului să atașeze fiecărui stimul o anumită semnificație, să-l interpreteze. Înțelesul
Comportamentul consumatorului by Adrian TĂNASE () [Corola-publishinghouse/Science/209_a_177]
-
dispoziția clienților săi potențiali atât produse/servicii de o înaltă calitate, cât și o serie de informații legate de acestea, astfel încât starea de incertitudine pe care o poate traversa consumatorul să fie cât mai mult diminuată sau chiar eliminată. Bibliografie selectivă Althen, G., 1998, Aproape totul despre americani, București, Business Tech International Press SRL Anghelina, A., 2011a, „Aspecte microeconomice clasice și moderne ale comportamentului de consum al populației”, Studia Universitatis, Seria Științe economice, nr. XXI, Partea 1, Arad, pp. 554-560 Anghelina
Comportamentul consumatorului by Adrian TĂNASE () [Corola-publishinghouse/Science/209_a_177]
-
triviale aduse de-a lungul timpului operei filozofului german. Milbank identifică confuzia dintre tratarea religiei ca sursă a criticii societății capitaliste și, respectiv, ca obiect al acestei critici. În al doilea rând, opera lui Marx este prezentată ca o decodare selectivă a limbajului economiei capitaliste 3 - ce are nevoie ca supliment de o doctrină de inspirație creștină, care să ofere cheia eliberării din mecanismul tiranic „stăpân-sclav”4. În cadrul economiei politice, Marx denumește „iluzie” tot ceea ce ține de regimul cultural de funcționare
[Corola-publishinghouse/Science/1998_a_3323]
-
averroistă - acceptă provocarea metodologică a „dublului adevăr”, punând astfel bazele unei teologii naturale apologetice lipsite de precedent în scrierile patristice. Modelul genealogic criticat mai sus este secondat de „ontologia diferenței”. Pe urmele lui Nietzsche și Heidegger, preluați într-o lectură selectivă, autori postmoderni precum J. Derrida sau G. Deleuze au formulat, începând cu anii ’60 ai secolului trecut o severă critică a „metafizicii prezenței”. Această sintagmă a fost introdusă de Martin Heidegger într-o conferință târzie din 1962 despre „Timp și
[Corola-publishinghouse/Science/1998_a_3323]
-
va rămâne însă indiciul unei fatale schizofrenii. În grădinile nemuritoare ale veșniciei însă, „mila și pacea s-au întâmpinat, dreptatea și pacea s-au sărutat, adevărul din pământ a răsărit și dreptatea din cer a privit” (Ps. 84,10-11). Bibliografie selectivă 1tc "Bibliografie selectivă1" Acton, Lord, Despre libertate, trad. rom. de L. Constantinescu, Mihai-Eugen Avădanei, prefață de Paul Michelson, Editura Institutului European, Iași, 2000. Alves, Rubem, The Warrior, The Poet, the Prophet, Londra, SCM Press, 2004 (trad. rom. de V. Gâlea
[Corola-publishinghouse/Science/1998_a_3323]
-
249 Christus victor 253 Vertebre patristice 256 Violența dialectică 259 Sublimul dezafectat 263 Bucuria vederii 267 VIII. Post-scriptum. Pluralul religiilor și limitele analogiei 271 Triumful echivocității 271 Principiul ambiguității 272 Coerența narativă 274 Necesitatea incomparabilului 276 Ereditatea memoriei 277 Bibliografie selectivă 281 Nota autorului 305 Despre autor 307
[Corola-publishinghouse/Science/1998_a_3323]
-
Mareš Politica de securitate în mediul internațional contemporan. Domeniul energetic, Constantin Hlihor Soluționarea crizelor internaționale. Mijloace militare și nemilitare, Teodor Frunzeti Terorismul internațional. Reacții ale actorilor regionali și gloobali, Gabriel Toma LIBRĂRII în care puteți găsi cărțile editurii Institutul European (selectiv) ALBA-IULIA Librăria Humanitas, str.1 Decembrie 1918, bloc M10, tel. 0258826007 ARAD Librăria Corina, str. Mihai Eminescu nr. 2, tel. 0257284749 BACĂU Librăria Alexandria nr 1 "Alexandru Piru", str. Nicolae Bălcescu nr. 12, tel. 0234545721 BRAȘOV Librăria Ralu, str. Republicii
Euroarmata şi apărarea României. Analiză de epistemologie constructivistă privind politica de securitate şi apărare comună a Uniunii Europene by Constantin Manolache () [Corola-publishinghouse/Science/1432_a_2674]
-
Descoperiri recente din domeniul științelor cognitive indică faptul că felul în care funcționează procesul de luare a deciziilor are puncte comune cu vederea. Așa cum vederea centrală este profundă și pătrunde în conștiința centrală, cea periferică e confuză, cu o percepție selectivă. în mod similar, unele decizii sunt conștiente, altele instinctive. Cunoaștem motivele în cazul primelor, dar alegem de multe ori fără să conștientizăm decât vag acest lucru. Experții în marketing și analiștii politici se concentrează asupra a ceea nu iese în
Epoca failibilității. Consecințele luptei împotriva terorii by George Soros [Corola-publishinghouse/Science/1960_a_3285]
-
reține și o organizare irațională a regimului detenției, cei pedepsiți cu închisoarea pentru fapte din afara legii nu sunt obligați să presteze o muncă în timpul detenției care să acopere cheltuielile făcute de societate cu detenția lor, parazitând efectiv bunul public; - preluarea selectivă a unor modele de producție și consum din cunoașterea ecologică tradițională, caracterizate prin compatibilitate cu cerințele conservării mediului înconjurător, sustenabile pe termen lung și foarte lung, cu evoluția societății umane. Tradiția în producție și consum (alimente, îmbrăcăminte și încălțăminte, habitat
Abordarea entropică a valorificării resurselor naturale. De la principii la strategie by Florina Bran; Carmen Valentina Rădulescu; Gheorghe Manea; Ildikó Ioan () [Corola-publishinghouse/Science/212_a_182]
-
În asemenea cazuri, trebuie promovate investiții din fonduri proprii cu profil ecologic sau economic, care solicită minimum de capital, dar cu efecte interesante pe plan local sau chiar național. Pentru România, ar putea fi interesante teme de investiții precum: - reinundarea selectivă a incintelor fostelor Bălți ale Dunării; - plantarea a unui milion de nuci și cireși negri pe spațiile publice, de-a lungul rețelelor de drumuri, căi ferate, canalului Dunăre-Marea Neagră; - loturi de teren pentru practica agricolă în folosul școlilor din mediul
Abordarea entropică a valorificării resurselor naturale. De la principii la strategie by Florina Bran; Carmen Valentina Rădulescu; Gheorghe Manea; Ildikó Ioan () [Corola-publishinghouse/Science/212_a_182]
-
proprietăți specifice sunt date de intenția de a comunica, de sensul comunicat, de posibilitatea de interpretare din partea receptorului”, de o anumită situație în care se înscrie (Slama-Cazacu, Tatiana, Introducere în psiholingvistică, E.D.P., București, 1968). Funcțiile contextului în comunicarea interpersonală sunt: selectivă, de individualizare, complementară, creativă, transformativă, orientativă. Totodată, sunt de menționat și limitele contextului asupra comunicării interpersonale educaționale. Principiul pe care trebuie să-l respecte managerul școlar la acest palier al analizei este principiul adaptării la context. Adevărați maeștri ai comunicării
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
considerăm configurația anterioară completăși mai apropiată de dezideratul unei comprehensiuni socio-psiho-pedagogice a reprezentărilor. Este de menționat evidentul caracter perfectibil al prezentului demers. Odată cu persistența temporală în acest CP, numărul reprezentărilor se amplifică gradual, devenind din ce în ce mai larg și complex, dar și selectiv, dând naștere unui Sistem reprezentațional. Printr-o selecție mai atentă, prin fortificare și printr-o mai profundă implantare în structurile interioare afectiv-emoționale anumite RPP se transformă în convingeri psihopedagogice. 4.6.4. Credințele - convingerile psihopedagogice (CPP)tc "4.6.4
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
să conducă cu maximum de eficiență relațiile cu părinții, transformându-și în aliați și colaboratori prezumtivii „inamici”. Identificarea principalelor cauze ale unei comunicări ineficiente cu părinții sunt: problemele de ascultare, lipsa conexiunii inverse, falsa conexiune inversă, rezistența la critică, percepția selectivă și subiectivitatea, obținerea informației prin manipulare discretă, ascultarea afectivă, inadvertențe de limbaj, bariere culturale etc. Iată într-o prezentare detaliată defectele însoțite de sugestii pentru corecția lor imediată: a. problemele de ascultare provin din faptul că profesorul are falsa impresie
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
normale, pentru ca o relație fructuoasă să se instaleze între părinți și cadrul didactic. Continuitatea și dezvoltarea acestor relații nu se pot întemeia pe duplicitate, pe minciuni și pe lingușiri, ci pe adevăr, comunicat cu realism și cu bun-simț; e. percepția selectivă și subiectivitatea se referă la împrejurarea că simplul volum al datelor accesibile implică faptul că trebuie să avem o oarecare bază pentru a decide ce mai trebuie să căutăm și la ce să reacționăm. Din acest volum mare de informații
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
fonetic și ideografic etc., apar deja ca teme de reflecție esențiale în psihologie, determinându-ne să ne întrebăm dacă am exploatat complet resursele creierului. Pentru mai multe detalii Gazzaniga, M., Le Cerveau dédoublé, Mardaga, Bruxelles, 1976. Sasanuma, S.; Fujimura, O., „Selective Impairement of Phonetic and Non-phonetic Trascription of Words in Japanese Aphasic Patients: Kana versus Kanji in Visual Recognition and Writing”, Cortex, nr. 7, 1971, pp. 1-18. Elevii eminenți sunt slabi la sport? Nivelul inteligenței și coeficienții de corelație Inteligența este
Experimente de psihologie pentru dezvoltarea personală by Alain Lieury () [Corola-publishinghouse/Science/1974_a_3299]
-
în timpul somnului? Cronopsihologia și actul învățării 65 Trăiască siesta! Suntem la fel de vigilenți pe parcursul întregii zile? Vigilența și ritmurile școlare 66 De ce nu se împacă șofatul cu alcoolul? Efectele substanțelor psihotrope asupra vigilenței 67 Cum se vorbește la o petrecere? Atenția selectivă 68 De ce nu este bine să dați telefon când conduceți mașina? Atenția distributivă 69 „Eu învăț cu televizorul deschis... mă ajută să mă concentrez” Atenția distributivă și școala 70 Unde se află inconștientul dumneavoastră? Creierul stâng și creierul drept 71
Experimente de psihologie pentru dezvoltarea personală by Alain Lieury () [Corola-publishinghouse/Science/1974_a_3299]
-
a Tracking Simulator and an Over-the-Road Test in Relation to Drug Intake”, în I. Hindmarch și P.D. Stonier (ed.), Human Psychopharmacology, nr. 9, pp. 142-164, Chichester, John Wiley and Sons, New York, 1993. 67. Cum se vorbește la o petrecere? Atenția selectivă Înregistrarea unei petreceri cu o cameră video ne surprinde de multe ori; toată lumea vorbește și nimic nu pare că se deslușește în vacarmul creat. Însă realitatea psihologică este cu totul alta, căci nu pierdeți nici o silabă din conversația cu interlocutoarea
Experimente de psihologie pentru dezvoltarea personală by Alain Lieury () [Corola-publishinghouse/Science/1974_a_3299]
-
al cocktail party-urilor a fost subliniat de englezul Colin Cherry (1953) de la Massachusetts Institute of Technology. În opinia sa și a succesorilor săi, ne putem auzi interlocutorul datorită unui mecanism ce filtrează un mesaj și le înlătură pe altele: atenția selectivă sau focalizată. Pentru a studia caracteristicile atenției, Cherry inventează tehnica ascultării dihotomice, care constă în ascultarea simultană (datorită unei căști stereo) a două mesaje diferite în ambele urechi. Auzirea celor mesaje este imposibilă, iar Cherry notează că subiecții închid ochii
Experimente de psihologie pentru dezvoltarea personală by Alain Lieury () [Corola-publishinghouse/Science/1974_a_3299]
-
schimb, dacă sunt preveniți să fie atenți doar la o mesajul ascultat la o ureche (la cea dreaptă, de exemplu), acesta e perceput clar, iar mesajul neascultat (cel auzit în urechea stângă) este foarte vag reprodus. Acesta este mecanismul atenției selective, care ne permite să ne concentrăm și să facem abstracție de zgomotul înconjurător sau de o conversație pentru a reflecta sau a citi. Cu timpul, au avut loc multe dezbateri pentru a afla unde este localizat acest filtru. La început
Experimente de psihologie pentru dezvoltarea personală by Alain Lieury () [Corola-publishinghouse/Science/1974_a_3299]
-
realizat de Boujon și colaboratorii săi, niște elevi din CM2 (cu vârsta de 10-11 ani) trebuie să citească o poveste, Pascal et Poly embarquent pour Bréhat (Pascal și Poly se îmbarcă pentru Bréhat), prima dată în condiții de liniște (atenție selectivă), iar de trei ori în condiții de atenție distributivă. Într-un caz, elevii ascultă muzică clasică în timpul lecturii, în altul, ascultă muzica unui videoclip (fără să se uite la el), iar în a treia situație, ei văd și ascultă videoclipul
Experimente de psihologie pentru dezvoltarea personală by Alain Lieury () [Corola-publishinghouse/Science/1974_a_3299]
-
și de conștiința istorică, alți cercetători consideră că atenția focalizată reprezintă și o formă de conștiință. De exemplu, eu conduc mecanic, dar pot să focalizez șofatul astfel încât vederea drumului și gesturile mele să devină conștiente. Acest lucru dovedește o atenție selectivă sau „orientabilă”. Un specialist al atenției, Michael Posner (1990), vorbea chiar despre un „proiector vizual”, care ne duce cu gândul la „ochiul” lui Victor Hugo. Această conștiință executivă ne face să credem că iluminează o anumită activitate cu ajutorul unui proiector
Experimente de psihologie pentru dezvoltarea personală by Alain Lieury () [Corola-publishinghouse/Science/1974_a_3299]
-
argument important: (...) cu o anumită surprindere, am descoperit că obiectul mimesis-ului artistic nu este realul, ci posibilul. Dar nu este vorba totuși de orice fel de posibil: în cea de-a doua parte a definiției sale, Aristotel introduce două criterii selective, a căror relație va trebui elucidată cu multă circumspecție. Poetul are ca obiect posibilul (...) „în funcție de verosimilitate sau de necesitate”. (...) Istoria narează faptele în succesiunea lor cronologică ori în simultaneitatea lor întâmplătoare; în schimb, poezia selectează, reorganizează și creează conexiuni nonaccidentale
Pragul și Neantul. Încercări De Circumscriere A Morții [Corola-publishinghouse/Science/2135_a_3460]
-
poată interveni în mod operativ”150. În acest sens, Silvano Tagliagambe 151 propunea spre reflecție un pasaj din Orașele invizibile, considerând că textul lui Italo Calvino (un autor, de altfel, foarte îndrăgit de epistemologi) ar ilustra îndeajuns de convingător caracterul selectiv și relațional al noțiunii de model 152. La o lectură atentă a pasajului invocat de Tagliagambe ne putem da seama că între cele două „lumi” (Eudossia „reală” și desenul ei din covor) se stabilește un raport enigmatic, însă nu arbitrar
Pragul și Neantul. Încercări De Circumscriere A Morții [Corola-publishinghouse/Science/2135_a_3460]
-
percepției, atenției și memoriei, aprofundarea cunoașterii accentuează rolul reprezentărilor, imaginației și gândirii, iar motivația și comunicarea elev-profesor acționează În permanență ca un motor al activității psihice. Activitatea de reflectare a realității În structurile superioare ale sistemului nervos are un caracter selectiv, iar dezvoltarea intelectuală, ca latură a dezvoltării psihice generale, este ea Însăși condiționată de felul cum decurge și cum a decurs activitatea de Însușire a anumitor cunoștințe și deprinderi. Arhitectura cognitivă a psihicului uman (totalitatea mecanismelor cognitive necesare și suficiente
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]